小学数学教育论文 让课堂在自学思考争论中充满生机 论文

让课堂在自学思考争论中充满摘要：课堂不是要教给儿童多少知识，而是要教会他们学会生活，学会生存，学会尊重生命。关键词：教育智慧自我反思认知水平课堂情境实际情况课堂在师生生活中占重要地位，是师生之间沟通的过程，随着课堂教学模式的转变，学生也不再是装载知识的容器，教师不再是知识的传播者。课堂教学不仅要教给儿童高深的知识，还学会尊重生命。一、拥有一颗童心，读懂儿教师在任何时候要珍惜学生的奇思妙想，理解学生的幼稚言行：才可能从孩子的心理年龄出发，与学生交流，学生才愿意与你亲近，才会无拘与你一起游戏，一起欢笑，一起感动……正像李吉林说：“做一个永远长不大的孩子。”记得一次在数学课上，教室里一片乱飞。我想生气可是我不能生气，我稍停一会轻都不愿生活在这个脏地方了。”顿时有的孩子笑起来，说：“那是我们搬得。”于是我笑着说：“你们再不把它领回家，它们可不要你们了。”听完这番话，孩子们慌得都去找自己的板凳。孩子们的天真是无时无刻的，作为教师要受的方式去教育儿童。不再是以往的视而不见，大发雷霆。二、拥有教育爱的教育很重要，但课堂上仅仅有爱还是不够的，需要教师的教育智慧。这种智慧不等于知识，假如一名教师知识渊博，如果缺乏智慧，仍然可书的老师。我们学校有这样一位教师，他在课堂上看到两个学生打架，虽然生气但没有发火。他拉开他们，问明缘由。原来他们再给老师画漫画，才引起争执。这位老师没有批评学生，反而引开话题让学生对他展开评价。学生你一言我一语说起来，优点缺点他都一一写在黑板上。最后他告诉全班同学：你们节课我很难忘，谢谢你们的评价，我的缺点我会改。这种情景表现的不是懦弱而是智慧，这样的智慧转化了师生矛盾。我相信，只有智慧的教师才能学生，只有智慧的教育才能培养智慧的人。三、尊重关爱俗话说得好“没有规矩，不成方圆。”教师的爱不是无要求的爱，不是爷爷奶奶式的无限的溺爱。我们要做到爱中有原则，爱中有希望。记得我会，学生总是喜欢我行我素，不去思考你提出的没有一点自觉性。我开始总结经验，遇到学生有好的表现我不仅表扬生的头加大表扬的力度。遇到学生开小差的时候，我会轻轻走过去，拍拍肩膀，提醒他注意听课。遇到胆怯的学生，我会鼓励他大胆发言。遇到学生准答案相左时，我会微笑着把话听完。课堂教学中每一个细节看似微不足道却包含着对学生生命成长的责任感。教师的一言一行充分调动学生主观能学生好学上进的动力。四、要能自我教师要加强反思自己的教学行为，总结自己的得失与成败，才能不断丰富自我素养，提高自我发展能力。有时一节课看上去热热闹闹，其实效果它远离了教学目的，所以在教学实践中要根据具体情况调整设计思路和教学方法。记得我在教学乘法分配律时，课前我认为这节课会很容易，没想中学生学着很吃力，不能灵活运用。例如42乘25，他们不知道展开哪个数合适。72乘99又怎么办呢？我想我不能急于求成，就立即改变了方式。我采取引导学生自主学习，合作交流的模式，让学生在探索中学习，让学生在快乐中成长。课堂上及时地自我反思，不仅提高了教学质量，还让”起来，让课堂“”起来。教育的过程是塑造学生品格的过程，每一个学生都有极大的塑造空间。作为教师应该为提升学生的主动学习营造温暖氛围，搭建有利于学生成长堂就是这样的平台，我们必须为构建关注学生健康成长，提升学生学习质量，促进学生和谐发展的课堂不懈努力。然而一堂数学课，有时不能达到我们的预期目标，有时没有我们想象得那样精彩，有时感觉乱哄哄没道理。我觉得这些并不重要，反之带给我的学生一点自由思考时间不行吗？新课标下的教学强调：学生的数学学习过程是一个自主构建自己对数学知识的理解的过程；他们带着自己原有的知识经验和理解走进学习活动，包括独立思考，和他人交流反思等，去构建对数学的理解。作为教师，要留给学生以自主学习的空间，让学生去思考，去够多的时间和空间里，点亮学生的心灯，擦燃智慧的火花。那么如何留给学生自由思考时间呢？1，根据学生认知水平，给他们慢慢思考的时间。根据学生的个体差异，他们的接收能力和理解能力有差异。我们常常会遇到这种情景：当老师提出一个数学问题时，话音刚落，有的学生就踊跃学生在认真思考，有的学生还在云里雾里。如果老师为了赶时间，随便找一个学生发言，听到满意答案就心满意足。那就剥夺了其他学生思考的权利有很多学生存在疑惑，一个又一个疑惑就会让他们感到迷茫，对学习数学失去信心。低年级阶段，学生认知水平很薄弱。比如：在教学乘法口诀时，背恐怕很难记住，要让他们在理解的基础上记住。我们要根据2+2+2=6，想到2×3=6.或者3+3=6想到2×3=6.二年级学生一节课两节课是很难想通，要想让他们举一反三，需要足够多的时间，让他们思考。所以我们教师不能只注重结果，而忽略思维过程，要给那些学生一些鼓励，一些机会，一些时间。教师等待。2，根据具体课堂情境，给学生自由学习的时间。其实讲解例题是一件很容易的事，学生的掌握情况还需要教师思考。过去一节课总是教师在讲，教学效果并不是很好。因为学生只会照搬照抄，用。我们要学会给学生留时间，让他们带着问题学，让他们带着乐趣学。在教学《圆的面积》时，我让学生以美术课的思想来探究圆的面积公式，让他们带来彩纸，剪刀，固体胶等，通过小组合作，通过剪拼，把圆转化成一个近似长己动手操作中，学生通过观察发现“分得份数”，从中发现圆和长方形的关系，根据长方形面积公式推导出圆面积公式言语，没有激情，但学生收获颇多。在这样安静和谐的自由空间里，学生学会了知识，理解了知识，并且学会运用知识。作为数学教师，我们完全可们在这种自由环境里学习，让他们的情感放松下来。3，根据实际情况，给学生大胆争论的时间。在小学数学教学中，给学生争论的机会，锻炼他们的胆量，创造欢快的学习气氛，开发学生的思维。数学教学中学生辩论是值得尊重值得重视的教学中经常设计一些情景题，开放题放手让他们遇到这样一个问题：在一片长方形草地上，6米。求吃草的最大面积和最小面积？这时，讲台下面学生的反应很激烈。老师，这题只有最大面积，没有最小面积？以绳长6米为半径的圆的面积最大最小面积？拴在这个位置是个扇形。他们开动脑筋又一番争论，到底拴在哪个位置呢？有的同学忽然说出圆的四分之一呀！通过争论他们的潜力挖掘能力得到训练。通过羊吃草这个生活实例，学生走进了自己的内心世界，拥有自己思考解决问题的方法。听”，教师要沉住气，情况鼓励他们大胆猜想并说出自己的想法。要