2022-2023学年湖南省常德市临澧县九年级上学期期末语文试卷

2022-2023学年湖南省常德市临澧县九年级上学期

期末语文试卷

一、选择题

1.加点字注音完全JE≡的一项是

A.i匡骗(ku&ng)逃遁(dCιn)桑殍(zT)顿开茅

搴(SGi)

B.停涉(zhι)作J⅛(yi)流俗(shu)

不倦(zT)

C.豢养(quan)栈桥(zhan)遵彳质(x∪n)般

占鹊巢(jiu)

D.懦夫(nub)掺杂(chan)中伤(zhong)不省

人事(xTng)

2.依次填入下列横线上的词语，最恰当的一项是()

安徒生童话经典经过多重改编，以绘本、舞台剧、电影等多种形式

在人们眼前，其永恒价值，在于给人和警醒的人物形象，在于给人无

限希望的思想，在于或优雅温润，或震撼心灵的语言，在于对后人道德情操的

,更在于它历经大浪淘沙还能千古流芳，代代且历久弥新。

A.呈现启迪熏陶传承B.出现启发陶冶传播

C.出现启迪陶冶传承D.呈现启发熏陶传播

3.下列填入文中括号内的语句，与上下文衔接最恰当的一项是()

没有一把尺子，能够量出夜的厚度。鸟倦了，归巢后叽叽喳喳地吵闹一阵，在

枝丫中慢慢安静下来。百虫的歌声越来越力不从心，唱到后来见无人理会，声

音越去越远，最后悄然钻进大地中去了。仿佛谁在晚归的路上一跺脚，（）

一粒星子掉在了大地上，幽蓝的光焰划过长空，把夜色撕开了一个口子，又迅

疾合上——到底撕不开如此厚重的夜。

A.大地一片静寂，满地虫鸣顿时被踩B.顿时踩灭了满地虫鸣，大地一片静

灭了。寂。

C.大地一片静寂，顿时踩灭了满地虫D.顿时被踩灭的是满地虫鸣，大地一

鸣。片静寂。

4.请选出下列表述不正确的一项是（）

A.“闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿，杏儿，梨儿。”这句话运用了夸张的

修辞手法。

B.《论语》是记录孔子及其弟子言行的一部书。孔子名丘，字仲尼，春秋末期

思想家、政治家、教育家。

C.小说的三要素是指人物、故事情节、环境。其中人物是主要要素。

D.金庸将所著作品名称的首字连到一起，作成一副对联“飞雪连天射白鹿，

笑书神侠倚碧鸳，，。这句标点符号的使用是正确的。

5.下列各句中没有语病的一项是（）

A.“明月松间照，清泉石上流”，空灵静谧，宛如一幅清淡的水墨画，把此

联誉为“诗中有画”的典范之句。

B.开学之初，各班班主任通过家长会与家长们探讨孩子的九年级学习目标，

使家长们在孩子的学习管理方面与学校达成了共识。

C.交通台日前播报说，有的人在小轿车内开着空调过夜，由此引发窒息死亡

事件时有发生，应引起司机朋友的高度重视。

D.市卫生监督部门加大了对市场上牛肉的抽样检测，防止不合格的肉制品重

现百姓餐桌。

6.《水浒传》里，同一人物在不同情节中，其称谓也会发生变化。根据情节，

下列称谓与回目对座的一项是（）

第三回史大郎夜走华阴县，拳打镇关西……“俺只指望痛打这厮一顿，不想

三拳真个打死了他。洒家须吃官司，又没人送饭，不如及早撒开。”拔步便走,

回头指着郑屠户道：“你诈死，洒家和你慢慢理会。”一头骂，一头大踏步去

To……

A.鲁智深B.花和尚C.鲁提辖

二、句子默写

7.古诗文默写。

（1）一，柳暗花明又一村。（陆游《游山西村》）

（2）月下飞天镜，一o（李白《渡荆门送别》）

（3）东风不与周郎便，o（杜牧《赤壁》）

（4）—,病树前头万木春。（刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》）

（5）烽火连三月，o（杜甫《春望》）

（6）满面尘灰烟火色，—o（白居易《卖炭翁》）

三、综合性学习

8.阅读下列材料，按要求作答。

凤凰古城是个神秘的地方，有灵气的山水养出有灵气的人。沈从文先生出生

于凤凰，十五岁离开家乡，可是他的文学作品，从来没有离开过家乡的青山碧

水和淳朴善良的人们。《边城》一出，征服了无数读者。

美丽的凤凰古城出了另一位奇人，就是画家黄永玉。他少年自学版画、雕塑、

绘画、文学，皆造诣高深。他博学多识，才情非凡。历经世事风雨，却依然不

改天真、顽皮、倔强、幽默的天性，被称为一代“鬼才”。

(1)请用一句话概括以上内容，不超过20字，

(2)请根据对联常识，将以下词语组合成一副对联，为凤凰古城文艺界做宣传。

戏笔写边城顽童漫画妙文文豪老而辣小说清且新绘人

世

四、诗歌鉴赏

9.阅读下面古诗词《水调歌头》，完成下面四小题。

水调歌头

丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。

明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又

恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。

转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月

有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。

⑴这首词的作者是—(朝代)的—(人名)。

(2)词中“—,—”表达了词人不为离愁别苦所束缚的乐观思想，也表

达了词人的美好愿望。

(3)下面对于本首词的理解、分析不正确的一项是()

A.“起舞弄清影”是作者与自己的清影为伴，一起舞蹈嬉戏的意思、。

B.词中“我欲”、“又恐”、“何似”之间的矛盾转折，显示了作者感情的

波澜起伏。

C.“但愿人长久，千里共婵娟。”既是对远方亲人的怀念，也是一种祝福。

D.本词紧紧围绕中秋之月展开描写、抒情和说明，表达了作者乐观旷达的胸

襟。

(4)“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”包含了什么哲理？试简要分

析。

五、对比阅读

10.阅读下面两个语段，完成下列各题。

【甲】

崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余

挈一小舟，拥履衣炉火，独往湖心亭看雪。雾淞沆砌，天与云与山与水，上下

一白，湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。

到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余大喜曰：“湖中焉得更

有此人！”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下

船，舟子喃喃曰："莫说相公痴，更有痴似相公者。”

(张岱《湖心亭看雪》)

【乙】

余生不辰’，阔别西湖二十八载，然西湖无日不入吾梦中，而梦中之西湖，实

未尝一日别余也。

前甲午、丁酉，两至西湖，如涌金门商氏之楼外楼，祁氏之偶居，钱氏、余

氏之别墅，及余家之寄园，一带湖庄，仅存瓦砾。则是余梦中所有者，反为西

湖所无。及至断桥一望，凡昔日之歌楼舞榭，弱柳天桃、如洪水淹没，百不存

一矣。余乃急急走避，谓余为西湖而来，今所见若此，反不若保吾梦中之西湖

为得计也。

余之梦西湖也，如家园眷属，梦所故有，其梦也真，今余僦2居他，已二十二

载，梦中犹在故居。旧役小侯:今已白头，梦中仍是总角。夙习未除，故态难

脱。

(张岱《西湖梦寻序》)

【注】①不辰：不得其时。②僦(jiu)居：粗屋居住。③保：同“奚”，仆役。

(1)下面各组句子中，加点词语意思相同的一项是

A.绝人鸟声俱绝哀转久绝

B.是是日更定矣星金陵人

C.-上下：白;碧万顷

D.及这下船徐公何能及君也

(2)把语段【甲】中画横线的句子翻译成现代汉语。

湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。

(3)“崇祯五年十二月，余住西湖”一句在文中的作用是什么？

(4)请结合【甲】【乙】两文的具体内容，分析张岱对西湖的特殊情感。

六、现代文阅读

阅读《你真的会读书吗》，完成小题

你真的会读书吗

①你真的会读书吗？书是“执拗”而“冷酷”的，它从来不愿意让一个不会

读书的人完全拥有它。有时，你以为你是懂它的，可在激烈的思想交锋之后，

你会发现你和“它”隔得远极了，甚至还没有碰触到它思想的根须！

②“会读书”之“会”，首先取决于你有正确的阅读观。读书是你的生活方

式，而非你的生活“插曲”。读书是你的精神生活，你的精神“海拔”的提升

和读书密切相关；而你与社会的良性互动交往关系的建立与持续，也和你的

“阅读”有着意义关联。会读书的你，必定是主动朝着书奔过去的，而书呢，

也会迎向你，与你邂逅于美好的“花园”。慢慢地你会发现，你主动去读一本

书的快乐，要远远超过“撞见”一本书的快乐。拒绝成为庸常的人，避免“匐

匐”于功利之下，你只有经常主动去打开一本书。

③“会读书”之“会”，再要追问你良好的阅读品味。不加选择地见书就读,

对形成阅读品味没有任何裨益。好似打开购物网站，面对陌生商品，你肯定会

在下单前比对、权衡，判断它是否优质。在无法确定之前，你会调动自己的经

验或采用他人的经验，最后才会决定取舍。请问，对待阅读，你可有这样的耐

心？从某种意义上讲，你应该做个挑剔的读书人。不要轻易打开一本书，在你

确认它的价值前；也不要轻易合上一本书，在你还没有完全读透前。如何确定

它是一本值得拥有的书呢？善读者的建议很关键。另外，读得多了，你的判断

也会建立起来。读书，毕竟是自己的事，尽可能自己“做主”。

④“会读书”之“会”，还要你拥有基于“联系”的阅读策略。对于精读、

泛读、概览之类的既定法则，相信是你耳熟能详并能运用的。建立一种“联系”

的阅读方式，不是简单地对单一文本做静态的阅读。你应该在“联系”的阅读

里，体验感性的美，更见证理性的深和道德的善，由此丰盈你的温度和有宽度

的人生。比如，你再读鲁迅的《朝花夕拾》时，可以同时读鲁迅的《野草》，这

两部作品创作于同一时期。前者是散文集，鲁迅将自己扔回回忆的“场”，故

事、故人、故乡、故情，柔婉明朗；后者是散文诗集，鲁迅直面当下，灵魂的

挣扎、寂寞的际遇，希望与绝望一直在冲撞。若是我们根据其中的任何一部作

品就确定“彼时”鲁迅的人生体验与思想光芒，那会是多么狭隘。当你用“联

系”的方式去读书的时候，会感觉，书读厚了，读宽了，也读深了。

⑤书以沉默的方式和你“说话”，虽然它不能直接引发人的变化，但人存在

的独特与自由是阅读赋予的。读书足以抵抗虚无，读书可给予你一颗高尚的心

灵，读书可以陪伴着你走出一条感性、知性、理性的思想之路。

⑥你真的会读书了吗？

（选自《语文世界》2018年4月刊，有删改）

11.作者认为“会读书”体现在哪三个方面？

12.选文第③段划线句子运用了哪种论证方法？请简述其作用。

13.结合自己的读书经验，请你为第④段补充一个事实论据。

阅读《快递》一文，完成下面小题。

快递

梅子涵

①现在都喜欢快递。一封不重要的信，一份有点重要的合同，一包盼望读到

的书，一盒扬州包子，一袋山西枣子，都会快递而来，弄得门铃不断，喜气洋

洋，很像成功人士。我不但有快递，而且几乎天天有，有时一天多到五六个，

喜气洋洋得有点手忙脚乱。

②有一天我在书房看着书睡着了，没听到门铃声，没听到送快递打我的手机,

当时手机设置为会议状态。不过当电话再次打来时，我醒了。“你在家吗？”

声音很恼怒。“我在啊。”“你看看我打了多少个电话给你！我打到现在没有

停过！”很恼火的声音在喊。“你是谁啊？”“快递！”他都是喊的。“对不

起，对不起！我刚才睡着了，没听见。”“你们上海人都不接电话的！”“上

海人都不接电话？刚才是没有听见。”“你不要说了，你现在下来！”他大喊

着，声音非常响，已经无礼得"不成体统"，任何一个收快递的人听见都不可

能按得住性子了。我的火“腾”地蹿上来，那蹿上来的声音也几乎听得见。我

飞快地下楼。我要去问问他想干什么，他这是在送快递还是准备拼命？二楼、

一楼，我飞快地走，我极力地压制自己的怒火，不让它蹿成歇斯底里。二楼、

一楼，我走得快，结果火竟然也被我压得快，散得快，等我开了大门的时候，

已经没有什么火了。从三楼到一楼的过程，我把自己锤炼了一次。我不想吵架,

没有意思，歇斯底里会不成体统。但是那个大喊的声音想吵，他站在门口，他

的脸上只有火！“你好，”我说，“很对不起，我睡着了，没有听见。如果听

见我怎么会不接？”我还说了别的话，表达歉意，也想表达友好。可是他的气

不消。最后，当他把一包书递给我，把签收单扔给我，喊叫着对我说“你签名”

的时候，我锤炼了的克制又一次被粉碎，火“腾”地重新蹿上来！“我不会签

的！”我大叫。“你打电话给你们老板，让他和我说话！"我大叫。我也歇斯

底里了，锤炼的成果很容易被扔弃，我歇斯底里的时候哪里像个教授！只要歇

斯底里，那么人人就都会是一个样子。

③他说他不栗签收单了，跳上助动车开了就走。他就像一团烈火，是滚着离

开的。我站在门口大口喘气，整个上午乃至整个下午的日子，仿佛都已毁坏。

我没有回到房里，而是去追那团烈火了。我像一团烈火似的去追他，我自以为

是地要让他向我道教。我心里的怒火就像是脚底的轮子，可笑极了。我们的小

区很大，可是我竟然追到了他。他已经到了另外一家的门口，他的助动车停在

樟树下，他正在和这一家的女主人吵架。我幸灾乐祸地说：“你看你，刚才和

我吵，跑到这儿又吵，你很喜欢吵架？”他没有理我，有些沮丧地回到助动车

前，上了车。他也许也在懊悔：我怎么又吵了。

④这时，我看到他的头上有好多的汗。他被晒得很黑，其实他大概只有二十

出头的年龄。二十出头的时候，我正在一个农场当知青，也被晒得很黑。那时,

我不能再读书，他现在也读不了书，干着这样一份按人家门铃，打别人手机，

可是别人却可能没有听见的职业。我用手擦擦他额头上的汗，说：“你热吗？”

怎么会不热？他没有避开我的手，猛然流泪了，大滴地落下来。我突然觉得，

自己像一个父亲在抚摸孩子。他的年龄应该比我女儿还小些，是应该叫她姐姐

的。女儿正在法国读书，而他呢，骑着助动车，把一包我喜欢的文学书给我送

来。我有些难受起来。我摸摸他握着车把的手，说：“我刚才态度不好，谢谢

你为我送快递。你一个人在外面工作，要照顾好自己，让父母放心。上海人都

很感激你们的！”这么说着，我也流泪了，觉得温暖。心里涌满了情感和爱的

时候，人人也都会是一个样子。

⑤这个上午没有被毁掉，被我们挽救了。他离开的时候说：“我走了。”我

说：“你骑得慢一点。”我们竟然有些像亲人告别。后来，他又来过一次。他

有点害羞地站在门外，我说：“是你啊，你好吗？"那以后，我再没有见到他。

我很想他再来为我送快递，我会说：“是你啊，你好吗？”

14.请根据作品的内容，归纳一下情节和人物情绪发展的脉络，完成下列空格。

情节快递员的情绪我的情绪

(1)声音恼怒、恼火