第15课《白杨礼赞》导学案+ 统编版语文八年级上册

.白杨礼赞素养目标1.了解作者及本文的写作背景,整体感知课文,理解白杨树的象征意义。2.体会对比、烘托、欲扬先抑等手法的表达效果,赏析文章变化多姿的语言。3.感悟作者对广大抗日军民的崇敬与赞美之情,发扬中华民族质朴、坚强、力求上进的精神。◎重点:把握象征与欲扬先抑的写作手法,赏析文章语言。情境预设在我国的西北地区,白杨树是极常见的一种树,房前、屋后、河畔、路旁随处可见它的身影。然而,在作家茅盾看来,它却是极不普通、需要“礼赞”的一种树,其中的原因是什么呢?今天,就让我们共同学习《白杨礼赞》这篇文章,揭晓问题的答案!【预习导学】1.走近作者。茅盾(1896—1981),原名,字雁冰,浙江桐乡人,作家、社会活动家,茅盾是他的笔名。代表作有小说《》、《腐蚀》、《霜叶红似二月花》、《蚀》三部曲(《幻灭》《动摇》《追求》)、农村三部曲()、《林家铺子》,散文名篇《》《风景谈》等。背景介绍:本文写于1941年。在此之前,茅盾在新疆工作过一段时期,之后到延安讲学。当时,抗日战争正处于相持阶段,他目睹了北方军民在共产党的领导下同心同德、团结抗战的情形,从解放区的人民身上看到了民族解放的前途和希望,深受鼓舞,写下了这篇热情洋溢的散文。2.为下列加点字注音。刹那()主宰()倦怠()()倔强()()婆娑()楠木()虬枝()秀颀()鄙视()坦荡如砥()潜滋暗长()恹恹欲睡()旁逸斜出()不折不挠()拓展:“刹”的另一字音读“”,可以组词为“”;“强”的另外两个字音分别读“”“”,可以分别组词为“”“”。3.解释下列词语。(1)恹恹:(2)倔强:(3)参天:(4)婆娑:(5)秀颀:(6)鄙视:(7)妙手偶得:(8)坦荡如砥:(9)潜滋暗长:(10)力争上游:(11)旁逸斜出:(12)纵横决荡:拓展:“鄙视”同“藐视”是一对近义词,二者都有的意思。“鄙视”除轻视外,还有的意思,表意程度较重;“藐视”侧重指把对象看得很,不值一提。4.应怎样理解本文标题中“礼赞”的含义?【答案】1.沈德鸿子夜《春蚕》《秋收》《残冬》白杨礼赞2.chàzǎijuàndàijuéjiàngsuōnánqiúqíbǐdǐzīyānyìnáoshā刹车qiángqiǎng强大勉强3.(1)形容精神不振的样子。(2)(性情)刚强不屈。(3)高耸在天空中。(4)枝叶扶疏,形容姿态优美。(5)美而高。颀,修长。(6)轻视,看不起。(7)指文学素养深的人出于灵感,即可偶然间得到妙语佳句。(8)宽广平坦得像磨刀石。砥,质地比较细的磨刀石。(9)暗暗地生长。滋,生长。(10)努力奋斗,争取先进。(11)指(树枝)从树干的旁边斜伸出来。(12)纵横驰骋,冲杀突击。轻视、看不起嫌恶渺小4.“礼”是“敬礼、致敬”的意思;“赞”是“赞美”的意思;“礼赞”的含义是崇敬而赞美。·讲解提示·理解文章标题的含义,一般从表层含义与深层含义两方面入手。表层含义,即标题的字面含义;深层含义,即标题的引申义、象征义、比喻义。【合作探究】任务驱动一整体感知,谋篇布局。文章分为几个部分?分别讲了什么内容?·学习小助手·本文首尾两段遥相呼应,结构严谨;中间的三个部分,一部分描写白杨树的生长环境,一部分描写白杨树的外形,另一部分揭示白杨树的内在气质。·导学建议·鼓励学生自读课文,加深对课文的理解。任务驱动二品读课文,赏析语言。1.当汽车在望不到边际的高原上奔驰,扑入你的视野的,是黄绿错综的一条大毯子。·学习小助手·“大毯子”显然运用了比喻的修辞手法,既勾画图景,又表情达意。2.那是力争上游的一种树,笔直的干,笔直的枝。·学习小助手·“力争上游”运用拟人的修辞手法,两个“笔直”连用,显然是在强调白杨树的姿态。3.这是虽在北方风雪的压迫下却保持着倔强挺立的一种树!哪怕只有碗那样粗细,它却努力向上发展,高到丈许,两丈,参天耸立,不折不挠,对抗着西北风。·学习小助手·这两个句子,既抒情,又议论。“倔强挺立”整体揭示白杨树的气质,“参天耸立”与“不折不挠”则对这种气质加以突出、强调。4.难道你又不更远一点想到,这样枝枝叶叶靠紧团结,力求上进的白杨树,宛然象征了今天在华北平原纵横决荡,用血写出新中国历史的那种精神和意志?·学习小助手·语气逐渐强烈,含义由浅入深,最终全面揭示白杨树的象征意义,点明了全文的题旨。·导学参考·赏析这四个句子时,教师可先引导学生发现句子的亮点,如修辞、句式等,然后再抓住亮点有针对性地进行赏析。任务驱动三选读课文,探究写法。1.怎样理解和掌握白杨树的象征意义?·学习小助手·题目“白杨礼赞”中的“白杨”,既指生活中的白杨树,更象征着抗日战场上为了新中国纵横决荡的英雄人物。2.“它没有婆娑的姿态……它是树中的伟丈夫!”这几句话运用了哪种写作手法?有何作用?·学习小助手·句中的两个“没有……”与“但是它……”形成了鲜明的对比,前者显然是“抑”,后者显然是“扬”。【答案】任务驱动一本文分为五个部分。第一部分(第1段):点明题旨,直抒对白杨树的赞美之情。第二部分(第2~4段):描写黄土高原的景象和作者的感受,交代了白杨树的生长环境。第三部分(第5~6段):具体描绘了白杨树的外形,揭示其内在气质,突出白杨树正直、倔强、不屈不挠的特点,赞美了白杨树的不平凡。第四部分(第7~8段):进一步赞美白杨树的内在气质,直接点明其象征意义。第五部分(第9段):将白杨树与楠木对比,表达鲜明的爱憎感情,再次赞美白杨树。任务驱动二1.这句话运用了比喻的修辞手法,把黄土高原比作“黄绿错综的一条大毯子”,生动形象地勾画出一幅色彩鲜明、辽阔平坦的高原图景,表达了作者对黄土高原的喜爱之情。2.“力争上游”用拟人的修辞手法写出了白杨树的基本特征,也揭示了它的内在气质。连用两个“笔直”写出了白杨树傲然挺立的姿态,为下文揭示其象征意义蓄势。3.这两句话议中含情,“倔强挺立”总写白杨树的内在气质,并以“参天耸立”“不折不挠”来加以深化。“虽……却……”“哪怕……却……”两句将环境恶劣与白杨树的顽强生命力进行对比,集中表现了白杨树坚强不屈的内在精神,为下文由树及人、点明其象征意义做铺垫。4.这是文中第四个反问句,肯定了白杨树的精神面貌,体现了北方抗战军民的精神和意志。四个反问句连用,构成排比句式,层层深入地揭示出白杨树的象征意义,思想不断升华,赞美之情逐渐达到高潮。任务驱动三1.本文赞美白杨树的目的是赞美人,但并没有直接表明,而是采用象征手法,通过具体的事物——白杨树来表达由衷的赞美之情。本文写于抗日战争相持阶段,当时政治环境复杂,如果作者直接表达鲜明的政治观点和炽热的感情,文章是不能发表的,因而也就无法发挥其战斗作用。北国风物,气象万千,作者挑选白杨树作为描写对象,是因为它的枝叶一律向上,傲然挺立,象征着一种坚强不屈的精神,能够引起人们对那些“用血写出新中国历史”的英雄人物的尊敬和怀念。作者赋予白杨树人的性格和气质,借歌颂白杨树来抒发自己的情怀,赞美拯救民族于存亡关头的祖国的优秀儿女。2.这几句话运用了欲扬先抑的写作手法。两个“没有……”似乎是在否定白杨树的美,这是“抑”;“但是它……”一转,揭示了白杨树的内在气质,这是“扬”。一抑一扬,突出了白杨树的与众不同,表现了白杨树伟岸、正直、质朴、严肃、不缺乏温和、坚强不屈与挺拔的特点。备选问题学过这篇课文,你能简要概括出本文的写作思路吗?【答案】全文的思路:先写白杨树生长的自然环境,引出作者观看的“单调”感;再写白杨树的形貌,突出它的高大、挺直和丫枝聚拢的特点;接着写白杨树的“精神品格”,点明它的象征意义;最后将白杨与“贵族化的楠木”对比,“高声赞美白杨树”。·导学参考·概括写作思路之前,教师可将本文五个部分的内容加以梳理,并将每部分关键词板书下来,引导学生自己概括写作思路。一课一法象征手法的考查形式与答题技巧考查形式:①某物象征了什么?②从写作手法的角度赏析句子。答题技巧:首先要透彻地了解象征手法的特点及作用,然后结合所给的内容,以及时代背景和写作意图,揣摩出象征意义。欲扬先抑是一种表现手法,欲扬先抑的“扬”是指褒扬,“抑”是指贬低。它是对某一件事、某一个人,不直接加以褒