2023年教师招聘考试《中学语文》全真模拟卷一

2023年教师招聘考试《中学语文》全真模拟卷一

1.【单项选择题】下列0不是影响课堂管理的因素。

A.）教师的领导风格

B.班级的状况

C.学生对教师的定型期望

D.教师的积极情绪状态

正确答案：D

参考解析：课堂管理就是教师通过协调课堂内的教师、学生和课堂情境三者之

间的关系而有效地实现预定教学目标的过程。影响课堂管理的因素包括教师的

领导风格、教师的影响力、人们对教师的期望、班级规模、班级的性质。班级

规模和班级的性质都属于班级的状况；人们对教师的期望包括学生对教师的定

型期望。因此，A、B、C三项都属于课堂管理的影响因素，故本题选D。

2.【单项选择题】给浮嚣以,给躁急以清冽。给高蹈以平实，给

粗犷以明丽。唯其这样，人生才见,世界才显精致，历史才有

填入画横线部分最恰当的一项是（）。

A.安静明亮韵味

B.宁静灵动风韵

C.僻静色彩蕴味

D.幽净意义意味

正确答案：B

参考解析：看第一空，由后文的“躁急”“清冽”“高蹈”“平实”等词可

知，横线上所填的应该是一个与“浮嚣”相对，且与个人心境有关的词。“宁

静”是高于“安静”的一种情境，除了指环境外，更多的时候是指一种心情上

的安宁，是人们追求的不受外界干扰的有质量的生活境界，符合题意，而“安

静”“僻静”“幽净”均是指外部环境的。后两空中，“灵动”和“风韵”填

在此处也极其恰当。因此本题选B。

3.【单项选择题】根据《义务教育语文课程标准（2011年版）》,下列有关综合

性学习的表达，错误的一项是（）。

A.综合性学习应突出学生的自主性，高度重视学生主动积极的参与精神

B.综合性学习强调合作精神，注意培养学生策划、组织、协调和实施的能力

C.综合性学习的设计应开放、多元，提倡与其他课程相结合，开展跨学科学习

D.综合性学习强调教师应该高度重视语文课程本身的熏陶与感染作用

正确答案：D

参考解析：《义务教育语文课程标准（2011年版）》对语文综合性学习的教学建

议指出：（1）综合性学习应突出学生的自主性，重视学生主动积极的参与精神，

主要由学生自行设计和组织活动，特别注重探索和研究的过程，要加强教师在

各环节中的指导作用。A项正确。（2）综合性学习应强调合作精神，注意培养学

生策划、组织、协调和实施的能力。B项正确。（3）综合性学习的设计应开放、

多元，提倡与其他课程相结合，开展跨领域学习。跨学科学习，也应以提高学

生语文素养为目的。C项正确。（4）积极构建网络环境下的学习平台，拓展学生

学习和创造的空间，支持和丰富语文综合性学习。没有关于D项的表述，本题

当选D项。

4.【单项选择题】对下面句子的修辞手法及其作用的表述，不正确的一项是

（）O

A.“瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。”

——用浪漫夸张的手法，描绘雪中天地的整体形象，反衬下文的欢乐场面，体

现将士们歌舞的积极意义

B.这是整个宇宙吗?不，这是构成宇宙的一个微不足道的小点点。

——用了反问的修辞手法。突出说明“这"不是整个宇宙

C.“友邦人士”从此可以不必“惊诧莫名”。只请放心来瓜分就是了。

-用了反语的修辞手法。怒斥了帝国主义对中国的侵略和腐败政府的软弱无

能

D.夺取全国胜利。这只是万里长征走完了第一步。

——用了比喻的修辞手法，生动地说明了夺取全国胜利的历史意义

正确答案：B

参考解析：B3有问有答，运用了设问的修辞手法。

5.【单项选择题】下列句子中，没有使用通感的修辞手法的是（）o

A.微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的

B.夏天绿得更深，像湖，像海，碧波欣欣

C.她的声音像蜜，听着甜滋滋的

D.红杏枝头春意闹

正确答案：B

参考解析：“通感”是一种修辞格，又叫“移觉”，就是把不同感官的感觉沟

通起来，借联想引起感觉转移，“以感觉写感觉”。常用来指文学艺术创作和

鉴赏中各种感觉器官间的互相沟通。A项，嗅觉与听觉相通：C项，听觉与味觉

相通；D项，把杏花无声的色彩说成是好像是有声音在波动。三项都运用了通感

的修辞手法。

6.【单项选择题】《义务教育语文课程标准（2011年版）》建议教师在教学中努

力体现语文的实践性和综合性。对该教学建议的理解，不恰当的是Oo

A.注重听说读写的有机联系，整合教学内容，统筹安排教学活动

B.注重语文知识的系统讲授，强化基本技能训练，打好语文基础

C.善于通过专题学习等方式，沟通课堂内外，增加语文实践机会

D.充分利用学校、家庭和社区等教育资源，拓展语文学习空间

正确答案：B

参考解析：本题考查对《义务教育语文课程标准（2011年版）》的理解。教师在

教学中要体现语文的实践性和综合性，主要需注意以下几个方面：①教师应努

力改进课堂教学，整体考虑知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的综

合，注重听说读写之间的有机联系，加强教学内容的整合，统筹安排教学活

动。②促进学生语文素养的整体提高。重视学生读书、写作、口语交际、搜集

处理信息等语文实践，提倡多读多写，改变机械、粗糙、繁琐的作业方式，让

学生在语文实践中学习语文，学会学习。③善于通过专题学习等方式，沟通课

堂内外，沟通听说读写，增加学生语文实践的机会。④充分利用学校、家庭和

社区等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间。故选择B选

项。

7.【单项选择题】下列词语中，带点字的读音及字义都正确的是O0

A#空（皿）【・剌】伐单止海侬）【由毒力】

育（呢）【质问】多百看望.时候（父母.尊长）】

蠲腔热出chdng）【百寞的情意】

巧育令【•令】

A

B

C

D

正确答案：B

aft”业出令・gn\D4今-Ik讨好”的

8.1单项选择题】语文教学中要恰当运用多种评价方式，下列做法不正确的是

（）0

A.形成性评价和终结性评价相结合

B.对学生语文学习的日常表现，应严格要求、多加批评、及时鞭策

C.用代表性的事实，客观描述学生语文学习的进步，并提出建议

D.采用纸笔测试、行为观察与记录、问卷调查、面谈讨论等各种方法

正确答案：B

参考解析：对学生语文学习的日常表现，应以表扬、鼓励等积极的评价为主,

采用激励性的评语，从正面加以引导。

9.【单项选择题】下列词语中加点字注音有误的一项是（）o

A.4(d6u)胆第(chui)烟冬(jing)力窟号(I6ng)

通(qidn)诚Rus从K（xie）子

C阻麻(g6).很(m6)效R(Hng)然山观(gudn)

D.唯(wOi)一行（W）合,(XT)蟀病患(hudn)

A

B

C

D

正确答案：A

参考解析：A项，“尽力”的“尽”应读作“而”,“由座”的应读作轻声long”。其他选项注音均正确，

本题当选A项。

10.1单项选择题】下列各句中，画横线成语使用正确的一项是()0

A.翘首西望，海面托着的就是披着银发的苍山。苍山如屏，洱海如镜，真是巧

夺天工

B.在今年的“排队推动日”活动中。虽仍有凤毛麟角的几个“不自觉者”，但

广大市民不论乘车还是购物都能自觉排队

C.有些地方的球迷，对主队的平庸表现绝不谩骂，而是将大家耳熟能详的老歌

即兴换上新词，齐声歌唱，委婉地表达不满

D.运动会上，他借的一身衣服很不合身，真是捉襟见肘

正确答案：C

参考解析：A项，“巧夺天工”指人工的精巧胜过天然，形容技艺十分巧妙。而

A项描写的是自然景色，非人文景观。故用词不当，错误。B项，“凤毛麟角”

指凤凰身上的羽毛，麒麟头上的椅角，比喻珍贵、稀少的人或事物。而B项中

是指一些不遵守秩序的少数人，所以此处运用不当。D项，“捉襟见肘”是指整

一整衣襟，就露出了胳膊肘，比喻顾此失彼。而D项中是指衣服破烂，故用词

不当。本题当选C项。

11.【填空题】在下面的横线上填上相应的古诗文名句。(共6分)

(1)古人写文章常常借古讽今。杜牧《阿房宫赋》：“呜呼!，非秦

也；族秦者秦也，非天下也。”借秦灭亡的教训批评唐敬宗广建宫室。苏洵

《六国论》：“悲夫!有如此之势，而为秦人积威之所劫，日削月害IJ,以趋于

亡。!”用六国破灭的教训讽刺北宋赂辽。

⑵江西古称“文章节义之邦”，数千年来，人才辈出，留下无数传世佳作。在

他们的诗词里，我们既可以品味王安石"，只缘身在最高层”的精

深哲理，也能感受晏殊",似曾相识燕归来”的惆怅情怀。

⑶郭沫若的《静夜》中，借神话传说表达思念之情的诗句是“，

正确答案：

参考解析：(1)灭六国者六国也、为国者无使为积威之所劫哉

⑵不畏浮云遮望眼、无可奈何花落去

(3)怕会有蚊人在岸，对月流珠？

12.【填空题】《义务教育语文课程标准(2011年版)》对语文性质的定义：语

文是最重要的—是——的重要组成部分。—的统

一，是语文课程的基本特点。

正确答案：

参考解析：交际工具、人类文化、工具性与人文性

13.【填空题】秋风萧瑟，o（曹操《观沧海》）

正确答案：

参考解析：洪波涌起

14.【填空题】古道西风瘦马。夕阳西下，断肠

人在天涯。（马致远《天净沙・秋思》）

正确答案：

参考解析：枯藤老树昏鸦；小桥流水人家

15.【填空题】,只有香如故。（陆游《卜算子・咏梅》）

正确答案：

参考解析：零落成泥碾作尘

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材料题阅读下面的文章，完成后面16T7题。一一《鸳鸯跳》

鸳鸯跳王春迪海头帮，指的是一帮在码头上靠扛活为生的脚夫，凭着一股子

不怕苦不要命的狠劲儿，练就了一身脚夫的真本事，挤走了旁门外姓，吃起了

这碗独食。

老街是鲁中南地区有名的商业集散地，国泰民安、商贸繁盛的时候，那一条条

来自江南甚至南洋的货船，黑压压地挤在码头上，远远望去，似鱼鳞般密集。

先装卸谁的，不装卸谁的，都是海头帮说了算！啥叫强龙不压地头蛇?管你多大

来头，瞅你不顺眼，让你的货霉在

船里、烂在岸上，那都不叫个事儿！

就连老街首富海爷，都被他们整过！

那几年，海爷走南闯北，生意蒸蒸日上。一次年关，海爷设宴备礼，酬谢各条

道上的老大们。一忙，就把海头帮的钱老大给忘了！

年后，海爷从南方运来满满三大船的货，有茶叶、药草、布匹、香料、木材全

是些怕湿怕霉的娇贵玩意儿，不想遭遇了连日的雨雪，急着找海头帮卸货，可

他们要么以先来后到为由，要么以雨天脚滑为由，磨磨蹭蹭，就是不靠海爷的

船边儿。

没办法，海爷这天亲自到钱老大的船上求他，钱老大得了脸，还不忘摆回谱。

那时，连接船和陆地之间的是一种一步宽的木板，人在上面走，木板就跟着你

弹来跳去，码头上叫它鸳鸯跳，把握不住鸳鸯跳节奏的人，站都站不稳，稍不

留神就把你弹到水里去。

得知海爷到来，钱老大还故意在鸳鸯跳上泼了一层豆油。

海爷默默地脱了鞋，然后俯在鸳鸯跳上，爬了上去。

眨眼几年过去，到了咸丰五年，太平军把整个水路截得几乎连条鱼都游不过

来，一路上关卡林立。因而各行各业，纷纷改水路为旱路。因为好久都没啥生

意，码头上那些个鸳鸯跳，都起了厚厚的青苔。

一日，一条货船劈浪而至。

往年，是先交钱，再卸货。如今哪还管这一套?钱老大这边正和船上的掌柜在袖

筒里合计价钱，那边，海头帮的

爷儿们在不到两袋烟的工夫，就利利索索将一船粮食整整齐齐地码在了岸边。

这时，有一个轿子，从远处嘎吱嘎吱地晃了过来。轿子里刚露出一个头，钱老

大的脸，咧地就绿了。

竟是海爷！

海爷目不斜视地上了船，随后，掌柜站在船板上对钱老大吆喝：咱东家说了，

银子有的是，可要钱老大自个儿来拿才行！

说罢，眼睛盯着钱老大，手里一杯油，滴滴答答地淋在了鸳鸯跳上！

钱老大望着身旁海头帮的弟兄，衣衫褴褛、一脸菜色。他回过头，牙一咬，鞋

一脱，扑通一声跪在了鸳鸯跳上进了船，钱老大头别到一边，也不看人，手一

伸：拿钱！

海爷笑笑，说:听闻钱老大当年为争这码头当家人的位子，曾从滚水里取铜板，

怎一个勇字了得！兄弟们的工钱，就在那个盒子里，够胆量的，你就试试！

钱老大一瞧，是一个一臂高的盒子，上面露出拳头大的洞，里面黑乎乎的，啥

也看不见。

钱老大琢磨着，这里头一定有蛇竭一类的东西，取吧，保不准被咬;不取，空手

下船，咋和快饿死的兄弟们交代？

钱老大心一横，袖子一橹，顿时青筋暴出，伸手就冲盒子去了。手还没到盒子

口，钱老大两行热汗已顺着赤红的腮帮子淌进了下巴茂密的胡须里

忽而，钱老大眼如铜铃，手在里面搅了几圈，啥也没有。

他怒吼一声，盒子一甩，想冲上去对海爷动粗。海爷哈哈大笑，而后大手一

挥：送钱老大下船！

钱老大被推擦出船舱，刚要破口大骂，可随之而来的景象，闪了他的眼。

岸上，海爷手下的人，正把刚刚卸下来的整船粮食，一袋袋地分给海头帮的弟

兄，弟兄们接过粮食时，那曾经硬邦邦的双膝也都软塌塌的了。

下船时，钱老大看脚下的鸳鸯跳，干净如洗。钱老大一声长叹，扭头对着海爷

抱了抱拳，大步而去。

几年后，朝廷又重新夺回了水路，随着商道畅通，码头渐渐恢复了往日的兴

盛。有所不同的是，每每海爷的商船驶进码头，那些海头帮的人，好似迎亲一

般，争先恐后地冲上去卸货，甭说啥先来后到，也甭说你财大气粗有多大来

头，只要海爷的船来，统统站一边去！

谁都别委屈，人家钱老大说了，这是他们海头帮的规矩！

（选自《小说月刊》2015年第3期）

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16.【阅读题】下列对这篇小说有关内容与艺术特色的分析和鉴赏，最恰当的

一项是（）

A.小说中写到码头的几经变迁，太平军拦截水路时，码头生意萧条；朝廷夺回

水路后，码头生意兴隆。这深化了作者关于国计民生问题的思考及小说的斗争

主题。

B.小说善于通过细节描写表现人物性格，写钱老大掏盒子时“两行热汗已顺着

赤红的腮帮子淌进了下巴茂密的胡须里”，表明他外强中干、胆小怕事。

C.小说语言自然而简练，形象而生动，善用比喻、排比等修辞，有时又兼有口

语化特点，比如：“钱老大得了脸，还不忘摆回谱。。

D.小说故事情节跌宕起伏。码头生意兴隆时，钱老大用“鸳鸯跳”故意刁难海

爷；码头生意萧条后，海爷又用“鸳鸯跳”“回敬”钱老大。你来我往之中，

两人结下了深厚情谊。

参考解析：答案：D

解析：A项“这深化了作者关于国计民生问题的思考及小说斗争的主题”分析错

误；B项“表明他外强中干、胆小怕事”分析错误；C项没有排比句。

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17.【阅读题】海爷和钱老大这两个典型人物你更喜欢谁？请说明原因。

参考解析：示例一：我喜欢海爷：①宽容大度。钱老大故意为难海爷，海爷本

应怀恨在心，但海爷却能放下怨恨，在考验钱老大之后，反而帮助海头帮弟兄

们渡过难关。②忍辱负重。海爷能放下首富身架爬过鸳鸯跳。

示例二：我喜欢钱老大：①重情义。钱老大为了弟兄跪在鸳鸯跳上，在海爷面

前低头。②有恩必报。钱老大深知海爷的大恩大义，后来知恩报恩。

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材料题阅读下面的文言文，完成各18-20题

方干，字雄飞，桐庐人。幼有清才，散拙①无营务。大中中，举进士不

第，隐居镜湖中。湖北有茅斋，湖西有松岛。每月明风清，携稚子邻叟，轻舟

往返，甚惬素心。所住水门^②，一草一花，俱能留客。家贫，蓄古琴，行吟

醉卧以自娱。徐凝初有诗名，一见干器之，遂相师友，因授格律。干有赠凝

诗，云“把得新诗草里论”。时谓反语为村里老，疑干讥消，非也。王大夫廉

问浙东，礼邀干至，嘉其操，将荐于朝，托吴融草表。行有日，王公以疾逝

去，事不果成。

干早岁偕计③，往来两京，公卿好事者争延纳，名竟不入手，遂归，无复荣辱

之念。浙中凡有园林名胜，辄造主人，留题几遍。初李频学干为诗，频及第，

诗僧清越贺云：“弟子已折桂，先生犹灌园。”咸通末卒。门人相与论德谋

迹，谥日玄英。乐安孙郃等，缀其遗诗三百七十余篇，为十卷。

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18.【论述题】对下列加下划线词的解释不正确的一项是（）

A.徐凝初有诗名，一见干器之（器重）

B.家贫，蓄古琴（留存）

C.往来两京，公卿好事者争延纳（邀请）

D.浙中凡有园林名胜，辄造主人（冒犯）

参考解析：答案：D

解析：“造”解释为“造访、拜访”

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19.【论述题】下列句中加下划线词与例句加下划线词用法和意义相同的一项

是（）

例句：家贫，蓄古琴，行吟醉卧以自娱

A.行有日，王公以疾逝去，事不果成

B.家贫，无从致书以观

C.今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕，为天下唱

D.臣以王吏之攻宋也

参考解析：答案：B

解析：例句中“以”是连词，表目的。A.介词，因为；B.连词，表目的；

C.介词，把；D.认为。

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20.【论述题】下列对文章内容理解不正确的一项是（）

A.方干参加科举考试没有考中，隐居在镜湖中，他每天带小儿子陪邻里老人，

内心无比失落。

B.有很高诗名的徐凝非常欣赏方干，教他作格律诗，方干赠诗徐凝，却被人怀

疑误解，认为方干是讥讽徐凝。

C.方干有几次得到功名的机会，但还是与功名无缘，于是他就断了追求功名的

念想。

D.方干一生德行为人景仰，著作颇丰，逝世后他的遗诗三百七十多首被汇编成

十卷。

参考解析：答案：A

解析：A项“他每天带小儿子陪邻里老人，内心无比失落”分析错误。

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21.【教学设计】阅读《两小儿辩日》，写一篇教学简案。

两小儿辩日

孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。

一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。”

一儿以日初出远，而日中时近也。

一儿日：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂（yU）,此不为远者小而近者

大乎？”

一儿日：“日初出沧（cdng）沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远

者凉乎？”

孔子不能决也。

两小儿笑曰：“孰（sh。）为汝（琦）多知乎？”

参考解析：教学目标：

1.知识与能力：正确、流利、有感情地朗读课文。能根据课后注释疏通文意，

复述故事内容。

2.过程与方法：通过分角色朗读，品析句子及小组讨论，领悟文中所讲的道

理。

3.情感态度与价值观：初步感受文言文的特点，激发学习文言文的兴趣。

教学过程：

1.导入：教师引导学生想象太阳在早上、正午的样子，并尝试用词语分别形容

他们的特点。教师点评总结，引入课题。

2.学生大声朗读课文，结合课下注释及工具书，疏通文意，勾画出自己不理解

的字词，小组合作解决。

3.教师引导学生再次回归导入时的问题，请学生朗读课文

（1）找出文中是怎么形容早晨和正午时的太阳的。（车盖、盘盂）

（2）教师进一步引导学生联系生活想象，不同时间的太阳照在身上有什么不同

的感受。

回归课文，找出文中形容早上及正午阳光照射的词语。

（明确：沧沧凉凉，探汤）

结合所找词语，小组讨论：这两个词语分别是从什么角度来写太阳的？

（视觉、触觉）

你认为两小儿说的有道理吗？为什么会有这样的结果呢？（观察角度不同）

教师引导学生分角色朗读，读出争辩的味道。

学生联系生活，想一想生活中有没有与之相似的现象，小组交流。

（3）从文章当中你觉得孔子是一个什么样的人？如果你是孔子你会怎么评判

（4）小组交流，学完课文后，有什么样的感受。

学生展示后，教师根据