小学一年级语文《雪孩子》教案

小学一年级语文《雪孩子》教案

教材分析口

这是一篇童话，讲述一个雪孩子给小白兔带来快乐，为小白兔解除灾

祸，最后自己变成为了云朵的故事。课文以连环画的形式浮现，将水的变化

常识融于故事之中，易于激发兴趣。0

本篇首次为不注音的课文，让学生尝试看自己阅读，激发学习语文的

成就感。0

教学要求口

1、认识10个生字，会写瓜、衣、来个字，认识1个偏旁子口

2、正确、流利、有感情地朗读课文口

3、理解课文内容，了解雪与云之间的变化过程口

教学重点口

认识10个生字，知道雪会变成云口

教具准备口

雪与云相互变化的课件口

学前准备口

布置学生课前读通课文口

教学时间2课时口

第一课时口

教学要求口

1、认识10个生字，认识1个偏旁子0

2、正确、流利、有感情地朗读课文口

3、理解课文内容，了解雪与云之间的变化过程口

教学重点口

认识10个生字，知道雪会变成云口

教学过程口

一、揭题激趣口

1、板书孩子教认孩字，再补上雪字口

2、激趣：雪孩子是什么样的？课文说了什么事？今天我们学习19、

雪孩子口

二、看图自读课文口

1、子细看图，想想每幅图上画了什么？□

2、读读图旁的句子，画出不认识的字，请教同位口

3、标画课文的自然段口

三、检查自读情况，读后正音口

1、指名接读课文，互相评价。□

2、正音后同位互相接读课文口

四、学习课文，理解内容口

1、议论：雪孩子救出了小白兔，自己变成为了什么？先小组讨论，然

后指名回答。□

（雪孩子救了小白兔后自己化了变成水）□

雪孩子是怎样飞到天上的？还会回来吗？（让学生看课件，水蒸发到

空中形成云的过程，云变成雨和云变成雪的过程）□

2、指导朗读口

本课因不注拼音，朗读中注意读准字音，还要正确处理轻声的读法。口

如：房子上、树上、地上的上o

歇息的息o

读出雪地、云朵的漂亮，小白兔的快乐与伤心，他/飞到了空中，成

了一朵/白云，一朵/很美很美的/白云，后半句很美很美白云读得慢

些，表达出赞叹爱慕之情。□

五、想想说说口

1、看图8,说说小白兔望着白云会说些什么？口

2、你想对雪孩子说些什么？D

六、续编故事口

《雪孩子又回来了》，想像小白兔与雪孩子见了面会做什么，说什么。□

第二课时口

教学目的口

1、正确、流利、有感情地朗读课文口

2、练习正确书写3个生字口

3、指导完成课后练习读读说说口

教具准备口

生字卡片口

教学过程口

一、检查复习口

1、练习有感情地朗读课文口

2、回答课后练习题：雪孩子还会回来吗？o

二、分小组自学生字口

1、认字口

注意读准让、往、烧、知个字的字音口

起、玩、往、觉、知、化都可以利用熟字变化来记忆口

可以进行同音字比较化-画，至卜到，只-知，还-孩D

2、写字口

写好瓜、衣、来的关键是撇与捺对称口

瓜：上撇平短，左撇竖长，竖提起笔对准撇中部，点较小，捺起笔

低于竖提0

衣：点居中，不与横相连，第三笔处横中间看起笔，最后捺低

于右撇并相接向右伸展口

三、复习巩固口

1、完成课后练习，读读说说[]

⑴理解题意，又字连用表示两种情况同时存在，左边一栏说的是动

作，右边一栏说的是特点口

⑵学习练习可说老师纠正口

2、布置作业口

把课文中的故事讲给别人听口

四、讲评小结口

一、教学理念口

新课标明确指出：“走进新课程，步入新课程，要认真贯彻国家基础

教育改革纲要的精神，要紧紧把握课堂教学改革的方面。在课堂教育改革

中，要坚持'一个为本'即以学生的发展为本。”从发展心理学品质教学

的情况下，学生的思维会有一年质的飞跃，否则会被挪后或者延缓。从语言

学角度来说，这个阶段是学生学习和发展语言的时期，良好的语言发展会

促进一个人各方面能力的发展。综上所述，本廛教学设计的指导思想就是

抓住一条主线，两基本点。一条主线是指以学生发展为主线，两基本点是

指在引领学生掌握各种知识和技能的同时，给学生的思维能力和表达能力

以充分发展的空间。o

二、教学分析口

《雪孩子》课文描述了一场漂亮的大雪过后，小白兔和妈妈堆一个可

爱的雪孩子，雪孩子给小白兔带来了快乐……但是后来，为了救大火中的

小白兔，雪孩子却化了。它飞到了空中，成为了一朵很美很美的白云。文章

文质兼美、极故意境、极富童趣，有利于启迪学生的智慧，激发学生的想

象、陶冶学生的情操；有利于老师创造性地理解和便用教材；看图读文，

使学生获得了真实情感体验。进而学习雪孩子助人为乐、舍己救人的高尚

品质。0

课文一共有8个自然段，语言生动优美，课文插图形象地再现了课文

的内容。要求认识10个生字；写好“瓜、衣、来”三个字；知道“香”

是多义词；“又”字连用可表示两种情况同时存在。第6—8自然段是文

章重点，教师要注意对学生进行朗读能力和思维能力的训练。通过演示课

件，突出重点，突破难点。口

本篇为首先次浮现不注意的课文，可以让学生尝试着自己阅读，以激

发学生学习语文的成就感。课后的练习安排体现了对语言积累和感受悟的

重视。口

三、教学目标口

1.认识10个生字；会写“瓜、衣、来”三个字；认识1个偏旁

“孑”；知道“香”是多义词；“又”字连用可表示两种情况同时存在。□

2.理解重点词句，知道雪化成水、水蒸发到空中形成云的过程。口

3.能正确、流利、有感情地朗读课文。D

4.了解课文内容，懂得当别人有艰难时要勇于伸出援助之手。o

四、教学重点、难点口

教学重点难点是通过：“雪孩子化了”和“雪孩子飞到空中，成为了一

朵很美很美的白云”这两句话，使学生知道雪会变成云，理解雪与云之间

的变化过程。这两种变化属于物理现象，对于刚刚一年级的孩子来说，理

解起来是极有难度的。所以教师要通过演示课件“雪化成水、水蒸到空中

形成云的过程”，将复杂的问题简单化，抽象的问题具体化，自然突破了

文章的重难点。口

五、教具口

多媒体的课件口

六、教学过程设计口

1.谈话导入，激发兴趣口

用甜美的声音、盈盈的笑意、形象的图片说：“同学们，今天老师给

大家带来了一件小礼物，你们看，这是什么呀？”（雪孩子、雪人、雪娃

娃……）将此图片贴在黑板上，再问学生：“谁认识这个字

（孩）？”“你是怎么认识的？”同学们畅所欲言，最后归纳出低年级孩

子识字的方法：可以问老师、问同学、问爸爸、问妈妈、查语文书后面的

生字表，还可以进行猜读，如果以后学会了蜗牛文摘，还可以用蜗牛文摘

的方法等。这部份内容主要学生的直觉思维能力和语言概括能力。□

2.创设情境，整体感知口

3.阅读新课，理解课文口

有了刚才情境创设出的基础，学生自然对这篇文章产生了爱慕之情，

此时的心情也是高兴的、舒心的、漂亮的。所以第一自然要让学生继续读、

老师再范读、再指名读。通过读，使学生纵情地领略大自然的漂亮、领略

雪的风貌！“你读懂了什么呢？”“我读懂了雪下得非常大！”“从哪儿

能看出雪下得大呢？”引导学生从文中找录问题的答案，进而培养学生认

真读书的好习惯。然后采用“自主、合作、探索”的学习方式，找出“一

天一夜、房子上、树上、地上、一片白”等词语都是说雪下得非常大。第

二、三自然段，请同学们讲这幅图的主要意思，再结合画面的内容，体味

小白兔往来火里加柴的原因。（因为屋子里很冷，所以小白兔往火里加了

一些柴。）这部份内容主要培养学生的自学能力、概括能力、直觉思维能

力和语言表达能力。0

4.培养能力，发展思维口

这部份内容特别注意给学生的思维能力和表达能力以充分发展的空间。

“这几段的主要内容是什么？”“雪孩子哪里去了？”“雪孩子还会回来

了吗？”这几个问题是关键，但不提出来，而让学生采取“自主、合作、

探索”的学习方式带着“你对哪个问题最感兴趣就研究哪个问题”来自己

发现问题、提出问题、探索问题和解决问题。毕竟是低年级的学生，所以

要深入到各组，适时地加以引导和点拨，进而培养学生的逆向思维能力、

概括能力和想象能力。这部份内容一定要重点进行朗读训练，伴着优美的

音乐、看着动画片，体味“一朵很美很美的白云”把描述的意境，体味雪

孩子崇高的品质，体味小白兔的快乐与忧伤。口

5.演示课件，突破难点口

为了突破难点，问了一个问题：“雪孩子化了以后，为什么会变成一

朵白云呢？”然后演示“雪化成水、水蒸发到空中形成云的过程”，使学

生加深了对重难点的理解：知道了在一定温度下雪遇热会化成水，水蒸发

到空中就成为了云。”那末文中的哪个词是说这种现象呢？"，“飞”是

文章的点睛之笔。这部份内容注意培养学生的求证思维能力和语言概括能

力。口

6.拓展延伸，发散思维口

“雪孩子还会回来吗？”这是孩子们最想知道的问题，但是老师不告

诉学生答案，而是引导学生想“雪化成水、水蒸发到空中形成云的过程”

这个课件，以培养孩子触类旁通、举一反三的能力。最后再能过演示课件

“云变成雨和云变成雪的过程”，让孩子们体味去了学习的乐趣、成长的

快乐。“雪孩子回来以后，你会对它说些什么呢？”引导学生从各个角度

来说，鼓励学生斗胆创新、有创意的表达。这部份内容主要培养学生的求

证思维能力、发散思维能力和语言概括能力。口

7.总结全文，提示主题o

再放动画片，让学生通过读来感悟，最后得出问题的答案。这部份内

容主要培养学生的朗读能力和语言概括能力。o

8.朗读课文，加深感悟口

同学们可以采取任何一种自己喜欢的方式来朗读课文。如看动画片读、

个人读、小组读、自由读、默读、和喜欢的小朋友们一起读、演课本剧等

等，以加深对课文的感悟。□

七、教学评价设计口

1.知识能力。o

我会写的字：□

我会认的字：Q

我会认的偏旁：口

2.过程与方法。0

我会读：读《雪孩子》的课文（以录音带的形式浮现）。0

我会画：画雪孩子，要涂上自己喜欢的颜色。口

3.情感态度与价值观。采取不同的形式表达自己对雪孩子的喜欢之

情。o

八、教学回顾口

这节课充分体现了以学生发展为本的新理念。在教学过程中，特别注

意给学生的思维能力和表达能力以充分发展的空间。口

特色一：动画片的设置非常成功。不仅巧妙地导入了新课，活跃了课

堂气氛，激发了学习性趣，有了夸姣的情感体验，而且使学生加深了对课

文的理解。声情并茂的动画片，使学生在快乐中学习，在快乐中成长。□

特色二：重视对学生的朗读训练。把教与学的主要活动放在“读”上:

初读入情一读中悟情一想中悟情。整个课堂书声琅琅，体现了语文教学的

情感性、人文性、综合性。□

特色三：重视对学生的思维训练。通过落实三维目标，初步培养了学

生的求证思维能力、再现思维能力、直觉思维能力、形象思维能力、求同

思维能力和逆向思维能力。口

一、预设目标口

情感与态度目标：理解课文内容，能感受到雪孩子给小白兔带来欢乐,

为小白兔解除灾祸，最后自己变成为了云朵的品质。□

知识与技能目标：认识10个生字，会写瓜、衣、来个字，认识1

个偏旁孑，能正确、流利、有感情地朗读课文。□

过程与方法目标：通过不同方式的学习，了解雪与云之间的变化过程。□

二、教学重点：认识10个生字，知道雪会变成云。0

三、课前准备：雪与云相互变化的录相带或者课件。□

四、教学时间：2课时口

五、教学过程口

（一）看图说话，初步感知课文口

1、出示前4幅图片，要求：子细看图，想想，说说每幅图上画了什

么？o

2、指名说说口

3、小白兔睡着的时候发生了什么事情呢？学生自由想象口

4、带着问题，边看图边听老师讲故事口

5、你能给这个故事加个题目吗？再看看编书的叔叔阿姨给这个故事

取了个什么名字。D

6、板书雪孩子，学习孩字，口

（二）自读课文，把课文读正确口

看着图再读读图旁的句子，画出自己不认识的字。□

（三）检查自读情况，读后正音口

（1）注意读准生字词特别是：让、往、烧、知口

（2）会读：累、息、柴、救、却以及多音字着（zhao）D

（四）读读议议口

1、雪孩子救出了小白兔，自己到哪里去了呢？口

（1）指名读读文中的句子口

（2）指