年月日教学设计十小黄琼

《年月日》的教学设计上饶市第十小学黄琼教学内容：人教版第六册教材46-48页的例1及“做一做”。教学目标：一、学问及技能。1。通过生活经验和年历卡相识时间单位年、月、日，驾驭年、月、日之间的关系，知道大月、小月的学问,并记住各月及全年的天数。2。通过小组合作、沟通和自主探究,发觉一年中有几个大月、几个小月，在合作沟通中发觉二月份的特别性.3.培育学生的视察实力和思维实力，同时进一步发展学生的合作意识和合作技能。二、过程及方法。1.在经验自主探究年月日之间关系的过程中,初步学会选择有用的信息进行简洁的归纳、推理.2。在体验小组合作解决探讨主题的过程中,逐步培育“沟通及合作”的实力。三、情感看法及价值观.1。帮助学生初步建立年月日的时间观念，渗透珍惜时间的良好习惯。2。培育学生酷爱科学、乐于探求学问的情感。教学重点:相识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系。教学难点：发觉并驾驭大月、小月的推断方法。教学打算:多媒体课件、问题表格、不同年份年历卡。教学过程:一、创设情境,激趣导入.1．同学们，大家看一下黑板的奥运会开幕式,大家知道这是哪一届奥运会的开幕式吗？生：北京奥运会师:那你知道北京奥运会是在那一天开幕的吗？引出北京奥运会在2008年8月8日实行。大家看一下在这个时间中有哪一些时间单位？板书：年、月、日北京奥运会是在2008年实行的，那你知道近几届奥运会举办的时间吗？1984洛杉矶奥运会1988汉城奥运会1992巴塞罗那奥运会1996亚特兰大奥运会2000悉尼奥运会2004雅典奥运会2008北京奥运会2012伦敦奥运会大家视察这几届奥运会的举办时间，你发觉了哪些规律？每四年举办一届（埋下伏笔）。2008年的奥运会中国奥运健儿奋力拼搏最终取得金牌总数第一的好成果，为祖国和人民争得了荣誉。那么我们一块视察2008年的日历表,通过小组探讨回答下列问题。1.一年有几个月？

2.每个月的天数一样吗？

3.哪几个月是31天？哪几个月是30天？4。二月份有几天？5.一年有几天？（设计意图:联系实际，让学生体会到数学来源于生活而用于生活。通过视察图片，培育学生的视察实力和提高思索实力,让学生在了解奥运会的基础上，引入对年、月、日学问的学习。）二、视察探讨、自主探究、合作沟通。1。课件出示问题表格。并把同样的表格和不同年份的年历卡发给学生,要求：视察年历表，细致思索,两人一组完成表格上的填空。(设计意图:把问题留给学生，让学生通过视察思索，合作探究，找出答案，体验学习数学的欢乐及享受胜利的喜悦。从而达到事半功倍,很好完成教学任务。）合作沟通投影汇报探讨结果，找出上面问题的答案。老师伺机板书.2.整理记忆。相识大月、小月。①大家通过细致视察又有了很多新的发觉，增长了学问，习惯上我们把31天的月份叫做大月，30天的月份叫做小月。②哪两个月是连续的大月？(7月和8月）③2月是大月还是小月？（既不是大月也不是小月，2月的天数比大月和小月的天数都要少,所以2月我们叫特别月，也叫平月。④一年有几个大月？几个小月?想一想有没有记住它的好方法?（独立思索后小组沟通。）⑤大家都会用脑记。今日老师教你们一种新的记法：“左拳法”。媒体出示左拳图，指着左拳图带着学生一起数.⑥巩固提问：拳上凸起的地方表示每个月有多少天?凹下去的地方表示每个月有多少天？哪个月除外？⑦学生同桌沟通，全班反馈课件出示“左拳法”.⑧除了“拳头记法",我们还可以编成歌诀帮助记忆。课件出示歌诀.一、三、五、七、八、十、腊,三十一天永不差。四、六、九、冬三十整.二月特别细致认。（设计意图：“把学生当学习的主体，把课堂还给学生，教学时应让学生参及教学的全过程，教者只起组织者、指导者、参及者的作用。”本着这样的理念,设计了本环节，通过视察、分析、探讨、沟通、概括、推断、归纳等方法，学生有合作的机会和表达的时间,自主地获得新学问,充分展示他们的特性，体现他们的主体地位，让课堂焕发诞生命的活力。让学生独立演示左拳记忆法,使他们在实际操作中学习和记忆，运用歌谣法来记忆，能快速有效的推断某月是大月还是小月及其天数.歌谣朗朗上口,易诵易记，生动而好玩，从而加深理解,巩固记忆。)4。计算全年天数。①一年有多少天呢?（小组沟通、合作计算全年天数.）②学生汇报并上台演算过程。31+28+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=365天31×7+30×4+28=365天。31+29+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=366天31×7+30×4+29=366天那么，二月份的天数为什么少哪?传闻在公元46年，罗马皇帝恺撒在修改历法时，规定每年为十二个月，一、三、五、七、十、十二为大月,每月三十一天;其他月份定为小月，每月三十天。这样，大小各六个月，使人很简洁记住，应用起来也很便利.但是照这样规定，一年就不是三百六十五天了,而是三百六十六天了，因此得找出一个月扣去一天。扣哪个月合适呢？那个时候被判处死刑的犯人都在二月份处死，所以人们都希望二月这个月能快点过去。于是，就把二月扣去了一天.这样，二月就只剩下二十九天了。后来，有一个叫奥古斯特的人做了罗马皇帝。他发觉恺撒是七月份生的,七月是大月，而他自己是八月份生的，八月却是小月。他为了显示自己和前一位皇帝有同样尊严，就蛮横地把八月也定为大月，改为三十一天.而八月多出的这一天仍旧从二月份扣除，这样，二月只剩下二十八天了。只是每过四年，也就是闰年,二月才是二十九天.这就是二月份天数少的来历。（通过故事,了解二月份天数少的来历，增加了课外学问，提高学生学习数学的爱好.）二月份28天的这一年称为平年二月份29天的这一年称为闰年填表：年份二月份天数199728199828199928200029200128200228200328200429200528200628200728200829观看表格,你发觉什么问题?1。闰年每四年一次。2.年份只有平年、闰年。计算，你发觉什么问题？1997÷4=499……11998÷4=499……21999÷4=499……32000÷4=5002001÷4=500……12002÷4=500……22003÷4=500……32004÷4=501……你发觉什么问题？（设计意图：通过算式,让学生自己发觉规律，从而找到推断闰年的方法。）那么1900年是否是闰年呢?1900÷4=3751900年应当是闰年，但实际状况是不是那？观看1900年日历.学生发觉1900年二月28天,是平年，这是怎么回事?(设计意图：造成学生的认知冲突,产生疑问。）我们居住的地球总是围着太阳旋转.地球绕太阳一周须要365天5小时48分46秒。为了便利,将一年定为365天,叫做平年。这样，每年大约多出6小时，4年就会多出一天，就将多出的一天加在2月份里，这一年就有366天，叫做闰年。因为每年并不是正好多出6小时，所以实行缺补多减的方法所以又规定年份是整百数的，必需是400的倍数才是闰年。规律：四年一闰、百年不闰、四百年又闰三、拓展巩固提高练习1.课件出示相应练习。2.填一填①一年有（）个大月（）个小月。②5月1日的前一天是（）月（）日。③8月30日的后一天是（)月(）日。④四月份有()个星期零（）天.⑤三年=()个月，三月有()天，六月有（)天.七月有（）天，十月有（)天。⑥小明在外婆家连住62天，正好是经过两个月份.是（)月和（)月。⑦今年一、二、三月一共有（）天.⑧五月份有(）个星期零（)天.⑨2月29日，离儿童节还有()天。2。推断。(学生做手势）①每年都是365天。②今日是9月1日，明天是国庆节。③一年有七个大月,四个小月,一个特别月。④东东今年四月份10岁了，他是2000年四月份诞生的。(设计意图:学以致用是数学学习的一种重要原则,当通过研讨、发觉、沟通等方法驾驭了年月日的有关学问后，刚好组织具有层次性、综合性、拓展性的练习，让学生在练习中巩固深化新知，发展学生综合实践实力。）四、总结评价.1。通过这节课的学习，你们都学会了哪些学问？（集体汇报）2.时间对我们特别重要,希望同学们珍惜时间，每日都学会新学问，每月都有大收获，每年都更进一步.3。你还有什么问题要提出来吗?4.这节课，你觉得该表扬谁?哪一组的同学表现最棒？（设计意图：全面总结，既注意学问和方法，又注意情感和看法，让学生参及评价，这是课程标准中的一个新理念,同时不忘强化学生的质疑意识。）五、学问拓展和课外作业.1。年头:一个年头为十年，指连续的十年,可以被10整除的年份的相邻十年为一个年头。2.世纪:一个世纪是一百年，通常是指连续的一百年，世纪通常从可以被100整除的年头或此后一年起先,例如:第一世纪是从公元一年到公元100年,20世纪是从公元1901年到2000年，现在我们所处的是21世纪，也就是从2001年起先.3。收集你或爸爸妈妈生日的年历，把你们生日那天找出来，并看看是星期几?4.完成课堂作业的第22页。(设计意图:拓展应用,既深化新知，又培育学生课外综合实践的实力，同时教化他们关切父母，增加亲情华蜜感,人性化课堂也得以体现.)板书设计年月日一年：12个月7个大月:1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月（31天）4个小月：4月、6月、9月、11月（30天)二月特别:28天平年365天29天闰年366天《年月日》教学反思《年月日》是三年级下册第四单元的教学内容.为了把这节课上得直观而精彩,我采纳了大情境教学法,即将本节课的基调定为奥运主题，受到良好的效果。一、数学内容生活化.年、月、日是及人们生活休戚相关的时间单位,也是来自学生自身和现实生活，教学时，我把教学内容纳入现实生活情境中，将学生置身于一种动态、开放、主动、多元的学习环境。上课时，让学生师生先沟通此时激烈和兴奋的心情，接着媒体出示主题图,让学生感受2008年北京奥运会的喜悦之情，在了解奥运会的基础上，引入对年、月、日学问的学习.再一次将“生活中到处有数学”这一思想在学生头脑中明朗化.这样很自然地引出课题。同时，也使学生感到，要学习的学问就在他们身边。二、充分体现学生是学习的主子.数学《新课程标准》中也指出：学生是学习的主子，老师是教学活动中的组织者、引导者和合作者，因此，在整个课堂中，我努力创设一个民主、同等、宽松、和谐的教学氛围,始终以“导”的姿态，让学生富有爱好去视察、探究、发觉新知.教学中，我指导学生细致视察年历，让学生合作沟通，尝试完成手中的问题卡,最终分小组进行汇报。把问题留给学生，让学生通过视察思索，合作探究，找出答案，体验学习数学的欢乐及享受胜利的喜悦，这样教学还可以培育学生视察，分析和推断推理实力,同时完成创新教学模式中的探究过程。三、留给学生充分思索问题的空间。我在设计练习时就已经考虑这个环节，出示练习题时，总停顿几秒，让学生在看的过程中完成审题，重拾旧知，等学生完成新旧学问重组后，他们更能“悟道".又如提问时，我没有立即要求学生回答而是留肯定时间让学生去思索,让问题在他们头脑中形成详细形象后，依据他们对问题的理解作答，我便会对他们回答作出评判。这样的教学既能培育学生倾听的习惯,又能让学生主动主动思索，逐步消化新知。但是在教学中仍旧存在一些不足：1。有些环节支配的不够合理，如在学生归纳出大小月天数后，应先出示识记每月天数的方法，再出现全年的天数,更为妥当。

2.在教学拳头法时，让学生自学书本还是有点困难的，应先进行课件示范,再让学生数拳头更好些。3.在教学中，由于内容比较多，时间支配不够合理,所以后面推断平年和闰年这个环节中讲得比较快。教化恒久是一门缺憾的艺术.只有在缺憾中不断反思，寻求途径弥补缺憾，才能产生比较高效的课堂.《年月日》教学评议本节课老师对教材能够细致钻研，抓住教材特点,精确把握教材重难点，并能围绕重点设计教学方案，层层深化,注意学问的点拨探究，能结合学生的生活和学问阅历，有效地运用于课堂中。保证了学生的主体地位和教学目标的有效落实,重点突出.通