生活化教学在小学数学课堂教学中的作用 论文

生活化教学在小学数学课堂教学中的应用【摘要】数学知识是日常生活中必备的计算工具，可以解决生活中的很多难题。在小学数教学中融入生活化教学模式，可以更好地提升学生的学习效果，让灵活运用、融会贯通。而怎样进行生活化教学这是我们所要思考的课题。本文以此为出发点分析了小学数学生活化教学的作用，并且提出了几点教学中的对策，希供参考。【关键词】小学数学；生活化教学方法；实际应用新课改教学中为小学数学指出了明确的教学目标，要求教师能够根据新时代教学的理念为指导，树立正确的教育理念，深入挖掘教材中的内容，从而为学生们教学计划。而生活化教学模式则是其中重要的教学方式，通过与生活息息相关的教学内容为辅，为提升学生们学习效果提升奠定基础。在教学中怎样去贯彻这一教教学方法，这是每个教师应该研究的课题之一。一、小学数学教学中应用生活化教学1.调动课堂学习兴趣在小学数学课堂上的教学中，融入生活化教学模式可以更好地调动课堂教学的氛围，学生们在课堂上的学习中，可以提升对数学知识的兴趣。学生们通过与自己熟悉的生活情境，来进行数学知识应用的思考，改变了对数学知识的看法和与知识接触的学生学习数学知识的动力。这样的学习方式也让课堂上充满了快乐的气氛，有效提升了学生们的学习动力。让数学教学告别了沉闷和枯燥，流动着快乐的气氛。2.拓展学生认知范围在课堂上应用数学生活化模式，可以更好地拓宽学生的认知范围，让学生们在数学知识的应用中，能够自主思考更多的解题方法，增加了学生对知识的理解程们自主学习的能力。特别是年级高的学生，在生活化模式的应用下，更是看到了数学知识学习的意义，促进了学生学习的基础提升。3.强化教师教学能力教师在教学中应用生活化教学方式，可以更好地提升自身的教学能力，首先是在教学计划的设计上，教师要进行信息的采集、生活化例子引用的思考等，可以能力。其次是在教师的课堂教学中可以培养教师的分析能力，其根据学生的反馈效果来做出教学的评价，从而掌握学生学习的情况，根据学生的情况再做出调整，养教师教学能力的良好途径。二、生活化教学应用具体1.概念生活化表述，解锁抽象小学数学知识中有很多是与生活相关的概念，但是这些概念学生们日常生活很少直接接触，导致孩子们的理解就会增加困难。这样的知识在教学中会有些困难子，学生们理解起来会有些费劲。因此，针对这样的知识教学时，本人会采取用生活化语言来表述概念的方式，从而提升学生的理解程度并起到顿悟的效果。比如：在讲解小学数学“利息”的知识时，学生们会对银行的利息的计算有些不理解，挺起课来也较费劲。为了让学生们更好地理解这一知识，我将利息的概的语言，“同学们，利息就是你们家的钱在银行里存进去后，银行就会给你的父母一定的回报我们要学习的就是怎样帮助你们的父母来计算”这样的概念解释，让学生快就理解了利息的意思。接着我继续对学生们进行引导“同学们，我们现在来学习利息的计算方法好?万一银行的利息算错了怎么办？这样我们就的利息了。好不好？”然后我再导入利息的计算公式，使用的语言也是学生的生活化的特点，如“从爸爸妈妈开始存钱那天算起，到爸爸妈妈去把”等。这样的生活语言可以让学生们更好地掌握相关的概念，同时也对其理解公式起到促进的效果。2.引入生活化情境，提升学生小学数学教学中，学生不仅仅要能够学会课本上的知识，还要能够在生活中去应用这些数学知识来解决难题，这样的学习才是更又深度的学习。而教师在课堂式，通过生活化的教学方式，来拉近学生与知识之间的距离，达到学习致用的目的。本人在日常的教学中，常常会融入生活化情境，借此来调动学生的学习兴趣。比如，在学习加减法的计算时，为了避免教课的单调问题出现，本人为学生们创设了有趣的教学情境“同学们，你们如果和家人去超市买东西，你想要一个玩具是9元，妈妈手有50元，买菜花了18元，买水果花了21元，那么妈妈剩下的钱还能够买玩具吗？”学生们在这样的情境下都提升了兴趣，纷纷跃跃欲试想要试试计算剩下的钱后得到结果“50－18－21=1元”。在学生们计算完成后，我会为学生们进行客观地评价，及时给予学生鼓励。这样的教学中，学生们可以自主地养成探究问题的生活情境中，来完成知识的内化过程。生活情境的融入可以让学生对知识产生熟悉感，拉近学生与知识之间的距离，学生们在学习中能够深入地了解知识的内涵，行计算，从而得出正确的结果，教师在情境的创设时要注意内容的有趣性，从而能够发挥更好的效果。3.结合生活化实践，拓宽学生生活化教学中，教师要重视对学生的教学实践活动设计，让学生们在实践中能够更好地实现理论联系实际，最快地实现对知识的理解吸收的目标。在日常的小常会为学生们实际一些实践的内容，让学生们真正地将知识应用到生活中，更好地发挥学生主观能动性。比如：在讲述小学数学面积的知识时，这样的知识比较难理解，具有一定的抽象性，学生们学习的兴趣也很难调动起来。而且学生们理解问题的也存在困难，算公式记忆效果也较差。我为学生们设计了实践的内容“同学们，大家课后要丈量校园内小花池的面积，三个人一组来合作进行实践。然后把花池”学生们在合作究的过程中，自己动手来进行花池的长、宽测量，然后进行面积公式的计算。最终求出了结果，也在这样的过程中起到了知识的内化吸收效果。教师在这样的实践象的选择，尽量要选择学生们身边熟悉的事物，这样学生才会更加能够有兴趣，在实践中也会更加努力和认真。如还可以让学生们去测量自己家中房门的面积、饭面积等，这些都是来自生活中的东西，更有助于学生去调动兴趣来投入到学习中。4.导入生活化手工，提升教学数学知识的学习中，也需要一些教具的应用，从而来帮助学生理解数学知识。而在学生的生活化学习中，教师可以鼓励学生们动手制作教具，一方面培养学生外一方面也更好地提升学生的学习效果。我在课堂上的教学中，会为学生们布置一些教学中的手工任务，让学生们在动手中来强化知识所学。比如：在学习钟表知识的时候，我让学生们自己动手制作一个表盘，然后在课堂上的练习中，我会为学生们提问“早上你”学生们就会在表盘上将指针拨到相上，然后举手回答“老师，我早上7点30分吃早饭！”然后出示自己的表盘让其他的学生看。这样的方式下，学生学会了时钟的知识。也提升了学习的兴趣和效率，使学生能够在现实生活中运用所学知识来表示。手工制作的过程是学生的理论框架和逻辑思要适当地为学生布置手工任务，提升数学学科的教学效果。综上所述，生活化教学模式是提升学生学习效果的重要方式之一，可以充分调动学生的学习兴趣，转变学生的学习态度，让其真正摆脱应试教育下的