基于双减背景下的初中语文作业设计探析 论文

析一、设计有效的作业题型，调动学生更多“兴趣”“双减”即减少孩子的作业负担和校外培训的负担。“减负”的主旨是减去学生过重的课业负担，设计优质的有效作业，以激发学生的学习兴趣。在当前我国全面推行“减负”的背景下，深切呼唤合法、有度、优质的有效作业，这便要求教师必须深入研究教材和学情，精心设计一些典型性的习题。亦即，教师在设计作业时要精选内容，从大量的练习内容中挑选出最本质、最有代表性的典型习题布置给学生。[1]对于中学生来讲，最重要的事情就是考试，考试最重要的就是定一个鉴赏主题，并从两部诗集中选择和主题相关的诗歌(一首或多首),分别从作者的情感、用词、写法等方面进行赏析，将自己所想所感写成一段小文章，设意象常常包含修辞手法的运用。句末押韵，最后一个字有相同的韵母。可以根据二、转变传统教学观念，提供学生更多“自由”减”出台后，这种观念要及时得到更正，老师在布置作业时要做到少而精，抓住文和四首写景抒情的古诗词，人文主题是“亲近自然信会通过这样的朗读训练初步感受课文的景物特点和感情基调。本单元整体设计敢于尝试与突破的语文课堂，掌握了这些“密三、巧用作业多元化，拓展学生更多“空间”在多元智能理论和素质教育的理念下，多元化作业的内容具有丰富性和开放性、形式具有多样性、设计具有多层次性，能够满足学生的个性化需求，培养多元思维。老师可以通过任务型作业来创设活动情境，用“作业探究单元”来激活学生的学习主动性，让学生运用知识，形成语文能力和素养。现以八年级上册《愚公移山》设计课本剧和八年级下册演讲活动探究单元为例子，进行任务驱动型作例如，在八年级上册《愚公移山》的作业设计中，课本剧便是最创新的尝试，首先，课本剧《愚公移山》的编写由学生自主完成，演员和导演的产生由学生自主申报，道具及舞台布置由学生自主解决，演出之后有评价及心得体会。在八年级下册演讲活动中，老师布置任务，以《谁是最可爱的人》为题的演讲比赛活动：老师引导学生阅读单元文本树立各种演讲要素，归纳演讲写作特点。通过这些学习，在课后描写出自己认为的那些最可爱的人。然后进行演讲比赛，因为演讲是口头表述，演讲稿的写作还需要关注演讲的语言，老师引导学生主动探究单元文本的语言形式特质，便于打磨自己的演讲稿。接下来淘汰赛制进行比赛，在比赛中不断磨炼学生的演讲和口头表达能力。通过比赛形式不仅能够加深学生对课文知识的理解，还能够锻炼学生的口语表达能力。有创意的多元化语文作业，助力“双减”政策落地，充分利用课后服务时间，提高作业的有效性，真正意义上促进学生的全面发展。结语综上所述，在“双减”背景下需要正确看待初中语文作业的设计问题，立提高质量增效、实现作业机制优化的意识，在此基础上，确保初中语文能够展现高质量、高效率的特点，从而形成更加宏大的教学格局。在核心素养能力提升的大环境下，教学教育的根本仍是促进学生全面、持续、和谐地发展。[1]陶西平，呼唤“有效作业”[J].中小学管理.2012(1).[2]曾艳娟，吴健勇.单元统整任务驱动支架助力—“双减”背景下的初中语文作业设计[J].福建基础教育研究.20