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文档简介

第第页人教版小学数学一年级下《解决问题》教案设计

设计说明

依据本节课的教学目标和教学特点进行了如下设计：

1．从同学已有的阅历出发，突出合作探究的学习方式。

有效的学习就是激励同学动手实践、自主探究与合作沟通。在整个教学过程中，力求使同学以自主探究、合作沟通的方式主动地讨论和学习，并因地制宜地从现实生活中提取素材，将书本上的知识与实际生活相联系，让同学亲身感受到身边的数学，使数学成为同学生活中必不可少的工具。

2．情境教学贯穿全课始终。

本节课的教学依据《数学课程标准》的基本理念，细心设计教学情境与同学的学习活动，充分利用了多媒体教学手段，调动同学多种感官参加学习，让同学在实际生活中运用所学知识解决数学问题。本节课以情境教学为主线，把教学内容清楚有趣地串联了起来，尽可能地激发同学的求知欲。教学过程紧扣教材，层层递进，环环相扣，能依据同学的实际适时地进行引导，使整节课能够顺当地完成教学任务。

课前预备

老师预备PPT课件

同学预备小星星图片或其他图片假设干

教学过程

⊙引入

课件出示情境图：三个同学在快乐地折小星星，佳佳折了5个，浩浩折了6个，小芳折了7个。他们一共折了多少个小星星？

(1)看到这幅图，你知道了哪些信息？

(2)出示问题：怎么列式计算？

设计意图：以旧引新，通过创设与教材相同的学习情境，不仅复习了连加的实际问题，巩固了解决问题的一般步骤，加深了对连加算理的运用，还自然地引入新知的学习，从而形成对比，为学习同数连加作铺垫。

⊙合作探究

1．教学教材77页例4，在详细情境中认识同数连加问题。

(1)师：过了几天后，他们三人又在一起折小星星了。

课件出示情境图：佳佳折了6个，浩浩折了6个，小芳折了6个。

①你知道了什么？还可以怎么说？

生1：佳佳折了6个，浩浩折了6个，小芳也折了6个。

生2：3个人都折了6个，3个人折的一样多。

师小结：有3个人，每个人折了6个小星星。

②你想解决什么问题？

课件出示：他们一共折了多少个小星星？

③怎么列式计算？

预设

生1：6＋6＝12(个)12＋6＝18(个)

生2：6＋6＋6＝18(个)

师：第一个算式和我们以前学的算式相同，那么第二个算式你是怎么算的？(出示课堂活动卡)

师：这3个6分别表示什么意思？在图上把它们圈起来。

(2)结合图示完成表格。

①出示1个圈，提问：这个圈表示什么？(表示1个6)

②出示2个圈，提问：这2个圈表示什么？(表示2个6，2个6就是12)

③出示3个圈，提问：这3个圈表示什么？(表示3个6，3个6就是18)

老师依据同学回答完成表格：

人数

1

2

3

数

6

12

18

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