PEP版小学英语四年级上册Unit-1-My-classroom教学设计

Unit1Myclassroom

单元备课

教材分析：本单元教学内容为PEP英语四年级上册

第一单元。本单元学习的主题是了解新班级。主要

的语言结构与功能：PartA：What,sin∙∙∙?...

向别人询问及介绍自己的班级物品。PartB:This

isthenewclassroom.Thedooris….用已学的

知识描述自己的新班级。本单元共学习16个词语，

其中classroom,window,blackboard,light,

picture,door,teacher,Sdesk,computer,fan,

wall,floor等11个为四会词语，really,near,

TV,clean,help为三会词语。语音：元音字母a

在开音节单词中的双元音发音∕ei∕.

学生分析：

学生已有的生活经验：经过三年级一年的学习，学

生已经有了一定英语知识基础。刚开学，学生和同

学见面会非常高兴，升入四年级换了新教室，学生

的学习热情都很高，这些情况与本单元的知识内容

相符。

学习习惯和方法：学生已经有了初步的自主学习的

能力，如利用音标认读简单的词语，能在自主学习

的过程中找出自己不会的内容，并能在小组合作学

习中解决问题，在全班交流中积极的提出问题。

学生的心理品质：学生的学习兴趣很高，尤其是刚

升入四年级，新换了学习环境，利用学生高昂的学

习情绪学习本单元的知识内容，会收到很好的学习

效果。

教学目标：

1、知识与技能目标：a.能够听、说、读、写

单词ClaSSroom,window,blackboard,light,

picture,door,teacher,Sdesk,computer,fan,

wall,floor.能够听、说、认读词语really,near,

TV,clean,help.B.能够听懂、会说句型，并能

够在情境中运用句型What'sin•••?……向别人

询问及介绍自己的班级物品。PartB:Thisisthe

newclassroom.Thedooris….用已学的词语及

句型描述自己的新班级。C.能够正确说出元音字母

a在开音节单词中的双元音发音∕ei∕,并能够根据

其发音规律拼读学过的语音例词。

2、过程与方法：通过预习、自主探究学习，了

解本单元的主要学习内容和自己不会或学习较困难

的地方，通过自读、领读、跟读、同桌互读、小组

交流等形式练习熟读词语及句型，利用班级物品、

多媒体课件教具辅助教学，激发学习兴趣；学生再

利用新班级这个情景，练习、巩固和拓展本单元的

词语、句型和对话，在生活中运用英语知识。

3、情感态度价值观:培养学生的学习英语的兴

趣，激发爱班爱校的情感。

教学重难点：

教学重点：1、能够听、说、认读、写单词

classroom,window,blackboard,light,picture,

door,teacher,Sdesk,computer,fan,wall,

floor；能够听、说、认读词语really,near,TV,

clean,helpo2、能够听懂、会说句型，并能够在

情境中运用句型What'sin•••?……向别人询问

及介绍自己的班级物品。利用ThiSisthenew

classroom.Thedooris….句型描述自己的新班

级；3、能够正确说出元音字母a在开音节单词中的

双元音发音∕ei∕,并能够根据其发音规律拼读学过

的语音例词。

教学难点：能够正确说出元音字母a在开音节

单词中的双元音发音∕ei∕,并能够根据其发音规律

拼读学过的语音例词；区分LetmeJetUS的用法；

了解什么是开音节词语。

课程资源：1.新班级的情景图片。2,桌椅等实物。3.

单词卡片4.课件、录音机，磁带

预存问题及建议：

1、LetnIe和IetUS的用法学生会弄混。先

出示LetUS=Let's学生了解let's是让我们的意

思，再猜一猜Ietme的意思。再利用学过词语说句

子。

2、在教学过程中，特别是在刚开学阶段，学生

的玩心较强，教师可以设计一些学习活动如游戏、

竞赛等激发学生的学习兴趣。创设生活情境，帮助

学生在活动中感受语言，学习并运用语言。

Unit1Myclassroom

第一课时新授

学习目标：

1.知识与技能：a.听、说、认读WehaVea

newclassroom.Whereismyschoolbag?It,s

near∙∙∙.Letme….Let,S….等句子。b.能熟读

句子并能在具体情景中运用。C.了解Letme,

Let,s的用法。

2.过程与方法：通过预习对话，了解对话的

内容和自己不会的地方，利用单词表和音标认读单

词classroom,computer,schoolbag,window,

clean,near；通过领读、跟读、同桌互读等形式练

习熟读对话，再在新班级的情境中小组内交流运用。

3.情感态度目标：激发兴趣，培养学生良好

的听课习惯和爱班爱校的情感。

学习重难点：

学习重点：1.听、说、认读Wehaveanew

classroom.Whereismyschoolbag?It,snear∙∙∙.

Letme….Let's….等句子。2.能熟读句子并能

在具体情景中运用。

学习难点：区分Letme,Let,S的用法。

课件：1、学习目标。2、班级情景图。

前置性作业：1、预习对话，找出Let'sstart

中的新单词、自己不会的单词或句子，及本课的重

点句型。2、了解Letme,Let,S的用法。

学习过程：

一、情境创设：

1.Greeting：Howareyou?

Nicetomeetyou.

2.FreetalkandReview：Howmanydesks

doWehave?

二、出示目标：

L较好的完成预习作业1的得一颗星；较好的

完成预习作业1和2的得两颗星。

2.能熟读句子并能在具体情景中运用。

3.能熟练地运用Letme和Let's。

三、检查预习：

小组内检查预习完成情况，组长给与评价。

预想：多数学生能较好的完成预习作业1的内

容，对于预习2的作业内容只有个别学生能完成。

措施：通过利用奖励个人的办法鼓励学生积极

的完成预习作业，对于较难的问题可以要求学生自

选完成，通过奖励机制学生争取早日形成良好的预

习习惯。

四、小组交流：我的预习收获

预想：个别学生能熟读本部分内容，多数学生

能说出本部分的新单词和新句子，但内容有些混乱。

措施：先提出组内交流的要求，如：1、找出本

课的新单词或短语，并读一读。2、说一说本课的重

点句型，读一读并了解句意。3、说一说自己不会的

词或句子，再交流学习。4、Letme,Let,S的用

法。再在全班汇报交流中进一步学习、复习。

五、展示提升：

1、全班汇报：A.本课的新词或短语。B.本课的

重点句型。C.小组内没有解决的问题。D.Letme,

Let,s的用法。

预想：1、bowl一词多数学生都不会读。

2、Letme,Let,S的用法学生说得不完整。

措施：1、教师给出bowl的音标，学生先试着读

一读，再通过领读、同桌读练习读熟，接着认读the

fishbowl,并了解汉意。

2、先了解Let's=Letus,是让我们的意思，

Letme是让我的意思，是单数；Letme和Let'S

后面都接动词原形。学生再分别用Letme和Let,S

说几个句子，巩固用法。

2、分组读词读句子说汉意。

预想：在读句子时，个别学生将Letme和

Let,S读混。

措施：将读混的Letme和Let'S的句子分

别板书并将Letme和Let'S标记，学生再认真看

一看后读一读，同桌互相纠正练习。

达标测评：

一、英译汉：

①letme（2）let,s③anewclassroom

④Cleanthedesk⑤myschoolbag（6）Excuseme

二、连词成句：

①iswhereschoolbagmy

（2）mecleanletthewindows

三、选择：

①We____anewclassroom.

A.hasB.have

（2）Let,s_____thefishbowl.

A.cleansB.clean

预想：连词成句mecleanletthe

windows学生容易做错。

措施:学生先了解是Ietme的句子，说一说后

再写，会好一些。

课后作业：1、把短语写在笔记本上。

2、熟读对话，写一写汉语意思。

板书设计：作业批改记录：

Unit1Myclassroom

Letme_______________.

Letus_______________.Cleanthe____.

反思：

Unit1MyclassroomALet,stalk&learn

第二课时新授

学习目标

L知识与技能目标：a.要求学生能听、说、认

读、classroom,window,blackboard,light

picture,door等词语；并能在uWhat,Sinthe

classroom?"句型的答语中运用这些词语。b∙能熟

读Let'stalk部分，并能做替换词练习或分角色

表演对话。

2.过程与方法：学生通过自主探究找到学习的

难点，在班级中通过交流学习解决问题。通过竞赛、

游戏等任务活动，培养学生主动思维、用英语思考

以及解决某些问题的能力。

3.情感目标：结合实际生活，创设真实情境，

引导学生用英语进行简单的交流，激发他们的学习

兴趣和热情，提高学习的积极性和主动性。

学习重点、难点：

学习重点：能听、说、读CIaSSrOOm,window,

blackboard,light,picture,door等词语；并

能在"What'sintheclassroom?,,句型的答语中

运用这些词语；熟读Let'stalk部分。

学习难点：用本课所学词语描述班级物品；名

词复数的读音。

课件：1、教学目标

2、名词复数的图片

前置性作业：1、预习Let'stalk和Iearn部分

2、找出你知道的与颜色有关的词语。

教学过程

一、情境创设：

1.Freetalk.

T:Goodmorning,boysandgirls!

Ss:Goodmorning,teacher.

T:Nicetoseeyou!

Ss:Nicetoseeyou,too.

T:Howareyou?

Ss:I,mfine,thankyou!

2.Listenanddo.

二、出示目标：

L较好的完成预习作业1的得一颗星；较好的

完成预习作业1和2的得两颗星。

2.能听、说、认读、classroom,window,

blackboard,lightpicture,door等词语；并能

在uWhat,sintheclassroom?,,句型的答语中运

用这些词语。

3.能熟读Let'sta珠部分，并能做替换词练

习或分角色表演对话。

三、检查预习：

小组内检查预习完成情况，组长给与评价。

预想：个别学生的汉语意思写的不清楚。

措施;在检查过程中，发挥小组长的作用，由组

长设定自己小组的预习标准，节约检查时间。

四.小组交流：1、我的预习收获

2、替换词练习或表演对话

预想：1、新的汇报内容学生不太熟，汇报起来

有点混乱。

2、Really?的语调有争议。

3、在回答"What'sintheclassroom?,,一

句时，复数如desks,ChairS等的复数形式学生落

下。

措施：1、在合作学习前学生先说一说汇报内容

后再进行学习，教师及时指导。

2、学生先观察后说一说怎样读,再总结realIy

作为语气词时用声调读；学生同桌互相纠正语调，

再全班读。

3、在指导过程中,提醒学生有多个的要加复数。

五、展示与提升：

1、全班汇报：A.本课的新词或短语。B.本课的

重点句型。C.小组内没有解决的问题。

2.替换词练习或表演对话。

预想：在表演对话时，多数学生不会注意模仿

语音语调。

措施：在小组合作练习对话前，先听录音，学

生模仿语音语调，再在小组内练习；在表演时教师

的评价侧重语音语调。

达标测评：

一、选不同类：

R()A.lightB.pictureC.mother

2、()A.doorB.windowC.classroom

二、选择：

()1、___intheclassroom?

A.what,sB.Where,SC.What,S

()2、Let,s_and___.

A.go,seeB.go,seesC.see,goes

预想：2、Let,s_and___.A.go,seeB.

go,seesC.see,goes一题学生有错的。

措施：先让学生说一说应填什么，再让学生说

说汉语意思，之后让学生说一说为什么选A(Let's

后面接动词原型)。

Homework:

一星：听、说、读ClaSSroOm---door几个词语,熟

读Let,staiko

二星:听、说、读、写classroom---door几个词语,

熟读Let,staiko

三星：听、说、读、写classroom---door几个词语，

复述Let'stalk,理解Let'Stalk部分的汉语

意思。

板书设计：作业批改记录：

Unit1Myclassroom

What,sintheclassroom?

反思：

Unit1Myclassroom

第三课时新授

学习目标：

1、知识与技能：a.要求学生能听、说、认读、

fan,wall,teacher,Sdesk,floor,computer

等词语；并能在“描述新班级时”运用这些词语。

b.能熟读B部分Let'stalk,并能做替换词练习

或分角色表演对话。

2、过程与方法：学生通过自主探究、合作交

流的学习方式让学生发现问题解决问题，再通过交

流运用、竞赛、分角色表演等方法巩固练习。

3、情感态度与价值观：激发学习兴趣，培养学

生运用英语的能力和说英语的良好的习惯。

学习重难点；

重点：能听、说、认读、fan,wall,teacher,s

desk,floor,COmPUter等词语；并能在“描述新

班级时”运用这些词语；能熟读B部分Let'stalk,

并能做替换词练习或分角色表演对话。

难点：简单的介绍自己的新教室。

课件：1、教学目标。

2、教室的图片。

3、颜色

前置性作业：1、预习B部分的Let,sIearn和

Let,stalk部分。2、收集与CIean有关的短语。

教学过程：

一、情境创设：

1.Freetalk.

T:Goodmorning,boysandgirls!

Ss:Goodmorning,teacher.

T:Nicetoseeyou!

Ss:Nicetoseeyou,too.

T:Howareyou?

Ss:I,mfine,thankyou!

2.Freetalk.（表演对话）

二、出示目标：

L较好的完成预习作业1的得一颗星；较好的

完成预习作业1和2的得两颗星。

2.能听、说、认读fan,wall,teacher,sdesk,

floor,computer等词语；并能在“描述新班级时

运用这些词语。

3.能熟读Let'stalk部分,并能做替换词练

习或分角色表演对话。

三、检查预习：

小组内检查预习完成情况，组长给与评价。

预想：个别学生第二个预习作业完成的不好。

措施：由小组长检查评价，在小组内说说自己

收集的Clean的短语，再在组内读一读。

四.小组交流：1、我的预习收获

2、替换词练习或表演对话

3、介绍新教室。

预想：1、新的汇报内容学生不太熟，汇报起来

有点混乱。

2、在介绍新教室的时候复数形式学生容易丢。

措施：1、在合作学习前学生先说一说汇报内容

后再进行学习，教师及时指导。

2、同桌互相检查指出错误，提醒学生有多个的

要加复数。

五、展示与提升：

1、全班汇报：A.本课的新词或短语。B.本课的

重点句型。C.小组内没有解决的问题。

2.替换词练习或表演对话。

3.指学生介绍自己的新教室。

预想：1、在表演对话时，多数学生语音语调模

仿不正确。

2、在介绍教室时，部分学生的介绍顺序混乱。

措施：1、在小组合作练习对话前，先听录音，

学生模仿语音语调，再在小组内练习；在表演时教

师的评价侧重语音语调。

2、提醒学生介绍教室时可以按从上到下或从前

到后的顺序，这样才会有秩序。学生同桌互相纠正、

修改。

达标测评：

1、汉译英：

Cleantheclassroomcleanthewindows

cleanthedeskscleantheblackboard

2、连词成句：

(T)mecleanletwindowsthe

(2)helpmeyoulet

(3)dooristheorange

预想：dooristheOrange容易出错。

措施：和学生一起总结句式结构，The+名词+is+形

容词，学生再练习。

课后作业：

一星:听、说、读teacher,Sdesk---floor几个

词语，熟读Let'staiko

二星：听、说、读、写teacher,Sdesk---floor

几个词语，熟读Let'staiko

三星：听、说、读、写teacher,Sdesk---floor

几个词语，复述Let'stalk,理解Let'Stalk

部分的汉语意思。

板书设计：作业批改记录：

Unit1Myclassroom

Letme_______

Thisisthenewclassroom.Thedooris

orange....

反思：

Recycle1教学设计

PeriodOne

I・Teachingaims:

Letthemreviewandmasterthesentenceslearnedinthepasslessons.

Masterthetextwell.

Makeanewdialogue.

II.Teachingimportantpoints：

Thenewwords,sentencesdrills,Lefscleantheclassroom..Letmecleanthedesksandchairs.

What,sinit?.Sweepthefloor.

IΠ.Teachingaids:Taperecorder,pictures,cards,CD-ROM.

IV.Teachingprocedures:

StepI:Revision.

--Whatisthis?

——It,saschoolbag.

——What,sinit?

——Abook,apencil-caseandsoon.

StepII:Newcontents

First,letonestudentreadthefirstparagraph,andothersfollowhimorher.Thenpracticeinpairs,andthen

actout.

Thesamestepistheotherfourpictures.Thenmakeanewdialoguelikethat.

Next,tolearnthenextfourpicturesandpracticeinpairs.

StepIH:Groupwork

Givethemsomeminutestoprepareforanewdialogueandactout.Competeingroups.

StepIV:Homework

Readthetextsmoothly.

Listenandimatate.

V:Teachingnotes

PeriodTwo

I・Teachingaims:

Masterthe26letters.

Masterthepronunciationoftheletters.

II.Teachingimportantpoints：

Thepronunciationoftheletters

HI.Teachingaids:Taperecorder,pictures,cards,CD-ROM.

IV.TeachingProcedures:

StepI:Greetingsandrevision

Letsomegroupsactoutthedialogueinthelastlesson.

StepII:Newcontents

Letthemsayoutthe26lettersandletsomeonessaythemout.

Thenlistenandlearntheletterssong.

First,givethemsomeminutesandletthemreadtheletters.Let,sseewhetherthereisanyonewhocanIeam

anythinginthem.Thengivethemsomeinformationandletthemreadagain.Atlast,givethemtheanswer

andreadagain.

Letthemrememberit.

StepIΠ:Practice

Showthecardswherearewrittenthemathpatternsandletsomeanswerit.Thenask“Whocanreaditin

English?”Letsomeonereadit.Othersfollowhim.

Next,showthecardsandaskothersanswerthem.TasksandSanswers.ThenSasksandSanswers.

Practiceinpairs.

StepIV:Homework

Mastertheletters.

V:Teachingnotes

PeriodThree

I,Teachingaims:

Introduceselfandothersusingthewordsandphrases.

Lefsplay.

∏,Teachingimportantpoints：

Shehas...Shelikes...ɪhave...

ΠI.Teachingaids:Taperecorder,pictures,cards,CD-ROM.

IV.TeachingProcedures:

StepI:Greetingsandrevision

Letsomeonereadthelettersanddividethembythepronunciations.

SolvethemathproblemsusingEnglish.

StepII:Newcontents

Theteacherintroducehimself,andthenletsomeoneintroducehimself.Thenasksomeoneintroduce

themselves.

Next,theteacherintroducesonestudentintheclassandletsomeoneintroduceone.Thentheteacher

pointsoutthepointswhenintroducingthethirdperson.Thenaskmoretopractice.

StepIΠ:Guessinggame

Theteacherdescribesonestudentintheclassandletthemguesswhoheorsheis.

Next,askothersdescribesonepersonandothersguesswhoheorsheis.

Then,dotheexerciseinthebookandfindout.

StepIV:Lefsplay

Findoneboyandonegirl,thenletthemanswerthequestions.HeorsheisIhewinnerifheorsheuses

fewertime.

Dothegamebetweendifferentgroups.

StepIV:Homework

Introducehisfatherormotherafterclass.

Writeashortpassage.

V:Teachingnotes

unit3MyFriendsPartA说课稿

一、教学目标的预设：

1、教学内容及地位：

我说课的内容是PEP教材四年级上册第三单元的课题是MyfriendS的第一课时，A

部分Let'sLearn。第三单元主要话题之一是friend。所以首先应让学生掌握描述人的

各个形容词，这是十分重要的，也是必要的，是接下来的话题学习的基础。A部分的Let's

Learn主要是让学生学习和掌握五个单词longhair,shorthair,strong,thin,quiet,

friendso再能通过TPR活动使学生描述人物相貌特征，如：Hehasshorthair,bigeyes

andasmallnose.Shehaslonghairandsmalleyes.

2、学情分析：

本课的教学对象是学过一年英语的四年级学生，此阶段学生天真活泼，好奇心强，

有较强的模仿能力和求知欲望，而且富有一定的逻辑思维能力，对英语的喜欢已初步体

现出个性。但在单词的学习过程中，还是较容易出现发音不到位或发音不准确的语音错

误。

3、教学目标：根据对教材的理解和学情地分析，我预设如下教学目标：

（1）知识目标：能听说、认读longhair,shorthair,strong,thin,quiet,

friends0

（2）能力目标：能简单描述人物相貌特征。

（3）情感目标：初步培养学生对朋友的关心和热爱。

4、教学重点：让学生掌握描述人物相貌特征的词汇。

5、教学难点：正确掌握单词quiet的发音

二、教学方法设计及依据：

1、教具、学具的准备

精美、直观、实用的教具，能有效吸引学生的目光，激发学生学习的兴趣。因此，

我制作了课件，利用多媒体的优势，创设情境，操练新单词；以备上课时进行语言交流。

2、教学方法的确立

英语中有一句谚语："Educationmustbefun（教育必须是有趣的）。”小学

阶段的英语教学，应从儿童的各种兴趣入手，以各种活动为手段，运用多种感官学英语,

实施“兴趣教育”。因此，在教学方法的总体构思上，注重学生听、说、唱、玩几方

面能力的综合训练，采用直观教学法，TPR活动教学法和多媒体辅助教学法，用游戏激

发学生学习英语的兴趣，训练和形成学生的英语能力。在教学中还应注意指导学生养

成良好的学习英语的习惯，仔细听音、观察老师的口形，认真模仿、反复实践、正确发

音，从而打下良好的语音语调基础。

三、教学过程的设计：

整个教学过程预设分为“复习热身-新课呈现-巩固操练-扩展练习”四个环节：

I、Revision,Warm-up（复习热身）：

1、三下第六单元Let'sdo.让学生在边做边说的过程中复习tall,short,long,

big,Small等形容词。

2、Lookandsay:

课件出示学生熟悉的人物的头像。他们分别有不同的特征，看看哪组的同学能说出

更多的特征。（教师可先示范举例）

设计意图：通过猜猜说说一是复习学过的英语•，一是舒缓紧张的气氛。又能激起学

生学习英语的自信。预计课一开始学生就会投入课堂学习。

二是活跃了气氛，能使学生尽快地融入英语课堂学习的氛围，而为以下做铺垫

II、Presentation（新课呈现）:

这一环节主要是初步完成Let'sIearn的教学。

1、教longhairandshorthair

a:描述头发时，教师给与提醒，头发是hair,引导学生尝试说长头发是long

hair,短头发是shorthair.

b：描述班级同学的头发

c：让学生指着班里的同学说：Shehaslonghair.Hehasshorthair.教

师出示单词卡教读longhair,shorthair

2、教学strong,thin

幻灯片出示对比很强烈的学生熟悉的人物

T:Look,sheisthin,butheisstrong.

带读单词。教师指着班里很瘦和长得很健壮的同学说：Sheisthin.Heisstrong.

并让学生指着班里的同学学说这两句话。

操练T:Inourclass,whoisstrong?

Whoisthin?

3、教学quiet

接上一步骤。当学生讨论很热烈时：

T：Sh….Bequiet!（手势）

教师轻轻的读，让学生仔细听，认真看教师的嘴型。

教读单词。

幻灯片出现几个学生熟悉的很文静的人物形象（如紫薇），让学生说出He/Sheis

quiet.

操练:Inourclass,