2022-2023学年宁夏银川市贺兰县一中高一年级下册期中语文试题（解析版）

宁夏银川市贺兰县一中2022-2023学年高一下学期期中

语文试题

学校:姓名：班级：考号：

一、非连续性文本阅读

阅读下面的文字，完成下面小题。

材料一：

微软首席执行官纳德拉说，Al正在重塑互联网。一款人工智能聊天机器人程序引

发行业变革，ChatGPT究竟做对了什么？

一方面，是人机互动带来的人性化体脸。ChatGPT让人工智能成了一项大众都能使

用的服务，而且用户体脸十分“惊艳”。这是此前人工智能从未达到的境界。从技术上

而言，ChatGPT使用的模型和算法从参数上看未必是最高的，但其创新在于让Al的算

法和训练过程更加“人性化”，生成“有组织”“有筛选”的文本模型，让人工智能会

“思考”。这也是提升人机互动体脸的关键。

另一方面，是商业化落地。一项技术，如果没有规模化的应用场景和推广产品，那

么终将是昙花一现。ChatGPT作为一款能直接向用户提供服务和价值的应用，重新定义

了人工智能生成内容的商业模式，打破了Al“嵌入式”的常规形态，打造了新的内容

生成和交互形态。在发布后短短5天内，用户数量破百万，两个多月后用户破亿，显示

出其在规模化应用上的巨大潜力。而ChatGPI背后的模型和算法，应用空间远不止这些。

基于ChatGPT庞大的潜在用户基数，付费服务是其最直观的商业模式。即便仅部

分付费或者收取少量费用，都能得到一笔可观的收入。通过流量、广告等渠道也能实现

快速变现。除了ChatGpT自身带来的直观经济利益，其融入各行各业发展后产生的经

济价值更是难以估量。

此外，互联网能够在全球普及，一个重要原因在于它和人的生活息息相关。ChatGPT

能够“出圈”，关键原因之一也涉及人——提升了人性化互动体验和应用。

对于互联网科技巨头而言，竞争的核心并不只是技术，还有技术应用带来的服务，

后者可能更为重要。无论人工智能变得多聪明，其目的始终是服务人类。眼下，一场新

的人工智能大战已经打响。ChatGPT的出现，为人工智能应用带来了更多新的可能。

当然，面对ChatGpT带来的热潮和热议，我们不妨让子弹飞一会儿。新技术到底

能给人、产业、社会带来何种深刻的变化，并不取决于它掀起的浪花有多大，而在于它

跳在多大程度上重塑现有的思维模式、组织模式和商业模式，并且形成持久的、自洽的

运行闭环。从这个意义上说，ChatGPT还面临不少的挑战，也有不少需要克服的不足。

（摘编自禹洋≪ChatGPT做对了什么》）

材料二：

近日被誉为“史上最强聊天机器人”的ChatGPT引发热议，面对人工智能的快速

发展，一些传统职业或被取代，莘莘学子需要什么样的学习能力，才能在不久的将来找

到施展才华的工作？

①___________

目前来看，作为一个人工智能软件，ChatGPT被投喂了海量数据，知识库非常庞大，

但是其准确度还远远不够。它可以非常快速地给出信息，同时也会出现《红楼梦》的作

者是石头这样的低级错误，评价文学作品也不过是一些假大空的套话。因为网络上本就

充斥海量鱼龙混杂的信息，甚至因为算法的缘故，一些虚假信息还可能被优先推荐。

不可否认，人工智能软件加快了人们寻找信息的速度，但识别信息真伪的判断力变

得更加重要。答案的出处是什么，有没有权威的研究支持，有没有其他说法？人们需要

通过对不同信息源交叉比对，分析判断出人工智能软件给的答案是不是正确。而这种判

断力恰恰来自正规、系统化的学习和搜索技巧。

一切软件和人工智能都是辅助工具，最终做决定的还是人。比如说，医生可以借助

人工智能诊断一些特定类型的癌症，但是下诊断的还得是医生。工具无论多么发达，都

依赖于操作的人。

②___________

有人尝试用ChatGPT写一篇小学生作文，并混在真正的小学生优秀作文中，结果

绝大多数人还是能一眼识别出软件作文和真人作文。因为软件写的文章看起来逻辑清楚、

文笔流畅，但缺乏独特的情感体察。让软件写一首诗歌，也只不过是利用数据库生成的

一些词语拼凑。

软件在聊天时，也缺乏幽默感，听不懂双关语、谐音梗、笑话等，凡是“抖机灵”、

脑筋急转弯之类的问题，软件都接不上来，只是按照套路化的方式在回答，甚至同一个

问题多问几次的答案都不一样。

目前来看，这个聊天软件只是带有一点人格色彩的搜索引擎，远远不能创作出具有

强烈情感的独特文学作品。

③创造力：思想深刻，深度认知

人类有别于机器，就在于人类独有的心智结构、有价值观、有独立的思考能力。创

新工场的创始人李开复撰文谈到，10种最容易被人工智能技术所取代的工作，排名第

一的就是电话销售。但销售和客服大概率不会消失，未来需要的是更深度的支持、面对

面的服务能力。同样，人工智能可以生成财经和体育类消息，但不能代替记者进行深入

试卷第2页，共20页

采访，写就深度报道。

简单的汇编信息、重复的工作，不可避免地会被人工智能取代，人不可能跟人工智

能比拼记忆和手速，而是需要提高认知能力、选择能力。

每一次技术进步都会解放人类的生产力，就像蒸汽织布机解放了纺织女工的双手、

汽车代替了马车，人工智能可以把我们从一些简单重复的劳动中解放出来，但它不能代

替人们去思考、去感受、去爱、去创造。

（摘编自李峥噪《做一个不被人工智能取代的人》）

1.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（）

A.从技术参数上看，ChatGPT使用的模型和算法是最高的，这是提升人机互动体验

的关键。

B.绝大多数人都能一眼区分ChatGPT与小学生写作的文章，是因为ChatGPT写的

文章逻辑更清楚。

C.ChatGPT作为人工智能软件虽然知识库庞大，但还是会出现作品和作者不匹配的

错误。

D.创新工场的李开复认为在K）种最容易被人工智能取代的工作中，最早消失的将

是销售和客服。

2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是（）

A.两则材料都围绕人工智能技术展开论述,并认为人工智能还有不足和发展的空间。

B.ChatGPT融入各行各业后发展产生的经济价值将给ChatGPT带来广阔“钱”景。

C.人工智能技术的快速发展将给高校毕业生带来一定程度的就业压力。

D.不管同一个脑筋急转弯问题出现几次，人工智能软件总是按照套路给出一样的答

案。

3.下列选项表述的活动中，不能被人工智能技术取代的一项是（）

A.在《人民日报》新媒体上主播两会新闻

B.“五一”假期驾驶汽车外出

C.创作一首赞美春天的诗歌

D.报社记者采访后撰写深度报道

4.结合材料二相关段落，仿照③在文中划横线处填写恰当内容。

5.某公司准备借助ChatGPT的这股东风带动公司的快速发展，请结合两则材料就如何

利用好人工智能技术提出合理的建议。

【答案】LC2.D3.D4.①判断力：识别真伪，精准判断②情感力：情

感体察，强烈情感5.①提升人性化互动体验和应用，充分发挥服务和价值。

②创新商业模式，打造新的内容生成和交互形态。

③使应用场景规模化。

④弥补人工智能技术在判断力、情感力、创造力等方面的不足。

【解析】I.本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。

A.“从技术参数上看，ChatGPT使用的模型和算法是最高的，这是提升人机互动体验的

关键''错。根据原文“ChatGPT使用的模型和算法从参数上看未必是最高的”可知，不能

说是最高的，根据“ChatGPT创新在于让Al的算法和训练过程更加，人性化，，生成，有组

织“有筛选'的文本模型，让人工智能会'思考'，是提升人机互动体验的关键”可知，提升

人机互动体验的关键是让AI的算法和训练过程更加“人性化”，生成“有组织”“有筛选”

的文本模型，让人工智能会“思考”。

B.”是因为ChatGPT写的文章逻辑更清楚”错。由材料二原文“绝大多数人还是能一眼识

别出软件作文和真人作文”“因为软件写的文章看起来逻辑清楚、文笔流畅，但缺乏独特

的情感体察”可知，是因为缺乏独特的情感体察。

D.“最早消失的将是销售和客服”错。原文表述为“李开复撰文谈到，10种最容易被人工

智能技术所取代的工作，排名第一的就是电话销售。但销售和客服大概率不会消失”，

最早消失的将是电话销售。但销售和客服大概率不会消失。

故选C。

2.本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。

D.“人工智能软件总是按照套路给出一样的答案”错。原文表述为“软件在聊天时，也缺

乏幽默感，听不懂双关语、谐音梗、笑话等，凡是‘抖机灵’、脑筋急转弯之类的问题，

软件都接不上来，只是按照套路化的方式在回答，甚至同一个问题多问几次的答案都不

一样“，同一个问题多问几次的答案都不一样。

故选D。

3.本题考查学生对文中信息进行分析、运用的能力。

D.原文是“人工智能可以生成财经和体育类消息，但不能代替记者进行深入采访，写就

深度报道“，报社记者采访后撰写深度报道不能被人工智能技术取代。

故选D。

4.本题考查学生归纳内容要点，概括中心意思的能力。

由①处对应的段落原文“目前来看，作为一个人工智能软件，ChatGPT被投喂了海量数

据，知识库非常庞大，但是其准确度还远远不够”“人工智能软件加快了人们寻找信息的

试卷第4页，共20页

速度，但识别信息真伪的判断力变得更加重要“可知，此段强调的是作为一个人工智能

软件，ChatGPT其准确度还远远不够，识别信息真伪的判断力变得更加重要。故①处横

线处可填写：判断力：识别真伪，精准判断。

由②处对应的段落原文“因为软件写的文章看起来逻辑清楚、文笔流畅，但缺乏独特的

情感体察”“目前来看，这个聊天软件只是带有一点人格色彩的搜索引擎，远远不能创作

出具有强烈情感的独特文学作品”可知，此段强调的是作为一个人工智能软件，ChatGPT

缺乏独特的情感体察，远远不能创作出具有强烈情感的独特文学作品。故②处横线处可

填写：情感力：情感体察，强烈情感。

5.本题考查学生探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。

由材料一原文“ChatGPT能够，出圈，，关键原因之一也涉及人——提升了人性化互动体验

和应用”“对于互联网科技巨头而言，竞争的核心并不只是技术，还有技术应用带来的服

务，后者可能更为重要”可知，应提升人性化互动体验和应用，充分发挥服务和价值。

由材料一原文“ChatGPT作为一款能直接向用户提供服务和价值的应用，重新定义了人

工智能生成内容的商业模式，打破了Ar嵌入式，的常规形态，打造了新的内容生成和交

互形态”“新技术到底能给人、产业、社会带来何种深刻的变化，并不取决于它掀起的浪

花有多大，而在于它跳在多大程度上重塑现有的思维模式、组织模式和商业模式，并且

形成持久的、自洽的运行闭环”可知，应创新商业模式，打造新的内容生成和交互形态。

由材料-原文“一项技术，如果没有规模化的应用场景和推广产品，那么终将是昙花一

现“可知，应使应用场景规模化。

由材料二原文“目前来看，作为一个人工智能软件，ChatGPT被投喂了海量数据，知识

库非常庞大，但是其准确度还远远不够”“人工智能软件加快了人们寻找信息的速度，但

识别信息真伪的判断力变得更加重要”“因为软件写的文章看起来逻辑清楚、文笔流畅，

但缺乏独特的情感体察”“目前来看，这个聊天软件只是带有一点人格色彩的搜索引擎，

远远不能创作出具有强烈情感的独特文学作品”“人工智能可以生成财经和体育类消息，

但不能代替记者进行深入采访，写就深度报道”“人类有别于机器，就在于人类独有的心

智结构、有价值观、有独立的思考能力”可知，应弥补人工智能技术在判断力、情感力、

创造力等方面的不足。

二、文学类阅读-单文本

阅读下面的文字，完成下面小题。

篮袍先生（节选）

陈忠实

我爷爷徐敬儒，是清帝的最末一茬秀才，因为科举制度的废止而不能中举高升，爷

爷只好穿上蓝袍在杨徐村坐馆执教，教的是他的“四书五经”。我爷爷把门楼上那副

“耕读传家”的题匾挖掉了，换上一副''读耕传家”的题匾，把“耕”和“读”的位置

做了调换。我父亲初看时，还以为我爷爷笔下失误，问时，爷爷一拂袖子，瞪了父亲一

眼，没有回答。我父亲不敢再问，却明白了是有意调换而不属于笔误，该当慢慢地去体

味，低下头小心翼翼地凿刻起来。

济爷瞑目前，选定我父亲做他的接班人，父亲穿上了爷爷留下的蓝袍去私塾坐馆执

教。后来因为家庭内部变化，在我刚满十六岁的时候，父亲让我做他的替身去坐馆执

教……

过罢正月十五，私塾又开学了。我也穿上了蓝布长袍，第一次去坐馆，心里怎么也

稳实不下来。走出我家那幢雕刻着“读耕传家”字样的门楼，似乎这村巷一夜之间变得

十分陌生了，街巷里那些大大小小的树木，一搂抱粗的古槐，端直的白杨，夏天结出像

蒜墨一样的长英的楸树，现在好像都在啾着我，看我这个十六岁的先生会不会像先生那

样走路！那些拥拥挤挤的一家一户的门楼里，有人在观视我的可笑的走路的姿势吧？不

管怎样，我已经走出街门了，没有再退回去的余地了，只有朝前走。这时候，像面对一

个十分面熟而又确实读不出字音的生字时顺手掀开字典，我想到了父亲走路的姿势。我

多少次看见父亲来去学堂时走在村巷里的身姿，而他训导我的如何走路的条文倒模糊了。

我抬起头，像父亲那样，既不仰高，也不低垂，两目平视，梗直脖根，绝不左顾右

盼，努力做到不紧不慢，朝前走过去。

走进学堂的黑漆大门了，三间敞通的瓦房里，学生们已经把教室打扫得干干净净，

满了学生自己从家里搬来的方桌和条髡，排列整齐，桌子四周围坐着年龄差别很大的生，

在哇啦哇啦背书。除了新添的几个启蒙生，教室里坐着的全是那些春节以前和我同窗的

本村的熟人、同伴、同学，有的个子比我长得还高还壮实，我今天看见他们，心里却怯

了，我完全知道他们和我父亲捣蛋的故伎，尤其是杨马娃和徐拴拴两人，念书笨得很，

却尽鬼点子捣蛋。我一进门就瞅见他俩的诡秘的脸相，倒有点怯场了，那些不怀好意的

脸相！

我立即走向那张四方教桌，偏不注意那几个扮着怪相的脸。我在父亲坐过的那把直

背黑漆木椅上坐下来，腰似乎自然地挺直了，父亲就是这样挺着身坐。桌子角上压着一

送打好了格子的空影格纸，那是学生们递上来的，等待我在那些空格里写上正楷字，他

们再领回去，铺在仿纸下照描，我取下一张空格纸，从铜笔帽里拔出毛笔，蘸了墨，刚

写下一个字，忽然一个声音在我耳边响起：

“蓝袍先生•

试卷第6页，共20页

我的脑子里轰然一声爆响，耳朵里传来学堂里恣意放肆地哄笑的声浪。我转过头，

看见一张傻乎乎愣笑着的脸，这是村子里一个半傻的大孩子。他的嘴角吊着涎水，一只

手在背后抓挠着屁股，得意地傻笑着，我立即追问：“谁叫你这么称呼我？”

教室里的笑声戛然而止，静默中潜伏着许多期待。

我从桌上摸过板子，那块被父亲的手攥得把柄溜光的柳木板子，攥到我的手里了，

心里微微忐忑了一下，我就毫不退让地说：“伸出手来！”

傻子脸色立时大变，眼里掠过惊恐的阴影，把双手藏到背后去了。

我从他的背后拉过一只左手，抽了一板子，傻子当下就弯下腰去，用右手护住左手

嚎啕起来：“马娃子！你教我把人家叫‘蓝袍先生’，让我挨打……呜呜呜呜……”

我立即站起，一下子揪住杨马娃，这个暗中专门出鬼点子捣乱的“坏头头不压

住这个杨马娃，我日后就难得在这张椅子上坐安稳。我命令：“杨马娃，到前头来！”

杨马娃虎不失威，晃一下脑袋，走到前头来了。他个子虽不高，年岁不小了，也是

个老学生。他应付差事似的朝我草草鞠了一躬，就站住了。

我早已不能忍耐这种恶作剧还在继续往下演，“伸出手——"

杨马娃伸出手来。他的眼里滑过一缕冤枉的无可奈何的神色，既不看我，也不看任

何人，漫不经心地瞅着对面的墙壁。

我抽一下板子，那只手往下闪了一下，又自动闪上来，没有躲避，也听不到挨打者

的呻唤，更听不到求饶声了，我突然觉得那只手在向我示威，甚至蔑视我。教室里很静，

听不到一丝声响。我感到了两方的对峙在继续，我不能有丝毫的动摇，不然就会被压倒，

难得起来。我也不吭气，谁也不看，只看着那只要击中的手。我记得父亲打板子的时候

就是这样，从来不看被打者的脸，更不听他们的呻唤和求饶，只是打够要打的数字。我

抽下五板子了……

傻子突然跪倒在地，抱住我的板子，哭喊说：“先……先先先生！马娃叫我叫你'蓝

袍先生'，我说你要打手的，他说不会，你和俺俩都是在一块念下书的，不会打手的。

他就叫我跟你要玩，叫‘蓝袍先生'……我往后再不……”

我似乎觉得胳膊有点沉，抬不起来了，再一想，如果马娃一直不开口，我能一直打

下去吗？倒是借傻瓜求情的机会，正好下台，不失威风也不失体面。

傻瓜先爬起来，深深地鞠了一躬，跑下去了，杨马娃则不慌不忙，文质彬彬地鞠了

躬，慢慢走回到座位上去了。

我重新坐好，提起毛笔，题写那张未写完的影格儿，手却在抖。我第一次执板打人，

心里却没有享受打人的畅快，反倒添加了一缕说不清的滋味……

就这样，我穿着蓝袍，像爷爷，像父亲，做起了先生……人说，我活脱就是二十年

前我爸的原样儿！连脾气也跟我爸一模一样了。

杨徐村解放了，人民政府废止了我的课程，让我到城南的师范学校去进修。我来到

了师范学校，来到了一个新的世界，我脱掉篮袍，穿上了“列宁装”，无论如何，我感

到一种从来没有过的轻松，我像卸下了钢铸铁浇的铠甲，顿时感到浑身舒展了。我挺直

了脊背，向前走去……

（选自《蓝袍先生》，有删改）

6.下列对本文相关内容的理解，正确的一项是（）

A.小说中“偏不注意那几个扮着怪相的脸”里的“偏”有“故意”的意思，掩饰“我”第一

次执教内心的不安和胆怯。

B.小说中“他的眼里滑过一缕无可奈何的神色，漫不经心地瞅着对面的墙壁”，运用

细节描写，表现杨马娃对挨打的诧异。

C.小说中“从来不看被打者的脸，更不听他们的呻唤和求饶，只是打够要打的数字”

这一句主要是为了表现父亲的冷酷。

D.在小说中，傻瓜“深深地鞠了一躬”，杨马娃“文质彬彬地鞠了躬”表现出他们对于

“我''的惩罚的信服。

7.下列对本文的艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）

A.小说开头介绍门楼雕刻着“读耕传家”字样，体现出爷爷对“读”，对知识的重视，

同时也为下文塑造“我''的形象做了铺垫。

B.小说第一段的环境描写主要是“我”在赴学馆途中的所见，在写树木古槐时运用了

拟人的修辞手法，意在表现“我”初次去学堂途中的敏感与忐忑。

C.小说采用第一人称叙述视角，叙述亲切自然，既增强了故事的真实性，令人信服，

也让读者能够感受到人物的喜怒哀乐，从而引起读者共情。

D.小说心理描写细腻，从赴学馆途中的不自信到进入学堂后的胆怯，再到与杨马娃

冲突后的暴怒，最后惩戒学生后的满足，让读者看到了“我”的成熟。

8.请结合契诃夫的《装在套子里的人》，试比较“套子”与本文"蓝袍”内涵的异同点.

9.小说中的主要人物是儿子“我”，但行文中却多次提到父亲，这样安排有什么好处？

请结合全文，谈谈你的看法。

【答案】6.A7.D8.同：“套子”与“蓝袍”其实都象征的是一种束缚，一种难

以突破的枷锁。

不同：《装在套子里的人》的“套子”是沙皇政府的法令、一切陈规陋习、普遍存在的潜

藏的奴性心理；《蓝袍先生》的“蓝袍”是家传礼法的体现与延续、师道尊严的象征、对

试卷第8页，共20页

人的天性的压抑。9.（1）从社会环境上看，父亲与“我”都深受当时落后的封建教

育环境影响，“我”也受到了父亲潜移默化的影响。

（2）从人物形象塑造上看，“我”作为祖辈父辈私塾任教的延续者，父亲的训导和举动

对于塑造“我”顺从、保守的形象起着衬托作用。

（3）从情节发展上看，“我”的所有心理和行为均来自父亲的着意培养，推动了故事情

节向前发展。

（4）从主题表达上看，"我'’在父亲的培养和督促下，继续着陈旧迂腐的教育，引导读

者对因循守旧、扼杀天性的旧教育的反思，使小说的主题表现更加深刻。（答出任意三

点即可。）

【解析】6.本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。

B.“表现杨马娃对挨打的诧异”错。“滑过一缕无可奈何的神色”和“漫不经心'’是神态描

写!“瞅着”是动作描写，这些神态、动作描写，表现了杨马娃在挨打后的无奈，内心对‘我'

些微反抗

C.“主要是为了表现父亲的冷酷”错。为了表现父亲是一个冷峻、规矩、严谨的人。

D.“对于，我，的惩罚的信服“错。"我'’顶替父亲成为一名私塾先生，第一天就受到了冲击

挑战，最终“我'战胜了杨马娃，并不是对于‘我'的惩罚的信服。

故选Ao

7.本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。

D.“最后惩戒学生后的满足”错。原文是“心里却没有享受打人的畅快，反倒添加了一缕

说不清的滋味“滋味”是“我”继承了父亲的腐朽的教育方式而内心失落悲哀。

故选D。

8.本题考查学生概括作品主题的能力。

同：别里科夫为自己套上的那些有形的“套子”，《装在套子里的人》中的那些无形的“套

子”便是保守的、落后的、反动的。无形的“套子”象征着枷锁，旧的制度没有那么容易

被打破，旧的思想也没有那么轻易被“剔除”，旧的势力更没有那么容易被取代。这无形

的“套子”、无形的枷锁，依然会束缚着人们。“蓝袍”成为旧教育的象征，“我”在继续着

陈旧迂腐的教育制度。"套子''与"蓝袍”其实都象征的是一种束缚，一种难以突破的枷锁。

不同：在《装在套子里的人》中，契诃夫塑造了一个性格孤僻，胆小怕事，恐惧变革,

想做一个纯粹的现行制度的“守法良民''别里科夫。别里科夫的世界观就是害怕出乱子，

害怕改变既有的一切，但是他所作所为，在客观上却起着为沙皇专制助纣为虐的作用。

他辖制着大家，并不是靠暴力等手段，而是给众人精神之的压抑，让大家“透不出气

可以说是专制制度毒化了他的思想、心灵，使他惧怕一切变革，顽固僵化，他是沙皇专

制制度的维护者，但更是受害者。因而可以说别里科夫成为了，害怕新事物，维护旧事

物反对变革，阻碍社会发展的人的代名词。《装在套子里的人》的“套子”是沙皇政府的

法令、一切陈规陋习、普遍存在的潜藏的奴性心理；《蓝袍先生》“蓝袍”指“我”穿的蓝

色长袍，同时指像“我”一样穿着“蓝袍”的私塾老师，“蓝袍”成为旧教育的象征，“我”在

继续着陈旧迂腐的教育制度。“蓝袍”是家传礼法的体现与延续、师道尊严的象征、对人

的天性的压抑。

9.本题考查学生分析文章重要情节的作用的能力。

从社会环境上看，由原文“爷爷瞑目前，选定我父亲做他的接班人，父亲穿上了爷爷留

下的蓝袍去私塾坐馆执教。后来因为家庭内部变化，在我刚满十六岁的时候，父亲让我

做他的替身去坐馆执教……”可知，父亲与“我”都深受当时落后的封建教育环境影响，

"我'’也受到了父亲潜移默化的影响。

从人物形象塑造上看，由原文“这时候，像面对一个十分面熟而又确实读不出字音的生

字时顺手掀开字典，我想到了父亲走路的姿势。我多少次看见父亲来去学堂时走在村巷

里的身姿，而他训导我的如何走路的条文倒模糊可知，“我”作为祖辈父辈私塾任教

的延续者，父亲的训导和举动对于塑造“我''顺从、保守的形象起着衬托作用。

从情节发展上看，由原文“我抬起头，像父亲那样，既不仰高，也不低垂，两目平视，

梗直脖根，绝不左顾右盼，努力做到不紧不慢，朝前走过去”“我记得父亲打板子的时候

就是这样，从来不看被打者的脸，更不听他们的呻唤和求饶，只是打够要打的数字。我

抽下五板子了……”可知I,“我”的所有心理和行为均来自父亲的着意培养，推动了故事

情节向前发展。

从主题表达上看，由原文“就这样，我穿着蓝袍，像爷爷，像父亲，做起了先生……人

说，我活脱就是二十年前我爸的原样儿！连脾气也跟我爸一模一样「'可知，"我''在父

亲的培养和督促下，继续着陈旧迂腐的教育，引导读者对因循守旧、扼杀天性的旧教育

的反思，使小说的主题表现更加深刻。

三、文言文阅读

阅读文言文，回答下列问题。

桓公问治民于管子。管子对目：“凡妆民者，必知其疾，勿惧以罪，勿止以力。“桓

公目：“何以行之？”管仲对口：“质信极仁，严以有礼，慎此四者，所以行之也。“桓公

口：“请闻其说。“管仲对口：“信也者，民信之；仁也者，民怀之：严也者，民畏之：

礼也者，民美之。‘'桓公曰：“善哉！”

试卷第10页，共20页

桓公又问日：“寡人欲修政以千时于天下，其可乎？’'管子对目：“可。”公日：“安

始而可？’'管子对日：“始于爱民。”公曰：“爱民之道奈何？”管子对日：“公修公族，家

修家族，使相连以事，相及以禄，则民相亲矣。省刑罚，薄赋敛，则民富矣。乡建贤士

使教于国则民有礼矣此爱民之道也。”

桓公在位，管仲见。立有用，有二鸿飞而过之。桓公叹日：“仲父，今彼鸿鹄，四

方无远，所欲至而至焉。非唯有羽翼之故，是以能通其莒于天下乎？"管仲不对，桓公

口：”子何故不对？’'管子对口：“君有霸王之心，而夷吾非霸王之臣也，是以不敢对。”

桓公日：“仲父胡为然？寡人之有仲父也，犹飞鸿之有羽翼也，若子大水有舟楫也，仲

父不一言教寡人，寡人将安闻道而得度哉？’'管子对曰：“君若将欲霸王、举大事乎？则

必从其本事矣。”桓公曰：“敢问何谓其本？”

管子对曰：“齐国百姓，公之本也。公轻其税敛则人不忧饥，缓其刑政则人不惧死。”

桓公日：“闻命矣，不敢擅也，将荐之先君。“明日，皆朝于太庙之门，朝定令于百吏。

使税者百一钟，孤幼不刑，泽梁时纵，关讥而不征，市书而不赋，近者示之以忠信，远

者示之以礼义。行此数年，而民归之如流水。

（节选自《管子•小匡》）

10.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）

A.乡建贤士/使教于国/则民有礼矣/此爱民之道也

B.乡建贤士使教/于国则民有礼矣/此爱民之/道也

C.乡建贤士/使教/于国则民有礼矣/此爱民之道也

D.乡建贤士使教/于国/则民有礼矣/此爱民之道也

11.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（）

A.“立有间，有二鸿飞而过之''与“沛公已去，间至军中”（《鸿门宴》）两句中的“间”

字含义不同。

B.”是以能通其意于天下乎'’与“然不自意能先入关破秦”（《鸿门宴》）两句中的“意”

字含义不同。

C.“若济大水有舟楫也”与“朝济而夕设版焉”（《烛之武退秦师》）两句中的“济”字含

义相同。

D.“缓其刑政则人不惧死”与“此则岳阳楼之大观也”《《岳阳楼记》》两句中的“则”

字含义相同。

12.下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（）

A.管仲认为,“信”“仁”“严”“礼”是为政的重要原则，也就是国君要对百姓讲究信用，

施行仁政，严肃法纪，提倡礼仪。

B.桓公想修明政事以求合于时世，于是向管仲请教。管仲认为要从爱护百姓做起，

他提出的爱民措施于今仍有借鉴意义。

C.管仲担任国相，桓公尊他为仲父。桓公流露出称霸天下的想法后，管仲先是委

婉表示反对，然后再阐明自己的主张。

D.齐桓公有抱负，能纳谏，接受了管仲的民本思想，并采取相应的措施，得到了

四方百姓的拥护，成为春秋五霸之一。

13.把下列句子翻译成现代汉语。

(1)凡牧民者，必知其疾，勿惧以罪，勿止以力。

(2)越国以鄙远，君知其难也，焉用亡郑以陪邻？

【答案】∣0.A11.D12.C13.(1)凡治理人民，一定要了解他们的疾苦，

不要用刑罚恐吓百姓，不要用强力制止百姓。

(2)越过邻国把远方的郑国作为(秦国的)东部边邑，您知道这是困难的。(您)为什

么要灭掉郑国而给邻邦晋国增加土地呢？

【解析】10.本题考查学生文言文断句的能力。

句意：各乡选用贤士，使之施教于国，人民就有礼了。这些就是爱民之道。

“乡建贤士，，中，“乡，，是主语，“建”是谓语，，，贤士，，是宾语,故在“贤士，，后断开，排除BD；

，，于国，，是，，教，，的后置状语，故在“于国”后断开，排除C；

故选Ao

11.本题考查学生理解文言词语含义的能力。

A.正确。一会儿/从小路。句意：站了一会儿，有两只鸿雁飞过/刘邦已经离开，从小路

到了汉军营中。

B.正确。意思，意向/料想。两句中的‘'意"字含义不同。句意：所以才能把它们的意向通

达于天下呢？/但是我自己没有料到能先进入关中，灭掉秦朝。

C.正确。均解释为“渡河”。句意：就像过河有船只一样/早晨刚刚渡河回国，晚上就在那

里筑城防御。

D.“含义相同”说法错误。两句中的“则”字含义不同，“则人不惧死”的“则”解释为“那么”,

“此则岳阳楼之大观也''的“则”解释为“是句意：宽缓刑政，那么百姓就不愁死罪。/

这就是岳阳楼的雄伟景象。

故选D。

12.本题考查学生对文言文有关内容要点的概括和分析能力。

试卷第12页，共20页

C.“管仲先是委婉表示反对“说法错误，原文“管仲不对”的意思是管仲没有回答，并不是

表示反对。

故选C。

13.本题考查学生文言文翻译能力。

(1)“牧”，治理；“惧以罪”，状语后置句，用刑罚恐吓百姓；“止以力”，状语后置句，

用强力制止百姓。

(2)“鄙”，把……当作边邑；“焉”，为什么；“陪”，增加。

参考译文：

桓公问管仲如何治理百姓，管仲回答说：“凡治理人民，一定要了解他们的疾苦，

不要用刑罚恐吓百姓，不要用强力制止百姓。”桓公说：“怎么去施行呢？"管仲回答

说：“诚信而极仁，严肃而有礼，认真注意这四者，就可以实行。"桓公说：“请详细

加以说明。”管仲回答说：“守信用，人民就相信；行仁政，人民就怀德；严肃，人民

就敬畏；有礼，人民就赞美。”桓公说：“好啊！”

桓公又问说：“我想修明政事以行时于天下，可以做到么？”管子回答说：“可以。”

桓公说：“从哪里做起呢？”管子回答说：“从爱民做起。”桓公说：“爱民之道如何？”

管子回答说：“公修公族，家修家族，使他们事业互相关联，俸禄互相补助，人民就相

亲了。减少刑罚，薄收赋税，人民就富裕了。各乡选用贤士，使之施教于国，人民就有

礼了。这些就是爱民之道。”

桓公坐在位子上，管仲进见。站了一会儿，有两只鸿雁飞过。桓公叹息说：“仲父，

那些鸿雁，不论四方多远，愿到哪里就到哪里，是不是因为有两只羽翼，所以才能把它

们的意向通达于天下呢？”管仲没有回答。桓公说：“你为什么不回答？”管子回答说：

“君上您有成就霸王之业的心愿，而我则不是成就霸王之业的大臣，所以不敢回答。”

桓公说：“仲父何必这样？我有仲父，就像飞鸿有羽翼，就像过河有船只一样，仲父不

发一言教导我，我又怎么听到治国之道和学得治国的法度呢？”管子回答说：“您想要

称霸诸侯、成就一番大事吗？那么就一定要从它的根本的事情做起。”桓公说：“敢问

什么是它的根本？”

管子回答说：“齐国百姓，便是它的根本。您若能轻征赋税，百姓就不愁饥饿；宽

缓刑政，百姓就不愁死罪。”桓公说：“我不敢私听这些话，要举荐给先君才行。”第

二天，全体都在太庙的门庭朝见，为百官确立了法令。使纳税者只出百分之一，孤幼不

准处刑，水泽按时开放，关卡只查问而不征税，市场只书契而不收税，对近处示以忠信，

对远处示以礼义。这样实行了几年，人民归附他好像流水一样。

四、古代诗歌阅读

阅读下面的诗歌，完成下面小题。

杭州春望

白居易

望海楼明照曙霞，护江堤白踏晴沙。

涛声夜入伍员庙、柳色春藏苏小②家。

红袖织绫夸柿蒂®,青旗沽酒趁梨花汽

谁开湖寺西南路，草绿裙腰一道斜。

【注】①伍员庙：杭州城内吴山（又称胥山、城隍山）上有“伍员庙伍员，字子胥,

春秋时楚国人。曾帮助吴国先后打败了楚国、越国；②苏小：南齐时钱塘名妓苏小小;

③柿蒂：丝织品上的花纹；④梨花：梨花春，酒名。

14.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（）

A.全诗紧扣题目中的“望”字，遥望海天瑰丽的景色，近观城内风物人情，错落有

致。且写景只运用视听结合的手法，颇有情趣。

B.颔联主要描写春天的景色，上句气象雄浑，下句旖旎动人，不但呈现了眼前景

象，而且引人展开联想。

C.这首诗和《钱塘湖春行》一样，表现了作者对杭州风景的欣赏、赞美以及任职

于此的悠然自得。

D.本诗运用了两个典故，伍员为春秋刚烈之士，用此典故与涛声之刚健有力相谐，

写出春色的壮丽；苏小小为钱塘名妓，用此典故与烟柳之娇媚相谐。

15.赏析本诗尾联的表达效果。

【答案】14.A15.尾联运用比喻手法。把湖寺西南的小路比作“裙腰”，形象地写

出了小路的细长蜿蜒、翠绿葱茏，暗含了把西湖比作一位着绿裙的妩媚秀丽的佳人之意,

巧妙地表达了对西湖的喜爱赞美之情。诗人故意发问，既引发读者联想，富有情趣，又

照应了题目中的“春''字。

【解析】14.本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。

A.“写景只运用视听结合”错误，写景运用了多种手法，除了视听结合的实景描写，还有

想象、用典等虚写，如“涛声夜入伍员庙，柳色春藏苏小家”一句。

故选Ao

15.本题考查学生赏析诗句的能力。

试卷第14页，共20页

尾联'‘谁开湖寺西南路，草绿裙腰一道斜''意思是，谁筑起西南通向湖寺的路？绿草一带

似美人裙腰横斜。“湖寺”指孤山寺；“西南路”指由断桥向西南通往湖中到孤山的长堤，

即白沙堤，简称白堤。作者原注云：“孤山寺路在湖洲中，草绿时，望如裙腰。裙腰"

这个绝妙的比喻，不仅写出了春日白堤烟柳葱茜，露草芋绵的迷人景色，而且把从远处

俯瞰西湖的景象写得非常逼真生动，同时，写裙腰，自然使人联想到裙，宛若看到彩裙

飘逸如湖面的水光波影；由裙，又自然使人联想到妩媚秀丽的西湖，神似美丽少女的化

身。尾联作者把目光移到远处，写最能代表杭州山水之美的西湖，写足春意。

同时又用“谁开湖寺西南路”的故意发问，激发读者联想，比起直接描写来更有情趣。

结构上照应标题“春”，表达了对西湖的喜爱、赞美之情。

五、情景默写

16.补写出下列句子中的空缺部分。

（1）苏轼《赤壁赋》中，“，"两句写月，以“徘徊”

二字写出月的情态：陶醉于良辰美景之中，有意把脚步放慢。

（2）姚鼐在《登泰山记》中集中笔墨，从色彩和形态两方面描写泰山日出的壮丽景象

的两句是：，O

（3）《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中，体现孔子不以长者自居，采用循循善诱的

教学方法，使弟子毫无顾虑地说出各自志向的句子是：,

（4）杜甫《登岳阳楼》中，”两句描画出了洞庭湖

水势浩瀚、无边无际的景象。

【答案】月出于东山之上徘徊于斗牛之间绛皓驳色而皆若偻

以吾一日长乎尔毋吾以也吴楚东南诉乾坤日夜浮

【详解】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。

注意重点字词的写法，如“徘徊”“绛”“皓”“偻”“毋”嘶”等，要理解字义去记忆。

六、简答题组

阅读下面的文字，完成下面小题。

近日，土耳其发生两次7.8级地震，导致千年古堡加济安泰普古堡被毁。从建筑结

构角度而言，加济安泰普古堡属于砌体结构，主要特点即以砖石作为建筑核心材料，砖

石之间通过砂浆黏结，因而当砂浆受到地震破坏时，φO相比而言，木结构建筑以弹

性性能良好的木材为核心材料，且拥有平摆浮搁柱根等多种抗震构造，因而能够抵抗较

为强烈的地震，保持整体结构。故宫便是其中的代表之一。

故宫古建筑的立柱柱根并不插入地下，而是平放在一块石头的顶面。该石头称为柱

顶石，而柱根与柱顶石的连接做法称为平摆浮搁。木材在封闭潮湿的环境中容易糟朽，

®_,很可能因为空气不流通而糟朽。若柱根插入柱顶石内，在强大的地震力作用下，

柱根很容易折断并造成古建鸵破坏。而平摆浮搁的做法，使得在发生地震时，柱根反复

在柱顶石表面运动，ɪ,而且会产生“四两拨千斤”的效果。

17.请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，

每处不超过10个字。

18.请根据第二段内容，简要概括“平摆浮搁'’的主要功效体现在哪两个方面。每点不超

过10个字。

19.故宫的建筑凝聚了古人伟大的智慧，故宫随处可见的对联文化也影响着到游的人,

清朝皇帝雍正就在上书房皇子读书处题了一副对联，请根据上联对出下联。

上联：立身以至诚为本下联：

【答案】17.①易诱发建筑整体破坏②立柱柱根若插入地底下③不仅不会折断

18.①防止木材腐烂；②抵抗强烈地震。19.读书以明理为先

【解析】17.本题考查学生语言表达之情境补写的能力。

①，前面说明了千年古堡加济安泰普古堡被毁，此处解释加济安泰普古堡结构特点，以

砖石作为建筑核心材料，砖石之间通过砂浆黏结，然后分析地震使砂浆遭到破坏，自然

整个建筑就受到影响，可填：易诱发建筑整体破坏；

②，根据后文“若柱根插入柱顶石内”“而平摆浮搁的做法“可知，这里是比较对于立柱的

试卷第16页，共20页

不同处理方法得到的不同结果；而根据“很可能因为空气不流通而糟朽”可知，这是说柱

根插入底下的结果，可填：立柱柱根若插入地底下；

③，根据“而且”可知此处应有“不仅”；这里是说平摆浮搁的做法的好处，与“柱根很容

易折断并造成古建筑破坏“相对，可填：不仅不会折断。

18.本题考查学生语言表达之图文转换，压缩语段、概括要点的能力。

第二段先介绍了何为“平摆浮搁”，可以通过观察图片来准确理解；然后将这种做法与将

柱根插入底下和插入柱顶石内相比有Iw些好处。

由“木材在封闭潮湿的环境中容易糟朽……很可能因为空气不流通而糟朽”可得出：防止

木材腐烂；

由“使得在发生地震时，柱根反复在柱顶石表面运动……而且会产生'四两拨千斤’的效果”

可得出：抵抗强烈地震。

注意字数限制。

19.本题考查学生语言表达之拟写对联的能力。

对联一般要注意上下联结构相同，相同位置词语的词性相同：同时还要注意平仄，即上

联三四声结尾，下联一二声结尾。

内容上，要注意一定要和“读书”相关，因为对联悬挂的地点是“上书房皇子读书处结

构上，分析上联，“立身”为动宾结构，“以……为'’是"把……当作”，是固定结构；“本”

强调“至诚”对于“立身”的重要意义。

内容上，下联可强调“读书”"明理”，结构与上联一致，可写：读书以明理为先。

七、名著阅读

阅读下面的文字，完成下面小题。

《红楼梦》第三回，林黛玉初进贾府，王夫人对她说：“你般区今日斋戒去了，再

见罢。只是有一句话嘱咐你：你三个姊妹到都极好，以后一处念书认字学针线，或是偶

一顽笑，都有尽让的。但我不放心的最是一件：我有一个孽根祸胎，是家里的‘混世魔

王'，今日因庙里还愿去了，尚未回来，晚间你看见便知了。你只以后不要睬他，你这

些姊妹都不敢沾惹他的。”

20.选文中加点人物指的是（）

A.贾赦B.贾政C.贾琏D.贾珍

21.王夫人为什么说自己的儿子是“孽根祸胎”“混世魔王”？请结合《红楼梦》中的情节

谈谈你的理解。

22.《红楼梦》第三回，作者从林黛玉的视角描写了贾府，纵观全书，作者还从其他人

物的视角对贾家这个典型的封建贵族大家庭进行了介绍与描写，请写出一个这样的情节,

【答案】20.B21.①宝玉的所作所为不符合封建正统人物的要求，违背了封建正

统的世俗常情，所以王夫人说宝玉是“孽根祸胎”“混世魔王”，但这正体现了宝玉的叛逆

形象。

②如宝玉摔玉这一情节，当他闻知黛玉无玉，便摔玉于地，这一举动体现了他对封建宗

法制度和封建迷信的反叛精神。如贾政说宝玉见贾雨村时萎靡不振，唉声叹气，宝玉极

反感和士大夫的交游和应酬，表明了他厌弃传统仕途经济的思想倾向。22.从刘姥

姥的视角描写贾府。刘姥姥第一次进贾府，看到贾家富丽堂皇的环境，感到惊奇、慨叹

和畏缩，写出荣府的豪富奢华。通过刘姥姥的听觉和视觉写出凤姐的威势和排场，以及

王熙凤的心机。

【解析】20.本题考查学生对经典名著基本内容、主旨或观点的整体把握能力。

B.贾政为王夫人的丈夫，林黛玉的二舅舅。故王夫人所说的“你舅舅”指的是贾政。

故选B»

21.本题考查学生对经典名著的人物形象、思想内涵和艺术特色的理解、分析能力。

王夫人说宝玉是“孽根祸胎”“混世魔王”，是因为宝玉的所作所为不符合封建正统人物的

要求，违背了封建正统的世俗常情。其实，这正体现了宝玉的叛逆形象。

如宝黛初见，宝玉觉得是“天上掉下个林妹妹”，十分好感。可当他闻知黛玉无玉，便摔

玉于地说：“这玉连人的高下都不识，不要了。'’此举惊坏了黛玉，也吓得众人一拥去抢，

多方哄他才作罢。这一举动体现了他对封建宗法制度和封建迷信的反叛精神。

贾政道：“好端端的，你垂头丧气瞎些什么？方才雨村来了要见你，叫你那半天你才出

来；既出来了，全无一点慷慨挥洒谈吐，仍是蕨蕨蕤蕤萎靡不振。我看你脸上一团思欲

愁闷气色，这会子又咳声叹气。“父亲贾政想让他多历练一些仕途经济上的经验。宝玉

对此极反感，他尽力逃避参加士大夫的交游和应酬，表明了他厌弃传统仕途经济的思想

倾向。

22.本题考查学生对经典名著基本内容、主旨或观点的整体把握能力。

以刘姥姥的视角看贾府，看贾家的生活环境，看众人的真实性格。

如刘姥姥一进荣国府这一情节，通过刘姥姥的所见所闻介绍了荣国府的环境和王熙凤的

性格特点。满屋里的东西都是耀眼争光，使人头晕目眩。进