Unit 6 How many A Let's learn整体单元(教学设计)-2023-2024学年人教PEP版英语三年级下册

PEP小学英语三年级下册Unit6Howmany?Let’slearn&Let’schant教学设计你的学校名称名字小学英语学科教学设计总校:学校：姓名：一、单元主题：Howmany?该主题属于“人与自我”范畴，涉及“个人喜好与数字表达”。教学理论《义务教育英语课程标准（2022年版）》指出：“英语课程的实施要充分发挥核心素养的统领作用，以主题为引领选择和组织课程内容，以语篇为依托融入语言知识、文化知识、语言技能以及学习策略等学习要求，以单元的形式呈现。“2022版课标”的课程六要素新增了“主题”和“语篇”两个要素，并突出了单元整体教学的重要性。单元整体教学过程的设计要先从整体安排教学环节，形成单元框架结构。（王建平，2020）无论是单元整体框架，还是课时教学，都要有学生的学习活动作支撑，围绕单元学习重点、促进单元目标的达成，因此学习活动要体现整合性和纵深行。三、单元内容分析1.单元教学内容2.单元内容分析本单元是人教版英语三年级下册第六单元，它以数字为主题展开，主要学习用英语询问并回答物品的数量，其内容与学生的日常生活联系非常密切，教学时要创设符合学生生活实际的情景辅以各种形式的操练，让学生熟练掌握数字的表达，要求学生能够用本单元的句型和单词进行表达。整个单元主要通过2个对话语篇，2个词汇语篇，1个语音语篇和1个故事篇，逐步引导学生注意英文数字的构成规则。通过单元学习，将所学归于现实生活，让学生在玩中学，学中用。本单元主要分为A、B、C三个部分。A部分包括重点词汇和情境对话。主要内容围绕话题数字展开，分为两个课时。第一课时通过ZhangPeng和Amy一起去公园放风筝由此展开对话，引出词汇：eleven、twelve、thirteen、fourteen、fifteen以及句型：

Howmany...doyousee?Isee...第二个课时通过Amy、ZhangPeng和John的对话呈现了单词和词组的词形和意义。B部分包括重点词汇和情景对话。主要内容是谈论物品数量，分为两个课时。第一课时Amy和WuBinbin谈论物品数量后，由此展开对话。文中的对话场景对学生是十分熟悉的。让学生能够在情境中感知Howmany...doyousee?Isee...句型的语义及语用情景，并能作出回答。第二课时通过John和工作人员谈话的情景呈现了单词sixteen、seventeen、eighteen、nineteen和twenty词形和意义,学生能够熟练运用所学词汇和句型描述数量。C部分为故事是选学内容，重点是单元的复习巩固。以下为学生需要在本单元学习的核心语言知识和技能与策略。单元主题：Howmany?语篇核心词语核心句型技能与策略学习要点ALet’stalkeleven、twelve、thirteen、fourteen、fifteenHowmany...doyousee?Isee...•根据图片和标题，推测对话的主题、语境及主要信息；•在语境中，根据单词的音、形、义学习词汇。ALet’slearneleven、twelve、thirteen、fourteen、fifteenHowmany...doyousee?Isee...•询问数量并作答；•描述物品数量。BLet’stalksixteen、seventeen、eighteen、nineteen、twentyHowmany...doyouhave?Ihave...•根据图片和标题，推测对话的主题、语境及主要信息；•在语境中，运用基本的听力技巧完成各项听力任务，锻炼思维能力和语言表达力。BLet’slearnsixteen、seventeen、eighteen、nineteen、twentyHowmany...doyouhave?Ihave...•描述物品数量。•在语境中理解生词。BStarttoreadsixteen、seventeen、eighteen、nineteen、twentyHowmany...doyouhave?Ihave...•根据图片推测语篇的主要信息；•借助图片和核心语言完成连线。CStorytimehavearaceGoodidea!havearaceGoodidea!•掌握基本的阅读策略，以及正确朗读故事的语音和语调。•根据图片和核心语言推测故事的主要内容。•推断故事的画面、色彩、声音等传递的意义。借助图片和核心语言讲述故事主要内容。四、学情分析1.语言基础学生在三年级上册Unit6单元中，已经学过1-10的数字单词。本单元的话题与学生的日常学习和生活有着密切的关系，学生对学习内容很熟悉，为这个单元的学习打下了基础。2.生活经验三年级的学生对数字的话题并不陌生，学生对简单的1-10的数字非常熟悉，贴近学生的日常生活，能够将情景生活化。但是如何表达1-10以上的数字表达还不熟悉，词汇句子的积累比较少，所以需要老师给出示范。3.学习能力三年级孩子经过一学期的学习，他们对英语有了一定的感悟能力。可以在课堂上集中注意力，积极回答问题，并且对新接触到的英语学科有很大的兴趣，他们想学习更多的英语语言，这是学生从对英语的无知转向求知发展的动力，这是对英语的学习很有帮助。4.情感储备三年级孩子天真活泼，对世界充满好奇心，对应于充满了热情，爱表现自己，但是缺乏持久力，所以教学设计形式要多样，内容要有趣，多设计动手实践和探究的活动。三年级学生还不知道如何用英语来表达更多的数字，更不知道数字在中西方文化中的不同含义。同时他们对游戏和竞赛有着异常的兴趣，在教学中可以加入这些元素。五、单元教学结构图单元主题：单元主题：Howmany?NumberssharingNumberspreferencesNumbersraceNumberssharingNumberspreferencesNumbersraceAmy和John去公园游玩，通过池塘里鱼的数量，进行数字单词11-15以及句式的教学。通过WuBinbin和Amy分享新蜡笔情景，进行16-20的数字教学。通过Zoom和Zip进行摘苹果比赛，巩固数字的用法。Amy和John去公园游玩，通过池塘里鱼的数量，进行数字单词11-15以及句式的教学。通过WuBinbin和Amy分享新蜡笔情景，进行16-20的数字教学。通过Zoom和Zip进行摘苹果比赛，巩固数字的用法。学生能够认识生活中的数字，学会用英文表达数字并与他人分享；了解数字在中西方文化中的差异。学生能够认识生活中的数字，学会用英文表达数字并与他人分享；了解数字在中西方文化中的差异。单元教学目标单元教学目标语篇本单元学习后，学生能够：在语境中感知numbers的意思。学生能够理解对话大意，能够用正确的语音、语调朗读对话；能够在情景中运用句型Howmany...doyousee?Isee...并回答.ALet’stalk能够听、说、认读、单词：eleven、twelve、thirteen、fourteen、fifteen在语境中，初步掌握名词变复数的规律。能够熟练运用上述单词和句型。ALet’slearn能够感知并归纳元音在单词中的发音规则；能够读出符合元音发音规则的单词；ALet’sspell能够理解对话大意；能够用正确的语音、语调朗读对话；能够在情景中恰当运用句型Howmany...doyouhave?Ihave...BLet’stalk能够听、说、认读单词sixteen、seventeen、eighteen、nineteen、twenty.在语境中，感知see和have的句意。BLet’slearn根据图片推测语篇的主要信息；借助图片和核心语言完成连线。BReadandwrite13.掌握基本的阅读策略，以及正确朗读故事的语音和语调。14.能理解并表演故事，还能恰当运用故事中的语言。CStorytime分课时教学设计第二课时A.Let’slearn&let’schant一、语篇研读What：本课语篇是人教版的第六单元第2课时Let'slearn&Let'schant部分，讲述ZhangPeng、John和Amy去公园放风筝，从而展开的话题。Why：该语篇通过描述讲述ZhangPeng、John和Amy去公园放风筝，从而展开的话题。本单元整体围绕“数字”这一主题展开，通过小伙伴的对话文本，给学生构建如何正确询问对方关于数字的语言框架，帮助学生形成用英语去询问的意识。How：本节课是一节融合课，教材通过讲述ZhangPeng、John和Amy去公园放风筝，从而展开对本节课的词汇和句型学习，学习句型：Howmany...doyousee?Isee...并在对话过程中学习词汇eleven、twelve、thirteen、fourteen和fifteen为后面的语言语用搭建基础。二、教学目标通过本课时学习，学生能够：1.在图片和教师的帮助下，在看、听、读、说的活动中，理解对话大意，感知核心句型Howmany...doyousee?Isee...的语用和语义，并能在语境中感知新词eleven、twelve、thirteen、fourteen和fifteen意思和发音；（学习理解）2.用正确的语音、语调朗读对话，运用核心短语和句型在语境下进行表达；（应用实践）3.在小组内通过问答交流本组成员对水果的喜好，并向全班展示交流成果。（迁移创新）完成课时目标所需的核心语言如下：【核心单词】eleven、twelve、thirteen、fourteen、fifteen【核心句型】

Howmany...doyousee?Isee...教学过程教学目标教学步骤学习活动效果评价1.在图片和教师的帮助下，在看、听、读、说的活动中，理解对话大意，感知核心句型Howmany...doyousee?Isee...的语用和语义，并能在语境中感知新词eleven、twelve、thirteen、fourteen和fifteen意思和发音；（学习理解）Greeting教师通过英语打招呼引领学生进入英语学习状态。Let’ssingWhatisthesongabout?教师教授number单词。Dividetwogroups教师将学生分为男生组和女生组，整节课采用比赛的形式，最后决出获胜的人。Lookandsay教师展示Zoom与WuBinbin谈话图片，并提问：Whoarethey?Whataretheysaying?教师创设情境，Amy、John和ZhangPeng一起去公园游玩，引导学生思考。Lookandsay教师出示单词图片或者谜语形式，学生进行猜测，引导他们完成。学生回答教师的问题，与教师进行互动。学生跟唱Countingfrom1to10这首歌。学生听完歌曲，回答问题。学生跟读number单词。学生分组之后积极回答问题，以获得奖励。学生认真观察板书内容，回答问题，在真实的情景中学习语言，运用语言，在感知、体验和参与中获取知识，形成能力。学生仔细观察图片，获取关键信息，回答教师问题，如：ZhangPengandAmy.学生看图片猜单词。引出本课核心词汇eleven,twelve,thirteen,fourteen,fifteen并教读。教师可在语言上适当引导学生开口表达。观察学生的反应，以及他们的知识储备能力，初步感知数字单词的语用。教师观察学生的反应，可适当的根据学生表现给予指导和反馈。鼓励学生认真阅读，浏览图文信息，并对能回答问题的学生进行鼓励和评价。以一个谜语导入本课新授知识，容易激发学生的好奇心，调动学生积极性。教师观察学生的理解情况，对学生的表现给予鼓励和指导。设计意图：本阶段的学习活动旨在课前预热和背景知识的铺垫，通过旧知引新知，并进行了相关背景知识的学习，这样的课堂不仅吸引学生的兴趣，还帮助学生建立跨学科学习的意识，培养学生的核心素养。学生在教师指导下，通过看图猜测、观看对话视频、阅读全文，从大意到细节逐步理解对话内容。在词汇学习中，掌握本节课核心词汇eleven,twelve,thirteen,fourteen,fifteen。学生读句子环节，进一步理解句型内容，内化语言，为语言输出奠定基础。2.用正确的语音、语调朗读对话，运用核心短语和句型在语境下进行表达；（应用实践）7.Trytoread、Listenandimitate、Readingroups、教师播放录音，组织学生听录音模仿跟读、以及分组朗读。8.Roleplay.9.利用游戏进行巩固。10.Let’schant学生自己尝试读、听录音模仿跟读、以及分组朗读，关注语音、语调、节奏、连读、重读等。8.学生分角色表演对话。9.学生通过指针游戏、变魔术游戏、击鼓传花进行单词和句型的练习巩固。10.学生跟读歌谣。教师根据学生不同能力水平学生朗读对话的情况，及时给出评价、指导和鼓励。教师引导学生从流利度、语音语调、表演三个维度对学生进行评价。观察学生对核心句型和对话的掌握程度，和是否能够积极互动和交流，发现问题及时提供帮助。设计意图：学生通过跟读和小组朗读对话，进一步理解对话内容，内化语言，为语言输出奠定基础。通过由易到难的教学环节，理解本课时的核心句型和词汇，照顾基础薄弱的学生同时又能训练学生的高阶思维，增加语言表达，为后面的迁移创新做准备。在小组内通过问答交流本组成员对水果的喜好，并向全班展示交流成果