Unit7ArtLesson3AMusicalGenius（第一课时）教学设计高中英语北师大版

本单元的单元大观念为“感受艺术魅力，赏析艺术精神，享受艺术人生”；语言大观念达个人观点并呼吁参加艺术活动”。“AMusicalGenius”一课主要服务于“评析穿越时空的艺年纪轻轻，功成名就，却遭遇命运的打击失聪，面对厄运，贝多芬不言放弃，最终完还隐藏了一条暗线：即人物的动作描写折射出的人物自身的内心冲突和情感对比，使得人从语言层面来看，本文运用了大量的动作描写来表达人物心境，如“satbackinhischairandsmiled”,“proudlysignedhisname”,“triedtoimaginehowpeoplewouldrespon反映了音乐家对作品的自豪与期待；“jumpedaboutinfrontof...,wavinghisarmswildly...and才背后的故事，学习他与命运抗争的精神，以及对事业的执着与不懈的品质。此外，学生能够以信息组织图的形式来有效地建构文章知识结构，梳理并分析人物故事类文章的语篇结构以及写作手法。因此，通过对西方音乐领域代表性艺术家的了解，欣赏以及讲述，学通过课前测试活动，发现绝大多数学生只是了解到贝多芬是伟大的作曲家及其一两个代表作品，但对他具体的音乐成就和人生经历以及音乐杰作背后的故事并不了解；另外，完成本课学习后，学生能够深入了解贝多芬的音乐成就，并学习他百折不挠的精神；通过了解第九交响曲诞生背后的故事，学生要欣赏并学习文章如何通过动作描写，情感变化来展示人物形象，从而理解“天才”的深刻含义；此外，学生要学会使用信息结构图整合重点：学生能够梳理并整合贝多芬的背景信息，第九交响曲的创作以及首演的过程，难点：学生能够基于人物故事类记叙文的特点，依据动作描写和心理刻画，理解人物的内心冲突，分析并总结人物的精神品质和人格魅力，建构对于文章标题的深刻理解，从解决措施：教师帮助学生厘清文章的叙述结构，把握主线，以问题链的形式引导学生层层深入，深刻理解文章主题；同时，给学生营造轻松安全的课堂互动环境，鼓励他们进教学目标教学活动与步骤观察学生能教学目标教学活动与步骤观察学生能否初步理解通过图片认识本课核心视频和前测活动激活背5’遭遇，成就概括文章结构并梳理第九交响曲的创作与可视化图形呈andgetabasicundoftheword“genius”.wordswiththehelpofapicture.score,symphony.showingtheperformanceofapieceofsymphonyfromBeethoven,andanswWhoposedthispieHowmuchdoyouknowtotestthebackgroknowledgeofBeethoven观察学生能否通过寻读观察学生能否通过寻读文章结构和进行段落搭故事发展的5’themaincontentoftheidentifythetwomainaboutSymphonyNo.9.withthetwoevewaytheauthororganizeststoryofSymphonyNo.9.Key:timeorder观察学生能否通过细读抓住关键信观察学生能否通过细读抓住关键信4’PrepareanoralpresentationaboutonepartofBeethoven’sstorythatimpressesyoumost为依托，设计了合理、有效、符合学生们认知的多层次活动，引导学生对语篇主题意义进行深层次的探索，与单元大小观念相一致。依据学生们的课堂表现，课时教学目标均基本不足：在教学的过程中，因为学生对于信息结构图的应