小班区域活动记录表30 幼儿园区角活动观察记录表

小班区域活动记录表30幼儿园区角活动视察记录表幼儿园区角活动视察记录表篇一

主题::灯

幼儿姓名刘苗

性别女

诞生日期2021、8

探究活动起先日期2021、4月

完毕日期2021、6月

区角视察分析:

这是一个机智的孩子，对科学探究活动的表现特殊踊跃，平常有什么新颖事儿都想动一动、试一试，并还会提出疑问，是个特殊新颖 好问又擅长思索的孩子，但是这个孩子集风光 前说话的胆子较小，小组之间小挚友之间的沟通还是很活泼的。本次的区角活动记录表，主要记录了这一孩子在有关灯的探究性主题活动及延长的相关活动中的一些表现，下面我对这一孩子的探究行为作如下的分析与思索:

第一、在实录中我们不难看出淳淳是个天生新颖 、宠爱触摸、把弄、操作与提问题的孩子，有较强的新颖 心，对四周事物感爱好而且视察的细致性也较强。如在孩子们自发的与老师沟通中，他也踊跃参与，补充别的小挚友没有发觉和提到的事，还能用自己的语言把自己的怀疑提出来。

其次、淳淳也是一个宠爱探究，擅长思索宠爱动手动脑的孩子，发觉问题后乐于踊跃解决，什么事儿都能引起他的探究，而且对于问题能提出问题，并通过自己的探究进展验证，同时还能踊跃参与调查，在我们的每次的主题开展中，他调查总是最踊跃的，灯的主题就是一个很好的例子。

第三、淳淳还是会用记录来表达自己探究发觉的孩子。意大利教化家“以其幼儿的101中语言震撼了全世界幼教工作者的心。的确，记录也是幼儿表达表现的一种方式。实录中淳淳用绘画的方式记录了电珠通电连接的方法，作为老师应擅长视察倾听幼儿这种表达方式，关注解读幼儿的探究行为。

第四、淳淳这孩子其他各方面都很好，就是集风光 前缺乏大胆表达的胆子。其实从平常的视察中发觉，他不是不会表述自己的想法与思索，在小组中沟通孩子很踊跃的但在大集体中就怯懦。所以作为老师要擅长视察，创设时机让其在集风光 前进展表达。实录中的调查沟通活动老师就是创设了很好的时机，让淳淳介绍，从而提高了淳淳在集风光 前沟通的信念。

还有淳淳还是一个擅长反思、思索、留意许久性较强，并能改良自己探究行为的孩子。在实录中电珠通电的活动虽然刚起先时由于幼儿年龄特点的确定，他们探究的初级阶段都是以无意留意为主的，就照实录中的描述一样，刚起先淳淳是无目的的探究活动，而恰恰成功了，可其实还不知道真正的缘由，于是在老师的引导下，他又进展了其次次的有目的的探究活动，虽然失败了，但是还是不放弃，在思索与反思中调整自己的行为。

对本次区角视察的思索:

第一、视察能帮助老师思索适合孩子教化策略。视察是人们相识世界的一种方法，在科学探究活动中，视察是老师获得个体和群体信息的主要途径。老师通过视察，发觉幼儿在探究的过程中在不断思索、不断调整自己的行为，努力寻求一种最适宜的结果。在这过程中，老师看到了幼儿思维的过程，看到了幼儿在过程中的开展，并更清楚地了解、驾驭幼儿的开展水平。本次的视察记录中老师在视察了解的根底上来实施相应的指导策略。如在电珠通电的活动中，当老师看到淳淳实在无意的状况下使电珠亮了，老师边调整了其策略，让他通过再次的尝试，从而了解电珠通电的正确连接方法，而后的其次次视察，老师发觉淳淳在探究后仍未找到答案，这时老师便给了适宜的指导，指导的方法以启发为主，而不是干脆指导。当时老师就问了看看电线里有什么?老师这样问的目的主要让淳淳找出探究中的障碍，淳淳

只有解决了主要困难，才会有以后的发觉和成功，这也说明视察能帮助老师思索适合孩子教化策略，推动孩子的探究，增加自信。意大利著名教化家蒙台梭利说过:“惟有通过视察和分析，才能真正了解孩子的内在须要和个别差异，从而接受相应的指导策略。

其次、视察使老师学会了“等待”，明白了等待的价值。适时适宜的等待是一种教学策略，在探究活动中，幼儿时时会出现一些怀疑，，有时可能因为正在思索问题，使探究行为短暂表现得不那么明显;有时可能因为遇到了超出了他们实力范围的难题或者因为技能上达不到而使探究行为遭遇失败。作为老师不要急于去接受指导，有时候接受适度的“等待”，老师要学会留出时间，留出空间，等待幼儿的自然成熟;或者说是在踊跃地找寻一个成熟的时间，一个更好的教化点。老师应坚信幼儿有实力发觉问题的奥妙，并应让幼儿有更多的时间去探究。如在实录中，老师发觉刚起先时是无意的成功，于是引导他再试一次，可连续几次还是失败，这时老师已视察到淳淳是被外表的成功所蒙蔽时，我没有对他们的行为做出所谓权威的否认，而是在第一次探究中，提示他再试一试;

其次次探究中提示他看看里面的东西，然后接着耐性的等待。我这样做的目的:首先，我们很清楚孩子的好胜心理往往让他们不能虚心的承受老师的好言相劝，倒不如让他们“头撞南墙自然回头”;其次，让孩子亲身体验失败的过程也是一种有价值的经验，而且这种经验反面更为记忆深刻!选择等待我正是要留给孩子充分的探究空间和时间，等待孩子自然的成熟，同时，我也在踊跃的找寻一个更恰当、更有意义的教化契机。当然等待并不是无限量的，在孩子们无法用现有的经验来解决问题时，我们再一味的等待很可能挫伤他们的探究爱好。就在孩子趋于放弃时，我刚好对他们所取得的成果赐予了确定，这种确定给了孩子很有力的鼓舞，让他们的探究欲望从低谷中爬上来，接下来我给了他们一点提示，给他们在前一个活动过程中刚刚获得的还未曾稳固的新经验和实际遇到的问题之间架了一座桥，机智的孩子一点就透，立即就把新经验迁移到所遇到的问题中来。

第三、倾听幼儿的心声和视察幼儿的行为是老师了解孩子的重要途径，因为幼儿的爱好和须要都隐含于其中。幼儿正处于直觉行动思维阶段，他们内在的思维往往在一言一行上表现出来，而且在行动的过程中，他们的思维还往往有新的开展。所以作为老师应供应丰富的探究材料为幼儿科学探究供应物质上的保证，同时还应创设一个宽松、有秩序的、生气勃勃的、快乐的环境，是简洁为幼儿所承受的，让幼儿宠爱的环境，创设新颖 、动态的物质环境。才会使幼儿产生感的爱好。“爱好是个水闸，依靠它，能翻开留意的水库并指引留意留下来”。在实录中老师为幼儿的调查支配了一次集体沟通的活动，孩子们因为有了调查活动作铺垫，孩子便讲的滔滔不绝，但是在这热闹的背后，老师还是能关注到全面的孩子，当老师看到淳淳的表情和行为时，老师就利用鼓舞的语言给淳淳供应了这样一次在集风光 前大胆沟通的时机，使淳淳增加了在集风光 前表达的自信念。

总之，在区角探究活动中，幼儿是主子，是幼儿在活动，而不是老师在主导幼儿。老师的指导应侧重于视察和指导，通过视察幼儿的言行，推想幼儿的思维方式或过程，分析幼儿的所思所想，预料幼儿正在进展的探究活动可能开展的方向，从而迎合幼儿的须要;根本原那么是敬重幼儿的活动意愿，这样有助于幼儿树立良好的自信念;而且有助于幼儿自主性学习;更有助于幼儿初步探究解决问题的方法。幼儿园区角活动视察记录表篇二

视察记录：幼儿一进区，就选择了新投放的拼图起先拼起来。刚起先一玩，幼儿就把有关联的图片一下拼了出来，剩下的图片不由使个别幼儿皱起眉头来，左试试，右比比都不对，急得他们直抓头。这时在一旁视察的师煜兴奋得叫起来：“这块应当放在这，你看这不是吗！”边说师煜边把一块拼图放在了适宜的地方。浩浩进区后还是选择了大型拼图，他很快速的从很多小拼图中找出了边缘上的拼图拼搭起来，拼完后，浩浩拿起了其他拼图想了半天也没有找到要放到的适宜的地方，于是他翻到卡片后面，看看标记，很快找到了对应的地方。当收区音乐响起来的时候，浩浩看了看没有拼摆完的拼图，有些不舍的方回了原处。

分析：对于简洁的四拼、十拼的爱好已经淡化，比拟宠爱数量较多，有困难的拼图，但在拼图过程中，幼儿都没有漫长的坚持完成拼图活动，拼几下就放弃了的种种现象说明老师在投放区域材料时对于幼儿的年龄特点和已有经验水平了解还不透彻，目标过高，导致幼儿跳起来也没有摘到苹果，从而使幼儿失去了对拼图的爱好。由此问题，我们变更了材料，投放了难度较小的拼图并对已投放的拼图增加标记的方法，降低了拼图的难度，使不同实力的幼儿都得到了开展：中等实力的幼儿通过视察，操作，相互沟通完成了拼图过程;实力强的幼儿依据已有经验完成一局部拼图内容后，又依据拼图标记拼摆了一半多，这说明两种方法到达的效果都不错。

措施：

1、依据幼儿的爱好和实力，从两方面入手添加区域材料

〈1〉投放新的拼图材料，分块数量在20件左右，适合幼儿的年龄特点和实力水平。

〈2〉在大型数量的拼图上作相应的标记符号，引导幼儿视察，判定，并依据大班幼儿年龄和已有水平，在拼图小卡上标记数量或图形符号，使幼儿能够接受接龙的方式进展拼图，使实力不同的幼儿都可以得到开展。

2、在区域活动时，可以有目的的对益智区玩拼图的幼儿进展个别指导，帮助其学习视察和分析两拼图之间联系的方法，能依据事物之间的颜色，图案等进展判定，使其学会学习。幼儿园区角活动视察记录表篇三

班级：大1班

视察者：姜微微

幼儿姓名

幼儿视察时间：11月10日

视察内容美术

实录：幼儿自制了瓶子，在瓶子晾干的这几天中我让幼儿来观看已经完成绘画的瓶子，知道用各种线点块的线条进展作画。还有是让幼儿体会蓝和白的结合后产生的效果会怎样，我们称它为青花瓷，让幼儿知道青花瓷是中国的国粹。通过很多天让幼儿视察的根底上，幼儿都在蠢蠢欲动很想动手操作一番了，在操作的过程中幼儿把自己的很多想法都画在了瓶子上，如瓶子上有花，有藤条一样的线等等。幼儿对于整个过程很感爱好，每个幼儿画出来的青花瓷瓶子各种各样，很好看，幼儿对自己的作品也多很满意，特殊的想带回去。

分析措施效果

1刚好得表扬幼儿，幼儿觉得特殊的快乐，任务完成的也很精彩。

2坚持工作让幼儿养成良好的习惯。

3.幼儿对感爱好的东西，在完成的过程中是特殊的谨慎。幼儿对本区角的爱好：

A、特殊感爱好

B、一般

C、不感爱好

实录

画螃蟹时，我们这次的作画纸张与平常的不一样，纸张接受的是宣纸，这种纸比拟的薄而且比拟的简洁破损，再画螃蟹的我们接受水彩笔和蜡笔相结合的图色的方式。幼儿对这样的方式很感爱好，幼儿都是踊跃的去完成这幅画。有个别