绳舞飞扬健康成长-小学花样跳绳体育项目教学研究 论文

绳舞飞扬健康成长——小学花样跳绳体育项目教学摘要：作为小学体育教学的新兴教学项目，花样跳绳具有娱乐性强、花样种类多、安全性高的特点，比较符合小学生目前的身体和心理特点。对此，小学体育教学为出发点，开展具有创新性的体育教学活动，让学生在参与的过程中放松身心，健康成长。基于此，文章对小学花样跳绳体育项目，做一个简单的分析与研究。关键词：花样跳绳；小学生；健康成长引言：培养小学生的身心素质，让小学生获得全方位的发展，是所有小学体育教师都需要面对的问题。其中，教师具体分析了小学生现阶段的身心发展特点，项目并不符合他们的体能训练。对此，教师可以对学生展开花样跳绳教学，让学生进行创新学习，在参与活动中健康成长。一、多媒体教学，激发学生学习兴趣花样跳绳运动是小学运动项目中比较复杂的一项，它需要一定的技术性。小学生在参与花样跳绳活动之中，能够锻炼自身的身体素质，全面促进自身的综合性学手段比较单一，往往运用常规的教学方法，学生会产生厌烦心理，丧失对项目的兴趣。如果在课堂教学中，借助多媒体技术就能够更好地解决这一问题，利用多图片和视频，能够将项目中的高难度动作展示出来，进而很好地解决动作难题，让学生加强【1】对动作的记忆与理解，并在户外运动课中进行实践。例如，在花样跳绳教学中，教师采用现代化的教学技术，通过多媒体网络设备搜索花样跳绳的技能和形式，将跳绳的各类玩法通过视频播放出来。在此期间，情况进行学习，编排出各类不同的花样跳法，在参与活动的过程中创新思维，进一步体验到成功乐趣的同时，增强成就感。另外，在户外运动课上，教师进行单人根据多媒体视频中的花样跳绳玩法进行创新，创编出交叉跳、反向跳、双摇跳等几种跳绳形式。多人跳绳指的是两人以上的跳绳形式，通过花样创编跳绳形式，进行开拓式学习。二、示范法教学，直观呈现教学内容花样跳绳属于跳跃类的运动项目，它的跳法类型较多，有单人形式、双人形式、多人形式，受到学生的喜爱。然而，他们并没有掌握花样跳绳的基本技巧，这的教学手段进行有效教学。示范法的教学一般是由教师作为演示主体，通过肢体动作的展示，引导学生学习，这是小学体育教学中的重要教学方法。体育教师一般在传统的讲述式教学，这种形式具有一定的局限性，往往讲述的知识并不完整，会使学生在学习的过程中产生厌烦心理。然而，教师有效采用示范法的教学形式，能展示出来，增强画面感，能让学生学习体育知识的同时激发运动活力，进一步活跃课堂氛围另外，小学生的年龄较低，教师采用示范法进行教学，能够调动学生的注意力，以观察的形式学习花样跳绳的技巧，在提高自身的观察能力的同时，加强学习，更与奠定基础。对此，教师需要激发他们参与活动的积极性，激发他们的学习欲望。例如，在花样跳绳教学中，教师采用示范法教学，对“双人依次跳”的技术要点进行探究。教师让一名学生配合自己完成，在两人的示范下，直观地”的动作全过程。花样跳绳需要学生应用一定的技巧，在教师的示范下，学生逐渐掌握了动作的要领在层层递进的教学下，学生逐渐掌握了关键的技术要领。另外，对于肢来讲，他们难以在短时间学习到花样跳绳的技术要点，这就需要教师进行示范，一对一或是一对多辅导个别学生学习技术要点，引导他们有效学习，加强对花样跳绳的学习兴趣。又比如，教师在花样跳绳中的“短绳前后左右开合跳”教学中，教师引导学生先采用复习的形式，复习之前学习到的单脚跳、双脚跳的内容，回顾学习知识，础。紧接着，教师在具体的花样跳绳示范过程中，教学生怎么拿绳子，怎么站，引导学生重点学习准确控制摇绳的力度。随后，让学生进行重复训练，教师纠正错学的形式纠正学生的错误，进一步让学生大胆尝试、敢于挑战。教师可以引导学生先尝试两人跳，在两人跳熟练后再进行突破，逐渐增加人数，提高难度。三、分层次教学，提高课堂教学成效在花样跳绳教学中，学生的学习情况并不是完全一致的，有的学生并不能跟上教师的教学，在这种情况下学生的学习就拉开了差距。为此，教师可以根据学生能力等特点，对学生进行分组，让学习能力相近、体能相似的学生分在一组，进一步防止出现恶性竞争的情况，全面提高学生的学习效率，提高不同层次学生的学据不同小组学生的不同特点进行分析，采用循序渐进地形式展开教学。另外，教师要做好引导，让学生形成良性竞争，避免学生出现恶性竞争，进而影响到整体的学习情况。例如，在花样跳绳教学中，教师采用分层教学的方法，将班级学生分成六组。首先，教师按照性别将学生分开，男生女生的体能素质差异性较大。其次，教师按照体能、学习能力对男生组和女生组进行分组，各分成三组，一共分成六组。在分组学习始学习其他动作，其他小组会产生竞争心理，更加努力学习知识技能。在这种情况下，学生的学习上进心就被充分激发出来。又比如，在“步法动作”的教学前，教师先设置基本的小游戏，让学生在小游戏中训练步法，提升关键技能。紧接着，教师对跳绳的步法展开细致讲解，对其点进行探讨，让学生先以两人组的形式进行分组练习，自由结组。在此期间，教师可以采用分层教学的形式，对不同层次的学生提出不同层次的标准，要求学习能跳绳花样的学习；要求体育能力一般的学生完成三到四种花样；要求体育能力较差的学生学习一到两种技能。在此期间，学习能力强的学生可以自主编排花样。四、游戏法教学，游戏巩固学习动作小学生的年龄较低，对游戏的兴趣较强。而体育课教学场地比较开阔，有充足的器材和设备供学生使用。教师可以借助相关的器材，展开游戏活动教学，为游戏教学增添趣味性。对此，教师可以根据花式跳绳的教学内容，设计改编为跳绳游戏，让学生在参与游戏的过程中，提高运动兴趣，进一步加强学习效率。教师可以在教学实践中，适当融入一定的小游戏以花样跳绳为基础，将动作技巧和主要的教学内容渗透至游戏中，进而习训练，进一步掌握最基本的花样跳绳技能，在游戏活动中消除负面情绪，促进学生保持一【3】个积极健康的情绪。例如，在花样跳绳教学中，教师采用游戏法教学，对“单摇”的内容进行具体讲解。为了更好地引导学生熟练掌握基本的花样技巧，教师组织学生参与至小游式如下：全班的学生两人一组分为若干组，两两一组将绳子拉直，随后蹲下将绳子排成并排的形式，随后教师统一喊口号，让其他的学生跳到绳子的缝隙间，如果夹脚就被淘汰下去。这个游戏以花样跳绳为基础，让学生通过跳绳小游戏参与进小组合作之中，具有较强的趣味性。五、互动法教学，师生互动进行协作在小学体育教学中，教师发挥着引导作用。对此，教师可以在教学中采取师生互动的教学形式，在学生参与游戏或训练的过程中，对学生的学习情况进行全面进行及时反馈，进一步促进学生的学习和进步。互动式教学法是教师常用的教学方法，这种教学法极大程度地提高了学生的创新性发展。在教学期间，体育教师展开基础知识技能教学，随后利用和学生之间的交流互动进行花样跳绳的相关训练，引导学生进本身的特点，进而展开有效的学习，以便于他们更好地参与到花样跳绳的学习之中。例如，在花样跳绳教学中，教师采用互动法进行教学。在教学中，教师挑选了两名学生来做双人交流型的花样跳绳示范，并让其他的学生在一旁观看动作要领过程中，其他同学认真观看，并对他们的表现作出针对性评价。这种互动法的教学形式下，教师通过引导他们主动参与，最大程度地调动了课堂教学氛围，完成了预期的教学目标。结语综上所述，花样跳绳对于小学体育教学来讲，具有实质性地作用，它可以帮助提升学生的身体素质和心理健康，还能帮助小学体育教学取得良好的成效。在教师需要最大程度地调动学生参与到课堂学习中，培养学生的创新能力，同时促进学生综合性发展。参考文献：【1】何效