小学二年级语文上册《望庐山瀑布》教案设计

望庐山瀑布优秀教案设计

望庐山瀑布优秀教案设计「篇一」

教学目标：

1、学习生字，借助相关资料理解重点词语，进而读懂古诗。

2、能用自己的话说说古诗的意思，能有感情地朗读、背诵古诗。

3、通过对古诗内容的理解，领会诗人丰富的想象力，受到热爱大自然的教

育。

4、提高学生自学能力、想象能力、欣赏美的能力和艺术感染力。感受庐山瀑

布的美丽与壮观。

教学重点：通过图画想象诗中描绘的景象，感受庐山瀑布的美丽与壮观。

教学难点：通过品读古诗，提高学生自学能力、想象能力、欣赏美的能力和

艺术感染力。

教学准备：多媒体课件

教学时间：一课时

教学过程：

一、创设情境，激发兴趣

1、喜欢旅游吗，看这里，你感觉怎样，想说些什么？

2、唐朝大诗人李白就曾被这里的瀑布深深的震撼，写下了一首脍炙人口的诗

篇《望庐山瀑布》。（板书诗题：望庐山瀑布）齐读。这节课就让我们一起感受诗

人语言文字的魅力吧。

二、了解诗人，检查预习

1.通过预习请你用最简单的话介绍一下李白，注意不要重复。

2.老师也查找了一些资料，可以帮我们进一步了解李白，谁来读一读。

a出示课件，请一名生读。李白（701—762年），字太白，号青莲居士。唐代

伟大的浪漫主义诗人，在我国历史上，被称为诗仙。他的诗他的诗想象新奇，语言

清新明快，所以广为流传。

b师：我们曾学过几首李白的诗，谁能背?注意每人背一首，不要重复别人背

过的诗。《赠汪伦》、《夜宿山寺》、《望天门山》、《早发白帝城》等。

三、试读古诗，初知诗意

1.同学们知道的可真多，那么诗人李白笔下的瀑布到底是什么样的呢？（打

开书81页）请同学们自由读，注意要读准字音。

2、谁愿意读一读？

指名朗读古诗，相机纠正读音，标注节奏。（2人）

四、品读诗句，理解诗意。

1.为了更好的理解古诗，读的时候要有节奏，读出诗的韵律美。让我们一起

听一听播音员是怎么读的。读的好吗？男、女生比赛读一次可以吗？

师：好了，读的有进步，下面谁能讲讲课题的意思？

生：“望”是看的‘意思，题目是说看庐山的瀑布。

师：那作者为什么不写看庐山瀑布，而用望这个字呢？

生：因为作者是从远处看瀑布。

师：对了，那你见过瀑布吗？谁能说说瀑布的样子。

生：我在长白山上看见过瀑布，它是从高山上直流下来的水，水流得很急，像

倒下来似的，远远地看去像一块白布。

。。师：是一块铺在桌子上的白布吗？

00生：是垂挂着的白布。

。。师：对，这样说就准确了。水流从高山陡峭的地方倾泻下来，远远望去就

像一块白布垂挂山前。

。。师：瀑布宏伟壮观，一泻千里，而庐山的瀑布更是秀美无比令人神往。

师：那么作者都望到了什么，让我们到诗句中去感悟吧。请大家小组四人互读

古诗，结合注解，和自己已有的知识说说自己对诗的理解。有什么问题也可以提出

来。

（学生自由表达，教师相机引导学生理解诗句意思。）

。。出示幻灯：望庐山瀑布（唐）李白

日照香炉生紫烟，。。遥看瀑布挂前川。。

飞流直下三千尺，。。疑是银河落九天。

（-）品读一、二两行诗。

1、指名读诗句“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。”

2、用自己的语言讲述诗中所描述的景物。

（二）品读三、四两行诗

1、指名读诗句“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”。

2、提问：谁能够用朗读的方法告诉大家水流得很快？

（要求学生朗读时能够突出“飞”、“直”、“落”三个字。）

3、（课件出示庐山瀑布的录象）让我们一起来领略庐山瀑布飞泻直下的壮观

景象吧。

4、提问：你们看到了什么？听到了什么？有什么感受？

5、指导朗读诗句。

通过教师范读，学生评读，配乐诵读等读好第三行诗，读时要求语调稍扬，重

点指导朗读“飞流直下”，要求读时语速快速而响亮，给人以水流很快之感。

6、“三千尺”有多高？假如我们的教学楼一层有4米高，3千尺相当于250

层教学楼的高度。在这里，“三千尺”不是准确的数字，主要是形容香炉峰很高，

瀑布很长。李白在许多诗中都有意地把数字夸大了，谁能举出例子来？

（课件出示文字，引导学生吟诵：）

•“白发三千丈，缘愁似个长”。——《秋浦歌》

•“危楼高百尺，手可摘星辰。”——《夜宿山寺》

・“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。”一一《赠汪伦》

•“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。”一一《早发白帝城》

7、再读第三行诗，看看“三千尺”要怎么读，能让人感觉瀑布很长？读“三

千尺”时语气舒缓，语调稍扬，表现水流很长。

8、课件出示图片，描述“银河”：农历七月，在晴天的夜晚，天空呈现出一

条明亮的光带，夹杂着许多闪烁的小星星，看起来像一条银白色的大河，叫“银

河”，瀑布看上去跟银河很相似。

9、这银河从天上掉下来是诗人想象出来的，所以用上“疑”字。大家想一

想，李白在哪一首诗中也展开想象，用到“疑”字？

（课件出示文字，引导学生吟诵：）

“床前明月光，疑是地上霜。”——《静夜思》

“又疑瑶台镜，飞在青云端。”——《古朗月行》

11、这神话般的想象，正是李白诗词特有的风格，请同学们一起想象瀑布像银

河从天而降的景象，一起读读第四行诗。

朗读第四行诗时，要求语调平稳有力，带着神往的表情，“落九天”要读出给

人以瀑布很高很长之感。

五、赏读古诗，深悟诗情

1、（以〈高山流水》的音乐伴奏）自由练读：现在，请同学们把自己当作李

白，有感情地朗读整首诗。

2、（看图片），现在，你们面前就是庐山瀑布，哪位李白愿意上来吟诵一下

这首诗呢？（生上台演读）

3、做诗人还应自然些，可以加上适当的动作来吟诵。（生起立，师生配乐演

读。）

4、小结：诗人李白写出了他所见到的红日、青峰、紫烟和白色的瀑布，并展

开大胆想象，整首诗色彩明丽，想象奇特，像一幅壮美的图画。让我们想象着这美

景，再有滋有味地把它背下来。

5、引导学生有滋有味地背诵整首诗。（看图背，齐背，赛背）

6、瀑布以它神奇的美感动着诗人，诗人以它神奇的诗句感动着我们。此时此

刻，谁能够用上一句话来表达自己的感受？

最后让我们一起欣赏歌曲《望庐山瀑布》来结束这节课。同学们可以跟着唱。

板书：望庐山瀑布

（唐）李白

望到（香炉紫烟瀑布）雄伟

想到（三千尺，落九天）壮观

热爱祖国山河

望庐山瀑布优秀教案设计「篇二」

望庐山瀑布优秀教案设计范文

教学目标：

1、认识1个生字，会写6个生字。

2、背诵并默写这首诗。

3、感悟诗情，理解古诗意思，领会诗人丰富的想象力，受到热爱大自然的教

育。

教学重点难点：

抓住重点词句，通过观察画面，展开合理想象，理解诗句的意思，感受诗的意

境。

教学准备：

课件

教学过程：

一、引入：

1、背诵《登鹳雀楼》。今天再来学习一首描写祖国壮丽山河的诗《望庐山瀑

布》。认识“庐”字。

去过庐山吗？出示课件，领略一下庐山的美景。

2、还学过李白的那些诗？解题：庐山是江西省九江市的一座名山，自古有

“匡庐奇秀甲天下”的赞誉。本文就是唐朝大诗人李白隐居在这儿，所做的一首赞

美庐山瀑布的诗。

二、学习古诗

1、出读古诗，自学生字。

（1）读准字音。

（2）识记生字。

（3）自读和生字有关的词。

（4）开火车、巩固生字。（培养学生自己学习的方法；同时利用开火车的小

游戏来巩固识字）

2、再现庐山美景，欣赏配乐朗读。

3、谁愿意试读？纠正字音。

4、指导学生读出诗的韵律美。

出示诗的停顿及重音，讲析：

日照/香炉/生/紫烟，遥看/瀑布/挂/前川。

飞流/直下/三/千尺，疑是/银河/落/九天。

男女对读、小组读、齐读。

5、感悟诗境

（1）品读一、二两行诗。

A、结合书上注释理解“香炉”“遥”“挂”。

B、用自己的话说说诗句的意思。（香炉峰上团团雾气，在阳光的照射下，成

了紫色的云霞。瀑布像是一条巨大的白练挂在山川之间。）

C、“挂”字？好在哪里？边读边看课件体会。（“挂”字很妙，它化动为

静，惟妙惟肖地表现出倾泻的瀑布在“遥看”中的.景象。谁将这巨物“挂”起来

呢？所以这个“挂”字也包含了诗人对大自然的神奇伟力的赞颂。）

I）、指导学生读出诗的韵律美。

（2）品读三、四行诗。

A、说说诗句意思。

B、课件出示庐山瀑布的录象，让我们一起来领略庐山瀑布飞泻直下的壮观景

象吧。

谁能够用朗读的方法告诉大家水流得很快？要求学生朗读时能够突出“飞”、

“直”、“落”三个字。）

C、提问：你们看到了什么？听到了什么？有什么感受？

D、重点理解“飞”“直下”，为什么用了“飞”字？好在哪里？（把瀑布奔

涌而出的景象描绘得极为生动。“直下”写出山之高，之陡峭，又可见水流之

急。）

E、瀑布真的有“三千尺”高吗？这是什么修辞方法？

6、体会诗人情感。

启发：如果你是诗人，站在这飞瀑的下面，会有怎样的心情？引导学生体会诗

人的感情。（生谈感受）

带着你们这种感受，请你们放声朗读吧。（配乐，师适时指导）

三、小练笔：

展开合理的想象，把这首诗改写成一篇记叙文。

四、小结：

我们的“诗仙”李白仅用短短28字就高度凝练地将瀑布那雄伟的气势描述了

出来，真是功力不凡。最后，让我们再一次一起背诵这首传世佳作吧！（生全体背

诵。）

板书：

望庐山瀑布

香炉紫烟

瀑布前川

见感飞流三千尺雄伟壮观

银河落九天

望庐山瀑布优秀教案设计「篇三」

《望庐山瀑布》以高度夸张的艺术手法，将飞流直泻的瀑布，描写得雄伟奇

丽，气象万千，宛如一幅生动的山水画。那么，《望庐山瀑布》教案应该怎么写呢?

一、教材分析：

㈠、［注释］

1.庐山：在江西省九江市南，是我国著名的风景区。

2.香炉：即香炉峰，在庐山西北，因形似香炉且山上经常笼罩着云烟而得名。

3.挂前川：挂在山前面的河流。

4.九天：古代传说天有九重，九天是天的最高层。

（二）、［简析］

这首诗是诗人李白五十岁左右隐居庐山时写的一首风景诗。这首诗形象地描绘

了庐山瀑布雄奇壮丽的景色，反映了诗人对祖国大好河山的无限热爱。

首句“日照香炉生紫烟”。“香炉”是指庐山的香炉峰。此峰在庐山西北，形

状尖圆，像座香炉。由于瀑布飞泻，水气蒸腾而上，在丽日照耀下，仿佛有座顶天

立地的香炉冉冉升起了团团紫烟。一个“生”字把烟云冉冉上升的景象写活了。此

句为瀑布设置了雄奇的背景，也为下文直接描写瀑布渲染了气氛。

次句“遥看瀑布挂前川”。“遥看瀑布”四字照应了题目《望庐山瀑布》。

“挂前川”是说瀑布像一条巨大的白练从悬崖直挂到前面的河流上。“挂”字化动

为静，维纱维肖地写出遥望中的瀑布。

诗的前两句从大处着笔，概写望中全景：山顶紫烟缭绕，山间白练悬挂，山下

激流奔腾，构成一幅绚丽壮美的图景。

第三句“飞流直下三千尺”是从近处细致地描写瀑布。“飞流”表现瀑布凌空

而出，喷涌飞泻。“直下”既写出岩壁的陡峭，又写出水流之急。“三千尺”极力

夸张，写山的高峻。

这样写诗人觉得还没把瀑布的雄奇气势表现得淋漓尽致，于是接着又写上一句

“疑是银河落九天”。说这“飞流直下”的瀑布，使人怀疑是银河从九天倾泻下

来。一个“疑”，用得空灵活泼，若真若幻，引人遐想，增添了瀑布的神奇色彩。

这首诗极其成功地运用了比喻、夸张和想象，构思奇特，语言生动形象、洗炼

明快。苏东坡十分赞赏这首诗，说“帝遣银河一脉垂，古来唯有谪仙词”。“谪

仙”就是李白。《望庐山瀑布》的确是状物写景和抒情的范例。

（三）、作者简介：李白（701-762）,字太白，唐代伟大的浪漫主义诗人。他写

了大量歌颂祖国河山、揭露社会黑暗和蔑视权贵的诗歌。他的诗对后人有深远的影

响。

二、教学目标：

1、通过学生讨论学习，自读自悟读懂诗歌含义，体会诗歌意境。

2、了解伟大的浪漫主义诗人李白的生平，积累李白的古诗一到二首。

3、激发学生学习古诗的欲望和诵读的积极性。

三、教学重点：读懂诗歌含义，体会诗歌意境。

四、教学难点：激发学生学习兴趣。

五、教学过程：

（一）、激趣导入：

1、谈话激趣：同学们，在开展今天的学习活动前，我们先去庐山游览一番，

欣赏一下庐山风光吧！

2、学生观看庐山风光片，饱览庐山秀美的风光。

3、请学生谈谈自己对庐山的印象，畅所欲言。

4、导入新课：庐山风景迤俪，吸引了古往今来许许多多的文人墨客，留下了

无数脍炙人口的诗篇。今天，我们就来学习李白在游览庐山后题写的诗作《望庐山

瀑布》。

（二）、学习古诗：

1、听古诗朗读，学生自由跟读。

2、初读古诗，熟悉诗歌内容。（学生评议标准为熟读。）

3、回忆古诗的学习要点：字、词、句、篇。

4、以学习小组为单位，利用各种方法（联系上下文、查阅工具书、与已经学过

的古诗对照等方法）自学古诗。

5、小组汇报，教师作适当的点评。利用多媒体课件突破理解难点：生，弥漫;

川，河流;三千尺，指瀑布很长;疑，怀疑;落九天，从天的最高处泻落。（汇报中要

给每一个学习小组发言、补充的机会）

6、朗读练习：要求有感情地朗读，读出瀑布的气势雄伟。可采用学生自由练

读，指名读后评议的方法。

（三）、了解诗人：

过渡语：李白是我国伟大的浪漫主义诗人，谁能向大家介绍一些有关于李白生

平的知识呢？

望庐山瀑布优秀教案设计「篇四」

《望庐山瀑布》的优秀教案范文

设计理念：

1、反复吟读，是古诗教学的重要方法。通过形式多样的吟读，让学生理解诗

意，领悟诗情，体会诗境。

2、领会诗歌的意境是古诗教学的难点。教学中想方设法让诗中的画面和诗人

的感情在学生脑中“活”起来，进而唤起学生的生活体验，激发其情感，把诗人创

造的意境在学生心中再现。

3、课后作业收集其他诗篇，使学生由此及彼，不局限于一节课、一本书，在

激发学生学习古诗兴趣的同时扩大学生的知识面。

教学目标：

1、采用随文识字的方法，认识“庐、瀑、炉、疑"四个生字。

2、通过学生反复吟读古诗，理解诗句意思，感悟诗人情感，体会诗中意。

3、极力营造古诗学习氛围，激发学生学习古诗的欲望和诵读的积极性。通过

查找资料积累李白的古诗。

教学重、难点：

重点：反复诵读，理解诗意。

难点：体会古诗意境。

教学准备：

多媒体课件

教学过程：

一、导入----画意诗情

我们来做个小游戏，同学们学过不少古诗，我们来“看画猜诗”，当你看到这

些画面的时候，你会想到哪一句或是哪一首古诗呢？

我先来师范给大家。

学生看图，猜诗，教师相机点评。

小结：诗应景而生，如果在某一时刻，你看到某个画面，心中自然流淌出一句

诗来，那可真是一种美好的享受。

古诗内容丰富，音韵和谐，意境优美，是中华文学宝库中的经典。我们一定要

常读常诵常亲近。

二、揭题——望名知意

出示插图，看，这画的是那首诗呢？（说题目，诗人）

这节课，我们来学习《古诗两首》的第一首《望庐山瀑布》。当老师书写课题

时，请同学们伸出手指一起书空，把课题写在你心中的黑板之上。（板书课题）

齐读课题，从题目中你知道了什么？

解读“瀑布”，认识“瀑”字。看偏旁，利用形声字的构字方法来记字。

瀑布是什么样子的呢？生试着说说，师相机出示瀑布的图片，形象理解瀑布。

这首诗写了哪里的瀑布？

再看“望”字，你知道了什么？

谁在看庐山的瀑布？请同学完整的说出题目的意思。

题目只区区五个字，却给了我们如此丰富的内容，看来我们以后读古诗一定要

仔细的品一品题目。

再一次读课题。

庐山风光秀丽，可以登高赏景，可以临谷听泉。在众多的美景中，李白却独独

写了庐山的瀑布，下面我摩恩就跟随李白去看看庐山的瀑布究竟有什么独特的魅

力。

三、品读诗心三叠

1、一望瀑布，察音识韵。

读诗首先要读准，读顺，打开书76页，自读一遍，同桌互读一遍。

出示诗配画，指生读，检查字音是否正确，诗句是否通顺。

同学们读的很熟，很通顺，但是读的够不够细致呢？

考考你。你们知道“看”分远看和近看，这首诗中，李白是近看瀑布还是远看

瀑布呢？理解“遥看”的意思。

远远的看过去，就是“望”的意思。

诗中有两个同音字，你发现了吗？

字理区分“炉”与“庐”字。

在诗中，“庐”说的是庐山，“炉”说的是--?

理解“香炉”，说说香炉是做什么的。

这里的“香炉”指的是“香炉峰”，在庐山西北，其峰尖圆，烟云聚散，如博

山香炉之状。（出示香炉峰图片，对比出现博山香炉图片。）

所以，读诗不单要读准，读顺，更要细致。

字音有长短，节奏有快慢，读诗就要读出古诗的韵味来，下面同学们自己试着

读出古诗的节奏来。师可以打手势进行指导。

现在，你觉得读诗还是一件简单的事情吗？读诗如看人吗，要知全貌，用眼更

要用心。

2、再望瀑布，意象入画

真不错，同学们渐渐读出诗的韵味了。但老师告诉你，诗的韵味不止这些。人