基于微信平台的小学数学翻转课堂的构建 论文

基于微信平台的小学数学翻转课堂的构建摘要：“翻转课堂”教学模式是依托于科技的进步发展起来的从出现之后就逐渐被国内外的教学工作者所采纳，并且成为教学发展式。“翻转课堂”实现了学生能够充分利用课后时间进行高效学习，有助于辅助学生理解和掌握课上所学习的内容，提高学习“翻转课堂”基于计算机技术打造一个老师学生共同参与的学习平台，通过此平台，使学生高效利用课后时间进行自主学习。如果在课上有不明白的知识点，可以通过平台向老效地利用了学生的课余时间进行学习。关键词：微信；微课；翻转课堂；移动学习信息技术的发展在不断发展，向各个领域融合的趋势明显，因此，教育领域也逐渐借助信息技术，实现传统课堂教学方式向依靠现代信息媒介教变。利用信息技术，学生们的学习渠道更加多样，教师们的教学方式也更加灵活多变，共享、开放、自主的学习方式被广泛采用，推进了教育方式的利于数学教学的开展。本文从信息技术在数学学习中的应用，如微信的使用，在翻转课堂中的作用；微信平台的建设以及微信“翻转课堂”教学模式下的应用。一、微信在“翻转课堂”数学教学过程中的作用（一）提高学生自主学习的热情“翻转课堂”教学的开展，必须要赢得学生对此模式的兴趣，意识上接受了，数学“翻转课”的想法才能得以开展和人们的生活中已不可缺少的留下了微信的影子，“翻转课堂”借助于微信这一媒介进行。借助微信，教学过程中的图片、音频、文字内容等可以快速方便地传递给学生，实现实时的学习资源共享。除此之外，借助微信这一习信息平台的引入，可以无阻碍的被学生接受并快速掌握使用方法，和学生的日常生活快速结合起来。利用微信公众号或者建立微信群发布课堂上讲题或者是对学生反映较多的例题进行再次详细讲解，每日推送计算题让学生进行训练，能够有效提高学生的数学学习水平。同时，利用微信这媒介，更能激发学生的学习热情。（二）利用课后时间进行随时随地的学习，延伸教学课堂由于教师正常上课时间有限，因此，学生在课堂上的学习时间也相对来说较少，教师无法仅仅利用课上时间向学生们教授所有的数学学科内容和方法，所以课上数学学习时间不能很好地达到学生全面掌握数学知识”翻转课堂”利用微信这一平台，实现了让学生利用课下零碎时间学玩手机的时间转化为学习时间，大大增强了学生对数学的理解和巩固，提高了学生的数学能力。（三）有助于分层次教学传统的教学方式一般采用面对所有学生传授式教学，学习受众针对所有学生。但是，学生中的数学学习水平各不相同，数学学习能力弱的学生学基础好的学生接受新知识花费更长的时间，而课上学习则不能满足不同学生的学习要求。使用微信进“翻转课堂”的教学，学生们可以利用时间在课后进行有针对性的自主学习。数学基础差的同学可以在课下通过课本习题来巩固课上老师讲的内容，数学学习能力强的同学在课上学习之后可以利用课信群或者微信公众号上老师发布的拓展内容进行拓展练习。四）有利于增加教师和学生的互动，加强双方的学习沟通（学生可以通过微信对课上没理解和没掌握的内容对老师进行询问，及时解决课上留下的问题，进行扎实的数学学习。教师也可以通过微信更全面对知识点的掌握情况，和各个同学的学习能力，有助于以后更有针对性地开展教学工作。二、微信平台的构建（一）实现微信平台课下学习辅助课上教学内容由于课堂时间有限，教师能够传递给学生的新知识受其时间和学生学习水平的影响，也是有限的。微信教学平台，可以让学生利用课下空闲时间群里教师发布的课前预习内容，提前对新知识有一个大体的个人理解，这样在学习的过程中，就会有针对性的弄明白之前预习中不会的问题，极大地的学习效果。（二）建立班级数学的微信交流群，实现师生互动利用微信群发布消息，可以有效突出消息的实时性作用。为了使学生能够及时地接受教师发布的知识及布置的任务，要求班级学生都加入到微信地实现翻转课堂的开展。（三）建立数学微信公众号，定期推送数学学习资源微信公众号是同学们学习数学知识的平台，教师们会定期在其公众号内推送重点难点数学题目、视频讲解、数学基础知识点等内容，更方便学生力积累。三、小学数学翻转课堂的应用（一）利用微信平台辅助课堂学习利用微信平台开展翻转教学的学习模式，学生可以充分利用微信进行学习，学习的主动性大大增强。传统的课上讲授知识的模式可以通过录视频到微信上，由学生课下学习，而以前学生单独做家庭作业的方式则可以被运用到课堂上，师生同步进行，以方便作业的辅导。（二）选择适当的内容进行翻转在目前的小学数学课程内容中，直接性作为结论让学生掌握的东西越来越少，相反，一些探索性的、追求思考过程的内容越来越多，这样能够实践动手能力和数学思维能力，为小学数学翻转课堂的展开创造了条件。在教学内容上，教师能够通过翻转课堂的方式来更好地培养学生的自主实践习平面图形的面积相关的内容时。在学到算数题、方程式时则可以通过翻转课堂培养学生的数学思维。翻转课堂教学模式的实行，极有利于小学平面开展。在传统的教学方式下，教师讲解平面图形，如三角形等图形，因为其不同于数字或理解类的题，对学生的思维能力的考验较强，因此，课上的形知识点的传授由于时间限制往往不能完成当堂的教学计划。而有了微信平台作为翻转课堂模式的媒介，可以使学生课下通过老师的视频讲解、更了解图形的构造等方面，深刻探索数学，并掌握其体现的数学知识。（三）建立应用化小学数学翻转课堂体系在小学数学教学过程中基于微信应用翻转课堂模式进行教学，能够极大地提高学生学习数学的热情和主动性，提高学生自主学习数学的能力。不学数学教学的新要求，让学生的自主学习能力和思维活跃能力得到了显著提高，还有利于帮助学生在头脑中建立适合自己的数学学习体系，让学生自套属于自己的学习方法。翻转课堂的构建，有效地解决了学生学习过程中依靠以前的教学方式难以解决的问题，促进了师生之间的共同发展。四、结束语综合上文所述，基于微信平台的小学数学翻转课堂的构建对学生的数学学习具有极大的刺激作用。不仅增强了学生主动学习数学的意识，更是对立学习的能力有重要作用。翻转课堂教学模式根据学生自身情况进行灵活方便地教学，有利于鼓励学生自主学习数学新知识，更好地满足学生学习的学教学方式的一个大的突破和创新。同时，翻转课堂借助于利用微信，减少了学生适应新模式的阻碍，更有利于翻转课堂教学模式深入学生的学习，数学的教学水平具有重要作用。参考文献：[1]吴忠良，赵磊基于网络学习空间的翻转课堂教学模式初探[D].中国电化教育，2014(04)：121-126.2]钟晓流，宋述强，焦丽珍.信息化环境中基于翻