第四单元（单元作业设计） 部编版语文四年级上册

统编版四年级语文单元作业设计

一、作业设计内容

部编版语文四年级上册第四单元

二、作业设计类型

单元作业

三、作业目标

以课文学习为依托，结合实践性情境，助力学生习得梳

理故事情节和把握文章主要内容的能力，同时激发学生对于

神话故事的阅读兴趣，感受神话故事神奇的想象和鲜明的人

物形象。

1、通过汉字书写板块，将生字和故事的起因、经过、

结果融入到情境中，学习把握文章的主要内容。

2、边读边想象画面，感受神话的人物形象。能结合自

己的阅读体验，交流对神话的认识。

3、围绕“神奇”这一要素拓展开来，寻找课本中的神

奇之处，记录自读课文时的思维活动。

4.延伸阅读其他神话，进一步感受人物形象，激发阅读

的兴趣。

四、作业设计方案

题型

主观题

题量

共7小题，其中基础性作业5小题，拓展性作业2小题。

导语：荥爱的孩子们，本单兀我们认识J很多神话人物,

每一个神话人物都有着自己鲜明的性格特征和精神品质。下

周五，我班将举行一场神话推荐会，如果你能完成这些任务,

你将能代表小组，作为神话推荐者去参赛，加油吧！

第一部分：基础作业一一神话大探秘（必做）

走进神话，为我们的童年涂上一抹靓丽的人生底色。那

飞腾的幻想世界，蕴藏⅜＞个个怎样的故事呢?-----------

第一关：我来写一写

1、汉字书写小能手

精卫填海

起因

yαndɪyue

ni

()()之少女，名()女娃。女娃游于东海,

()

flUn

而不返()。

经过

JingweiXian

故为()(),常()西山之木石。

绪臬!以湮于东海

“汉字书写小能手”评价量表

评价角度自评互评

书写正确(3颗星)

书写美观(2颗星)

2、故事梳理小行家

每一次精彩的呈现都需要充分的彩排和演练。组内小伙

伴知道你要参赛，决定陪你一起完善故事情节。

(1)读故事，完成梳理图。

盘古开天地

起因盘古沉睡在_______之中。

经过盘古__________________________________________0_

因阑盘古用整个身体创造了美丽的世界。

(2)再选一个神话故事，完成下面的思维导图。

起因

蠹

“故事梳理小行家”评价量表

评价角度一互评

能梳理出故事的起因、经过、结

果(3颗星)_____________________

书写工整（2颗星）____________

第二关：我来说一说

1、讲故事

■据以上的思维导图，你能选择其中一个故事说给同桌

听一听吗？

“讲故事”评价量表

__________评价角度__________自评互评

能说清楚故事的起因、经过、

结果（3颗星）

语言表达自然流畅（1颗星）

表情、动作、神态（1颗星）-

2、谈神奇

神话故事因为想象而熠熠生辉，它们有着怎样的神奇想

象呢？让我们一起来回顾一下吧！课文中哪些情节让你感觉

很神奇？和同学交流一下，并把自己的感受写下来。

例：盘古这个巍峨的巨人就像一根主子，撑在天和地之间,

不升D们皆■薪冬扰______

能说出神奇之处（2颗星）

能说出自己的阅读感受（2颗星）______________________

语言表达自然流畅（1颗星）

3、悟形象

如果让你给你最喜欢的神话人物颁奖，你打算把哪个奖

项颁给他呢？请说说理由，并写下来。

奖项：最佳奉献奖最佳毅力奖最佳勇气奖……

颁奖辞J___________________________________________________

“悟形象”评价量表

____________评价角度____________自评互评

符合人物精神特点（2颗星）一

能围绕事迹来写（2颗星）

语言表达自然流畅（1颗星）

第二部分：拓展性作业一一英雄大联盟（选做。可任选

一或两题）

1、谁来代言

学校准备在校运动会宣传片中选用一个神话人物作为

形象代言人，以激烈各位同学。请仿照例子说一说你推荐的

小噌和呼理格---------------------------------

Fr:、我推荐哪吒，因为他机智勇敢，本领高强，敢于斗争，

ɔl代表着不断挑战、永不服输的体育精神，一定会激励

同学们勇于奋斗。

比不I、已卬川里KC

____________评价角度___________自评互评

符合人物精神特点（2颗星）

能写清楚推荐理由（2颗星）

语言表达自然流畅（1颗星）

2、神力大侠名片

*从你读过的神话故事中，选出你心目中的“神力大

侠”，帮他制作“神力大侠”的名片吧!

“神力大侠名片”评价量表

____________评价角度自评互评

符合人物精神特点（2颗星）

能围绕事迹来写、人物肖像画美观

（2颗星）_______________________

语言表达自然流畅（1颗星）一

恭喜你闯过全部关卡，相信你有不少收获。请你做好准

备代表小组参加班级的展示会哦！

五、设计理念阐述

（-）设计理念：

1、聚焦语文要素的落实

本单元的人文主题为“神话故事”，语文要素是“了解

故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容。”和

“感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象“。在设计中聚

焦语文要素的落实，旨在引导学生根据起因、经过、结果梳

理故事，把握内容，感知神话的神奇，感知人物形象。

作业的设计共分为2个版块，分别是基础作业一一神话

大探秘、拓展性作业一一英雄大联盟，题目难度设计层层递

进，体现了一定的深度与梯度，有利于促进学生成长发展。

基础作业一一“神话大探秘”指向单元语文要素的落实,

在这部分的作业设计中，老师们深挖文本内容，创设具有迁

移性的语言情境，以情境任务驱动学生的探究活动。第一部

分的“我来写一写”，旨在引导学生以填空的方式的梳理故

事的起因、经过、结果，让学生掌握基础字词的基础上，在

填空中经历课文内容的概括；第二部分的“我来说一说”为

口述作业，目的在于引导学生感受神话中神奇的想象和鲜明

的人物形象。在梳理完故事的情节后，从谈神奇和悟形象两

方面入手，帮助学生逐步感受神话的神奇想象和鲜明的人物

形象。

拓展性作业一一“英雄大联盟”中设计了“我来代言”

和“制作神力大侠名片”的环节，无缝衔接到学生描述神话

鲜明人物形象，旨在激发学生阅读神话的兴趣，让学生在阅

读情境中，运用丰富多彩的形式开展学习和思考，多角度感

知，努力实现让作业成为教学活动有效推进的载体。

2、创设情境化作业模式

紧扣学生的生活实际，创设神话推荐会的学习情境，落

实语文要素，联动《快乐读书吧》，培养学生用语文解决生

活问题的能力，让作业从教学中来，到生活中去，发挥实用

性的作用，发展学生的核心素养。

3、作业分层设置

作业分为基础性作业、拓展性作业两类。其中探究性作

业为选做，体现分层和个性化的要求，适合学生的学习实际。

4、探索跨学科综合性学习

设置制作“神力大侠名片”板块，将语文与美术学科恰

当融合，提升学生的思辨及审美能力。

5、发挥诊断评价功能

本次作业设计既落实了基础知识字词和阅读神话方法

的学习，又具有挑战性，根据题后的评价表进行评价，有助

于反馈学生学习效果，提升学生综合素养。

（二）内容依据：

通过创设真实的语文学习情境，对于单元教学内容进行

整合，让学生的学习过程具体化。基于年段特点和学生学情,

重实践，强体验，积极培养学生用语文解决生活问题的能力，

让语文教学生活化，发挥作业引导教师教学、指导学生学习

的价值。

（三）形式特点：

本课作业形式多样，有阅读作业、口头作业、动手实践

作业等，均围绕单元语文要素来设计。作业后都配以评价表,

让学生在做完后对照进行自评和互评，体现了作业的发展

性。

（四）目标预期

1、关于基础性作业：

第一部分“我来写一写”考察基础字词以及课文主要内

容部分的梳理，预期大部分学生会完成得很好。

第二部分“我来说一说"：聚焦引导学生关注