2023年高校教师资格《高等教育心理学》核心考点题库300题（含详解）

2023年高校教师资格《高等教育心理学》核心考点题库300题

（含详解）

一、单选题

1.0被称为“教育心理学之父”。

A、贾德

B、卡普捷列夫

C、乌申斯基

D、桑代克

答案：D

解析：桑代克被称为“教育心理学之父”。桑代克认为教育心理学因教育需要而

产生，其研究是以了解人性及改变人性从而实现教育目的为取向的。

2.“举一反三”和“触类旁通”所说的是（）。

A、纵向迁移

B、侧向迁移

C、特殊迁移

D、学会学习

答案：B

解析：处于同一抽象和概括水平的经验之间的相互影响称为水平迁移也称横向迁

移、侧向迁移。“举一反三”和“触类旁通”所说的正是这种迁移。因此，答案

为Bo

3.调动大学教师的积极性，要遵循如下的原则（）。

A、刚性与柔性相结合

B、精神激励与物质激励相结合

C、收入与发展相结合

D、严格要求与提供发展空间相结合

答案：B

4.在艾里克森心理发展阶段理论中，大学生处于哪个阶段()o

A、同一感对同一感混乱

B、亲密感对孤独感

C、繁殖感对停滞感

D、勤奋感对自卑感

答案：B

5.心理辅导教师对来访者模棱两可或意义隐藏的语句给予进一步详细叙述的技

术属于()0

A、澄清技术

B、具体化技术

C、提问技术

D、面质技术

答案：A

6.根据效度的分类，下面不是效度的类型的是()。

A、内容效度

B、构想效度

C、实证效度

D、假象效度

答案：D

解析：内容效度指测验题目对有关内容或行为范围取样的适当性，也就是测验所

选的项目是否符合所要测量的东西；构想效度指测验对某种理论的符合程度，目

的在于用心理学的理论观点对测验的结果加以解释及探讨。实证效度又称效标关

联效度，指测验对处于特定的情境中的个体行为进行预测的有效程度。没有假象

效度。因此，答案为D。

7.桑代克在迁移研究中的最大贡献是()o

A、发现了迁移的心理机制

B、最早进行迁移实验研究

C、否定了普遍迁移的说法

D、用实验事实否定了形式训练说

答案：D

8.一个人的对人对己、对事、对物的态度是()o

A、与生俱来的

B、在先天因素基础上形成的

C、是实践锻炼的结果

D、通过学习形成的

答案：D

解析：通常来说，一个人的对人对己，对事对物的态度是通过学习而形成的。

9.在团体心理辅导的团体发展的四个过程中，其活动主要在于增进团体之间的信

任，加强团体合作的阶段是()o

A、初创阶段

B、过渡阶段

C、工作阶段

D、结束阶段

答案：B

10.记忆过程包括（）o

A、识记、保持、回忆或再认

B、识记、保持和遗忘

C、再认、重现和回忆

D、识记'再认和遗忘

答案：A

解析：记忆是通过识记'保持、再现（再认或回忆）等方式，在人的头脑中积累

和保存个体经验的心理过程。

11.到工厂进行参观访问属于（）。

A、模像直观

B、形象直观

G感知直观

D、实物直观

答案：D

解析：实物直观即通过直接感知要学习的实际事物而进行的一种直观方式o例如，

观察各种实物、演示各种实验、到工厂或农村进行实地参观访问等都属于实物直

观。因此，答案为D。

12.美国心理学家卡特尔认为，以生理为基础的认知能力，如知觉、记忆、运算

速度和推理能力等，属于（）。

A、学业智力

B、言语智力

C、晶体智力

D、流体智力

答案:D

解析：流体智力是一种以生理为基础的认知能力，如知觉'记忆、运算速度和推

理能力等。

13.人格的特征不包括（）。

A、独特性

B、稳定性

C、多变性

D、功能性

答案:C

解析：人格的特征包括独特在、稳定性、统合性和功能性。

14.在识记“女孩”、“小鸟”、“森林”、“唱歌”4个词时，可用自然语言

把这些离散的词重新组织为“一个女孩在森林里听小鸟唱歌”，这样便于记忆。

这一事例中，运用了（）。

A、视觉编码

B、语言听觉编码

C、语义编码

D、语言中介编码

答案：D

解析：语言中介编码是借助长时记忆中储存的语言的某些特点，如语义'发音、

字形等，对当前输入的某些信息进行编码，使之成为可以贮存的东西。将“女孩”、

“小鸟”、“森林”、“唱歌”4个词重新组织为“一个女孩在森林里听小鸟唱

歌”来识记，是将无意义的词语变成有意义的句子来记忆。属于语言中介编码。

因此，答案为D。

15.如果一个家长想用看电视作为强化物奖励儿童认真按时完成作业的行为，最

合适的安排应该是()o

A、让儿童看完电视以后立即督促他完成作业

B、规定每周看电视的适当时间

C、惩罚孩子过分喜欢看的行为

D、只有按时完成家庭作业后才能看电视

答案：D

解析：一般来说，强化起着增进学习动机的作用，强化物应当及时出现在被强化

行为之后。因此，答案为D。

16.态度与品德形成过程经历的第二阶段是()o

A、遵从

B、接受

C、认同

D、内化

答案：C

解析：一般认为，态度与品德的形成过程经历依从、认同与内化三个阶段，认同

就属于形成过程中的第二阶段。因此，答案为C。

17.狭义的校园文化是指（）。

A、把校园文化作为相对独立于社会文化的一种文化现象进行研究时所采用的理

解

B、包含学术文化在内的概念

C、排除学校组织制度的文化概念

D、是将校园文化的学术文化排除在外时研究校园文化所使用的概念

答案：D

18.下列哪种成分不是品德的心理结构（）o

A、道德认知

B、道德观念

C、道德情感

D、道德行为

答案:B

解析：品德的心理结构包括道德认识、道德情感和道德行为三个成分，道德观念

并不属于品德的心理结构。因此，答案为B。

19.大学生情绪情感发展最突出的特点是（）。

A、具有两面性

B、具有稳定性

C、具有外显性

D、具有境遇性

答案：A

20.进人大学意味着一种独立，周围人会用一种看待成人的眼光来看大学生，对

他们生活的独立性'社会的责任感都提出了更高的要求。这表明()o

A、生活环境的变化

B、人际环境的变化

C、学习内容及方法的变化

D、角色地位的变化

答案：D

解析：大学新生面临的变化主要包括四方面：一是生活环境的变化；二是人际环

境的变化；三是学习内容及方式的变化；四是角色地位的变化。其中，角色地位

的变化表现在：进入大学意味着一种独立，周围人会用一种看待成人的眼光来看

大学生，对他们生活的独立性、社会的责任感都提出了更高的要求。因此，答案

为Do

21.下面哪一个是“问题解决”()

A、回忆一个人的名字

B、幻想自己是“灰姑娘”

C、用一个词来造句

D、荡秋千

答案：C

解析：问题解决是指个人应用一系列的认知操作，从问题的起始状态到达目标状

态的过程。问题的解决具有目的性、认知性和序列性的特点。题中只有C.选项

符合要求，因此，答案为C。

22.皮亚杰认为，儿童思维发展到一定逻辑抽象水平以后，这种思维形式适用于

任何具体领域。从迁移的理论来看，这种观念与（）接近。

A、形式训练说

B、关系转换说

C、产生式理论

D、学习定势说

答案:A

解析：形式训练说以官能心理学为基础，认为心理的组成成分是各种官能。心理

官能（指记忆、思维等一般心理能力）只有通过训练才能得以发展，而迁移就是

心理官能得到训练而发展的结果。形式训练说认为，迁移是无条件的、自动发生

的。这种说法与皮亚杰的观点相似。因此，答案为A。

23.协助来访者清楚、准确的表达其观点、所用的概念、所体验到的情感以及所

经历的事件的技术是指Oo

A、共情技术

B、立即性技术

C、具体化

D、内容反应

答案：C

24.在几种重要的学习理论中，认知一结构论是（）提出的。

A、布鲁纳

B、苛勒

C、桑代克

D、奥苏伯尔

答案：A

解析：布鲁纳是美国著名的认知教育心理学家，他主张学习的目的在于以发现学

习的方式，使学科的基本结构转变为学生头脑中的认知结构。因此，他的理论常

被人称作认知一发现或认知—结构论。因此，答案选A。

25.人的认知过程、情绪情感和意志统称为()过程。

A、个性心理

B、心理过程

G心理现象

D、个性倾向性

答案：B

26.清楚地意识到道德概念、原理和原则为中介的情感体验称为()o

A、直觉的道德情感

B、想像的道德情感

C、伦理的道德情感

D、形象的道德情感

答案：C

解析：伦理的道德情感，即以清楚地意识到道德概念、原理和原则为中介的情感

体验。它具有清晰的意识性和明确的自觉性，具有较大的概括性和较强的理论性,

具有稳定性和深刻性。因此，答案选C。

27.()的根本特点是自下而上，原有经验结构是下位结构，新的经验结构是上

位结构。

A、正迁移

B、顺应性迁移

C、重组性迁移

D、垂直迁移

答案：B

解析：正迁移指一种学习对另一种学习起到积极的促进作用。顺应性迁移是调整

原有的经验或对新旧经验加以概括，形成一种能包容新旧经验的更高一级的经验

结构，以适应外界的变化的过程，其根本特点是自下而上，原有经验结构是下位

结构，新的经验结构是上位结构。重组性迁移是指调整各成分间的关系或建立新

的联系，从而应用于新情境的过程。垂直迁移又称纵向迁移，指处于不同抽象、

概括水平的经验之间的相互影响。因此，答案为B。

28.自我提高内驱力和附属内驱力属于()o

A、内部动机

B、外部动机

C、直接动机

D、间接动机

答案：B

解析：自我提高的内驱力是个体由自己的学业成就而获得相应的地位和威望的需

要。附属内驱力是指个体为了获得长者的赞许和同伴的接纳而表现出来的把学习、

工作做好的一种需要。自我提高的内驱力和附属内驱力是一种间接的学习需要，

属于外部动机。因此，答案为B。

29.研究表明，当代大学生的道德理想取向呈明显的()o

A、多元化态势

B、单一化态势

C、极端化态势

D、表象化态势

答案:A

30.根据班杜拉的社会学习理论，在大学品德教育实践中应注重（）。

A、自我熏陶

B、道德灌输

G制度约束

D、榜样作用

答案：D

31.下列各项中运用了美国心理学家斯金纳的操作性条件作用中的强化手段的是

0O

A、对违纪学生给予批评

B、对成绩下降学生给予提醒

C、对舞弊学生取消其成绩

D、对犯错误学生因表观好而取消记过

答案：D

解析：强化有正强化与负强化之分，正强化是通过给予愉快刺激而使个体目标行

为发生的概率上升的过程，负强化是指撤销一个刺激而使个体目标行为发生的概

率上升的过程。惩罚是通过撤销愉快刺激或给予不愉快刺激而使个体目标行为发

生的概率下降的过程。ABC三项属于惩罚。D项属于撤销不愉快刺激（取消记过），

使个体目标行为（表现好）发生的概率上升的负强化。

32.教学测量与评价是检验教学成效，确定学生学习结果和教学效果的有效手段,

是有效教学所不可缺少的环节。其功能不包括（）。

A、调节功能

B、激励一动机功能

C、导向功能

D、反馈功能

答案：C

解析：教学测量与评价的根本作用在于了解学生的学习状况，改进教师教学，促

进学习效果的提高。它有如下功能：反馈一调节功能；激励一动机功能。

33.人际关系的具体表现形式是（）o

A、人际互动

B、人际交往

C、人际沟通

D、亲和行为

答案：B

34.根据柯尔柏格道德判断发展阶段论的观点，只根据行为后果来判断对错的儿

童，其道德判断发展水平处于Oo

A、“好孩子”取向阶段

B、惩罚和服从取向阶段

C、良心或原则取向阶段

D、权威和社会秩序取向阶段

答案：B

解析：根据柯尔伯格的理论，只根据行为后果来判断对错的儿童，其道德判断发

展水平处于前习俗水平的惩罚和服从取向阶段。因此，答案为B。

35.调整阅读速度、复查、使用应试技巧等应归类于()o

A、认知策略

B、元认知策略

C、资源管理策略

D、精细加工策略

答案：B

解析：元认知策略是学生对自己认知过程的认知策略，包括对自己认知过程的计

划策略'监视策略和调节策略，有助于学生有效地安排和调节学习过程。调整阅

读速度'复查、使用应试技巧等都属于元认知策略。因此，答案为B。

36.儿童客体永久性的形成出现在()。

A、感知运动阶段

B、前运算阶段

C、具体运算阶段

D、形式运算阶段

答案：A

解析:在感知运动阶段的后期大约9-12个月，完整清晰的客体永久性已经形成。

37.最早提出著名的遗忘曲线的心理学家是()o

A、艾宾浩斯

B、巴甫洛夫

C、冯特

D、弗洛伊德

答案：A

解析：艾宾浩斯最早提出了著名的遗忘曲线。

38.在实验法的3个变量中，勿须加以控制的变量是()o

A、自变量

B、因变量

C、无关变量

D、自变量与无关变量

答案：B

解析：因变量即反应变量，是实验者预定要观察'测量和记录的对象或目标。因

此不需要加以控制。

39.()是指个人对别人的意识，包括别人在场或与别人一起活动所带来的行为

效率的提高。

A、社会助长

B、社会消退

C、社会惰化

D、社会干扰

答案：A

解析：社会助长也称社会助长作用，指个人对别人的意识，包括别人在场或与别

人一起活动所带来的行为效率的提高。如果别人在场或与别人一起活动，造成了

行为效率的下降，就称为社会惰化或社会干扰。因此，答案为A。

40.品德是个体依据一定的社会道德行为规范行动时表现出来的心理特征和倾向,

它是()。

A、比较不稳定的

B、受先天因素制约的

C、时稳时变的

D、比较稳定的

答案：D

解析：品德是道德品质的简称，是个体根据一定的社会道德行为规范行动时表现

出来的比较稳定的心理特征和倾向。因此，答案为D。

41.在教学反思过程中，反思最集中体现在()o

A、积极的验证阶段

B、重新概括阶段

C、观察与分析阶段

D、具体经验阶段

答案：C

解析：教师反思的过程分为以下四个环节：具体经验、观察分析、抽象的重新概

括'积极的验证。教师藉此来提高反思能力，从而也提高教学能力。在观察与分

析阶段教师开始广泛收集并分析有关的经验，特别是关于自己活动的信息，以批

判的眼光反观自身，包括自己的思想、行为，也包括自己的信念'价值观、目的'

态度和情感。因此，是最集中体现反思的阶段。因此，答案为C。

42.在教学中为了实现知识的迁移，教师应该应用（），使学生在学习和思维中

将事物的非本质属性从本质属性中剔除，更好地掌握概念间的因果联系。

A、基本原理

B、变式

C、概念

D、教材结构

答案：B

43.人们在具有了道德认识与道德感的条件下，是否会产生相应的道德行为，主

要取决于其（）o

A、道德信念

B、道德意志

C、道德动机

D、道德知识

答案：A

44.下列说法不正确的是（）。

A、唯理论认为只有理性才是真理的唯一来源

B、经验论认为一切知识和观念都是后天从经验中获得的

C、经验论否认客观的物质世界是外部感觉的原则

D、构造主义强调内省的方法

答案：C

解析：经验论认为，一切知识和观念都是后天从经验中获得的。其代表人物洛克

把经验分成外部经验和内部经验两种。外部经验称为感觉，它的源泉是客观的物

质世界。内部经验称为反省，它是人们对自己内部活动的观察。洛克重视外部经

验，承认客观的物质世界是外部感觉的源泉。

45.在教师反思的四个过程中，反思最集中体现在()o

A、具体经验阶段

B、观察分析阶段

C、重新概括阶段

D、积极的验证阶段

答案：B

46.教科书上的练习题多属于()。

A、有结构的问题

B、无结构的问题

C、简单问题

D、复杂问题

答案：A

解析：有结构的问题是指已知条件和要达到的目标都非常明确，个体按一定的思

维方式即可获得答案的问题。教科书都有明确的教学目标和完整的知识体系。因

此教科书上的问题多属于有结构的问题。因此，答案为A。

47.有的学生看到锐角、直角,钝角等图形中都有两条交叉的线，就认为角是由

两条交叉的线组成，这属于()o

A、理性概括

B、感性概括

C、形象直观

D、言语直观

答案：B

解析：感性概括即直觉概括，它是在直观的基础上自发进行的一种低级的概括形

式。有的学生看到锐角、直角、钝角等图形中都有两条交叉的线，就认为角是由

两条交叉的线组成，就是一种感性概括。因此，答案为B。

48.心理辅导员对在辅导过程中影响辅导关系的语言、行为、情感、不平常的心

理状态，予以敏感地察觉和单程的沟通与处理的技术是Oo

A、共情技术

B、立即性技术

C、具体化

D、内容反应

答案：B

49.以感知过的事物的具体形象为内容的记忆是()。

A、形象记忆

B、情景记忆

C、情绪记忆

D、运动记忆

答案：A

解析：形象记忆是以感知过的事物的具体形象为内容的记忆。

50.个体的成就动机中含有两种成分：追求成功的倾向和()o

A、追求利益的倾向

B、避免失败的倾向

C、回避困难的倾向

D、追求刺激的倾向

答案：B

解析：成就动机理论的主要代表人物是阿特金森。他认为，个体的成就动机可以

分为两类，一类是力求成功的动机，另一类是避免失败的动机。因此，答案为Bo

51.()是集体成员知识水平、道德水平、价值观'信仰、兴趣、需要和期望的

反映。

A、集体目标

B、集体舆论

C、集体凝聚力

D、集体规范

答案：B

解析：集体舆论是集体成员对某一事件公开表达一致的意见和看法。集体舆论是

集体成员知识水平、道德水平、价值观、信仰、兴趣、需要和期望的反映。因此，

答案为B。

52.陈述性知识一般以()形式在头脑中贮存和表征。

A、动作

B、表象

C、命题和命题网络

D、以上三者

答案：C

53.认知发展心理学流派的代表人物是（）。

A、格赛尔

B、弗洛伊德

C、科尔伯格

D、皮亚杰

答案:D

54.下列心理学家属于人本主义心理学流派的是（）。

A、弗洛伊德

B、罗杰斯

C、魏特海默

D、斯金纳

答案：B

55.狭义的文化的核心是O。

A、物质文化

B、精神文化

C、价值观及其行为方式

D、制度文化

答案：C

56.人在认识客观世界时，能在活动中有目的、有计划地改造世界。这种自觉的

能动性，是人和动物的本质区别。心理学把这种自觉地确定目的，并为实现目的

而有意识地支配和调节行为的心理过程，叫做（）o

A、意志过程

B、行动过程

C、认知过程

D、情绪过程

答案:A

解析：人的心理是一种动态的活动过程，包括认知过程'情绪过程和意志过程。

它们从不同的角度能动地反映着客观世界的事物及其关系。其中，意志过程是指

人自觉地确定目的，并为实现目的而有意识地支配和调节行为的心理过程。因此,

答案为A。

57.认为理想自我难以实现甚至永远不可能实现的，现实自我太不争气甚至无法

容忍，但又没法改变，这属于()o

A、自我矛盾型

B、自我扩张型

C、自我否定型

D、自我萎缩型

答案：D

解析：自我萎缩型的特点是：理想自我极度缺乏或丧失，而对现实自我又深感不

满，从而极端自卑，甚至可能出现自我拒绝。一旦出现自我拒绝，不仅理想自我

和观实自我难以统一，还会出现自暴自弃、自责等状态。他们认为理想自我是难

以实现甚至是永远不可能实现的，现实自我太不争气甚至无法容忍，但又没法改

变。因此，答案为D。

58.某学生具有活泼好动、反应敏捷、兴趣容易转移、情绪发生快而多变、善于

交际等特点，据此可以初步判定该生的气质类型属于()o

A、胆汁质

B、粘液质

C、抑郁质

D、多血质

答案:D

解析：多血质的人表现为活泼好动、反应迅速、敏感'情绪发生快而多变'注意

兴趣易转移、善交际，具有外倾性。

59.在早期的迁移理论中，提倡两种情境中有相同要素时才能产生迁移的共同要

素说的是()o

A、桑代克

B\rHn贝[r/n缶

C、奥苏伯尔

D、安德森

答案：A

解析：桑代克等人提出共同要素说，认为经过训练的某一官能并不能自动地迁移

到其他方面，只有当两种情境中有相同要素或共同要素时才能产生迁移。相同要

素也即相同的刺激与反应的联结，相同联结越多，迁移越大。因此，答案为A。

60.把人的心理结构分为本我'自我、超我三个层次的心理学流派是()o

A、机能主义心理学

B、行为主义心理学

C、精神分析心理学

D、格式塔心理学

答案：C

61.不属于自由应答型试题的是（）。

A、填充题

B、简答题

C、论述题

D、多选题

答案：D

解析：自由应答型试题是让被测者（学生）用自己的语言或动作来对某一问题做出

回答的试题，有填充题、简答题'论述题、联想题、操作题等。多选题属于固定

应答型试题。因此，答案为D。

62.根据经典条件反射作用理论，食物可以诱发狗的唾液分泌反应，则唾液是（）。

A、中性刺激

B、无条件刺激

C、条件反应

D、无条件反应

答案：D

解析：巴甫洛夫在实验中，将狗置于隔音室内，首先向狗呈现铃声刺激，铃响半

分钟后便给予食物，则狗产生唾液分泌反应。当铃声与食物反复配对呈现多次以

后，仅呈现铃声而不出现食物时，狗也会做出分泌唾液。在这个实验开始时，食

物可以诱发狗的唾液分泌，而铃声不能，这时，食物叫无条件刺激，铃声叫中性

刺激，诱发的唾液分泌反应叫无条件反应。因此，答案选D。

63.看见路上的垃圾绕道走开，这种行为是（）。

A、强化

B、惩罚

C、逃避条件作用

D、消退

答案：C

解析：看见路上的垃圾绕道走开的行为是逃避条件作用。逃避条件作用，是指当

厌恶刺激或不愉快情境出现，个体做出某些反应，从而逃避了厌恶刺激或不愉快

情境，则该反应在以后的类似情境中发生的概率增加。

64.大学校园精神文化的核心是（）。

A、政治观点

B、思想意识

C、理想信念

D、价值观

答案：D

65.最重要和最良性的学习动力是（）。

A、学习兴趣和教师的期待

B、学习兴趣和远大的理想

C、教师的期待和远大的理想

D、教师的期待和家长的期待

答案：B

解析：任何外界的要求，外在的力量都必须转化为个体内在的需要、学生自身的

兴趣，才能成为学习的推动力。另外，远大的理想具有极强的动力作用，因此,

学习兴趣和远大的理想是最重要、最良性的学习动力。

66.教师对自己完成教学任务能力的自我评价与判断称为()o

A、教师的教学效能感

B、教师的教学监控能力

C、教师的自我强化能力

D、教师的自我校正能力

答案：A

解析：教师在进行教学活动时对自己影响学生学习行为和学习成绩的能力的主观

判断称为教师的教学效能感。这种判断，会影响教师对学生的期待、对学生的指

导等行为，从而影响教师的工作效率。因此，答案为A。

67.群体发展的最高阶段是()。

A、松散群体

B、联合群体

G集体

D、正式群体

答案：C

解析：群体，是指人们以一定方式的共同活动为基础而结合起来的联合体，集体

则是群体发展的最高阶段，成员的集体活动不仅对每个成员有个人意义，而且还

有重要的社会意义。因此，答案为C。

68.有人认为一些大学设立“发泄室”，让学生打沙包，攻击橡皮人以消解心理

压力的做法是错误的，因为这样会养成学生的攻击行为和习惯。那么你认为（）o

A、批评是正确的

B、批评是错误的

C、有心理学的理论支持这种批评

D、批评有部分合理性

答案:B

解析：婴幼儿时期是养成攻击行为和习惯的关键时期，因此大学生会养成攻击行

为和习惯的说法是错误的。设立“发泄室”，让学生打沙包，攻击橡皮人以消解

心理压力的做法可以使学生被压抑的力量得到释放，有益于他们的心理健康。

69.一般来说，考试之前的学习效率比平时高，这说明（）。

A、材料的性质影响识记的效果

B、对材料意义的理解度影响识记效果

C、识记的主动性和目的性影响识记的效果

D、对材料的组织影响识记效果

答案：C

解析：明确的目的和任务可使人们的全部心理活动趋向于一个目标，使学习任务

从背景中突出出来，人们在进行感知时头脑就能留下较深的痕迹。识记时的主动

性愈高，识记的效果就愈好。考试之前的学习有较强的主动性和明确的目的性,

因此，效率较高。因此，答案为C。

70.下列能代表高成就需要的描述是（）。

A、他宁愿担任专业工作也不愿做企业家

B、他总是为他的行为承担责任

C、他很少依赖外界反馈

D、他常常让别人提出问题

答案：B

解析：自我实现的需要是最高级的需要，包括认知、审美和创造的需要。它包含

两个方面：一是完整而丰满的人性的实现；二是个人潜能或特性的实现。他总是

为他的行为承担责任，体现出一种自我实现的需要。因此，答案为B。

71.当客观事物的个别属性作用于人的感官时，人能够将客观事物知觉为一个整

体，这是知觉特征的什么属性()

A、知觉整体性

B、知觉选择性

C、知觉理解性

D、知觉恒常性

答案：A

72.主张研究人的价值、潜能、自我实现的心理学流派是()o

A、行为主义心理学

B、认知心理学

C、人本主义心理学

D、格式塔心理学

答案：C

解析：认知心理学主张研究人的价值、潜能'自我实现心理。

73.在态度和品德的形成过程中，对榜样的模仿属于哪个阶段O

A、依从

B、认同

C、同化

D、内化

答案：B

解析：认同是在思想、情感、态度和行为上主动接受他人的影响，使自己的态度

和行为与他人相接近，认同实质上就是对榜样的模仿，其出发点就是试图与榜样

一致。因此，答案为B。

74.心理学诞生于哪一年()

A、1789

B、1879

C、1897

D、1978

答案：B

解析：1879年，冯特在莱比锡大学建立第一个心理学实验室，标志着心理学作

为一门独立学科的诞生。

75.一般而言，大学生的认知发展处于皮亚杰所说的()o

A、前运算阶段

B、感知运算阶段

C、具体运算阶段

D、形式运算阶段

答案：D

解析：大学生的认知发展处于皮亚杰所划分的认知发展阶段中的形式运算阶段。

76.以下属于认知策略的是()o

A、在阅读困难或不熟的材料时放慢速度

B、对每一天的活动，都列出一张活动顺序表

C、将所学的知识再用实验证明、写成报告、做出总结

D、意识到不理解课的某一部分时，退回去读困难的段落

答案:C

解析：认知策略是加工信息的一些方法和技术，有助于准确地理解和有效地从记

忆中提取信息，包括复述策略、精细加工策略和组织策略。题中A、D属于元认

知策略，B属于资源管理策略，只有C属于认知策略。因此，答案为C。

77.教师讲课语言生动形象、简洁准确、富有吸引力、声音抑扬顿挫、并伴有适

当的表情，使学生产生兴趣，易引起学生的()o

A、有意注意

B、无意注意

C、兴趣

D、共鸣

答案：B

意注意是指没有预定目的，也不需要意志努力的注意。无意注意一般是在外部刺

激物的直接刺激作用下，个体不由自主地给予关注。

78.以下属于智力因素的是()o

A、注意力

B、动机

G情感

D、意志

答案：A

解析：智力因素通常是指记忆力、观察力'思维能力、注意力、想像力等，即认

识能力的总和。它是人们在对事物的认识中表现出的心理，是认识活动的操作系

统。动机、情感和意志都属于非智力因素。因此，答案为A。

79.布卢姆把认知领域的教育目标分成六级，即知识、领会、运用'分析、综合

和()。

A、概括

B、系统

C、巩固

D、评价

答案：D

解析：布卢姆把认知领域的教育目标分成六级，即知识(实质指记忆)、领会、运

用、分析、综合和评价。我国学者倾向于将这六级目标概括为两个范畴：第一个

范畴为记忆知识。第二个范畴为领会与运用知识。

80.被称为心理学“第三大势力”的流派是()o

A、人本主义学派

B、精神分析学派

C、认知心理学派

D、行为主义学派

答案：A

解析：人本主义心理学被称为心理学中的“第三大势力”。

81.奥苏伯尔提出解释的解释遗忘原因的理论是。。

A、痕迹衰退说

B、干扰说

C、同化说

D、动机说

答案:C

解析：同化说由奥苏伯尔提出，他认为，遗忘就其实质来说，是知识的组织与认

知结构简化的过程。

82.()主张心理学应该研究人们的意识经验，并把人的经验分为感觉、意向和

激情三种元素。

A、经验论

B、构造主义

C、行为主义

D、机能主义

答案：B

解析：构造主义主张心理学应该研究人们的意识经验，并把人的经验分为感觉、

意向和激情三种元素。感觉是知觉元素，意向是观念元素，而激情是情绪的元素。

所以复杂的心理现象都是由这些元素构成的。

83.在柯尔伯格的有关儿童道德判断发展阶段的研究中，服从与惩罚取向阶段属

于()。

A、习俗水平

B、前习俗水平

C、后习俗水平

D、权威水平

答案：B

解析：依据柯尔伯格的道德发展阶段理论，惩罚服从取向阶段属于道德发展的前

习俗水平中的第一阶段。因此，答案为B。

84.下列说法不正确的是（）。

A、理性概括揭示的是事物的一般因素与本质因素

B、理性概括是一个自发的过程

C、只有通过理性概括，才能获得揭示事物本质的科学概念和命题

D、通过理性概括，学生对事物的认识上升到了理性阶段

答案：B

解析：理性概括是在前人认识的指导下，通过对感性知识经验进行自觉的加工改

造，来揭示事物的一般的、本质的特征与联系的过程。理性概括是在主体对感性

材料自觉地进行一系列分析'综合、比较、抽象、概括的基础上实现的，是通过

思维过程而完成的。认为理性概括是自发的过程是错误的。因此，答案为B。

85.1967年，美国心理学家。发表了《认知心理学》一书，标志着现代认知心

理学的正式诞生。

A、奈塞尔

B、马斯洛

C、斯金纳

D、考夫卡

答案：A

86.短时记忆容量有限，为了使其包含更多的信息，可采用的方式是O。

A、感觉登记

B、注意

C、组块

D、复述

答案:C

解析：短时记忆是感觉记忆和长时记忆的中间阶段，保持时间大约为5秒到2

分钟。它的容量相当有限，在短时记忆中，人们一次大约只能记住5〜9个彼此

独立的信息单元，人们的短时记忆容量或广度以5〜9个信息单元为限。只有通

过组块，信息单元的内容可以扩大，才可以包含更多的信息。因此，答案为C。

87.“木桶理论”可以很好地说明品德发展的()o

A、稳定性

B、个体性

C、道德性

D、整体性

答案：D

88.心理治疗中采用的模仿疗法，属于哪一种大的心理治疗范畴()

A、心理分析法

B、非指导性疗法

C、行为矫正法

D、松弛训练

答案：C

解析：行为矫正法采用的主要方法有五种：①阳性强化和消退法；②代币券制度

法；③厌恶法与奖励法；④系统脱敏法；⑤模仿法。模仿疗法又称示范性疗法，

它是利用人们通过模仿学习获得新的行为反应倾向，来帮助某些具有不良行为的

人，以适当的反应取代其不适当的反应，或帮助某些缺乏某种行为的人学习哪种

行为。

89.李玲在上自习时，总听到背后有人对他说“别学了，出去玩”，但回头又不

见人，他的这种心理障碍属于()o

A、感觉障碍

B、知觉障碍

C、意识障碍

D、注意障碍

答案：B

解析：知觉障碍是对客观事物的各种属性在人脑中综合的异常映像，构成知觉机

能障碍。这种障碍的发生与思维障碍和情感障碍有密切的联系。常见的知觉障碍

有二:①错觉;②幻觉，它是患者在没有现实刺激物的作用下而出现的知觉体验，

其表现按照感觉器官的不同可以划分为幻听、幻视、幻嗅、幻味、幻触等。

90.()是指人格构成要素的气质、能力、性格和理想、人生观等各方面平衡发

展。

A、健康

B、心理健康

C、人格完整

D、情绪稳定

答案：C

解析：人格即人的整体精神面貌，人格完整是指人格构成要素的气质'能力、性

格和理想、人生观等各方面平衡发展。因此，答案为C。

91.双因素理论的提出者是()o

A、马斯洛

B、赫茨伯格

C、弗鲁姆

D、亚当斯

答案：B

92.教育心理学作为一门独立学科的初创时间是()。

A、1879年

B、1950年

G1978年

D、1903年

答案：D

解析：教育心理学作为一门独立学科的标志是美国心理学家桑代克于1903年出

版《教育心理学》一书。

93.有机体学会对条件刺激相类似的刺激做出不同的行为反应，巴甫洛夫称其为

0O

A、刺激泛化

B、刺激分化

G刺激比较

D、行为强化

答案：B

解析：刺激分化是指使有机体学会对条件刺激和与条件刺激相类似的刺激做出不

同的反应。因此，答案选B。

94.我们对见义勇为的行为往往会感到敬佩，对自私自利的行为会感到鄙视，这

是一种（）。

A、道德认识

B、道德情感

C、道德意志

D、道德行为

答案：B

95.大学生智力活动的特点是（）。

A、思维的灵活性和依赖性

B、能力的单一性

C、目的的指向性

D、思维的发散性

答案：C

解析：大学生智力活动的特点是：①目的指向性；②多种能力结合的综合性；③

思维的组织性与概括性；④思维的独立性与灵活性。

96.以下哪一个不属于个体心理过程（）。

A、认知过程

B、情绪过程

C、意志过程

D、注意过程

答案：D

解析：注意过程不属于个体心理过程。

97.人的道德需要是否得到满足及其所引起的内心体验即O。

A、道德认知

B、道德情感

C、道德意志

D、道德行为

答案：B

98.教师威信的形成，有多个因素在起作用，下列不属于作用因素的是()o

A、教师高尚的道德品质

B、教师良好的仪表和生活作风

C、教师对“差生”比对“优生”更关心

D、教师言行一致

答案：C

解析：教师威信的形成的作用因素主要有以下几个方面：①在性格特征上严肃认

真'善良、机敏、富有同情、公正、有耐心'镇定、坚毅、果断、言行一致；②

在工作作风上，保持一贯性；③能发挥“为人师表”的作用，在道德上没有被指

责的缺点；④对学生循循善诱，当学生在思想、情感和意志上有不合于教育目的

的表现时，教导的方式是以启发诱导为主，把教育上的要求转化为学生自觉的需

要；在教育有问题的学生时能适时地抓住转机，促使其向好的方面转变；⑤处理

矛盾时能对学生提出严格的要求，但防止激化；⑥平时工作中注意避免对学生采

取不公正的态度和不合理的要求，不凭主观臆测办事，不伤害学生的自尊心和自

信心，不冷嘲热讽。

99.集体规范的积极作用不包括O。

A、协调集体成员的活动

B、提高集体整合水平

C、统一集体成员的认识

D、有利于调动成员的积极性

答案：D

解析：集体规范的积极作用主要表现在：协调集体成员的活动，增强全体成员行

动一致性，提高集体整合水平；统一集体成员的认识，为他们评价自己与别人的

言行提供判断标准；约束和纠正偏离集体规范的行为。消极作用主要表现在：要

求集体成员墨守成规、循规蹈矩，限制了创造性意见的提出，遏制了成员的积极

性。因此，答案为D。

100.以下不是影响迁移的客观因素的是()o

A、教师指导

B、学习材料特性

C、媒体

D、认知结构

答案：D

解析：影响学习迁移的因素有很多，分为主观因素和客观因素。主观因素包括:

学习者的分析与概括能力，学习者的迁移心向，认知策略与元认知；客观因素包

括：学习材料的相似性，学习情境的相似性，教师的指导。认知结构属于主观因

素，因此，答案为D。

101.下位学习'上位学习和并列结合学习实际上是知识（）的三种模式。

A、接受过程

B、认知过程

C、同化过程

D、学习过程

答案：C

102.教学反思的方法不包括（）。

A、回忆思考

B、交流讨论

C、行为研究

D、反思日记

答案：A

103.不少大学生恋爱态度呈现轻率化的现象表现为（）。

A、“不求天长地久，但求曾经拥有“

B、“爱人只有一个，情人可以多个”

C、主观学业第一，客观爱情至上

D、“儿女情长，英雄气短”

答案：A

104.创造过程的必经阶段是()o

A、准备阶段、酝酿阶段、启发阶段、验证阶段

B、酝酿阶段、准备阶段、启发阶段、明朗阶段

C、准备阶段、酝酿阶段、明朗阶段、验证阶段

D、准备阶段、启发阶段、明朗阶段、验证阶段

答案：C

解析：创造性思维过程的四个阶段：①准备阶段：从提出问题开始，问题的深度

决定科研活动是否具有创造性。②酝酿阶段：针对问题，根据已有的理论和搜集

到的事实，提出各种可能的解决方案，并对所提方案作出评价。③明朗阶段：这

是一种顿悟，但是它也是要经过逻辑加工，对问题的解决方案才能豁然开朗，才

能成为可以检验、评价的方案。④验证阶段：解决问题的方案是否能成功，是否

具有价值，只有经过检验、评价才能确定。

105.问题解决的过程包括发现问题、理解问题、提出假设和()o

A、思维程序

B、调查研究

C、验证假设

D、论证假设

答案：C

解析：问题解决是一个复杂的过程，综合有关研究，可以将问题解决的过程分为

发现问题、理解问题、提出假设和检验假设四个阶段。因此，答案为C。

106.不属于自由应答型试题的是O。

A、填充题

B、简答题

C、论述题

D、多选题

答案：D

解析：自由应答型试题是让被测者(学生)用自己的语言或动作来对某一问题做

出回答的试题，有填充题、简答题、论述题、联想题'操作题等。多选题属于固

定应答型试题。

107.对有关历史生活的领会，不能缺少()o

A、言语直观

B、形象直观

C、感知直观

D、表象直观

答案:A

解析：言语直观是在形象化的语言作用下，通过学生对语言的物质形式(语音、

字形)的感知及对语义的理解而进行的一种直观形式。例如，在史地教学中，有

关历史生活'历史事件、历史人物和有关地形地貌、地理位置的领会，均少不了

言语直观。因此，答案为A。

108.在维纳的三维度归因模式中，任务难度属于()o

A、内部的、稳定的、不可控制的

B、外部的、稳定的、不可控制的

C、内部的、不稳定的、可控制的

D、外部的、不稳定的、可控制的

答案：B

解析：美国心理学家维纳对行为结果的归因进行了系统探讨，并把归因分为三个

维度：内部归因和外部归因，稳定性归因和非稳定性归因，可控制归因和不可控

归因。其中，任务难度属于稳定的、外在的、不可控的。因此，答案为B。

109.大学生正处于认知发展的（）o

A、平稳期

B、高原期

C、高峰期

D、下降期

答案：C

110.在群体压力下，成员有可能放弃自己的意见而采取与大多数人一致的行为，

这就是（）

A、集体观念

B、从众

C、服从大局

D、集体凝聚

答案：B

解析：考察从众的概念。

111.属于大学教师职业特征的是（）

A、教师劳动的复杂性

B、教师劳动的高难度

C、教师劳动的高强度

D、教师劳动的学术性

答案：A

112.爱国主义情感属于（）的道德情感。

A、直觉的

B、想像的

C、行为的

D、伦理的

答案：D

解析：在道德情感中，爱国主义情感表现为对祖国的真诚热爱和无限的感激，这

种情感属于伦理的道德情感。

113.用具有一定信度和效度的标准化量表（或问卷）对人的心理特征进行测量和

评定的方法称为（）。

A、问卷法

B、实验法

C、个案法

D、产品分析法

答案：A

解析：问卷法是指采用预先拟定好的问题表，由被试者自行填写来搜集资料进行

研究的方法。即用具有一定的信度和效度的标准化量表（或问卷）对人的心理特

征进行测量和评定的方法。

114.我国对桑代克的教育心理学理论和测验技术进行研究，认识和清理批判是在

()0

A、教育心理学的改造期

B、教育心理学的繁荣期

C、教育心理学的破坏期

D、教育心理学的新生期

答案:A

解析：从1949年到1956年为我国教育心理学的改造期。这个时期大量翻译和学

习苏联心理学，试图树立心理学的辨证唯物主义观点，以确立我国教育心理学的

发展方向。同时，也对桑代克的教育心理学理论和测验技术进行了研究、认识和

清理批判。

115.个体在特定情境下由于练习或反复经验而产生的行为或行为潜能的较持久

的变化是()o

A、实践

B、反应

C、反射

D、学习

答案：D

解析：学习指人和动物在生活过程中，凭借经验而产生的行为或行为潜能的相对

持久的变化。学习不是本能活动，而是后天习得的活动，是由经验或实践引起的。

任何水平的学习都将引起适应性的行为变化，不仅有外显行为的变化，也有潜在

的个体内部经验的改组和重建，而且这些变化是相对持久的。只有通过反复练习、

训练，使个体行为或行为潜能发生相对持久的变化才能称为学习。因此，答案为

Do

116.在具备一定的学科知识之后，（）成为影响教师教学效果的关键性因素。

A、教学监控能力

B、教学反思能力

C、教师的威严

D、师爱

答案：A

解析：教学监控在整个教学活动中的地位和作用是极其重要的。教学水平高的教

师，其教学监控能力往往也高。他们具有较多的关于教育'教学、教学方法等方

面的知识，并且善于计划、评价、调节自己的教学过程，灵活地运用各种策略,

以达到既定的目标。教学水平低的教师则正好相反，他们的学科知识也许与高水

平教师没有明显差别，但是他们关于教学和教学策略方面的知识却比较贫乏，不

善于根据教材和教学目标以及学生的特点和当时的具体情况，灵活地采用适当的

教学方法或补救措施，表现出较低的教学监控能力。这说明，在具备一定的学科

知识以后，教学监控能力已成为影响教师教学效果的关键性因素。

117.对大学生认知与记忆发展规律的研究属于O。

A、大学生学习心理研究

B、德育心理研究

C、教学心理研究

D、心理特征研究

答案：C

解析：教学心理研究主要阐述高等教学过程（即智育过程）的基本心理规律。具

体包括三个方面的内容：①对大学生认知与记忆发展的规律，教材的直观与知识

的感知，教材的概括与知识的理解，知识的识记与信息的编码，知识的保持与信

息的存储等的讨论；②对学习策略、心智技能的实质、特点及其相互关系，学习

策略的培养与应用，心智技能的形成与培养途径等的讨论;③对问题解决的实质、

理论模型，问题解决的过程与条件，创造能力及其培养等的讨论。

118.顺利地完成某种活动任务所必须具备的、体现着个体活动效率的潜在可能性

与现实性的心理特征，指的是Oo

A、能力

B、性格

G气质

D、动机

答案：A

解析：能力是人顺利地完成某种活动所必须具备的，心理特征，体现着个体活动

效率的潜在可能性与现实性。

119.社会知觉最早是由哪位心理学家提出的()

A、弗洛伊德

B、洛克

G布鲁纳

D、斯滕伯格

答案：C

120.下列心理学家中不属于格式塔心理学代表人物的是()o

A、苛勒

B、考夫卡

G韦特海默

D、加德纳

答案：D

解析：格式塔心理学的创始人是韦特海默、考夫卡和苛勒。

121.大学校园文化形成与发展的首要影响因素是()

A、学校的领导与管理活动

B、学校的宣传与舆论引导

C、社会文化的渗透与制约

D、新闻媒体的宣传与大众印象

答案：A

122.在思维的()，思维的结构十分简单，动作是思维的起点，也是思维的终点。

A、言语前思维阶段

B、直觉行动思维阶段

C、具体形象思维阶段

D、形式逻辑思维阶段

答案：B

解析：在直觉行动思维阶段思维活动的支柱是实物和动作。通过直接感知实物,

在实际动作过程中展开思维活动。这种思维的结构十分简单，动作是思维的起点,

也是思维的终点。实际操作动作结束了。相应的思维活动也就停止了。因此，答

案为B。

123.“舌尖现象”可以用来证明()o

A、知识同化说

B、提取失败说

C、经验干扰说

D、痕迹衰退说

答案：B

解析：提取失败说认为，人们所获得的信息在长时记忆中的存储是永久的。遗忘

的发生，仅仅是由于一时难以提取欲求信息所致。如果有了正确的线索，经过搜

寻，所要的信息就能提取出来。“舌尖现象”是指明明知道某件事，但就是不能

回忆出来的现象也说明，遗忘实际上只是暂时的，只是由于失去了提取线索或线

索错误而引起的。它可以用来验证提取失败说。因此，答案为B。

124.自我感觉、自我观察、自我观念、自我分析和自我评价都属于()o

A、自我认知

B、自我体验

C、自我调控

D、自我感觉

答案:A

解析：从形式上看，自我意识表现为认知的、情感的和意志的三种形式，分别称

为自我认识、自我体验和自我调控。其中，自我认识是自我意识的认知成分，指

个体对生理自我、心理自我和社会自我的认识，它包括自我感觉'自我观察、自

我观念'自我分析和自我评价等层次。因此，答案为A。

125.与社会性需要是否满足相联系的心理活动是()。

A、情绪

B、情感

G心境

D、应激

答案：B

126.在实验法的3个变量中，无须加以控制的变量是()。

A、自变量

B、因变量

C、无关变量

D、自变量与无关变量

答案：B

解析：因变量即反应变量，是实验者预定要观察'测量和记录的对象或目标。因

此不需要加以控制。

127.在参观了服装博览会后，能够记住一件件新的服装样式和颜色，这属于。。

A、形象记忆

B、情景记忆

C、情绪记忆

D、运动记忆

答案：A

解析：形象记忆是以感知过的事物的具体形象为内容的记忆。它保存事物的感性

特征，具有显著的直观性。记住衣服的样式和颜色就属于形象记忆。因此，答案

为Ao

128.根据成就动机理论，力求成功者最可能选择的任务的成功概率为()o

A、25%

B、50%

C、75%

D、100%

答案：B

解析：力求成功者的目的是获取成就，所以他们会选择有所成就的任务，而成功

概率为50%的任务是他们最有可能选择的，因为这种任务能给他们提供最大的

现实挑战。相反，避免失败者则倾向于选择非常容易或非常困难的任务，如果成

功的几率是50%,他们会回避这项任务。因此，答案为B。

129.主张心理学应该研究无意识的流派是()o

A、认知心理学

B、精神分析心理学

C、人本主义心理学

D、格式塔心理学

答案：B

解析：精神分析心理学(psychoanaIyticpsychoIogy)是西方现代心理学思想中

的一个主要流派。它产生于19世纪末20世纪初，既是一种精神病症的治疗方法，

也是在医疗实践中逐渐形成的一套心理理论。创始人是奥地利精神病学家西格蒙

德•弗洛伊德，代表人物有安妮•弗洛伊德和梅兰妮•克莱因等。

130.已经获得的知识、动作技能、情感和态度等对新的学习的影响称为学习的()。

A、迁移

B、动机

C、策略

D、技巧

答案：A

解析：学习迁移也称训练迁移，指一种学习对另一种学习的影响，或习得的经验

对完成其他活动的影响。迁移广泛存在于各种知识、技能、行为规范与态度的学

习中。因此，答案为A。

131.需要层次理论提出的需要层级依次为()。

A、生理需要、安全需要、学习需要、审美需要自我实现需要

B、生理需要、安全的需要、归属与爱的需要、尊重的需要、自我实现的需要

C、生理需要、自尊需要、归属需要'求知需要、自我实现需要

D、生理需要、安全需要、自尊需要、审美需要、自我实现需要

答案：B

132.艾宾浩斯遗忘曲线的规律是()0

A、等速

B、先慢后快

C、先快后慢

D、匀加速

答案：C

解析：艾宾浩斯遗忘曲线的规律是先快后慢。

133.大学生要学会品德修养的一些常用方法，不属于的是()o

A、启发诱导法

B、学思并重法

C、省察克治法

D、积善成德法

答案：A

134.下述所列的迁移说中有一种被认为是缺乏科学根据的()0

A、形式训练迁移说

B、同化学习迁移说

C、经验类化迁移说

D、认知结构迁移说

答案：A

解析：形式训练迁移说认为心理固有的官能只有通过训练才能得以发展，迁移就

是心理官能得到训练而发展的结果。对官能的训练就如同对肌肉的训练一样，注

意'记忆等各种官能都可以通过多种不同形式的训练而得到增强，并自动地迁移

到其他活动中去。形式训练说认为，迁移是无条件的'自动发生的。由于形式训

练说缺乏科学的依据，所以引起了一些研究者的怀疑和反对。因此，答案为A。

135.在人际交往的O,谈话开始广泛涉及自我的许多方面，并有较深的情感卷

入。

A、定向阶段

B、情感探索阶段

C、感情交流阶段

D、稳定交往阶段

答案：C

解析：人际交往分为定向、情感探索'感情交流和稳定交往四个阶段。其中，感

情交流阶段的特点是：双方的人际关系安全感已经确立，谈话开始广泛涉及自我

的许多方面，并有较深的情感卷人。因此，答案为C。

136.所谓的及时复习，应该是指（）o

A、在学习结束立刻复习

B、一周之后复习

C、在大面积遗忘开始之前复习

D、当天复习

答案：A

解析：通过遗忘曲线可以看到，遗忘在学习之后立即开始，而且遗忘的过程最初

进展得很快，以后逐渐缓慢，过了相当的时间后，几乎不再遗忘。学习20分钟

之后，遗忘达42%,所以应当在学习结束立刻复习。因此，答案为A。

137.被称为心理学之父的心理学家是（）。

A、弗洛伊德

B、詹姆士

C、冯特

D、马斯洛

答案：C

解析：威廉•冯特（WiIhelmWundt,1832年8月16日—1920年8月31日），

德国生理学家'心理学家、哲学家，被公认为是实验心理学之父。他于1879年

在莱比锡大学创立世界上第一个专门研究心理学的实验室，这被认为是心理学成

为一门独立学科的标志。

138.“以小人之心度君子之腹”是以下哪种心理防御机制的表现()o

A、压抑作用

B、退化作用

C、合理化作用

D、投射作用

答案：D

139.利用各种图片、模型、幻灯片及教学电影电视等进行的直观教学形式称为。。

A、形象直观

B、实物直观

C、模像直观

D、言语直观

答案：C

解析：所谓模像直观即在对事物的模像的直接感知基础上进行的一种直觉的能动

反映。例如，各种图片、图表、模型、幻灯片和教学电影电视等的观察和演示,

均属于模像直观。因此，答案为C。

140.()是指学生在学习情境中，通过自己的探索获得问题答案的学习方式。

A、概念学习

B、发现学习

C、意义学习

D、机械学习

答案:B

141.根据学习的定义，下列属于学习的现象是()o

A、吃了酸的食物流唾液

B、望梅止渴

C、蜘蛛织网

D、儿童模仿电影中人物的行为

答案：D

解析：学习指人和动物在生活过程中，凭借经验而产生的行为或行为潜能的相对

持久的变化。学习不是本能活动，而是后天习得的活动，是由经验或实践引起的。

根据这一定义，只有D选项符合。因此，答案为D。

142.不属于根据教学过程不同阶段划分的测验是()。

A、准备性测验

B、形成性测验

C、总结性测验

D、标准化学绩测验

答案：D

解析:根据教学过程不同阶段选用的测验划分可以分为准备性测验、形成性测验、

总结性测验;而标准化学绩测验、教师自编测验是根据测验的来源划分的。因此，

答案为D。

143.“其身正，不令而行其身不正，虽令不从”这句话用在教师身上，可以反映

教师的职业具有的一个特征是()o

A、复杂性

B、独立性

C、示范性

D、长效性

答案：c

144.通过学习而形成的合乎法则的心智活动方式即是()0

A、智力技能

B、知识迁移

C、智力

D、思维程序

答案：A

解析：智力技能也称为心智技能，所谓心智技能，是一种调节和控制心智活动的

经验，是通过学习而形成的合乎法则的心智活动方式。因此，答案为A。

145.以下关于迁移的理解中，错误的是()o

A、从一般平等四边形有关内容的掌握影响菱形的学习，发球自下而上的垂直迁

移

B、在同化迁移中，原有认知结构在迁移中不发生实质性改变，只得到某种充实

C、处于同一概括水平的经验之间的相互影响是垂直迁移

D、定势迁移的影响表现为促进和阻碍

答案：C

146.下列不属于意义学习特点的是()。

A、揭示知识的意义，并使之成为自己知识结构中的一部分

B、学习过程就是在新旧知识间建立联系的过程

C、新旧知识之间的联系是实质性和非人为的联系

D、学习的内容必须具有逻辑意义

答案：D

147.下面不属于《美国大百科全书》对教学媒体的分类的是()。

A、印刷材料

B、图示媒介

C、声音媒介

D、电子媒介

答案:C

解析：《美国大百科全书》对教学媒体的分类是：①印刷材料；②图示媒介；③

照片媒介；④电子媒介。因此，答案为C

148.利用“道德两难故事法”进行道德教育的心理学家是()o

A、班杜拉

B、吉布斯

C、柯尔伯格

D、皮亚杰

答案:C

149.关于问题情境与问题解决关系表述正确的一项是()。

A、问题情境中所包含的事物太多或太少都不利于问题的解决

B、问题情境中的刺激模式与个人知识结构是否接近对问题解决没有影响

C、问题情境中事物的空间安排与问题解决没有关系

D、“心理眩惑”有助于问题解决

答案:A

解析：问题情境与问题的解决密切相关。问题情境中所包含的事物太多或太少、

“心理眩惑”等情况都不利于问题的解决。问题情境中的刺激模式与个人知识结

构是否接近、问题情境中事物的空间安排都影响问题的解决。因此，答案为A。

150.对物体在空间位置移动的知觉，直接依赖于运动对象的速度属于()o

A、时间知觉

B、空间知觉

C、运动知觉

D、深度知觉

答案：C

解析：运动知觉是对物体在空间位置移动的知觉，直接依赖于运动对象的速度。

151.个体社会自我的获得一般是在()o

Ax1岁左右

B、2岁左右

C、2〜3岁

D、3岁以后

答案：D

解析：从3岁到青春期，是个体接受社会文化影响最深的时期，也是学习角色的

时期。这一时期，也是获得社会自我的时期,个体开始能意识到自己在人际关系、

社会关系中的作用和地位，能意识到自己所承担的社会义务和享有的社会权利等。

因此，答案为D。

152.赫茨伯格的双因素理论指出激发动机的二个因素是()。

A、认知因素与情感因素

B、主观因素与客观因素

C、认知因素