2023-2024学年四川省凉山市越西中学高一年级上册语文期末试卷含解析

2023年四川省凉山市越西中学高一语文上学期期末试

卷含解析

一、现代文阅读(35分，共3题)

1.阅读下面的文字，完成下列小题。

做哲学研究，关键是要面向哲学问题，提出理论去回答和解决这些问题。中国哲学家

要继续研究那些传统上仍未解决的重要学理性问题，也要直面当代社会现实生活的需要，

从中提炼出相关的哲学问题，或者赋予旧问题以新形式，或者在新背景中探讨老问题，发

展新的哲学理论。歌德说得好：“理论是灰色的，生活之树常青。”

新探索必须从学术传统中寻求强大支撑。即使是一位原创的思想者，也需要从学术传

统和学术同行那里获得激励，从而加强自己思想的论证力量。常常有这样的现象，即使是

那些自称原创的学者，在阐述他们的思想时，也会把许多伟大的先贤和著名的同辈引为同

道。例如，当代美国哲学家布兰顿(RobertBrandom)是“分析实证主义”的代表性人物，

创造了“推理主义语义学”，但他按自己的理解，大量征引解说康德、黑格尔、弗雷格、

维特根斯坦、塞拉斯、罗蒂、达米特以及他的同事麦克道维尔，把他们视为自己的先驱和

同道。

新探索需要学术共同体的共同参与。俗话说，“众人拾柴火焰高”。一位独立的研究者

要从他的学术同行那里获得反馈，不管这种反馈是赞扬、改进、批评，还是彻底的否定，

由此产生相互切磋甚至是论战，从而促进相互理解，共同进步。但中国哲学界目前的状况

是：各位学者埋头于自己的工作，对同行所发表的著述基本上不读不看，当然更不评论，

实际上没有形成真正意义上的学术交流，这种情况必须改变。可以仿效国外学术出版机构

的做法：在匿名审稿过程中，凡是不征引、不讨论当代学术同行工作的相关论著，都不接

受发表或出版。循此办法，逐浙硬性地建立起真正意义上的学术共同体。

我要提倡的是：少一点排斥，多一些包容；少做空泛无谓的争论，多做翔实可靠的研

究；关键不在于研究什么，而在于怎么研究，以至最后拿出什么样的学术成果供国内国际

学术共同体去评价。一位学者不会因为所研究的论题“前沿”而变得前沿，不会因为其所

研究的论题“重要”而变得重要，而只能因为其研究成果的“重要”而变得重要。由于多

种复杂的原因，学术共同体或许在某个局部、某个时段不够公正，但有理由相信，它在总

体上会是公正的，至少最后会是公正的。大浪淘沙，历史无情，泡沫和浮尘终会消散或被

抹去，最后留下来的可能是金子。

（摘编自陈波《哲学研究一一诠释与创新并重》，2017年第15期《新华文摘》）

1.下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是

A.哲学研究，从研究路径上来看主要是研究传统，其次是直面现实生活。

B.哲学研究，其研究的学术成果至关重要，而研究的论题却并不那么重要。

C.一个原创性的哲学研究者，须对相关的先贤、著名的同辈有足够的了解。

D.哲学研究应多做翔实可靠的研究，关键不在于怎么研究，在于研究什么。

2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是

A.本文首段强调中国哲学家应走入现实生活，对其问题可从哲学层面研究，或赋予旧问

题以新形式，或提炼出新的哲学问题。

B.文章第三段分析了中国哲学界的现状，并提出解决之道：对哲学的研究，不可以一个

人独立研究，而应当与其他研究者一道共同研究，只有这样才能提高其学术水平。

C.文章论证了哲学研究应当把握的重点，强调哲学研究要诠释与创新并重，二者不可偏

废。

D.文章围绕“哲学研究”的论题，灵活运用举例论证、引用论证等论证手法，思路清

晰，语言严谨。

3.根据原文内容，下列说法不正确的一项是

A.当代美国哲学家布兰顿的“推理主义语义学”是在前人理论的基础上，经过消化吸收

发展来的。

B.在现实生活中，哲学研究需要我们去原创。但原创并不意味着不可以抄袭前人的作

品，因为可以大量征引解说。

C.真正意义上的学术交流，须避免一厢情愿式的思考，应该思考你的观点遇到哪些不同

意见，并做出一定程度的回应。

D.哲学研究中，后人的创造往往是建立在前人和他人工作的基础之上的，借助前人的研

究方能站得高看得远。

参考答案：

1.C2,B3,B

1.试题分析：此题考查归纳内容要点、概括中心意思。A项，按照文章的观点，“传统”

和“现实生活”是并列的关系，不是主次的关系。B项，原文只是说“不会因为其所研究

的论题'重要'而变得重要，而只能因为其研究成果的‘重要'而变得重要”，不是说

“研究的论题并不那么重要”。本项曲解文意。D项，原文是“关键不在于研究什么，而

在于怎么研究”，顺序颠倒了。

点睛：这是道归纳内容要点、概括中心意思的题目，题目一般是“下列各项中，表述不符

合原文意思的一项是”，“下列对原文中作者观点概括不正确的一项是"或者“正确的一

项"，试题错误设置的方式主要是“曲解文意”“强拉因果”“因果倒置”“混淆范

围”“无中生有”“偷换概念”等类型，答题时注意对全文的综合理解，然后对照选项寻

找细微的差别。

2.试题分析：此题考查概括并理解作者的观点。B项，原文并不是说不可以一个人独立研

究，也不是要与其他研究者一道研究，而是说作为一名研究者要与他人相互切磋，相互借

鉴，取长补短；至于说“只有这样才能提高学术水平”，则是无中生有了。

3.试题分析：此题考查筛选信息，概括文章内容。B项，原文是说“从学术传统和学术同

行那里获得激励”，“大量征引解说”“抄袭”是两个概念，明显曲解词义。

2.阅读下面材料，完成小题。

材料一

今年的“双n”晚会接近尾声时，天猫最终定格的数字又让全世界震惊了一把一一

168269635159元人民币。但马云自己去年大谈的新零售正在从线下向线上“逆袭”，互联

网打压实体商业的愁云正在开始散开，“双11”最终的数字已经没那么重要了。

以优衣库为例，近年来，该品牌始终占据天猫“双H”服饰类产品的销售额排行榜榜

首。但在今年11月10日，优衣库在全国门店提前启动了“双11”价格，消费者可以在实

体店中提前以同样价格买到相同商品。可以理解为，传统的强势品牌在线下销售方面越来

越与线上主动融合，新一轮的竞争更凸显在线下，因为电商的平台化作用几乎已经体现到

“极致”，人们对消费场景的要求绝不仅限于一个方便和快捷，对于产品及服务的本质性

追求会重新回归。

“双11”的演变，对于农村金融机构而言，其应该拥抱新技术、新渠道，做好自身的

服务升级与完善；对于监管机构而言，其同样也应更关注技术创新和市场创新为农村金融

发展带来的正面影响，鼓励线上线下的协同创新与融合式发展；对于新型的互联网平台的

金融服务主体而言，其在符合监管要求的范畴之内，充分体现其技术及应用能力，并与传

统金融机构进行全方位的合作。金融本质上是推动社会健康良性发展的重要动力，但一旦

脱离了其服务实体，促进人们生活质量提升的“初心”，无论你技术多智能，效率多高，

最终也很难有发展前景。

天猫的“双11”数字可能还会增长，但人们大可不必担心这个数字对线下商业的冲

击。因为电商做的永远都是平台，而在平台上“奔跑”的交易需要更好的产品和服务。同

样的道理，互联网冲击的应该是传统、低效的金融业，实体服务的价值一直都是存在的，

只是要把传统的、价值含量低的服务“自我消灭”，焕发出全新的、高效可持续的、以人

为本的“新金融”，这才是金融业的目标。

（取材于张宏斌的相关文章）

1.下列对材料一的理解，正确的一项是

A.新零售打败电商，成了今年“双11”的大赢家。

B.消费者对产品及服务的本质性追求已重新回归。

C.传统低效的金融业在当今社会很难有发展前景。

D.互联网冲击的是金融实体服务的价值。

2.下列语句最适合做材料一标题的是

A.“双11”的数字已经不重要B.震惊！天猫销售额又创新高

C.“优衣库”销售额排行榜首D.金融业转型迫在眉睫

3.“优衣库”线下门店需要贴一副对联，最恰当的一项是

A.上联：喜居宝地千年旺下联：福照家门万事兴

B.上联：砚田喜得耕无税下联：美质如斯磨不嶙

C.上联：衣帽枕衾细装裹下联：吹拉弹唱送故人

D.上联：霓裳靓丽添风度下联：姿态天然领潮流

参考答案：

1.C2.A3.D

1.试题分析：A.新零售打败电商，成了今年“双11”的大赢家。从原文第一段天猫的销

售数据看，电商仍然占据了销售的主体，所以选项中说新零售打败电商理解有误。B.消

费者对产品及服务的本质性追求已重新回归。根据对原文的理解，消费者对产品及服务的

本质追求是始终存在的。D.互联网冲击的是金融实体服务的价值。从最后一段中“天猫

的“双11”数字可能还会增长，但人们大可不必担心这个数字对线下商业的冲击。”说明

互联网是并没有冲击金融实体服务的价值。

点睛：这类题目重点集中在对文中的观点的正误进行考核，错误类型注意有无中生有，张

冠李戴、曲解文意、偷换概念、混淆范围、强拉因果等。考核的方式是改变句子含义从而

出现选项的观点和文中的观点不一致，文中他人的观点和作者的观点混淆，对文中的观点

概括错误等方式。

2.试题分析：本题考查的是对文本内容的挖掘类试题，为文本拟写标题重在抓住文本的

主要内容，考生要注意把握住第一段句末所说的内容。选项BCD都片面的概括了文本的一

个方面，只有A选项是从整体上概括了文本的中心内容。

3.试题分析：本题是理解文本的内容，给文本中的优衣库产品实体店拟写对联。考生要

注意从选项中辨识出适合优衣库的对联。A.上联：喜居宝地千年旺；下联：福照家门万

事兴，适合喜迁新居。B.上联：砚田喜得耕无税；下联：美质如斯磨不嶙，适合文具店

的对联。C.上联：衣帽枕衾细装裹；下联：吹拉弹唱送故人，适合舞台的对联。

3.阅读下面的文字，完成20—23题（共8分）

中国地图

高鹏程

⑴去乡下拜年，看见几乎每家堂屋里都挂着一张中国地图，大舅家有，二奶奶家有，

还有小姑，小姨家……这些地图，有些新贴上去不久，有些看起来有好几年了。但是和烟

熏火燎几十年的土坯墙相比，依旧有些突兀。几乎是昏暗的土坯墙上唯一鲜亮的事物。

⑵“究竟是怎么回事？”终于，在外婆家，我忍不住问呆立在地图边的三舅。三舅没

有说话，用手指了指，让我自己看。

⑶地图上，从小小的平峰镇出发，一些用铅笔画的歪歪扭扭的曲线，慢慢延伸到了四

面八方：山西、浙江、上海、新疆、广东……经过简短而漫长的跋涉后，圈住了一些字体

或大或小的地名。

⑷我明白了，这些地图上连着的地名，都是我的表兄妹们外出谋生和打工的地方一一

在山西沁水挖煤的是大表兄；远嫁新疆的是二表妹；云南昭通的是三表弟媳妇的老家，如

今，他们又双双在浙江西塘打工……我也看到了自己借以谋生的一一浙江象山。我的这些

穷亲戚们，大字不识几个，老家粗糙的方言，也不适合他们表达什么细腻的感情。他们只

是把对每一个亲人的牵挂，用一根瓜蔓一样的铅笔线，以一种具体而虚幻的方式维系在地

图上。

⑸中国地图，原来还可以是我们某个人情感分布的地图。某些陌生的区域和地名，因

为是亲人所在而不断变得熟知起来。比照“人口地图”、“经济地图”……或者，也应该

有这样一个属于我们的“亲人分布图”吧！

⑹我想，我的这些穷亲戚们串门、相聚时，可能就会凑到这张中国地图前，指点着说

这里那里距离的远近，说这里那里各自在远方的儿女的近况。而一说“这里那里”，是否

就有天涯咫尺之感，甚至亲人音容如在眼前了呢？

⑺我的不识字的三舅，年迈的三舅，我的胸怀祖国的三舅，站在地图前看起来就像一

个将军正指挥着自己的士兵南征北战、东奔西走一一不，他其实更像一只衰老的蜘蛛，用

眼光抚摸着自己用蛛网围成的疆域。

⑻在广东某地，有几个涂得最黑最重的黑圈一一这是他最小的女儿辗转打工的地方一

一因为讨不到工钱，她已有三年多没有回家……

⑼在热闹的过年鞭炮齐鸣之后，在喧闹的亲朋好友散尽之后，在这个昏暗的小屋里，

三舅会以怎样的神情凝视着地图下方的某个地名？他的思绪会怎样一次次地坐上南去的火

车，循着这条简短而漫长的曲线，在他有限的关于南方繁华世界的信息中，去看望女儿生

活的城市，看见女儿忙碌、疲惫的身影……抑或还有快乐的满足的笑容？而每次“探望”

回来，他又会怀着什么心情，拿起铅笔，在这个他十分陌生却已经变得熟悉的点上又加上

重重的一圈？...

⑩“阿舅，还是让小妹回来好了……”

（11）“啊……”三舅仿佛从梦中惊醒了一般，但他用力挥了挥手，下决心似的说，“什

么话！”

⑫我没有去更多的人家。但我知道，我的判断不会有什么差错。因为早就听说了，宁

夏西吉，这个拥有47万人口的贫困大县，每年外出打工的约有12万人。后来我才听说当

地的一首新民谣：家家屋里老两口，门前拴个大黑狗。十户人家九户空，墙上一张大地

图。

（文章选自2011年《散文》第10

期，有删改）

20.联系全文，简要说说第⑶段中''漫长的跋涉”对老人和儿女们各意味着什么。（2

分）

21.请指出第⑺段的艺术手法，并分析其表达效果。（3分）

22.请分析以“新民谣”作结尾的作用。（3分）

参考答案：

20.对儿女们来说，外出打工是一条路途遥远充满艰辛的谋生之路；对在家的老人们来

说，儿女外出就意味着那就是一条追随儿女身影的绵长的牵挂思念之路。

评分标准：写出“遥远而艰辛的谋生之路”、“绵长的牵挂”相近的意思，各得1分，共

2分。

21.运用比喻、对比手法，先将三舅比作指挥自己的士兵南北征战''将军"，形象地写出

三舅时刻关心关注着分布在祖国各地的子女的足迹，但作者又说他更像“衰老的蜘蛛”，

更有一种独守空巢的凄楚和悲凉。由“将军”到“衰老的蜘蛛”，前后对比反差，引起读

者的同情和深思。

评分标准：点出“比喻”并分析（重点写出对“老蜘蛛”喻体的分析），2分；点出“对

比”并分析1分。）

22.（从内容看）新民谣把当地人外出打工现象由上文的“我”的亲人扩大到整个地区，

进一步说明该现象的普遍，丰富了内容，深化了主旨；（从结构上看）点明题目，呼应开

头，使文章结构完整，使“中国地图”这一核心意象得以突出；（从表达看）民谣语言生

动活泼，朗朗上口，富于地方特色，使文章表达有变化，颇具乡土情趣。

评分标准：3分，从内容角度，写出“普遍性”“深化主旨”各1分，再从结构角度、语

言表达角度写到其中1个角度即可得满分。

二、古代诗文阅读（35分，共3题）

4.阅读下面两段文言文节选，回答文后问题。

苏轼生十年，父洵游学四方，母程氏亲授以书，闻古今成败，辄能语其要。

程氏读东汉《范滂传》，慨然太息，轼请曰：“轼若为滂，母许之否乎？”程氏

曰：“汝能为滂，吾顾不能为滂母邪？”比冠，博通经史。嘉佑二年，试礼部。以

《春秋》对义居第一。后以书见欧阳修，修语梅圣俞曰：“吾当避此人出一头

地。”

知徐州。河决曹村，泛于梁山泊，城将败，富民争出避水。轼日：“富

民出，民皆动摇，吾谁与守?吾在是，水决不能政城。”驱使复入。轼诣武卫营，

呼卒长曰：“河将害城，事急矣，虽禁军且为我尽力。"卒长曰：“太守犹不避涂

潦，吾侪小人，当效命。”雨日夜不止，轼庐于其上，过家不入，使官吏分堵以

守，卒全其城。

过金陵，见王安石，日：”大兵大狱，汉、唐灭亡之兆。祖宗以仁厚治

天下，正欲革此。今西方用兵，连年不解，东南数起大狱，公独无一言以救之

乎？"安石曰：“二事皆吕惠卿启之，安石在外，安敢言？”轼日：”在朝则言，在

外则不言，事君之常礼耳。上所以待公者非常礼，公所以待上者，岂可以常礼

乎？”安石厉声日:“安石须说。”又曰：“出在安石口，入在子瞻耳。”又日：

“人须是知行一不义，杀一不辜，得天下弗为，乃可。”轼戏日：“今之君子，争

减半年磨勘咒虽杀人亦为之。”安石笑而不言。

仁宗初读轼、辙制策，退而喜曰：“朕今日为子孙得两宰相矣。”神宗

尤爱其文，宫中读之，膳进忘食，称为天下奇才。而卒不得大

用。（选自《宋史?苏轼列传》）

长短句虽至本朝盛，而前人自立，与真情衰矣。东坡先生非心醉于音律者，

偶尔作歌，指出向上一路，新天下耳目，弄笔者始知自

振。（选自王灼《碧鸡漫志》）

［注］①磨勘：唐宋定期勘验官员政绩，以定升迁。

9.对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是

A.比冠，博通经史比：等到

B.轼庐于其上，过家不入庐：建房

C.大兵大狱，汉、唐灭亡之兆狱：监狱

D.弄笔者始知自振振：振作

10.下列各组加点的虚词，用法相同的一项是

A.母程氏亲授以书愿以十五城请易壁

B.轼庐于其上，过家不入虽才高于世，而无骄尚之情

C.得天下弗为，乃可于是赵王乃斋戒五日

D.使官吏分堵以守，卒全其城。因厚赂单于，答其善意

11.以下各组句子中，全都表明苏轼“才学”的一组是

①以《春秋》对义居第一②使官吏分堵以守，卒全其城

③今西方用兵，连年不解④在朝则言，在外则不言

⑤争减半年磨勘，虽杀人亦为之⑥指出向上一路，新天下耳目

A.①⑥B.①⑤C.②⑥

D.③⑤

12.下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是

A.苏轼从小就以东汉范滂为榜样，母亲赞许他的志向，并说儿子你能做范滂那样

的人，母亲我也能像范母一样。

B.苏轼在徐州当政期间，遇到水灾，他身先士卒，发动城里的富人和禁军一起修

筑城墙，最后徐州城得以保全。

C.路过金陵，苏轼劝王安石面对国家危险的政治局势要勇于向皇上进言，两人针

硬官场现状，相谈甚欢。

D.苏轼才学受到欧阳修称颂，文章得到宋仁宗、宋神宗夸赞，词学成就被王灼褒

奖，可惜他最终没有得到重用

13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分）

⑴河将害城，事急矣，虽禁军且为我尽力。（4分）

⑵上所以待公者非常礼，公所以待上者，岂可以常礼乎？（4分）

参考答案:

9.CIO.All.A12.B13.（1）河水将要毁坏城墙，情势危急了，即使是禁军也暂

且替我竭尽全力（抗洪）。（2）皇帝用来对待您的是非同寻常的礼数，您用来对

待皇上的，难道可以是寻常礼数吗？）

参考译文：

苏轼十岁时，父亲苏洵到四方游历求学，母亲程氏亲自教他读书。听有关古今

成败的事，苏轼都能马上说出它们的要点。程氏读东汉《范滂传》，发出长长的叹

息。苏轼问道：我如果做范滂，母亲会应允吗？程氏说：你都能做范滂，我反而不

能做范滂的母亲了么？”等到二十岁的时候（行冠礼的年龄），苏轼对经典和史籍

都很精通了

苏轼（到徐州赴任），有洪水决堤要淹没曹村，在梁山伯上泛滥，就要溢出南

清河。水汇集在城下，涨水时不时地会泄入城中，城市就要败了，富民们争着要逃

出城避水。苏轼说：富民们如果都出了城，就会动摇民心，那我还和谁来守城呢？

只要我在，水就绝不会冲了城。将富民们赶回城中。苏轼到武卫营，将卒长呼出

说：河水将要冲进城里，事情很紧迫了，即使是禁军也要为我尽力。卒长说：太守

尚且不逃走，我们这些小人一定效命于您。于是率领众人拿着畚铺出城，从东南方

向筑起长堤，首起戏马台，一直到城门口。雨日夜不停的下，但城却没有沉。苏轼

住在那上面，路过家门口也不进去，让官吏们分别守在各个地方，士兵们全都出了

城。做了木岸，以防洪水再至，朝廷很赞赏他。

苏轼路过金陵（今南京），拜见王安石，说：“大兴战争和刑罚，是汉、唐两朝灭

亡的征兆。祖宗先帝用仁厚治理天下，正打算改革这些事。如今西边正在打仗，多

年都不见停战，东南地区发生多起重大犯罪事件，您就不说一个字来解决这种局面

吗”王安石曰：“这两件事都是吕惠卿引起的，我不在朝为官，怎么敢去进言？”

苏轼说：“在朝做官就进言，不在朝做官就不进言，这是侍奉皇帝的常理。皇上不

按一般礼节对待您，您对待皇上，怎么也可以用一般的礼节呢？”王安石大声说：

“那我必须得要进言了。”又说：“今天这些话从我的最里说出来，从你的耳朵听

进去（意思是不要外传，保密）。”又说：“人一定要明白每一个不正确的行为，

处死的每一个人都不是无辜的，直到天下人都不做（错误的事），才可以。”苏轼

开玩笑说：“现在的当官的，都为了争取减少半年的磨勘（相当于磨合、试用期）

时间，就算杀人也敢了。”王安石笑笑没有回答。

长短句虽然一直到本朝才兴盛起来，但是自从前朝的人所创立，就一直没有达到用

真情去创作的阶段。东坡先生并不是心醉于歌曲旋律的人，偶尔作一首歌，却能指

引出一条奋发向上的道路，让所有人都有新的认识，文人才开始知道振奋自身。

5.阅读下面的文言文，完成后面题。

韦贯之，名纯，避宪宗讳，遂以字行。少举进士。德宗末年，人有以贯之名荐于京兆

尹李实者，实举笏示所记曰：“此其姓名也，与我同里，素闻其贤，愿识之而进于上。”

荐者喜，骤以其语告于贯之，且曰：“子今日诣实而明日受贺矣。”贯之唯唯，数岁终不

往，然是后竟不迁。

永贞中，始除监察御史。上书举季弟穗自代，时议不以为私。转右补阙，而穗代为御

史。元和元年，宰相杜佑子从郁为补阙，贯之持不可，寻降为左拾遗。复奏：“拾遗、补

阙虽品不同，皆是谏官。父为宰相，子为谏官，若政有得失，不可使子论父。”改为秘书

丞。新罗人金忠义以机巧进，至少府监，荫其子为两馆生。贯之持其籍不与，曰：“工商

之子，不当仕。”忠义以艺通权幸为请者非一贯之持之愈坚既而疏陈忠义不宜污朝籍词理

恳切竟罢去之。

讨吴元济也，贯之请释镇州，专力淮西，且言：“陛下岂不知建中事乎？始于蔡急而

魏应也，齐、赵同起，德宗引天下兵诛之，物为弹屈，故朱波乘以为乱。此非它，速于扑

灭也。今陛下独不能少忍，俟蔡平而诛镇邪？”时帝业已讨镇，不从。终之，蔡平，镇乃

服。初，讨蔡，以宣武韩弘为都统，又诏河阳乌重胤、忠武李光颜合兵以进。贯之以为诸

将四面讨贼，各锐进取，今若置统督，复令二帅连营，则持重养威，未可以岁月下也。亦

不从。后四年乃克蔡，皆如贯之策运。

有张宿者，有口辩，得幸于宪宗，擢为左补阙。将使淄青，宰臣裴度欲为请章服。贯

之日：“此人得幸，何要假其恩宠耶？”其事遂寝。宿深衔之，卒为所构，诬以朋党，罢

为吏部侍郎。不涉旬，出为湖南观察使。后罢为太子詹事，分司东都。穆宗立，即拜河南

尹，以工部尚书召。未行，卒，年六十二，诏赠尚书右仆射，谥曰贞。

（据《旧唐书》《新唐书》删改）

4.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3分）（）

A.忠义以艺通/权幸为请者非一/贯之持之愈坚/既而疏陈忠义不宜污朝籍/词理恳切/

竟罢去之

B.忠义以艺通权幸/为请者非一/贯之持之愈坚/既而疏陈忠义不宜污/朝籍词理恳切/

竟罢去之

C.忠义以艺通/权幸为请者非一/贯之持之愈坚/既而疏陈忠义不宜污/朝籍词理恳切/

竟罢去之

D.忠义以艺通权幸/为请者非一/贯之持之愈坚/既而疏陈忠义不宜污朝籍/词理恳切/

竟罢去之

5.下列对文中词语的相关内容的解说，不正确的一项是（3分）（）

A.避讳是中国封建社会特有的语言禁忌现象。韦贯之，名纯，因避唐宪宗李纯讳，

别人只能用字称呼他，只有自己才可以用名来称呼自己。

B.谏官，中国古代官职之一，是对君主的过失直言规劝并使其改正的官吏。唐朝的

左、右拾遗与左右补阙都属于谏官。

C.工商是手工业者和商人的简称，在封建社会里为杂色之流，可追求物质享受，不

可与朝贤君子比肩而立，更不可超授官秩。

D.对已死的官员，古代皇帝可依据其生前功绩赠官、赠谥。“尚书右仆射”是皇帝

对韦贯之死后赐赠的官职，“贞”是对韦贯之死后赐赠的谥号。

6.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（3分）（）

A.韦贯之刚强正派，不阿权贵。有人把他推荐给京兆尹李实，李实表示愿意结识他

并把他推荐给皇上。韦贯之并没在意，几年没有去拜访李实，失去了通过李实推

荐而升迁的机会。

B.韦贯之坚持原则，不徇私情。上书推荐弟弟韦缠代替自己做监察御史，当时人们

并不认为他偏私；宰相儿子杜从郁做补阙，韦贯之却两次上奏，致使杜从郁的官

职一降再降，做了秘书丞。

C.韦贯之洞察力强，料事如神。讨伐吴元济的时候，韦贯之建议先放下镇州，全力

对付淮西；不赞成设置都统的同时又令二帅连营，这些德宗都没采纳。事后证明

韦贯之是正确的。

D.贯之为官敢言，坚守正义。皇帝宠臣张宿出使外地，宰相裴度为他请求章服，韦

贯之严词坚决反对。因此事得罪了做谏官的张宿，张宿后来“诬以朋党”报复韦

目

7.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（10分）

（1）荐者喜，骤以其语告于贯之，且曰：“子今日诣实而明日受贺矣。”（5分）

（2）其事遂寝。宿深衔之，卒为所构，诬以朋党，罢为吏部侍郎。（5分）

参考答案：

4.D

5.A

6.B

7.（1）（向李实）推荐（韦贯之）的人很高兴，急忙把李实的话告诉韦贯之，并且说：

“你今天到李实那里去，明天就能受到庆贺。”（“说者”“骤”“且”“诣”各1

分，大意通1分）

（2）这件事就停止不办了。张宿对此怀恨在心，（韦贯之）最终还是被张宿陷害，诬陷

他结朋连党，罢免了他的官职，让他做了吏部侍郎。（“寝”、“衔”、“构”各1

分，“卒为所构”被动句式1分，大意通1分）

4.

试题分析：此题考查文言断句的能力。解答此题，可根据句意，从整体上将能断开的先断开，然后再根据

句子中的主谓语或动其关系，名词作主语或宾语以及文言虚词等标志性词语断句。D项，金忠义用艺

能来结交权责龙臣，替他说情的不止一两个，韦贯之对自己所持意见更加坚定。他不久又上疏陈述金

忠义不应当玷污朝廷官吏的名册，词理恳切，金忠义的官职终于被免去♦

【考点定位】能为文言文断句。能力层级为运用E级。

【技巧点拨】断句前首先要把文章通读几遍，以便对全文内容有整体的感知，把能断开的

先断开，然后逐步缩小范围，再集中精力分析难断句，凭借和语境（上下文）的关

系，作出相应调整L找文言虚词如如''其、尔、若、夫、且夫、盖、然则、是故、

然而、犹且、凡、窃、请、敬”等发语词和表敬副词，常常用在句首；“之、也、

矣、欤、焉、哉、乎”等语气词常常用在句尾；“以、于、为、而、贝等连词常常

用在句中；2.察对话：如“日”“云”等；3.据修辞：如顶真、排比、对偶、对

称、反复等；4.辨句式：如固定结构“…者，…也”；5.表示判断关系的词，如

“为、乃、即、贝V。6.借助名词、代词的位置。名词常作主语和宾语。找名词做

主语的，如人名、称谓、地名等。7.表时间的词语等等。8.一些经常放在句首的如

“必、皆”等。9.断文句通过找谓宾。

5.

试题分析：此题考查文学常识的识记能力和筛选信息的就I。解答此18,可根据平时期6累，将表述错误

的选项找出即可•A项，为迎唐先宗李炖之讳，任何人包括韦贯之自己都不能用名“纯”来苛畤.所

迎A.

【考点定位】识记文学常识。能力层级为识记A

【易错警示】文学常识的识记能力是近几年高考的一个常考点，命题人往往将此考点和筛

选信息的能力放在文言文阅读命题中进行考查，解答此类题，考生往往会有一个方向

上的误区，即考生误认为从文本中即可找到答案，而实际上，考查的内容主要依靠考

生平时对文学常识的积累与不断的复习巩固。选项中有关文学常识的表述，往往会在

朝代、管理部门、人物等方面偷偷的改换其它的内容，迷惑考生，思考时，一定要细

心辨别。例如本题选项A就属于考查古代帝王有关避讳的文学常识。

6.

试题分析：此题考查对原文有关内容的概括和分析能力。解答此题要在准确把握文意的基

础上，带着选项回到原文进行比较分析，作出判定。B项，“宰相儿子杜从郁做补

阙，韦贯之却两次上奏”错，两次上奏一次是针对“补阙”，一次是针对“左拾

遗”；且“一降再降为秘书丞”错，原文第二段是“改为秘书丞”。所以选B。

【考点定位】归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C

【名师点睛】常见的设误角度有：曲解词义、夸大其词、以偏概全、张冠李戴、颠倒是

非、因果混淆、时序错位（时间顺序颠倒）、无中生有、添枝加叶。其中一个错误项

的错误设置有隐蔽性和迷惑性，它往往在大体正确的前提下设置一些与原文时间、地

点、人物及事件不符的内容、词语。做题时要仔细推敲，认真比对。例如选项B就属

于以偏概全的错误。

7.

试题分析：此题考查翻译句子的理解能力。翻译时，应将待译句子放回语境去理解，也应

注意尽可能直译，将句中重点词语的意思落实，补出省略成分，将特殊句式按现代汉

语习惯译出。本题重点词语：“说者”“骤”“且”“诣”“寝”、“衔”、

“构”。

【考点定位】理解并翻译文中的句子。能力层级为理解B。

【易错警示】

斯!文官首先要育语境意识，结合上下文大体把握全句意思，再找出句中的关健字、情识该句句式，

然后进行翻建，一般为直译（某些特殊词语，如官屯名、地名、年号名等可不译》，注意字句的落实♦

都运时还要注意按现代汉语的规范，达到词达句顺.例如本题应将“卒为所构”被动句式翻逢准确。

【参考译文】

韦贯之，名纯，避宪宗名讳，以字行于世。年轻时就考中进士科。德宗末年，人有把

韦贯之推荐给京兆尹李实，李实举起笏板给人看他所记下来的名字，说：“这是他的姓

名，和我是同乡，一向就听说他很贤能，希望认识他，然后引荐给皇上。”推荐的人很高

兴，急忙把李实的话告诉韦贯之，并且说：“你今天到李实那里去，明天就能受到庆

贺。”韦贯之维诺而已，但几年中始终不肯前往，这件事之后他的官位也没有升迁。

永贞年间，韦贯之才被授任为监察御史。他上书举荐小弟韦穗代替自己任监察御史，

当时议论这不是徇私枉法。于是转任右补阙，而韦缠代替自己做监察御史。元和元年，宰

相杜佑的儿子杜从郁做补阙，韦贯之坚持说不可以，不久降职为左拾遗。他再次上奏说：

“拾遗、补阙虽然品级不同，但都是谏官。父亲任宰相，儿子任谏官，如果政事有失，做

儿子的不可能去议论父亲。”于是杜从郁改任秘书丞。新罗人金忠义因为投机取巧进用，

官做到少府监，他的儿子以门荫当上了两馆的生徒。韦贯之扣住他的册籍不下发，并说：

“工商之家出身的子弟，不应当做官。”金忠义用艺能来结交权贵宠臣，替他说情的不止

一两个，而韦贯之更是坚持己见。他不久又上疏陈述金忠义不应当玷污朝廷官吏的名册，

词理恳切，金忠义的官职终于被免去。

当时讨伐吴元济，韦贯之请求先放下镇州，集中力量对付淮西，并且说：“陛下难道

不知道建中年间的事情吗？开始是蔡州急呼，而魏州响应，齐、赵一同起来，德宗征发天

下兵马讨伐他们，财物用完而人力费尽，所以朱讹乘机作乱。这不是别的原因，是要迅速

扑灭叛乱。如今陛下难道不能稍稍忍一下，等蔡州平定之后再讨伐镇州吗？”当时皇帝已

经讨伐镇州了，没有听从韦贯之的建议。最终的结果是，蔡州平定之后，镇州才屈服。开

始，讨伐蔡州，让宣武韩弘做都统，皇帝又下诏叫河阳乌重胤、忠武李光颜合并兵力而进

军。韦贯之以为诸将从四面讨伐叛贼，各自会迅速进攻，如今设置都统督战，又令二个节

帅连营，那么他们会慎重行事，保存各自威力，攻克的日期就难以估计了。皇帝还是没有

听从。后来用了四年时间才攻克蔡州。一切都如韦贯之所预料的。

有个叫张宿的人，很有口才，受到宪宗的宠幸，被提升为左补阙。张宿将要出使淄

青，宰相裴度要替他请求章服。韦贯之说：“此人已备受皇帝宠幸，为何还要再给他优厚

的宠幸呢？”于是这件事就停了下来。张宿因此对他怀恨在心，（韦贯之）最终还是被张

宿陷害，张宿诬陷他结朋连党，罢免了他的官职，让他做了吏部侍郎。不到十天，又外任

为湖南观察使。后来又罢为太子詹事，在东都分司任职。穆宗即位，随即下令授拜他为河

南尹，召入朝廷任工部尚书，还未赴任，去世，终年六十二岁，追赠尚书右仆射，谥号

贞。

6.文言文阅读（第35题1分，其余每小题2分）

于是张良至军门见樊哙。樊哙曰：“今日之事何如？”良曰：“甚急！今者项庄拔剑

舞，其意常在沛公也。”哙曰：“此迫矣！臣请入，与之同命。”哙即带剑拥盾入军门。

交戟之卫士欲止不内，樊哙侧其盾以撞，卫士仆地。哙遂入，披帷西向立，瞋目视项王，

头发上指，目眦尽裂。项王按剑而踞曰：“客何为者？”张良曰：“沛公之参乘樊哙者

也。”项王曰：“壮士！赐之卮酒。”则与斗卮酒。哙拜谢，起，立而饮之。项王曰：

“赐之彘肩。”则与一生彘肩。樊哙覆其盾于地，加彘肩上，拔剑切而唱之。项王曰：

“壮士！能复饮乎？”樊哙曰：“臣死且不避，卮酒安足辞！夫秦王有虎狼之心，杀人如

不能举，刑人如恐不胜，天下皆叛之。怀王与诸将约曰：'先破秦入咸阳者王之。‘今沛

公先破秦入咸阳，豪毛不敢有所近，封闭宫室，还军霸上，以待大王来。故遣将守关者，

备他盗出入与非常也。劳苦而功高如此，未有封侯之赏，而听细说，欲诛有功之人，此亡

秦之续耳。窃为大王不取也！”项王未有以应，曰：“坐。”樊哙从良坐。坐须臾，沛公

起如厕，因招樊哙出。

沛公已出，项王使都尉陈平召沛公。沛公曰：“今者出，未辞也，为之奈何？”樊哙

曰：“大行不顾细谨，大礼不辞小让。如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为？”于是遂

去。乃令张良留谢。良问曰：“大王来何操？”曰：“我持白璧一双，欲献项王。玉斗一

双，欲与亚父。会其怒，不敢献。公为我献之。”张良日：“谨诺。”当是时，项王军在

鸿门下，沛公军在霸上，相去四十里。沛公则置车骑，脱身独骑，与樊哙、夏侯婴、靳

强、纪信等四人持剑盾步走，从郦山下，道芷阳间行。沛公谓张良曰：“从此道至吾军，

不过二十里耳。度我至军中，公乃入。”

35.下面各项对课文内容的理解，不正确的一项是（）

A.樊哙是刘邦的参乘，有保护刘邦的责任，但无与会资格。他在闯帐的情况下进入宴

席，但项羽并不当场发作，可见“妇人之仁”确有其事。

B.樊哙此人粗中有细，他的一番话听来似乎慷慨陈辞，但很注意处处将项羽放在极尊崇

的地位，这也暗合自矜功伐的项羽的心意。

C.项羽内心有愧，所以对樊哙的指责未有以应，而是优礼有加，赐坐于他。自矜功伐而

又为人不忍，虽一时成功，最后终不免于失败。

D.樊哙这番陈词与刘邦对项伯所说大同小异，但由于他的身份较低，所以在他的话中我

们更多看到的是对自己的辩解，是在澄清“真相”。

36.分别解释下列句子中加点词的意思。

①沛公之参乘樊哙者也参乘：___________________________________________

②杀人如不能

举举:

③而听细说细

说：________

④乃令张良留谢留

谢：__________________________________________

37.将文中画线的句子翻译成现代汉语。

故遣将守关者，备他盗出入与非常也。

翻

译：

参考答案：

35、（D）

36、参乘：坐在车右侍卫的人，又叫陪乘

举：尽

细说：小人离间之言

留谢：留下来辞谢

37、特意派遣将领把守函谷关的原因，是为了防备其他盗贼的出入和意外的变故。

三、语言文字运用（20分，共4题）

7.阅读下面的文字,完成下面小题

西方世界常常将“不同的”看成是“对立的”，认为这些要素相互矛盾，难以共存。在

历史发展的问题上,西方世界普遍认为发达国家的资本主义道路及其制度体系才是人类社

会发展的最佳途径，因而对其他的历史实践,甚至蓄意抹杀一些成功的道路探

索。中国先贤对于“和”有着独特的哲学认知，我们倾向于从整体性的视野对“不同的”

东西保持开放与包容，以的胸襟兼容并蓄，从而实现“〃”协和万邦”

的稳定格局。（）。而这一观点，又与马克思主义的唯物史观形成了理论上的呼

应。马克思主义认为，世界历史的发展虽然有着内在的动力结构、相同的价值追求,但在不

同时期、不同地区、不同国家的具体实践中，却表现为不同的发展势态，呈现出不同的道路

模式。马克思主义拒绝把历史道路看成是僵化的公式或模板,而是强调从辩证与发展的视

角出发,尊重各国的具体实际,坚持在多元发展中寻求共同进步。从事实上也可以看出，这

种“”的发展格局已经成为世界历史发展的全新趋势,这不仅是马克思主义理

论的科学验证,更为世界各国反思自身的发展道路提出了启示,正如习近平总书记所

言：“一体化的世界就在那儿，谁拒绝这个世界，这个世界也会拒绝他。”

17.依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项是

A.不屑一顾海纳百川同而不和并驾齐驱

B.视而不见虚怀若谷和而不同并驾齐驱

C.不屑一顾海纳百川和而不同并行不悖

D.视而不见虚怀若谷同而不和并行不悖

18.下列在文中括号内补写的语句,最恰当的一项是

A.相较于各元素之间的对立,我们更看重它们之间的相互联系、彼此依赖,更加强调一种

多样性的统一

B.相较于各元素之间的相互联系、彼此依赖我们更看重它们之间的对立，更加强调一种多

样性的统一

C.我们更看重它们之间的对立,更加强调一种多样性的统一,而不是各元素之间的相互联

系、彼此依赖

D.我们更看重各元素之间的相互联系彼此依赖而不是它们之间的对立,和多样性的统一

19.文中画横线的部分有语病,下列修改最恰当的一项是

A.这不仅为世界各国反思自身的发展道路提供了启示,更是对马克思主义理论的科学验证

B.这不仅为世界各国反思自身的发展道路提出了启示,更是对马克思主义理论的科学验证

C.这不仅是对马克思主义理论的科学验证,更为世界各国反思自身的发展道路提供了启示

D.这不仅是对马克思主义理论的科学验证,更为世界各国反思自身的发展道路提出了启示

参考答案：

17.C18.A19.C

【17题详解】

试题分析：本题考查正确使用词语（成语）的能力，解答此题的关键是掌握相关词语（成

语）的意思，正确辨别它们的感情色彩、修饰对象、使用范围等。解答时联系上下文，从

词语与语境的语意关系、搭配关系等方面筛选。①不屑一顾：认为不值得一看，形容极端

轻视。视而不见：指不注意或不重视。根据语境，从下文“甚至蓄意抹杀一些成功的道路

探索”看，这里带有轻视的意味，应选“不屑一顾”。②海纳百川：比喻包容的东西非常

广泛，而且数量很大。虚怀若谷：形容十分谦虚能容纳别人的意见。根据后面的“兼容并

蓄”，应选“海纳百川”。③同而不和：比喻表面赞同内心却不能与人和善。和而不同：

和睦地相处，但不随便附和。前文有“兼容并蓄”，后文有“'协和万邦’的稳定格

局”，根据语境应选“和而不同”。④并驾齐驱：比喻彼此的力量或才能不分高下或地位

相当。并行不悖：同时进行，不相冲突。语境没有涉及力量、才能、地位，故选用“并行

不悖”。故选C。

【18题详解】

试题分析：本题考核简明、连贯、得体的能力，重点考核语句连贯，语句衔接的题目是课

标卷必考的题目，有时是排序，有时是填写衔接句，排序的题目主要从陈述对象的转换、

关联词语的呼应、指代性词语的指代意义、和上下文的顺序照应、和空格前后的衔接等角

度分析。填写衔接句主要从陈述对象的一致，虚词的运用，句式选用、情感基调、前后的

逻辑顺序和音韵的和谐的角度选取。根据上文内容，特别是“中国先贤对于'和'有着独

特的哲学认知，我们倾向于从整体性的视野对'不同的‘东西保持开放与包容”一句，我们

可以知道这一句是否定“对立”的，“看重它们之间的对立”的语意和文意相悖，所以排

除B、C项；另外，从下文”又与马克思主义的唯物史观形成了理论上的呼应”“坚持在

多元发展中寻求共同进步”看，对“多样性统一”应是肯定的，再排除D项。故选A。

【19题详解】

试题分析：本题考查病句的辨析与修改能力。解答此类试题要结合常见病句类型来分析语

句，常见的病句类型有语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不

合逻辑。如果遇到难以确定的选项，可以按病句类型一一衡量，也可以通过划分句子的结

构来发现病因。本题中，画线句语病有两处，“马克思主义理论的科学验证”前缺少介

词，“提出了启示”搭配不当，应针对这两处进行修改。

A项，语序不当，“不仅”“更”是递进关系的连词，“为世界各国反思自身的发展道路

提供了启示”才是更进一层的语意，把“为世界各国反思自身的发展道路提供了启示”与

“是对马克思主义理论的科学验证”互换。

B项，语序不当，同A项；搭配不当，“提出"和''启示"不搭配，“提出”应改成“提

供”。

C项，正确。

D项，搭配不当，“提出”改为“提供”。

故选Co

【点睛】对于成语题，第一要辨析词义，包括词语的语义侧重点、词语的词义轻重、词义

范围的大小等。第二，辨析色彩。包括词语的感情色彩跟语体色彩。第三，辨析用法。包

括搭配习惯、语法功能、使用对象等方面。解答成语题，第一、逐字解释成语，运用成语

结构特点把握成语大意，但要注意不能望文生义；第二、注意成语潜在的感情色彩和语体

色彩；第三、要注意成语使用范围，搭配的对象；第四、弄清所用成语的前后语境，尽可

能找出句中相关联的信息。第五、从修饰与被修饰关系上分析，看修饰成分跟中心词之间

是否存在前后语义矛盾或者前后语义重复的现象。

8.填入下面文段空白处的词语，最恰当的一组是

有的人在填报高考志愿时选报热门专业，理由是能学以致用，©是一种误

解。学以致用的真正含义是将学到的知识用于实践，®不是看什么东西有用才决

定去学。摒弃功利性③—使人抱着乐观的态度去学习；®有用才去学习会使人产

生心理负担，@总要担心以后会不会真的有用。抱着功利之心去挑选专业，在往会

牺牲自己真正的兴趣，@毕业后谋到了不错的职位，也不一定就工作得很开心。

①②③©⑤⑥

其实

A而要确定所以/

这

这其

B/能认为因为即使

实

实际

C却会/可能就是

上

虽然

D这当然就是如果/

A.AB.BC.CD.D

参考答案：

B

试题分析：本题的综合性比较强，既考查到了语言表达简明、连贯，又考查到辨析词语，

而且对词语的考查既涉及实词又涉及虚词，有一定的难度。①考查到语言连贯，解答时应

结合上下文语境来分析。本题所要填写的内容既要总结上文，又要体现出转折的意思引起

下文，所以应选“这其实”。②考查语言表达简明，因此处上下文之间衔接紧密，所以依

据语言表达简明的原则，不应再填入内容。③考查词语辨析，从语境来看，上下文之间是

条件和结果的关系，而所给的四个词语“要”“能”“会”“就是”中，“能”和“会”

皆符合要求，再从语气上辨析，“能”的语气更强烈一些，应为首选。④考查词语辨析，

从下文“会使人产生心理负担”“担心以后会不会真的有用”来看，此处应填“认为”。

⑤考查关联词语辨析，此处上下文之间是因果关系，所以应填表因果关系的关联词语，排

除CD两项；再考虑到下文“总要担心以后会不会真的有用”是上文“有用才去学习会使

人产生心理负担”的原因，可确定此处应选“因为”。⑥考查关联词语辨析，联系下文与

“也”搭配，可排除A项。

考点：正确使用词语（包括熟语）能力层级为表达应用E。语言表达简明、连贯、得体、

准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用Eo

9.填入下面文段空白处的词语，最恰当的一组是

©纯朴自然的民谣，缸古典雅致的诗词，流淌于其间的，都是高雅文化的血液。

③诗歌的用处，正在于其可以唤醒人们富于联想、善于感发的心灵。这句话④—适用

于其他文学艺术作品。一部作品，⑤—充斥着庸俗、低俗的元素，弥漫着无聊、空洞的

气息，@—能赢得一时火爆，但却难以持久。

©②③④⑤©

A.除了还有当然更/尽管

B.不论还有因此/只要即使

C.不管是还是/同样也假