让“传统”与“现代”共融于语文教学当中 论文

让“传统”与“现代”共融于语文教学当中摘要：2018年4月28日，教育部印发了《教育信息化2.0行动计划的通知为信息技术在教育领域的应用提出了更进一步的指导，21世纪是网络信息技术蓬勃发展的时代，教育与信息的结合不但是大势所趋，更是推动教育踏上更高平台、获得更好发展的必备条件，因此如何将教育信息化体现在我们日中就是每一位教师应当重视的问题，尤其是语文教学本就承载着传承我们传统文化精神的责任，将信息化与传统的教学模式以及文化思想相融合，就面对的挑战。关键词：教育信息化，网络，教学模式，文化精神，共融于当今的时代而言，可以说社会中的大多数人都已经或多或少的生活在网络与信息“构建”的大环境中，而教育作为社会发展进程中极为重要一项也不可能有利于网络与信息的环境之外，只是传统的教学模式在教育领域中有根深蒂固的影响，再加上网络自带的许多弊端让其与教育相融合促进教新也不是轻而易举能完成的事，所以这就对所有的教育工作者的工作展开提出了更高的要求，我们需要紧跟教育部的知道，更为深刻的认识到教育信性与必要性，促进教育与网络信息的融合。一、“传统”与“现代”分笔者在此时所说的“传统”与“现代”的分离，其实就是如今教育领域中传统教育模式以及教育思想与如今信息技术的不完全融合。为什么说是不完全融合？因为从形式上看信息技术进入校园似乎早已不是一个新鲜的话题，多媒体教学也有了十多年的历程，说到这可能又会有人疑惑，既然在这十多年教学得到了广泛的应用，网络与信息也进入了课堂，那为什么有说“传统”与“现代”还在分离呢？其实，找到了这个问题的答案我们也就找到了如今教育信息化依然需要不断进步的原因，虽然如今多媒体教学已经得到广泛应用、甚至是微课等信息技术的教学形式也在逐渐展开，但在实际的操作中，许多教师还是会下意识把这些内容当作是教学辅助的一项工具，似乎是为了用而用，以往的是未得到全面的改善，再加上网络游戏、网络文学以及各种纷繁复杂的信息会为学生带来的负面影响，即使信息技术也并非完全等同于网络，许多教对于将信息技术融于教学过程中还是会有许多顾虑甚至是排斥。而这样最终呈现出的结果就是我们在一边在理论上倡导着教育信息化，一边在实际教没有让信息技术与教育教学真正的融汇在一起，这样既不利于教学模式的革新，也没有很好的利用到网络与信息对学生学习与成长有利的一面，因此认识到这种“分离”的弊端，用实际行动支持信息技术与教育教学的深入融合。二、教育信息化能让资源得教育与信息技术的融合最直接能显现出的助益就是教育资源的多方位共享，新时代环境下教育教学的发展是绝对不能“闭”的，“一家一户”的资源储备即使再好，要是没有开放的态度与交流、学因此，只有充分利用信息技术，让资源共享得以更大范围的实现，教能从中获得更多的知识与学习方法补充。就以如今教学领域中让传统文化渗透于课堂的倡导为例，身为语文教师，我们对于引导学生了解、学习我们优秀的传统文化精神有着义不容辞的是基础性较强的学科，在长久的教学传统中它都离不开读、写、背这几项内容，而传统文化是我们民族的根，它需要学生发自内心的去接受、理解。一看似乎与我们信息技术是不相契合的，因为它们之间有着“传统”与“现代”的鸿沟，但当我们换种思路去想，就会发现其实就像是传统文化文化依然没有失去光芒，信息技术也未必不能与语文这种基础性较强的学科相结合，事实上，也正是教育信息化让学生语文知识的获取更为广泛以及对传的理解更为清晰，因为教育信息化的存在实现了教育资源更大范围内的共享，同一篇课文、同一种文化精神元素，学生可以通过网络接触到不同方式现，同时还有一些学校在传承文化过程中所创设的特色课程、特色活动都能通过网络而实现更大范围内的共享，这对于我们的教学来说必然会是一种极大的助益。三、教育信息化能让交流更为信息技术于教育领域的应用还可体现于极大地提高沟沟通交流的便捷度之上，就像资源共享是知识与学习方法的交流一样，教育教学活动的参需要有很好的沟通交流，而信息技术就为这种交流打开了大门，让教师、学生、家长以及教育教学工作中各个环节的人都有机会进行更及时、密切的沟通交流，促使教学效率的提升以及个性化教育的发展。就以五年级下学期第一次阶段测验为例，我们安排阶段测验的目的自然是希望能借助测验结果分析学生在这一阶段的学习情况，然后针对出现的出教学调整，只是这种分析与调整在以往的教学中却很难得以充分实现，因为教学时间本就是宝贵的，再加上人工阅卷、分析的繁琐，往往测验最多让学生以及家长看到成绩然后进行一次错题集中讲解的程度。但有了信息技术的参与，不但节省了阅卷与分析的时间，人工智能更是可以通过数据分校、一个年级、一个班级以及每一位学生做出详细化的并有针对性的分析，这种分析不但能让教师获得学生的学习反馈，更能将这些分析结果通过社长有更为密切的沟通，与学校的管理者有更为针对性教学方式改进的交流，更有助于为不同程度的学生制定不同的学习计划，让整个教学活动的进行性化与高效率。四、“传统”与“现代”应在上文中我们不但重点强调了信息技术与教育结合的重要性，还结合小学阶段的语文教学从资源共享与沟通交流这两面阐释了教育信息化的优势时，我们也必须明白有这些有点也并不代表这样的选择没有弊端存在，网络能为学生带来的负面影响一直都存在，这同时也是我们在教学中需要关注对的问题。多媒体、微课、智慧课堂等等内容要想走进课堂参与到教学过程中来，网络与电子设备这两项内容就不可能避免进入学生的学习生活中，而在生与电子设备于学生而言又是因为其娱乐功能而对他们极有吸引力的存在，所以他们要在校园中、课堂上接触电子设备时，不仅教师与家长会有顾虑，身也会下意识觉得自己会抵挡不住“诱惑”，打着学习的名义而去“刷微博”“玩游戏”。面对这个问题，在学校中我们可以通过局域网络限制等方式学生回到家呢？不说限制措施容不容易做到，与学生玩“猫捉老鼠”的游戏其实也只是管住了他们的“身”而管不住他们的“心”，并不利于学习效率的提高。所以说，堵不如疏依然是最好的选择，与其去严防死守，不如适当给予学生娱乐的空间，同时，我们还可以为学生的“娱乐”给予引导，比如“刷微”时引导学生关注社会实事热点，在课堂上鼓励学生对这些热点问题进行讨论，或者提供给学生一些纪录片、益智游戏，在规定的时间内既让他们“”的得到了放松，同时还间接学到了内容，这才是真正让教学与信息技术做到了相辅相成。综上所述，身为教师，我们必须意识到如今的时代发展为我们的教育教学工作创造了更好的条件同样也提出了更高的要求，在如今信息科技蓬勃下，以开放的心态迎接信息技术与教育的融合，提升自身的认识能力与信息技术的应用水平，在日常的教学中逐步提升教育与信息技术技术的融合度我们可以更好地利用社会发展下信息技术给予的“红利”，提高