第五讲 科学与技术

第五讲科学与技术2024/3/231第1页，课件共13页，创作于2023年2月第二篇科学技术观第一章科学技术的性质第二章自然科学发展的模式2024/3/232第2页，课件共13页，创作于2023年2月第一章科学技术的性质第一节科学与技术第二节科学技术的性质2024/3/233第3页，课件共13页，创作于2023年2月第一节科学与技术一、科学技术的涵义1、科学2、技术二、科学与技术的区别2024/3/234第4页，课件共13页，创作于2023年2月第二节科学技术的性质一、自然科学的性质1、自然科学是特殊的意识形式2、自然科学是特殊的生产力二、技术的性质技术是直接的生产力2024/3/235第5页，课件共13页，创作于2023年2月第二章自然科学发展的模式第一节自然科学个体发展的模式第二节自然科学系统发展的规律2024/3/236第6页，课件共13页，创作于2023年2月第一节自然科学个体发展的模式一、“中国套箱”式的积累模式观察实验－假说－检验－理论－﹒﹒﹒二、波普尔的“证伪主义”发展模式Ｐ１－ＴＴ－ＥＥ－Ｐ２－﹒﹒﹒三、库恩的“范式转换”模式前科学－常态科学－科学危机－科学革命－新的常态科学－﹒﹒﹒四、拉卡托斯的“科学研究纲领”模式科学研究纲领的进化阶段－退化阶段－新的研究纲领证伪并取代退化的研究纲领－新的研究纲领的进化阶段－2024/3/237第7页，课件共13页，创作于2023年2月拉卡托斯的科学研究纲领：1、硬核：科学研究纲领的基础理论部分、核心部分；2、保护带：围绕核心的众多的辅助性假说群；3、反面启示法：是一种禁令性的规定；4、正面启示法：积极鼓励的规定。2024/3/238第8页，课件共13页，创作于2023年2月第二节自然科学系统发展的规律一、科学技术的不平衡发展规律（一）科学发展在空间上的不平衡科学中心转移现象－汤浅光朝（二）科学发展在时间上的不平衡带头学科更替现象－凯德洛夫二、自然科学加速发展的规律2024/3/239第9页，课件共13页，创作于2023年2月（一）科学发展在空间上的不平衡科学中心转移现象－汤浅光朝1、科学中心科学研究成果数量、科学家人数:1/42、科学中心转移规律古代：四大文明古国古希腊近代：意大利1540－－1610年70

英国1660－－1730年80

法国1770－－1830年60

德国1840－－1920年80

美国1920－－X年3、新的科学中心在哪里2024/3/2310第10页，课件共13页，创作于2023年2月（二）科学发展在时间上的不平衡带头学科更替现象－凯德洛夫1、带头学科的特点：更替性、更替周期的加速性、对其他学科的巨大影响2、带头学科更替及更替的加速性

1个:200年，力学：17、18世纪

1组：100年，化学、物理学、生物学,19世纪

1个:50年，微观物理学，

1组：25年，控制论、力能学、宇宙航行学等预计：下1个：分子生物学下1组：一心理学为中心的一组学科2024/3/2311第11页，课件共13页，创作于2023年2月二、自然科学加速发展的规律1、恩格斯的论断：科学的发展“是与从其出发点起的（时间的）距离的平方成正比的。”2、E.赖德的研究（1944年）:美国主要大学的藏书量，平均每16年翻一番3、D.普赖斯的研究：《巴比伦以来的科学》：科学发展按指数增长的规律A.科学杂志、学术论文1665年1种《哲学论坛》1750年约10种1800年100种1850年1000种

1900年1万种从1750年开始，科学杂志数量每50年增加10倍，约15年增加1倍论文数量：10－15年增加1倍2024/3/2312第12页，课件共13页，创作于2023年2月B、科研成果：16世纪：26，17世纪：106项，18世纪：156项，19世纪：54