教学随笔-在语文教学中渗透核心素养

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在语文教学中渗透核心素养

一、培养阅读习惯

部编教材总编辑温儒敏先生说“阅读习惯是给一生打底子的事业。”作为语文老师一定要把激发兴趣放在首位，要认识到只有自由阅读，才能引发兴趣，培养习惯。应该注重培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。

作为语文教师的我们不仅要重视朗读和默读还应该加强对学生阅读方法的指导。让学生逐步学会精读、略读和浏览，对于学生来说优秀诗文的朗诵与背诵也是非常重要的。

二、注重方法引领

小学一、二年级主要是引起并逐步培养孩子喜欢阅读、感受阅读的乐趣，学习有感情地朗读课文，我把培养阅读兴趣放在首位。

1.推荐适合学生年龄阶段的图书，比如《猜猜我有多爱你》、《彩虹色的花》、《老虎来喝下午茶》、《爱心树》等。让学生初步体验到了阅读的兴趣，并且有自主阅读的愿望。

2.给与学生阅读方法的指导，教会学生看目录、封面、蝴蝶页，与学生一起寻找藏在绘本中不容易被发掘的图画信息。让学生在自主阅读中体验阅读带来的快乐。

3.教会学生正确选择图书好的出版社是图书质量的保证，推荐学生选择凯迪克大奖系列绘本或者是口碑较佳的原创经典绘本，比如《可爱的身体》、《我的情绪小怪兽》等。

随着年级的升高可以鼓励学生养成默读的习惯，鼓励学生自主选择喜欢的课外书，但老师必须要有大方向的指导。尝试让学生熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围；能利用图书馆、网络搜集自己需要的信息和资料，帮助阅读。

三、分级阅读

根据学生不同年龄的心智发展程度，从引发培养趣味入手，在什么年级读什么书，有一个大致的计划。由浅入深，不断扩大范围，留出一部分学生自由阅读的空间，培养他们的阅读兴趣与习惯。

四、鼓励阅读经典。

经典是人类文化积淀下来的精华部分，读经典可以接触体验人类文化智慧。最主要的就是用人类最精华的智慧成果去熏陶学生，让学生的人格思想得以健全发展

语文课最基本的目标是培养读书的兴趣和习惯，有了读书的兴趣和习惯，才能把语言文字运用的学习带起来，把素质教育人文教育带起来。当前的教育环境是严峻的，我们要学会在应试和素质教育之间取得一些平衡，而不是非此即彼。严峻的大环境共

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