幼儿园校园文化建设创建专项方案

有限空间，无限教育————幼稚园校园文化建设创建方案一、指导思想校园文化建设是全方面实施素质教育有效载体，大力加强和建设校园文化是幼稚园管理一个关键内容。以人文精神培养为关键，以服务全园师幼为宗旨，突出“以人为本、友好发展”教育理念，以素质拓展为目标，立足实际，突出特色，经过加强校园文化活动基础设施建设，创新校园文化活动内容，拓展校园文化活动，努力构建并不停完善和时俱进、含有浓厚育人气氛和鲜明办学特色校园文化体系，使我园校园文化朝着正规化、多样化、群体化、艺术化方向发展，使幼稚园成为师幼身心愉悦成长乐园。二、创建目标幼稚园文化是指在整个幼稚园生活中所形成含有独特凝聚力园风园貌、制度规范和精神气氛等，它决定着幼稚园精神面貌，是凝聚和激励全园教职员精神力量，是幼稚园得以可连续性发展巨大内驱力。因为我园受场地和空间限制，所以我们目标是：有限空间，无限教育三、创建策略1、环境文化建设（1）优化校园外部环境不停营造“文化育人”园所气氛，让幼稚园里时时四处充满浓浓文化气息，让孩子在健康友好环境文化中，感受美气氛、接收美熏陶、引导美行为、得到美升华，强化校园文化在素质教育中隐性教育功效。校园环境计划要表现一定文化内涵，巧妙设计各景点，做到花草树木布局错落有致、疏密合理，边边角角也不放过；校园环境宁静优美，树木花草相映成趣，道路平坦整齐；园内电线、电话线等多种管线统一计划，合理铺设，确保安全美观；校园洁净、整齐、地面不见垃圾、无卫生死角；活动室窗明几净，部署典雅，给人赏心悦目之感。校园音响系统也在不停优化中，结合重大事件进行温馨提醒，入园、离园时间则播放轻松欢快轻音乐，让师幼在其中得到美享受，沉醉在健康友好文化气氛之中，呼吸清馨高雅文化气息，达成陶冶情操之目标。（2）优化形象标识校园内多种提醒牌；校园绿化地带；宣传栏、阅报栏、图书架；教学和研究宣传栏；校务公开宣传栏；身心健康宣传栏；报刊信息宣传栏；座右铭、每日格言；围墙上大型壁画等不停完善，使之能充足显示幼稚园办学思想和人文特色。（3）让每一面墙壁全部会说话各班要为幼儿创设温馨舒适生活环境、和课程相适应学习环境及内容丰富、材料充足活动区，使幼儿在玩中求发展。活动室每一个角落和每一面墙壁全部尽可能得到充足利用，作为向幼儿传输信息、创设气氛或展示其学习结果有用之处；宽广长廊墙壁上，有很多可看之处：不仅展示了幼儿丰富多彩生活，而且向家长宣传了幼稚园教育理念，如“今天你快乐吗？”“从一点一滴小事做起”“播种绿色，孕育期望”等，这些语句如同一面面镜子，激励着每一名老师和家长时刻审阅自己心灵，并激起大家形成共同教育理念。幼稚园应形成：层层有教育专题，班班有教育特色，四处有教育契机浓厚育人气氛。整个校园成为一部立体、多彩富有吸引力教科书。2、制度文化建设在制度文化建设方面，应主动提倡以人为本、满足人需要、促进人发展新理念，变过去外控式管理为自主式管理，坚持人本和科学相融，建立以科学管理手段为路径，以发展人主体性，促进人全方面友好发展。（1）营造良好气氛努力营造良好人际气氛，引导老师用“爱心、细心、慧心、耐心、真心”发明一个“关爱、信任、平等、愉快”学习型团体，以此形成老师“在工作中学习，在学习中工作”自我管理行为。（2）激发主体意识以人为关键，表现人本和科学相融管理思想，让规章制度成为大家认可、自觉遵守制度，重视激发老师主体意识，增强老师自我管理能力。（3）实施互动管理加大教学调研力度，制订对应互动听课管理制度。园领导常常深入教学第一线，实施互动式情境管理。重视捕捉老师教学行为，认真倾听她们想法，然后用教育理论引导老师，从而促进老师学会观察、学会分析、学会反思，以此达成领导和老师相互取长补短和共同进步效果。3、老师文化建设坚持“以人为本”理念，依据老师不一样发展需求，采取多元化研训方法，立足“园本研训”，充足发挥每位老师优势，为其专业化成长搭建平台，加速青年老师成长历程，为幼稚园发展提供有力确保。（1）丰富老师专业底蕴以读书丰富校园文化，用“终生学习”理念指导、激励老师多读书，促进老师养成自觉读书学习习惯，并每十二个月组织读书演讲活动。要求每位老师每期读一本以上幼教专著。使“读书—学习—反思”成为每位老师行为习惯。（2）促老师专业素质提升主动提倡建立学习型组织，发展学习型群体，激励青年老师争做“善于学习、勤于反思、乐于合作、勇于创新”老师。经过园领导引领、骨干老师带头、全员参与方法激励全体保教人员主动参与多种业务学习和培训，引领老师转变传统教育观念，坚持优异教育理念，掌握科学教育行为，提升综合教育素养。（3）更新老师教育理念树立全新教育理念，从关注文本到关注幼儿，加强教育活动组织能力、监控能力、指导能力等教育实践智慧基础功训练。结合教育、教学需要，要讨老师努力做到“心中有目标，眼中有孩子，时时有教育，”在孩子活动中利用“看、听、交流、思索”等技巧，把握幼儿情绪表现、心理需要、能力水平，真正做到让教育理念和教育行为同行。（4）促新老师发展对新老师关键进行教学基础功和技能培训，而且要求她们依据本身特点，制订个人成长计划，增强自我发展意识，明确自我发展方向。对于熟悉业务、经验丰富中青年骨干老师，激励她们适度超前，向前发展。4、家园合作文化建设幼稚园早期教育不应是封闭式，应和家庭、社会教育紧密结合，形成全方位协力教育。我们深知幼稚园教育、社会教育、家庭教育有机结合是造就一代新人必需条件。首先应建立一系列家长工作制度，开展形式多样家长活动，如专题讲座、家长开放日、班级家长会、家长座谈会等，还有重大节日如“六一”、“元旦”、“大班毕业仪式”等全部举行盛大庆贺活动，请家长来园参与，形成家长工作常规化。同时，结合家长育儿存在问题，能够经过门厅宣传栏、班级家园双通道等路径，向家长宣传优异教育理念及育儿知识，不停提升家长本身素质。幼稚园还能够组织家长撰写家教经验、教子征文并择优向全园家长推广。和此同时，还应主动和小区联络，取得小区支持和配合，如参与小区组织联欢会、运动会等活动，经过多个形式向社会宣传科学育儿理念，争取社会力量对幼稚园支持。采取这一系列新奇而有益举措不仅能拓展幼儿活动空间，激发幼儿活动爱好，丰富孩子知识和经验，而且能够帮助家长建立起科学育儿观，丰富家长家教经验，使幼儿教育得到延伸。幼稚园文化是一个内隐、深层、但又是弥漫在整个学校全部生活时空中无形力量，是表现学校追求、价值观和精神传统文化“场”，这是一个精神东西，对全园师生含有潜移默化感染、渗透和影响。校园文化形成过程实际上就是办学理念、价值观念、行为规范等建立和完善过程。幼稚园文化建设不只是为了树立形象，更关键是打造幼稚园文化力，提升竞争力，将促幼儿、老师及幼稚园发展办园理念认真落实到教育工作中来，营造“文化育人”园所气氛，使师幼由行为修整和规范，发展到意识浸润，习惯养成，逐步内化为无意识自觉和自然，最终凝聚成文化力量，促进师幼及学校发展。幼稚园环境创设方案一、指导思想：幼稚园环境是幼稚园课程一部分，在创设幼稚园环境时，要考虑它教育性，应使环境创设目标和幼稚园教育目标相一致。同时，幼儿正处于身体、智力快速发展和个性形成关键时期，有多方面发展需要，幼稚园环境创设应和幼儿身心发展特点和发展需要相适宜。在环境创设过程中，表现幼儿和老师合作过程，老师要有让幼儿参与环境创设意识，认识到幼稚园环境教育性不仅蕴含于环境之中，而且蕴含于环境创设过程中。本年，我们要充足利用空间，依靠家乡特色资源，以幼儿参与为根本，创设一幅幅富有情趣、立体多样画面，拓宽幼儿视野，促进幼儿想象，让幼儿在其中受到美熏陶真正使幼儿感受到幼稚园是文明校园，生活校园，孩子乐园。幼稚园环境创设不应用成人审美观去营造。因为幼儿环境对幼儿产生着潜移默化影响，所以应做到让幼儿自己说美。我认为我们幼稚园环境创设应和教育任务，内容相结合，重视发挥，塑造幼儿“三性”，要使幼稚园环境和活动材料充足发挥教育作用，表现教育价值和意义，经过多个方法，激发幼儿主动性、主动性、发明性。1、专题墙墙面部署班级墙面部署各班老师大胆创新，能依据本班幼儿年纪特点，结合班级开展专题活动，并伴随季节改变，创设和教育相吻合环境，认识到幼稚园环境教育性不仅蕴含于环境之中，而且蕴含于环境创设过程中。以往，幼稚园环境创设常常较多地由老师包办，即使有幼儿参与，也仅限于将幼儿作品拿来作为环境点缀；本学期老师将幼儿参与环境创设融入课程，方便对幼儿有针对性地进行教育。老师由单纯知识传授者变成了观察者、倾听者、合作者、决议者，幼儿由单纯倾听者变成了计划者、参与者，充足认识到了自己能力，意识到了自己是环境主人，人人出计划策，人人全部来负担自己一份责任，使幼儿参与性落到实处。中班幼儿自己动手制作了松树爷爷（废旧纸杯，光碟）激发了幼儿主动性、主动性、发明性。大班幼儿和老师一起创作了专题活动（小狐狸）（小篱笆）每位幼儿全部献计献策，期望自己想法得到老师认证。2、户外环境户外环境也是整个幼稚园脸面，优美德户外环境让每个入园幼儿心情格外舒畅。所以我们这次在大门口画了一个大大房子，让幼儿天天早上全部高快乐兴，蹦蹦跳跳入园，每个幼儿全部喜爱做游戏，本学期我们还部署了很多让幼儿做游戏图案，为了让幼儿愈加好认识数字我们把我们把幼儿做早操小红点改成了数字。3、廊道门窗依据我园特殊情况，阳台多应采取不易褪色材料部署，可用幼儿作品来装饰廊道，称之为“幼儿天地”。这么家长也能看到我们教学情况，幼儿也知道珍惜自己和她人劳动结果，体会到成就感。4、积沙成塔积沙成塔也是本幼稚园一个特色，为了愈加好让幼儿参与到这个步骤中了，老师们用了很多有趣图案，每个幼儿全部喜爱。5、区域创设为使幼稚园每一块墙壁、每一个角落全部和幼儿产生交流作用，要求每班提供活动区最少5个以上，环境和准备投放材料时，想有效地利用环境促进幼儿发展，引导幼儿和环境相互作用，将搜集材料和创设环境过程作为幼儿学习过程。每位幼儿看到自己带来废旧物品在老师改动下变成了自己喜爱玩具，也使幼儿知道了废物利用，保护环境道理，我们开辟了（图书角）（益智区，棋类，扑克，算数等等）（巧巧手）（农贸市场）（音乐角），让幼儿自己想象有了展示舞台）本学期我们还创设了一个（今天我过生日）专题，也是幼儿很喜爱一个活到。6、家长园地家长园地是老师和家长之间沟通联络园地，是联络幼儿和家庭一座桥梁。本学期要求各班依据本身特点及幼儿实际情况出好每七天一次家长园地，真正发挥它教育价值。经过家长园地让家长了解孩子天天在幼稚园活动安排，知道部分简单育儿知识，和了解孩子在幼稚园表现。开辟幼稚园宣传栏、健康知识栏经过宣传栏，向家长宣传幼儿教育、卫生保健知识。本学期开辟四期专栏，并依据每期专题，选择对应内容，增强宣传力度，达成家园共育效果总而言之在此次环境创设比赛中我园环境创设适合了幼儿年纪特点，突出了本园特色，不过还有很全部不足我们会愈加努力，使幼稚园环境有更大突破友好教育，教育友好——幼稚园环境创设方案友好教育教育友好——市机关第三幼稚园环境创设方案意大利著名幼儿教育家蒙台梭利提出，“在我们学校中，环境教育儿童。”儿童需要合适环境才能正常地发展，完善其人格。环境创设作为教育“隐形课程”，是一本立体、多彩、富有吸引力无声教科书，幼儿在“有准备环境”中，去观察、探索、发明，寻求愉快，从而得到情感体验、智慧启迪，促进幼儿身心友好发展。一、环境创设理念“生态教育”、“友好园所”是我园办园理念，围绕“绿色”、“友好”理念，我园环境创设努力争取经过生态化环境设计，为幼儿建立一个友好生活、学习空间。整体环境设计围绕“友好教育，教育友好”这一中心，以互动环境为切入口，探索环境和课程、环境和教学、环境和幼儿和环境和家长之间多元互动，来实践环境和家长、幼儿“对话”。激发幼儿好奇心和求知欲，让幼儿在创设环境中丰富知识，增加能力，健康成长。二、整体环境设计（一）户外环境我园建筑整体外观采取蓝色调，和蓝色天空相呼应，幼稚园门楼采取积木式设计，生动活泼，橘黄色明快色彩，更轻易让孩子们喜爱幼稚园。幼稚园内绿化是幼稚园整体环境创设一部分，整体绿化做到春、夏、秋、冬四季常绿，四季有不一样花开，秋天有果实，在小花园开辟喂养角。经过这么绿化设计，让幼儿在玩耍中观察，在观察中感知花木四季生长不一样，了解小动物生活习性，增加和大自然、动植物亲近感。为了让幼儿有足够活动空间，在园内设有四块塑胶活动场地，其中，外围活动场地配有种植园、沙池、大型玩具、攀岩墙等活动设施。在活动中锻炼幼儿体能，增强孩子体质，让孩子养成爱好体育好习惯。（二）教学楼一楼回廊我园一楼教室关键以小班、托班为主，所以，一楼环境创设依据低龄孩子特点，围绕生态教育专题，环境创设以“绿”字为主。经过不一样版块设计，让孩子在创设环境中认知自然，感受人和自然友好。1、门厅门厅是孩子、家长走进幼稚园第一眼看到地方，在门厅两侧关键突出我园环境创设专题口号“友好教育，教育友好”。下半部分关键展示幼稚园教育结果，像孩子绘画作品、书法作品、获奖证书等等，并对展示内容定时更换，尽可能多展示不一样孩子作品，增加孩子在幼稚园学习、生活自豪感和自信心。2、一楼北侧回廊我园教学楼经过回廊相通，回廊是孩子天天常常经过地方，所以，回廊环境创设就十分关键。从西面过道进入幼稚园后，一楼南、东、北三面回廊设计三个专题，北面为“我和小树一起长大”，经过孩子们种树、浇水、和小树比高低、小树长成茂密森林等一组图案，让孩子们感知树木生长、人和自然环境关系等知识。3、一楼南侧回廊南面回廊专题为“我和动物是好好友”，经过一组孩子和动物们一起玩耍、嬉戏图案，告诉孩子们动物是人类好好友，人和动物要友好相处。4、一楼东侧回廊东面回廊专题为“我是环境保护小卫士”，表现孩子们珍惜环境，主动参与劳动，学会区分可回收垃圾，经过这个专题，启发孩子们珍惜环境、爱劳动，认识人和环境友好需要大家一起参与发明。（三）、教学楼二楼回廊教学楼二楼关键以大班孩子为主，孩子认知能力有了很大提升。二楼回廊整体环境创设以“和”字为主。经过“和善关系”、“和睦家庭”、“和蔼老师”等专题，突出“友好教育”、“教育友好”，为孩子们发明健康成长空间。1、楼梯口装饰墙进入门厅，正前方楼梯上去半层高地方，朝着门厅是一面装饰墙，整个装饰墙设计专题是“和善关系”，中间上方醒目位置部署幼稚园园标——儿童们手拉着手在友好环境中游戏，中间下方是一个大大心型笑脸，周围是一张张卡通笑脸，卡通笑脸中间装饰幼稚园孩子笑脸照片。美好一天从微笑开始，幼稚园是孩子们快乐乐园，一张张笑脸代表着伙伴们中间、师生之间、教育学之间“和善”人际关系。友好教育，教育友好——幼稚园环境创设方案2、二楼楼梯南侧二楼楼梯南侧展示“和睦家庭”专题，经过家庭亲子照片，展示和睦家庭育儿环境，让幼儿感知家庭亲情温暖。3、二楼楼梯北侧二楼楼梯北侧为“和蔼老师”专题，和孩子笑脸相呼应，老师亲戚和蔼笑脸，传输是对孩子赞许、肯定、激励，是对师德师风、教学技能自信。这一区域关键展示“教学名师”、“师德师风模范”、“月度之星”等老师和蔼笑脸，并配以简单文字介绍，增加家长、幼儿对幼稚园老师了解，激励老师不停追讨教学技能、师德修养提升。4、二楼北侧回廊二楼北侧回廊装饰专题为“探索空间”，分为“嫦娥二号奔月”、“宇宙奥秘”、“机器人聚会”等版块，给孩子插上想象翅膀，激发孩子探索求知热情。5、二楼南侧回廊二楼南侧回廊专题“友好扬州”，文昌楼、五亭桥、个园等代表着扬州古代文化；火车站、润扬大桥、飞机场、新城西区等代表着扬州现代文明，经过剪影形式勾勒出扬州城市古代文化和现代文明交相辉映，友好发展盛景。让孩子们对自己生活城市有初步了解、认知。5、二楼东侧回廊二楼东侧回廊和东楼梯两侧墙壁专题“古城印象”。上下楼道用方便面盒子和旧碟片制作成两条“中国龙”，寓意“龙传人”。二楼拐角处陈列部分古城扬州传统工艺实物，如：通草花、剪纸、小泥人……，东侧回廊配饰这些传统工艺制作图片，让孩子自然了解古城扬州传统文化。（四）功效厅部署1、生态室我们幼稚园有生态室、美术室和图书室这三个多功效厅。生态室关键陈列孩子们利用废旧材料制作而成手工作品、小植物等，还有部分“环境保护、低碳”小知识点展示。2、美术室美术室里分四个展示区域：陶趣——泥巴乐；拾趣——石头画；盘盘乐——京剧脸谱制作；鞋鞋乐——废旧童鞋作画。3、图书室图书室关键陈列各类图书，供师生阅读、亲子阅读、幼儿阅读（五）班级教室部署教室部署总体要求年级特色化，班级个性化，依据不一样年级、孩子不一样年纪段确定不一样专题。为了避免各个班级部署同质化，在教室部署中，充足发挥老师、幼儿想象力、发明力，装扮个性化班级1、年级计划a、小班围绕“亲近自然”展开装饰，引导孩