如何开展高效高中英语词汇教学 论文

如何开展高效高中英语词汇教学摘要：英语词汇教学是英语知识教学中非常重要的一部分，因此教师要在高中英语知识教学中开展高效的英语词汇教学，才能提高学生学习英语与效率，并使学生积极地参与运用英语词汇的训练，从而才能提升学生的英语阅读水平与英语交际能力。本文从多样教学、结合文本、探究构词、复面入手，阐述了开展高效高中英语词汇教学的策略。关键词：高中；英语词汇；高效教学教师想要开展高效的高中英语词汇教学，就需要先了解在当前的高中英语词汇教学中存在的问题，以及在教学中出现问题的原因，这样就能有效问题，并根据解决教学问题制定有效的高中英语词汇教学策略。教师在带领高中阶段学生进入英语词汇教学时，可以先开展多样的教学，以此设计趣容与活动，从而就能提高学生学习英语词汇知识和参与英语词汇教学的兴趣。接着，教师可以结合教材中的文本进行词汇教学，这样就能培养学生发习词汇的能力。教师也可以根据教学的词汇寻找或制作文本，这样结合文本进行教学，同样可以培养学生理解词汇的能力。之后并指点学生进行探究，这样就能帮助学生掌握学习词汇的技巧，并锻炼学生自主学习词汇的能力。最后，教师可以设置趣味的复习词汇任务，以此提词汇的兴趣，并加强学生对词汇的记忆。一、高中英语词汇教学中存在的问题（一）学生并未掌握记忆规律不少教师在开展高中英语词汇教学时，会先对教材中的文本知识进行教学，再让学生拼读和记忆词汇。这时的学生并未掌握记忆词汇的规律，同词汇与教材文本结合起来，这就会增加学生记忆词汇的难度。教师无法在英语词【1】汇教学中引导学生发现记忆词汇的规律，就会给学生的英语学习造成阻碍。（二）学生并未掌握学习技巧多数教师在开展高中英语词汇教学时，会直接向学生讲述词汇的词义，再带领学生朗读，最后让学生拼读和记忆。这样的教学不仅无法使学生掌词汇的技巧，还无法达成新课标的教学理念与要求的。教师需要在高中英语词汇教学中教授学生学习英语词汇的技巧，并锻炼学生应用技巧自主学习能力，这样才能提升学生自主学习英语词汇的能力，并提高学生学习英语知识的信心与积极性。（三）缺乏运用词汇能力训练开展高中英语知识教学的目标，是使学生掌握应用所学知识进行交际的能力。而开展高中英语词汇教学的目标，就是使学生掌握运用所学的词的能力。想要达成这个目标，就需要在教学中开展运用英语词汇的能力的训练。而当前的高中英语词汇教学，是缺乏运用词汇能力的训练的。二、开展高效的英语词汇教学的策略（一）开展多样教学，提高学生学习兴趣想要开展高效的高中英语词汇教学，就需要先提高学生学习英语词汇和参加英语词汇教学的兴趣。教师需要将学生的兴趣与教学词汇结合起来，计出多样的教学活动。开展多样的英语词汇教学活动，就能够吸引学生的注意力，并提高学生学习英语词汇的兴趣。例如：教师在带领学生学习“departure”时，就可以先在多媒体上播放轻柔的音乐，再在音乐中朗读拜伦所“Whenwetwoparted”的第一段。接着教师可以向学生讲述所朗读的内容，并鼓励学生猜测“parted”的词义，这样就能增加教学的趣味性，并提升学生参与教学的兴趣。然后，教师可以究“parted”，并引出教学的词汇“departure，这样就能帮助学生理解所教的词汇，并使学生感受到学习英语词汇的趣味性。教师这样教学，可以提高学生学习英语词汇的兴趣，并使学生积极地参与教学。（二）结合文本教学，培养学生理解能力教师需要教授学生学习英语词汇的技巧，这样才能帮助学生获得自主学习英语词汇的成就感，并使学生积极进行自主学习。结合文本学习词汇就的学习词汇的方式之一。教师可以结合教材中的文本开展英语词汇教学，以此让【3】学生结合文本理解词汇，从而就能培养学生理解词汇的能力。例如：教师在带领学生学习“smart”时，就可以先找出教材中包含词汇的文本。接着，教师可以为学生设置“Lookfornewwordsinthepassage”的任务，这样就能将词汇教学与文本学习结合起来。然后，教师可以问：“Canyouunderstandnewwordsbyreadingthetext?”，这样就能引导学生阅读文本和自学词汇。之后，教师可以让学生读出文本中词汇所在的句子，并让学生结合句子讲解词汇，同时可以让学生讲述通过文本自主学习词汇的过程教学，可以培养学生自主学习文本的能力。（三）鼓励探究构词，帮助掌握学习技巧学生掌握英语构词法，不仅能够快速地理解英语词汇，还能累积到多样的英语词汇。教师在开展高中英语词汇教学时，就可以鼓励学生探究英语适当地指点学生探究，这样就能帮助学生发现学习英语词汇的技巧，从而就能达到帮助学生掌握学习英语词汇的技巧的目的。例如：教师在对“decrease”进行教学时，就可以先将“decrease、deport、decline”等词汇写在黑板上，再让学生观察词汇，同时鼓励学生讲述词汇之间的共同点。这样一来，就能引导学生发现词汇中都有“de”。然后，教师就可以鼓励学生探究具备词缀“de”的词汇的共同点，这样就能引导学生探究英语构词法。接着，教师可以鼓励学生讲述探究结果，并在学生讲述后对扬，同时可以带领学生总结探究结果，这样就能帮助学生掌握英语构词法。教师这样进行教学，可以帮助学生掌握学习技巧。（四）设置复习任务，提升学生记忆效率复习是高中英语词汇教学中非常重要的一环。学生只有掌握复习英语词汇的技巧，并积极地进行复习，才能够真正地掌握英语词汇，并提高记忆效率。教师可以根据学生的个性设置复习英语词汇的任务，这样就能使学生积极地进行复习，并提升学生记忆英语词汇的效率。例如：教师在带领学生学习“charge”后，就可以在黑板上写出句子：“You'reinchargeofthis.”，再让学生翻译句子，同时可以让学生找出句子中的词汇。然后，教师可以指着黑板上的句子问：“Whatdoesthe"charge"metermean?”，并鼓励学生运用“charge”的不同词义造句，这样可以锻炼学生运用英语词汇的能力。接着，教师可以将学生设为两人一组，并设置复习任务“Usetheword"charge"tocommunicate.”。教师以此进行教学，可以提升学生记和运用英语词汇的能力，并提高教学的效率。教师想要开展高效的高中英语词汇教学，就需要先分析当前的英语词汇教学，以此发现教学中的问题，并以解决问题为目标制定教学策略。接学生学习词汇兴趣、学习词汇能力、运用词汇能力与记忆词汇能力为目标创新高中英语词汇教学，这样就能提高高中英语词汇教学的效率，并使学生高中英语词汇教学。当然，长期开展这样的高中英语词汇教学，可以使学生养成自主学习英语词汇的习惯，并提高学生运用英语词汇交流和记忆英语词汇的能力，这样就能为学生今后的学习和发展奠定良好的基础。参考文献：【1】李扬琼.小议如