2023-2024学年四川省达州市清源乡中学高一年级上册语文期末试卷含解析

2023年四川省达州市清源乡中学高一语文上学期期末

试卷含解析

一、现代文阅读（35分，共3题）

1.现代文阅读

珍惜愤怒毕淑敏

小时候看电影《虎门销烟》中的英雄林则徐在官邸里贴了一条幅：“制怒”。由此知

道怒是一种凶恶丑陋的东西，需要时时去制服它。

长大后当了医生，更视怒为健康的大敌。师传我，我授人：怒而伤肝，怒较之烟酒对

人为害更烈。人怒时，可使心跳加快，血压升高，瞳孔放大，寒毛竖紧……一如人们猝然

间遇到老虎时反应。

怒与长寿，好象是一架跷跷板的两端，非此即彼。

人们渴望健康，人们于是憎恶愤怒。

我愿以我生命的一部分为代价，换取永远珍惜愤怒的权利。

愤怒是人的正常情感之一，没有愤怒的人生，是一种残缺。当你的尊严被践踏，当你

的信仰被玷污，当你的家园被侵占，当你的亲人被残害，你难道不滋生出火焰一样的愤怒

吗？当你面对丑恶，面对污秽，面对人类品质中最阴暗的角落，面对黑夜里横行的鬼

魅，你难道能压抑住喷薄而出的愤怒吗？

愤怒是我们生活中的盐。当高度的物质文明像软绵绵的糖一样簇拥着我们的时候，现

代人的意志像被泡酸了的牙一般软弱。小悲小喜缠绕着我们，我们便有了太多的忧郁。城

市人的意志脱了钙，越来越少倒拔杨柳强硬似铁怒目金刚式的愤怒，越来越少幽深似海似

水波不兴却蕴育极大张力的愤怒。

没有愤怒的生活是一种悲哀。犹如跳跃的麋鹿丧失了迅速奔跑的能力，犹如敏捷的灵

猫被剪掉胡须，随后再戒掉属于正常人的所有情感之后，人就在活着的时候走向了永恒一

一那就是死亡。

我常常冷静地观察他人的愤怒，我常常无情地剖析自己的愤怒，愤怒给我最深沉的感

受是真实，它赤裸而新鲜，仿佛那颗勃然跳动的心脏。

喜可以伪装，愁可以伪装，快乐可以加以粉饰，孤独忧郁能够掺进水分，惟有愤怒是

十足成色的赤金。它是石与铁撞击一瞬痛苦的火花，是以人的生命力为代价锻造出的双刃

利剑。

喜更像一种获得，一种他人的馈赠。愁则是一枚独自咀嚼的青橄榄，枯涩之外别有滋

味。惟有愤怒，那是不计后果不顾代价无所顾忌的坦荡的付出。在你极度愤怒的刹那，犹

如裂空而出横无际涯的闪电，赤裸裸地裸露了你最隐秘的内心。于是，你想认识一个人，

你就去看他的愤怒吧！

愤怒出诗人，愤怒也出统帅，出伟人，出大师，愤怒驱动我们平平常常的人做出辉煌

的业绩。只要不丧失理智，愤怒便充满活力。

愤怒是制不服的，犹如那些最优秀的野马，迄今没有任何骑手可以驾驭它们。愤怒是

人生命运之曲抑扬起伏的高亢音符。

珍惜愤怒吧！愤怒可以使我们年轻。纵使在愤怒中猝然倒下，也是一种生命的美。

23.作者主张“珍惜愤怒”，其理由是：

24.林则徐主张“制怒”，作者则主张“珍惜愤怒”，二者是否矛盾？为什么？

25.愤怒“是以人的生命力为代价锻造出的双刃利剑”，使用的修辞方法是什么？含义是

什么？

参考答案：

23.①愤怒是人的正常情感之一，人生不能没有它。②多种情感中，惟有愤怒最真

实。

③愤怒可以使人做出光辉的业绩。

24.不矛盾。因为林则徐主张“制怒”是针对愤怒的消极方面和他本人所处的环境使然；

而作者主张“珍惜愤怒”是就愤怒的价值而言。

25.比喻。愤怒是人生命力的瞬间强然释放，它的作用可能是积极的，也可能是消极的。

23.试题分析：本题考核理清思路，筛选重要信息及概括能力和表述能力。阅读第六节，

尤其前两句：“愤怒是人的正常情感之一，没有愤怒的人生，是一种残缺。”首先从人的

情感角度分析：愤怒是人的正常情感之一，人生不能缺少。根据“喜可以伪装，愁可以伪

装，快乐可以加以粉饰，孤独忧郁能够掺进水分，惟有愤怒是十足成色的赤金。”这句

话，从多种情感的角度分析：其他感情都可以装货掺假，只有愤怒这种情感最真实。阅读

倒数第三和倒数第二节文字，从愤怒的作用方分析：愤怒可以使人做出辉煌的业绩。文中

作者对越来越少的倒拔垂杨柳强硬似怒目金刚式的愤怒，越来越少兼有深似海水波不兴却

孕育极大张力的愤怒持否定态度。因为以上两种愤怒都有很大的消极作用。

24.试题分析：本题考核对全文主旨的把握能力及表述能力。首先要明确表明态度：不矛

盾。阅读文章最后两节，关注有些句子，如“愤怒驱动我们平平常常的人做出辉煌的业

绩。只要不丧失理智，愤怒便充满活力。”“愤怒是人生命运之曲抑扬起伏的高亢音

符。”“珍惜愤怒吧！愤怒可以使我们年轻。纵使在愤怒中猝然倒下，也是一种生命的

美。”然后以上文字分析不矛盾的原因。人们''憎恶愤怒”是从愤怒的消极方面来说的。

愤怒容易暴露”赤裸裸的内心”，容易暴露真是的自己，不利于在股灾的环境下的对敌斗

争。所以需要“制怒”。坐着的“珍惜愤怒”是从愤怒的积极方面来说的。作者认为，人

类生活不能没有愤怒，愤怒可以使生命充满活力，是生命是一种壮美之举，没有愤怒的人

生是一种残缺，没有愤怒的生活是一种悲哀。这一线了作者对品质生命的追求，同时也是

对完美情感生活的呼唤，因而，即使愤怒有对人不利的一面，人也应当珍惜愤怒的权利。

25.试题分析：本题考核对语言的体会揣摩的能力及表述能力。文中“愤怒”既有积极作

用，又有消极作用。而“利剑”是“双刃”。从修辞方法的角度看“愤怒”和“双刃利

剑”之间具有相似点，所以是比喻。分析“愤怒是以人的生命力为代价锻造出的双刃利

剑”的含义，要抓住两者之的相似点，结合文章内容分析分析。“利剑”既能伤人，也能

保护人，具有好坏双面作用，而“愤怒”既有妨碍健康，减少寿命等消极作用，也能使

人充满活力，让人做出辉煌业绩的积极作用。

点睛：理解重要句子的含义，其方法是：①摘录法。就是选摘原文原句来作答。②浓缩

法。在原文中找到相应的语句，按照题目规定的字数，将其“浓缩”为合乎规范的句子作

为答案。③改写法。依据题目，将原文中的某个或几个句子，作点改动，使其合乎答题的

要求。④拼接法。将分散在文章各处的某些句子，有机地拼接融合在一起。⑤活译法。指

含有比喻的句子，可有抓与喻体相似的方法。⑥分析法：对于分析句子层次、分析某个句

子的作用和分析文章层次、分析某种写法的意义的试题，回答时，可以根据自己的理解，

自拟答案。

2.阅读下面文字，完成7〜9题。（9分）

“书”本是指文字符号，现在提到的“书”不是从文字符号讲，也不是从文字学“六

书”来讲，而是从书法艺术讲。书法对中华民族有很深远的影响，“书”与

“金”“石”“画”并称，在中国文化中占很重要的位置。书法是一种艺术，而且是广大

人民喜闻乐见的艺术。中国的汉字刚一出现，写字的人就有“写得好看”的要求和欲望。

如甲骨文就是如此，虽然字形繁难复杂，但是不论单个的字还是全篇的字，结构章法都要

好看。可见，自从有写字的行动以来，就伴随着艺术的要求，美观的要求。

不论是秦隶还是汉隶，都是刚从篆书演变过来的，写起来单调而且费事。所以到了晋

朝后，真书（又叫楷书、正书）开始出现并逐渐定型。真书虽然各家写法不同、风格不

同，但字形的结构是一致的。在历史上篆书、隶书等使用的时间都不如真书时间长久，真

书至今仍在运用，就是因为它字形比较固定，笔画转折自然，并且可以连写，多写一笔少

写一笔也容易被人发现。真书写得萦连便是行书，再写得快一点就是草书。草书另一个来

源是汉朝的章草，就是用真书的笔法写草书，与用汉隶的笔法写章草不同，到东晋以后与

真书变来的草书合流。

真书的书写很方便，所以千姿百态的作品不断涌现，艺术风格多样，出现了各种字

体，比如颜体、柳体、欧体、褚体等。在这以前没有人专门写字并靠书法出名的，就连王

羲之也不是专门写字的人，古代也没有“书法家”这个称呼。当时许多碑都是刻碑的工匠

写的，到了唐朝开始文人写碑成风。唐太宗爱写字，写了《晋词铭》《温泉铭》两个碑，

还把这两个碑的拓本送外国使臣。当时的文人和名臣如虞世南、欧阳询、褚遂良以及后来

的颜真卿、柳公权等都写碑，这样书法的流派也逐渐增多，他们的碑帖一直流传至今。其

实，今天看见的敦煌、吐鲁番等地出土的文书、写经等，其水平真有超过传世碑版的。唐

朝一般人的文书里，也有书法比《晋词铭》《温泉铭》好的，但是那些皇帝、大官写出来

的就被人重视，许多无名书法家的作品就不为人所知了。

古代称好的书法作品为“法书”，是说这件作品足以为法，“书法”“书道”“书

艺”是指书写的方法；现在合二为一了，一律叫做“书法”。书法在人们的生活中发挥着

很大的作用，从书法作品、艺术装饰到书信往来都要用到书法，同时书法活动既可以培养

艺术情操，又可以调心养气，收到健身的效果。北朝人曾经说过：“尺牍素书，千里面

目”。看到一封来信，感到很亲切，如见其人。书法被人作为人的品格和形象的代表，自

古以来就是这样。

7、下列关于“书”的表述，不符合原文意思的一项是（）

A.在汉语中，“书”既可以指文字符号，也可以是文字学的“六书”之“书”，本文则

是从书法艺术上来讲，所谓“书”就是书法。

B.在历史上，“书”与“金”“石”“画”并称，它们同样因为影响深远，而在中国文

化中占很重要的位置。

C.在甲骨文中，不论是单个的字还是全篇的字，结构章法都已经很好看了，可见汉字刚

一出现，就有了“书”这一方面的要求。

D.真书书写方便，千姿百态的作品不断出现，形成颜体、柳体等不同的字体，这些字体

是依据“书”的艺术风格划分出来的。

8、下列理解，不符合原文意思的一项是（）

A.秦隶和汉隶都是从篆书演变过来的，写起来单调而且费事。于是到了晋朝后，真书应

运而生，并且一直使用到今天。

B.真书写得萦连便是行书，行书再快一点就是草书，这是草书的一个来源。草书的另一

个来源是章草，是用汉隶笔法写章草而形成的。

C.在古代，起初没有专门写字并且因为书法而出名的人，直到唐朝文人写碑成为风气，

欧阳询、颜真卿、柳公权等人由此成为书法家。

D.在古代“书法”是指书写的方法，“法书”是指好的书法作品，到现在则把这两者合

而为一，都称为“书法”。

9、下列理解和分析，不符合原文内容的一项是（）

A.在字形的繁难复杂方面，秦隶和汉隶要超过真书，甲骨文又要超过秦隶和汉隶，可以

说这是真书使用时间特别长久的根本原因。

B.古时候书法流派不多，当时甚至没有“书法家”这一称呼，而到唐代书法大盛，流派

逐渐增多，看来书法的发展跟社会的崇尚有很大的关系。

C.在唐代有些无名书法家的水平也很高，唐人碑版的书法其实并不代表当时的最高水

平，只是因为它们是皇帝、大官所写，才为世人所推崇。

D.中国人自古就把书法作为人的品格和形象的代表，所以北朝人所谓“尺牍素书，千里

面目”，也就是今人所谓“见字如见其人”的意思。

参考答案：

7、B

B说“它们（指“金”“石”“画”）同样因为影响深远”无中生有，也不是对“书”的

表述。

8、B【解析】B原文是“草书另一个来源是汉朝的章草，就是用真书的笔法写草书，与用

汉隶的笔法写章草不同”。

9、C【解析】C文中说“其水平真有超过传世碑版的”并不是对其代表性的否定，而

只是陈述一个事实，确实有超过传世碑版的书法，只不过不为人所知了。

【解析】略

3.阅读下面的文章，完成14~17题。（22分）

盲人看

毕淑敏

每逢下学的时候，附近的那所小学，就有稠厚的人群，糊在铁门前，好

似风暴前的蚁穴。那是家长等着接各自的孩童回家。

在远离人群的地方，有个人倚着毛白杨，悄无声息地站着，从不张望校

门口。直到有一个孩子飞快地跑过来，拉着他说，爸，咱们回家。他把左手

交给孩子，右手拄起盲杖，一同横穿马路。

多年前，这盲人蹲在路边，用二胡奏很哀伤的曲调。他技艺不好，琴也

质劣，音符断断续续地抽噎，叫人听了只想快快远离。他面前盛着碎钱的破

罐头盒，永远看得到锈蚀的罐底。我偶尔放一点钱进去，也是堵着耳朵近

、，-

刖。

后来，他摆了一个小摊子，卖点手绢袜子什么的，生意很淡。一天晚

上，我回家，一下公共汽车，黑寂就包抄来。原来这一片突然停电，连路灯

都灭了。只有电线杆旁，一束光柱如食指捅破星天。靠拢才见是那盲人打了

手电，在卖蜡烛火柴，价钱很便宜。我赶紧买了一份，喜滋滋地觉得带回光

明给亲人。

之后的某个白日，我又在路旁看到盲人，就气哼哼地走过去，说，你也

不能趁着停电，发这种不义之财啊！那天你卖的蜡烛，算什么货色啊？蜡烛

油四下流，烫了我的手。烛捻一点也不亮，小得像个萤火虫尾巴。

他愣愣地把塌陷的眼窝对着我，半天才说，对不住，我……不知道……

蜡烛光……该有多大。萤火虫的尾巴……是多亮。那天听说停电，就赶紧批

了蜡烛来卖，我只知道……黑了，难受。

我呆住了。那个漆黑的夜晚，即便烛光如豆，还是比完全的黑暗好了不

知几多。一个盲人，在为明眼人操劳，我还不分青红皂白地指责他，我好

悔。

后来，我很长时间没到他的摊子买东西。确信他把我的声音忘掉之后，

有一天，我买了一堆杂物，然后放下了50块钱，对盲人说，不必找了。

我抱着那些东西，走了没几步，被他叫住了。大姐，你给我的是多少钱

啊？

我说，是50元。

他说，我从来没拿过这么大的票子。

见他先是平着指肚，后是立起掌根，反复摩拳钞票的正反面，我说，这

钱是真的。您放心。

他笑笑说，我从来没收到过假钱。谁要是欺负一个瞎子，他的心先就瞎

了。我只是不能收您这么多的钱，我是在做买卖啊。

我知道自己又一次错了。

不知他在哪里学了按摩，经济上渐渐有了起色，从乡下找了一个盲目的

姑娘，成了亲。一天，我到公园去，忽然看到他们夫妻相跟着，沿着花径在

走。四周湖光山色美若仙境，我想，这对他们来讲，真是一种残酷。

闪过他们身旁的时候，听到盲人有些炫耀地问，怎么样？我领你来这

儿，景色不错吧？好好看看吧。

盲妻不服气地说，好像你看过似的？

盲夫很肯定他说，我看过。常来看的。

听一个盲人连连响亮地说出“看”这个词，叫人顿生悲凉，也觉得一些

滑稽。

盲妻反唇相讥道，介绍人不是说你胎里瞎吗？啥时看到这里好景色呢？

盲夫说，别人用眼看，咱可以用心看，用耳朵看，用手看，用鼻子

看加起来一点不比别人少啊。

他说着，用手捉了妻子的指，沿着粗糙的树皮攀上去，停在一片极小的

叶子上。说，你看到了吗？多老的树，芽子也是嫩的。

那一瞬，我凛然一惊。世上有很多东西，看了如同未看，我们眼在神不

在。记住并真正懂得的东西，必得被心房茧住啊。

后来盲夫妇有了果实，一个瞳仁亮如秋水的男孩。他渐渐长大，上了小

学。盲人便天天接送。

起初那孩童躲在盲人背后，跟着杖子走。慢慢胆子壮大，绿灯一亮，就

跳着要越过去。父亲总是死死拽住他，用盲杖戳着柏油路说，让我再听听，

近处没有车轮声，我们才可动……

终有一天，孩子对父亲讲，爸，我给你带路吧。他拉着父亲，东张西

望，然后一蹦一跳地越过地上的斑马线。于是盲人第一次提起他的盲杖，跟

着目光如炬的孩子，无所顾忌的前行，脚步抬得很高，轻捷如飞。

孩子越来越大了。当明眼人都不再接送这么高的孩子时，盲人依旧每天

倚在校旁的杨树下，等待着。

14.文中多处写到“我”。纵观全文，试简析写“我”的作用。（6分）

15.请从修辞角度对第一段中划线的句子进行赏析。（5分）

16.盲人用手捉了盲妻的手指抚摸树皮树叶，并说：“你看到了吗？多老的

树，芽子也是嫩的。”从中我们可以感受到盲人怎样的内心世界？（5分）

17.作者说，“世上有很多东西……必得被心房茧住啊。”（见文中划波浪线

的语句），结合全文谈谈你的理解。（6分）

参考答案：

14.以“我”对盲人的误解反衬出盲人一心为别人着想，为人诚信为本，对生活充

满美好憧憬的善良本性和美好心灵。（3分）“我”是线索人物，通过“我”的所

见把盲人的事迹叙述出来。（3分）

15.“糊在铁门前”运用比拟，形象地描绘出家长拥挤在门前翘首热切等待、搜索

孩子的情态。（3分）“好似风暴前的蚁穴”运用比喻，形象新奇，写出纷乱拥挤

的场面。（2分）

16.我们可以感受到盲人虽身处不幸却极其珍爱自然、热爱生活的情怀；感受到他

的内心满怀对未来生活的憧憬。（5分）

17.作者以一种自责心理，善意而含蓄地批评了“我们”健全人中那些对一切无所

用心的人；委婉地劝告“我们”健全人要珍惜自己拥有的一切，用自己的心去感受

一切美好的东西。（其他观点，言之有理皆可得分。）（6分）

略

二、古代诗文阅读（35分，共3题）

4.阅读下面的文言文，完成4〜7题。

燕昭王收破燕后即位，卑身厚币.，以招贤者，欲将以报仇。故往见郭隗先生曰：

“齐因孤国之乱，而袭破燕。孤极知燕小力少，不足以报。然得贤士与共国，以雪先王之

耻，孤之愿也。敢问以国报仇者奈何？”

郭隗先生对曰：“帝者与师处，王者与友处，霸者与臣处，亡国与役处。王诚博选国

中之贤者而朝其门下，天下闻王朝其贤臣天下之士必趋于燕矣。”

昭王曰：“寡人将谁朝而可？”郭隗先生曰：“臣闻古之君人，有以千金求千里马

者，三年不能得。涓人言于君曰：'请求之。'君遣之。三月得千里马，马已死，买其首

五百金，反.以报君。君大怒曰：'所求者生马，安事死马而捐五百金？’涓人对曰：

'死马且买之五百金，况生马乎？天下必以王为能市马，马今至矣。'于是不能期年，千

里之马至者三。今王诚欲致士，先从隗始；隗且见.事，况贤于隗者乎？岂远千里哉？”

于是昭王为隗筑宫而师之。士争凑燕。燕王吊死问生.，与百姓同甘共苦。二十八

年，燕国殷富，士卒乐佚轻战。于是遂以乐毅为上将军，与秦、楚、三晋合谋以伐齐。齐

兵败，闵王出走于外。燕兵独追北，入至临淄，尽取齐宝，烧其官室宗庙。

（选自《战国策•燕昭王求士》）

4.对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是（2分）

A.卑身厚币，以招贤者币：礼物

B.买其首五百金，反以报君反：返回

C.隗且见事见：被

D.燕王吊死问生生：使……活

5.对文中划波浪线部分的断句，正确的一项是（2分）

A.王诚博选/国中之贤者而朝/其门下天下闻王朝/其贤臣天下之士/必趋于燕矣

B.王诚博选/国中之贤者而朝/其门下天下/闻王朝其贤臣/天下之士必趋于燕矣

C.王诚博选国中之贤者/而朝其门下/天下闻王朝其贤臣/天下之士/必趋于燕矣

D.王诚博选国中之贤者/而朝其门下天下/闻王朝其贤臣/天下之士/必趋于燕矣

6.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（2分）

A.燕昭王礼贤下士。他诚恳地向郭隗先生咨询，迫切希望通过招贤纳良的方式尽快提升国

力，为先王雪耻。

B.郭隗先生敢于直谏。他讲述千金买首的故事，意在提醒燕昭王要通过实际行动来礼贤下

士。

C.涓人果敢决断。他充满自信，主动请缨，为君购马，在君王的质疑下，有礼有节，表明

观点。

D.燕昭王励精图治。他一方面广求天下有智之士，另一方面与国内百姓同甘共苦，终使复

仇成功。

7.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(6分)

(1)所求者生马，安事死马而捐五百金？

(2)于是遂以乐毅为上将军，与秦、楚、三晋合谋以伐齐。

参考答案：

4.D

5.C

6.B

7.(1)我想要的是活马，哪里用得着为了一匹死马花五百两黄金？

(2)在这种情况下(昭王)就任命乐毅为上将军，和秦国、楚国及三晋共同谋议来

讨伐齐国。

解析：4.此题考察文言实词。“生”，生者。这里的“生”应该与前文的“死”词性

一致，跟在动词后面作宾语。“吊死问生”的意思是祭奠死者，慰问生者

5.此题考查的是文言断句的能力。文言断句的前提是对文意的领会。首先通读划线

句，理解大概意思，依据语境断句。根据连词“而”断开一处，排除A、B,下文有“天下

之士”，由此推断前文也是“天下”之前断开。

6.本题考查对原文内容的把握。B项理解错误，原文中郭隗先生是引用千金买首的故

事，委婉地劝谏，不属于“直言进谏”。

7.此题考查理解并翻译文中的句子。(1)“安”，疑问代词，哪里；“捐”，花

费，耗费。两个关键词各1分，大意1分，共3分。(2)“遂”，于是，就；“合谋”

共同谋划。两个关键词各1分，大意1分，共3分。

文言文参考译文

燕昭王收拾了残破的燕国以后登上王位，他礼贤下士，用丰厚的聘礼来招摹贤才，想

要依靠他们来报齐国破燕杀父之仇。为此他去见郭隗先生，说：“齐国乘人之危，攻破我

们燕国，我深知燕国势单力薄，无力报复。然而如果能得到贤士与我共商国政，以雪先王

之耻，这是我的愿望。请问先生要报国家的大仇应该怎么办？”郭隗先生回答说：“成就

帝业的国君以贤者为师，成就王业的国君以贤者为友，成就霸业的国君以贤者为臣，至于

亡国之君所用都是一些仆役小人。大王若是真想广泛选用国内的贤者，就应该亲自登门拜

访，天下的贤人听说大王的这一举动，就一定会赶着到燕国来。”昭王说：“我应当先

拜访谁才好呢？”郭隗先生说道：“我听说古时有一位国君想用千金求购千里马，可是三

年也没有买到。宫中有个近侍对他说道：“请您让我去买吧。国君就派他去了。三个月后

他终于找到了千里马，可惜马已经死了，但是他仍然用五百金买了那匹马的脑袋，回来向

国君复命。国君大怒道：“我要的是活马，死马有什么用，而且白白扔掉了五百金？”这

个近侍胸有成竹地对君主说：“买死马尚且肯花五百金，更何况活马呢？天下人一定都以

为大王您擅长买马，千里马很快就会有人送了。”于是不到一年，很多匹千里马就到手

了。如果现在大王真的想要罗致人才，就请先从我开始吧；我尚且被重用，何况那些胜过

我的人呢？他们难道还会嫌千里的路程太遥远了吗？”于是昭王为郭隗专门建造房屋，并

拜他为师。（消息传开）人才争先恐后集聚燕国。昭王又在国中祭奠死者，慰问生者，和

百姓同甘共苦。燕昭王二十八年的时候，燕国殷实富足，国力强盛，士兵们生活舒适安

乐，不怕战争。在这样的情况下昭王任命乐毅为上将军，和秦楚及三晋赵魏韩联合策划攻

打齐国，齐国大败，齐闵王逃到国外。燕军又单独痛击败军，一直打到齐都临淄，掠取了

那里的全部宝物，烧毁齐国宫殿和宗庙。

5.阅读下面的文言文，完成4〜7题。

陈稀反，上自将，至邯郸。而韩信谋反关中，吕后用何计诛信。上己闻诛信，使使拜

丞相为相国，益封五千户，令卒五百人一都尉为相国卫。诸君皆贺，惟平独吊。平谓何

曰：“祸自此始矣。上暴露于外，而君守于内，非被矢石之难，而益君封置卫者，以今者

淮阴新反于中，有疑君心。夫置卫卫君，非以宠君也。愿君让封勿受，悉以家私财佐

军。”何从其计，上说。

其秋，豚布反，上自将击之，数使使问相国何为。曰：“为上在军，抚勉百姓，悉所

有佐军，如陈稀时。”客又说何日：“君灭族不久矣，上所为数问君，畏君倾动关中。今

君胡不多买田地，贱黄①菅②以自污？上心必安。”于是何从其计，上乃大说。

上罢布军归，民道遮行，上书言相国强贱买民田宅数千人。上至，何谒。上笑曰：

“今相国乃利民！”民所上书皆以与何，曰：“君自谢民。”后何为民请曰：“长安地

狭，上林中多空地，弃，愿令民得入田，毋收稿为兽食。”上大怒曰：“相国多受贾人财

物，为请吾苑！”乃下廷尉，械系之。数日，王卫尉待前曰：“夫职事，苟有便于民而请

之，真宰相事也。陛下奈何乃疑相国受贾人钱乎！”是日，使使持节赦出何。何年老，素

恭谨，徒跣入谢。上曰：“相国为民请吾苑，不许，我不过为桀纣主，而相国为贤相。叠

故系相国，欲令百姓闻吾过。”

(选自《汉书?萧何传》，有改动)

【注】①赏(shi)：赊买。(te)：向人求物。③跣：赤脚。

4.对下列句子中加点字的解释，有误的一项是

A.非被矢石之难被:蒙受

B.于是何从其计，上乃大说说：同“悦”

C.君自谢民谢：告辞

D.何年老，素恭谨，徒跣入谢跣：赤脚

5.下列各组句子中加点词的意义和用法相同的一项是()

A.上暴露于外，而君守于内得复见将军于此

B.何从其计，上说以乱易整，吾其还也

C.后何为民请曰若入前为寿

D.陛下奈何乃疑相国受贾人钱乎度我至军中，公乃入

6.以下六句话分别编为四组，全都表现萧何为人恭谨的一组是

①吕后用何计诛信②让封辞赏

③悉以家私财佐军④上至，何谒

⑤后何为民请⑥徒跣入谢

A.①②④B.②③⑥C.①⑤⑥D.③④⑤

7.根据文意，下列分析和评说正确的一项是

A.萧何设计帮助除掉韩信后，汉高祖“益封置卫”，“拜丞相为相国”，众人都祝

贺萧何。

B.萧何在汉高祖率军平乱之时，坐镇关中，安抚百姓,为高祖解了后顾之忧。

C.萧何之所以受到汉高祖的猜忌，是因为他身居高位,功高震主。

D.汉高祖虽然生性多疑，但知过能改，释放萧何，让出上林空地给百姓耕种。

参考答案:

4.C【谢：谢罪】C

5.ALA项两个“于”都是介词，“在”的意思；B项，代词/句末语气词；C项介词，

替/动词；D项，副词，竟然/副词，才】

6.B[①是献计；⑤是讲为民请求，这些与“为人恭谨”无关】

7.C【A"众人都祝贺萧何”错；B"为高祖解除了后顾之忧”错;D"让出上林空地给百姓

耕种”，与原文不符。】

阅读下面的文言文，完成14―16小题.（12分）

醒心亭记

曾巩

滁州之西南，泉水之涯，陨阳公作州之二年，构亭曰“丰乐”，自为记，以见其名之意.

既又直丰乐之东几百步，得山之高，构亭曰“醒心”，使巩记之.

凡公与州宾客者游焉，则必即丰乐以饮.或醉且劳矣，则必耳唯心而望，以见夫群山相

环，云烟之相滋，旷野之无穷，草树众而泉石嘉，使目新乎其所睹，耳新乎其所闻，则其心

洒然而醒，更欲久而忘归也.故^其事之所以然而为名，取韩子退之《北湖》之诗云.噫！

其可谓善取乐于山泉之间，而名之以见其实又善者矣.

虽然，公之乐，吾能言之.吾君优游而无为于上，吾民给足而无情于下，天下学者皆为

材且良，夷狄鸟兽草木之生者皆得其宜，公乐也.一山之隅，一泉之旁，岂公乐哉？乃公所

以寄意于此也.若公之贤，韩子殁数百年而始有之.今同游之宾客，尚未知公之难遇也.后

百千年，有慕公之为人，而览公之迹，思欲见之，有不可及之啄，然后知公之难遇也.则凡

同游于此者，其可不喜且幸欤？而巩也，又得以文词托名于公文之次，其又不喜且幸欤？

14.对下列语句中加点词的解释，不正确的一项是

A.滁州之西南，泉水之涯涯：水边.

B.则必叩丰乐以饮即：立即.

C.吾民给足而无停于下憾：不满意.

D.鞋子残数百年而始有之殁：死.

15.下列语句中加点词意义和用法完全相同的一组是

A.自为记，以见其名之意故舍故而旅食京师，以求斗斛之禄

B.凡公与州宾客者游书吾闻庖丁之言，得养生再

C.故即其事之所以然而为名辕辕远听，杳不知其所之也

D.乃公所以寄意于此也平明，汉军乃觉之

16.结合本文谈谈你对欧阳修以“醒心”为亭名的理解。

6.

参考答案:

14.B（3分）（“即”的意思应为“往就"、“到”）

15.A（3分）

16.要点：①欧阳修以“醒心”为亭名，是因为“醉且劳矣”时登临此亭赏山

水美景，可以使心“洒然而醒”，获得耳目皆新的审美感受。②欧阳修以“醒心”

为亭名，是因为“醒心”更寄寓着他期望统治者“无为而治”、老百姓安居乐业的

政治理想和以大下为己任的远大政治抱负。③欧阳修以“醒心”为亭名，也在警示

后人要以放旷的襟怀正视自己失意的人生。（共6分，每个要点2分，意思对即

可）（学生还可以有其他认识，言之成理即可）

三、语言文字运用（20分，共4题）

7.阅读下面两段文字，回答后面各小题。

这番话不免啰唆，但是我们原在咬文嚼字，非这样睚眦必报不可。咬文嚼字有时是一

个坏习惯，所以这个成语的含义通常不很好。但是在文学，无论阅读或写作，我们都必须

有一字不肯放松的谨严。［甲］文学借文字表现思想情感；文字上西有含糊，就显得思想

还没有透彻，情感还没有凝练。咬文嚼字，表面上像只是斟酌文字的分量，实际上就是在

调整思想和情感。从来没有一句话换一个说法而意味仍完全不变。【乙】例如《史记》李

广射虎一段：“广出猎，见草中石，以为虎而射之，中石没镶，视之，石也。因复更射

之，终不能复入石矣”。这本是一段好文章，［丙］王若虚在《史记辨惑》里说它“凡多

三石字”当改为：“以为虎而射之，没镰，既知其为石，因更复射，终不能入。”或改

为：“尝见草中有虎，射之，没镶。视之，石也。”表面上看，改得似乎简洁些，却实在

远不如原文。

3.文段中加点的词，运用不正确的一项是

A.不免

B.睚眦必报

C.凝练

D.斟酌

4.文段中画线的甲、乙、丙三句，标点使用不正确的一项是

A.甲

B.乙

C.丙

参考答案：

3.B4.B

3.试题分析：这是一道正确使用词语的题目，注意考核成语、实词、虚词，题中B项，

睚眦必报：像被人瞪了一眼那样极小的仇恨也一定要报复，形容心胸极其狭窄。应该改为

“锚铢必较”，意为对很少的钱或很小的事都要计较，原形容办事非常认真，一丝不苟，

现多形容过于吝啬或气量小。不免：免不了，难免。斟酌：反复考虑以后决定取舍。凝

练：简洁而无铺张赘言。

点睛：正确使用词语的题目，有实词成语和熟语，有时还考核虚词。实词注意从词语的含

义、感情色彩、固定搭配、程度的轻重、运用的范围等角区分，成语注意望文生义、对象

错配、褒贬误用、语法搭配、似是而非的角度分析，虚词注意分析连接的句子之间的关系

和虚词的用法和意义是否相符。

4.试题分析：此题考核正确使用标点符号的能力，注意熟记分号、冒号、引号、括号、

叹号、问号的用法，重点注意句子中分层时逗号、顿号、分号的综合运用，以及引号和冒

号的综合应用。题中B项，末尾的句号置于引号内。

8.下列选项中，没有语病的一项是

A.安徽寿县走可持续发展之路，按照建成生态环境和谐优美、资源集约节约利用、经济

社会协调发展的生态县，制订了五年发展建设规划。

B.西成高铁开通后，成都到西岳华山的时间已缩短到4个多小时，喜爱旅游的成都市民

现在到华山旅游，一个周末的时间便可华山“论剑”归来。

C.有些流行经典也不一定不无价值，不过从文化积累与精神建构的建构的角度考虑，中

学生还是应该用

主要精力多读一些经典作品为宜。

D.经过半年多的努力，公司终于扭亏为盈，而且业绩有了近3.6%左右的增长，这都得益

于公司新领导的大胆决策和上下的齐心努力。

参考答案：

B

试题分析：本题考查辨析病句的能力。A项成分残缺，“按照”后面缺少中心词，应加

“目标”。C项否定不当，去掉后一个“不”；句式杂糅，删掉“为宜”。D项，语义重

复，“近”“左右”取其一即可。

点睹：语病主要分为两大类：名埼可性语病和语义性语病，本题主要考查结枸性语病。要认真细致审读每

个选项,重点注意分析并列短语作句子成分与其他成分的搭配，可以将并列短语拆开逐一与其他成分措

配，典证其当否。对于句式杂糅的句子，先凭语感判定其不协调，再分别造成句子，再放回原文中，验

证其当否.对于语序不当的句子，先也要凭语感检测，再将不协调的词语或句子调换位置，看是否通畅

自然。

9.下面是学生向老师祝寿时发言的一个片段，其中有三处不得体，请找出来并加以

修改。（6分）

这次我们专程从全国各地光临母校，给我们的恩师俞老师做寿。俞老师视名利淡如

水，看事业重如山，八十高龄还在做学问。俞老师把最近出版的大作赠送给我们几

个高足，我们都感到十分欣慰。

⑴将改为;⑵将改