【高中语文】《项脊轩志》（导学案）+高二语文同步备课系列（统编版+选择性必修下册）

《项脊轩志》教学设计核心核心素养1.了解归有光的生平及其作品的独特风格，理解归有光作品的价值。2.学习作品通过平常琐事表达内心深沉感情的技巧。3.品读亲情，理解作者对家道衰落的感伤和对故居亲人的眷恋深情。学习重学习重难点重点：揣摩细节描写，体会文章情味。难点：体味作者善于选取日常琐事表情达意的技巧。学习过程学习过程第一课时第一课时一、课前预习任务检测1.作者简介归有光（1507－1571）字熙甫，又字开甫，别号震川，又号项脊生，世称“震川先生”。明朝中期散文家、官员。归有光崇尚唐宋古文，其散文风格朴实，感情真挚，后人称赞其散文为“明文第一”。他的散文源出于《史记》，取法于唐宋八大家，主要特点是：①即事抒情，真切感人。②注重细节，刻画生动。③篇幅短小，言简意赅。④结构精巧，波折多变。其文风后人评价曰：“不事雕琢而自有风味。”著有《震川先生集》《三吴水利录》等。2.写作背景归家家族曾经一时兴旺，但是归有光的祖父和父亲都没有功名，做了一辈子平民百姓。母亲二十五岁时就丢下三子两女与世长辞，父亲是个穷县学生，家境急遽败落。也许就是这种困境，迫使年幼的归有光过早地懂得了人间忧难，开始奋发攻读。他追忆祖宗的荣耀，直面现实的惨淡，他不甘心家道中落，急切希望通过自己一人博取功名从而光宗耀祖，重振门庭。归有光久试不第，在家乡备受嘲讽与冷遇，使得他更加珍视家人的感情，但家族分崩离析。在这种隐痛之下，归有光创作了这篇散文。《项脊轩志》分两次写成。前三段写于明世宗嘉靖三年(1524)，当时归有光17岁，他通过所居项脊轩的变化和几件小事的描述，表达了对家人的怀念之情。在经历了结婚、妻死、不遇等人生变故后，作者于明世宗嘉靖十八年(1539)，又为这篇散文增添了补记。3.字词正音渗漉() 兀坐() 修葺() 异爨()迨() 先妣() 呱呱() 阖门()瞻顾() 象笏() 扃牖()() 枇杷()()4.文言知识（1）词类活用名词用作动词①乳二世（）②客逾庖而宴（）③执此以朝（）  ④吾家读书久不效（）⑤垣墙周庭（）名词用作状语  ①雨泽下注/使不上漏（）②前辟四窗（）③又北向（）④东犬西吠（）⑤室西连于中闺（）⑥吾妻死之年所手植也（）（2）古今异义室仅方丈（）往往而是（）凡再变矣（）5.解题项脊轩：书斋名,是作者家中的一个只有一丈见方的斗室。取此名一是说它窄小,如在颈脊之间；二是因作者远祖归道隆曾在江苏太仓县的项脊住过,取此名,有怀宗追远之意。志，即“记”，是古代记叙事物、抒发感情的一种文体。“志”或“记”属于“杂记类”文体，这种文体常常灵活运用记叙，描写、抒情、议论等多种表达方式，来记人叙事，描摹对象，抒发怀抱。二、课中学习任务：整体感知1.朗读全文（1）聆听范读（2）自主诵读，读准字音、节奏2.通读文本，概括内容。本文写了（）破屋，（）情感，（）亲人，（）琐事。要求：在括号里填上数量词。三、课堂总结第二课时一、情境导入文贵真情，不必写惊天动地的大事，日常生活中平凡小事，只要用心感受，抓住富有特征的细节，定能写出富有真情实感的好文章。明代作家归有光的《项脊轩志》就是于平凡小事中见深情。二、课中学习任务：平常微事见真情1.作者“可喜”的地方表现在哪里？我们看看项脊轩是经过了怎样的变化，让作者如此“欢喜”？填下表。修葺前修葺后2.作者归有光先写“可喜”，实则是为了突出自己的“可悲”。那么，我们一起来看到作者认为“可悲”的2-4段，作者“在追忆先妣、祖母、亡妻时，有多处生活细节，哪些细节触动了你，其中又蕴含了什么样的情感？要求：注意找出原文中感情的触动点（事物的变化，人的动作、语言、景物等）。事件细节特点手法情感家庭慈母祖母妻子三、课堂总结推荐学习资源:1.归有光《先妣事略》《寒花葬志》2.高冉《隐喻:<项脊轩志>中的情感解密》 3.柏云《士子的生命隐痛与坚韧抗争——从<项脊轩志>解码归有光的“孤身突围”》 学后反思自我测评答案：第一课时一、课前预习任务检测1.作者简介归有光（1507－1571）字熙甫，又字开甫，别号震川，又号项脊生，世称“震川先生”。明朝中期散文家、官员。归有光崇尚唐宋古文，其散文风格朴实，感情真挚，后人称赞其散文为“明文第一”。他的散文源出于《史记》，取法于唐宋八大家，主要特点是：①即事抒情，真切感人。②注重细节，刻画生动。③篇幅短小，言简意赅。④结构精巧，波折多变。其文风后人评价曰：“不事雕琢而自有风味。”著有《震川先生集》《三吴水利录》等。2.写作背景归家家族曾经一时兴旺，但是归有光的祖父和父亲都没有功名，做了一辈子平民百姓。母亲二十五岁时就丢下三子两女与世长辞，父亲是个穷县学生，家境急遽败落。也许就是这种困境，迫使年幼的归有光过早地懂得了人间忧难，开始奋发攻读。他追忆祖宗的荣耀，直面现实的惨淡，他不甘心家道中落，急切希望通过自己一人博取功名从而光宗耀祖，重振门庭。归有光久试不第，在家乡备受嘲讽与冷遇，使得他更加珍视家人的感情，但家族分崩离析。在这种隐痛之下，归有光创作了这篇散文。《项脊轩志》分两次写成。前三段写于明世宗嘉靖三年(1524)，当时归有光17岁，他通过所居项脊轩的变化和几件小事的描述，表达了对家人的怀念之情。在经历了结婚、妻死、不遇等人生变故后，作者于明世宗嘉靖十八年(1539)，又为这篇散文增添了补记。3.字词正音渗漉(lù) 兀坐(wù) 修葺(qì) 异爨(cuàn)迨(dài) 先妣(bǐ) 呱呱(ɡū) 阖门(hé)瞻顾(zhān) 象笏(hù) 扃牖(jiōnɡ)(yǒu) 枇杷(pí)(pɑ)4.文言知识（1）词类活用名词用作动词①乳二世（乳，抚养）②客逾庖而宴（宴，用饭）③执此以朝（朝，上朝）  ④吾家读书久不效（效，取得效果，此指考取功名）⑤垣墙周庭（垣，砌）名词用作状语  ①雨泽下注/使不上漏（下，朝下，上，从上面）②前辟四窗（前，指阁子北面，因阁子是向北的）③又北向（北，朝北，指坐南朝北）  ④东犬西吠（西，朝西，行为方向，指西家）⑤室西连于中闺（西，在西面）⑥吾妻死之年所手植也（手，亲自）（2）古今异义室仅方丈（古义：一丈见方，今义：寺院的主持）往往而是（古义：到处，今义：经常）凡再变矣（古义：两次，今义：第二次）5.解题项脊轩：书斋名,是作者家中的一个只有一丈见方的斗室。取此名一是说它窄小,如在颈脊之间；二是因作者远祖归道隆曾在江苏太仓县的项脊住过,取此名,有怀宗追远之意。志，即“记”，是古代记叙事物、抒发感情的一种文体。“志”或“记”属于“杂记类”文体，这种文体常常灵活运用记叙，描写、抒情、议论等多种表达方式，来记人叙事，描摹对象，抒发怀抱。三、课中学习任务：整体感知1.朗读全文（1）聆听范读（2）自主诵读，读准字音、节奏2.通读文本，概括内容。本文写了（）破屋，（）情感，（）亲人，（）琐事。要求：在括号里填上数量词。明确：一间破屋：项脊轩（书斋）两种情感：喜、悲三位亲人：母亲、祖母、亡妻四件琐事：叔父分家、老妪忆母、大母励志、回忆亡妻。【文本翻译】项脊轩，是过去的南阁楼。室内面积只有一丈见方，可以容纳一个人居住。这座百年老屋，（屋顶墙上的）泥土从上边漏下来，雨水也一直往下流；我每次动书桌，环视四周都没有可以安置桌案的地方。又屋子方位朝北，不能被阳光照到，一过了中午（屋内）就已昏暗。段落一：项脊轩，是过去的南阁楼。室内面积只有一丈见方，可以容纳一个人居住。这座百年老屋，（屋顶墙上的）泥土从上边漏下来，雨水也一直往下流；我每次动书桌，环视四周都没有可以安置桌案的地方。又屋子方位朝北，不能被阳光照到，一过了中午（屋内）就已昏暗。项脊轩，旧南阁子也。室仅方丈，可容一人居。百年老屋，尘泥渗漉，雨泽下注；每移案，顾视无可置者。又北向，不能得日，日过午已昏。我稍稍修理了一下，使它不从上面漏土漏雨我稍稍修理了一下，使它不从上面漏土漏雨。向前开了四扇窗子，用矮墙在庭院周围环绕，用来挡住南面射来的日光，日光反射照耀，室内才明亮起来。又在庭院里随意地种上兰花、桂树、竹子等草木，往日的栏杆，也增加了新的光彩。前辟四窗，垣墙周庭，以当南日，日影反照，室始洞然。又杂植兰桂竹木于庭，旧时栏楯，亦遂增胜。借来的书摆满了书架，我仰头高声吟诵诗歌，有时又静静地独自端坐，听自然界各种各样的声音；庭院、台阶前静悄悄的，小鸟不时飞下来啄食，人走到它跟前也借来的书摆满了书架，我仰头高声吟诵诗歌，有时又静静地独自端坐，听自然界各种各样的声音；庭院、台阶前静悄悄的，小鸟不时飞下来啄食，人走到它跟前也不离开。农历十五的夜晚，明月高悬，照亮半截墙壁，桂树的影子交杂错落，微风吹过影子摇动，可爱极了。冥然兀坐，万籁有声；而庭阶寂寂，小鸟时来啄食，人至不去。三五之夜，明月半墙，桂影斑驳，风移影动，珊珊可爱。段落二：然而我住在这里，有许多值得高兴的事，也有许多悲伤的事。在这以前，庭院南北相通成为一体。等到伯父、叔父们分了家，室内外设置了许多小门，墙壁到处都是。分家后，狗把原住同一庭院的人当作陌生人，客人得越过厨房去吃饭，鸡在厅堂里栖息。庭院中开始是篱笆隔开，然后又砌成了墙，然而我住在这里，有许多值得高兴的事，也有许多悲伤的事。在这以前，庭院南北相通成为一体。等到伯父、叔父们分了家，室内外设置了许多小门，墙壁到处都是。分家后，狗把原住同一庭院的人当作陌生人，客人得越过厨房去吃饭，鸡在厅堂里栖息。庭院中开始是篱笆隔开，然后又砌成了墙，一共变了两次。先是，庭中通南北为一。迨诸父异爨，内外多置小门墙，往往而是。东犬西吠，客逾庖而宴，鸡栖于厅。庭中始为篱，已为墙，凡再变矣。家有老妪，尝居于此。妪，先大母婢也，乳二世，先妣抚之甚厚。室西连于中闺，先妣尝一至。妪每谓余曰：“某所，而母立于兹。”家中有个老婆婆，曾经在这里居住过。这个老婆婆，是我已经去世的祖母的婢女，给两代人喂过奶，先母对她很好。房子的西边和内室相连，去世的母亲曾经来过这里。老婆婆常常对我说：”这个地方，你母亲曾经站在这里。”老婆婆又说：”你姐姐在我怀中，呱呱地哭泣；你母亲用手指敲着房门说：‘孩子是冷呢，还是想吃东西呢？’我隔着门一一回答。”话还没有说完，我就哭起来，老婆婆也流下了眼泪。妪又曰：“汝姊在吾怀，呱呱而泣；家中有个老婆婆，曾经在这里居住过。这个老婆婆，是我已经去世的祖母的婢女，给两代人喂过奶，先母对她很好。房子的西边和内室相连，去世的母亲曾经来过这里。老婆婆常常对我说：”这个地方，你母亲曾经站在这里。”老婆婆又说：”你姐姐在我怀中，呱呱地哭泣；你母亲用手指敲着房门说：‘孩子是冷呢，还是想吃东西呢？’我隔着门一一回答。”话还没有说完，我就哭起来，老婆婆也流下了眼泪。娘以指叩门扉曰：‘儿寒乎？欲食乎？’吾从板外相为应答。”语未毕，余泣，妪亦泣。余自束发读书轩中，我从十五岁起就在轩内读书我从十五岁起就在轩内读书，有一天，祖母来看我，说：”我的孩子，好久没有见到你的身影了，为什么整天默默地呆在这里，很像个女孩子呀？”等到离开时，用手关上门，自言自语地说：”我们家读书人很久没有得到功名了，（我）孩子的成功，就指日可待了啊！”不一会，拿着一个象笏过来，说：”这是我的祖父太常公宣德年间拿着去朝见皇帝用的，以后你一定会用到它！”瞻仰回顾旧日事物，就像发生在昨天一样，让人忍不住放声大哭。“吾儿，久不见若影，何竟日默默在此，大类女郎也？”比去，以手阖门，自语曰：“吾家读书久不效，儿之成，则可待乎！”顷之，持一象笏至，曰：“此吾祖太常公宣德间执此以朝，他日汝当用之！”瞻顾遗迹，如在昨日，令人长号不自禁。项脊轩的东边曾经是厨房，人们到那里去，必须从轩前经过。我关着窗子住在里面，时间长了，能够根据脚步项脊轩的东边曾经是厨房，人们到那里去，必须从轩前经过。我关着窗子住在里面，时间长了，能够根据脚步声辨别是谁。项脊轩一共遭过四次火灾，能够不被焚毁，大概是有神灵在保护着吧。轩东，故尝为厨，人往，从轩前过。余扃牖而居，久之，能以足音辨人。轩凡四遭火，得不焚，殆有神护者。段落四：余既为此志，后五年，我作了这篇文章之后，过了五年，我的妻子嫁到我家来，她时常来到轩中，向我问一些旧时的事情，有时伏在桌旁学写字。我妻子回娘家探亲，回来转述她的小妹妹们的话说：“听说姐姐家有个小阁楼，那么，什么叫小阁楼呢？”吾妻来归，时至轩中，我作了这篇文章之后，过了五年，我的妻子嫁到我家来，她时常来到轩中，向我问一些旧时的事情，有时伏在桌旁学写字。我妻子回娘家探亲，回来转述她的小妹妹们的话说：“听说姐姐家有个小阁楼，那么，什么叫小阁楼呢？”从余问古事，或凭几学书。吾妻归宁，述诸小妹语曰：“闻姊家有阁子，且何谓阁子也？”其后六年，吾妻死，室坏不修。这以后六年，我的妻子去世，项脊轩破败没有整修。又过了两年，我很长时间生病卧床没有什么（精神上的）寄托，就派人再次修缮南阁子，格局跟过去稍有不同。然而这之后我多在外边，这以后六年，我的妻子去世，项脊轩破败没有整修。又过了两年，我很长时间生病卧床没有什么（精神上的）寄托，就派人再次修缮南阁子，格局跟过去稍有不同。然而这之后我多在外边，不常住在这里。乃使人复葺南阁子，其制稍异于前。然自后余多在外，不常居。庭院中有一株枇杷树，是妻子去世那年我亲手种植的，如今已经高高挺立着，枝叶繁茂像伞一样了。庭院中有一株枇杷树，是妻子去世那年我亲手种植的，如今已经高高挺立着，枝叶繁茂像伞一样了。段落五：庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣。四、课堂总结借一阁以寄三世之遗迹。——清·梅曾亮作者通过对项脊轩前后变化的记述，写出了对于它的亲切感情，也写出了对于亲人的深沉怀念。作者对项脊轩的无限眷恋的感情，是贯穿全文的一条线索。由状物而怀人而抒情，三者融为一体，做到了形散神不散，这是本篇组织材料、安排结构的一大特点。第二课时一、情境导入文贵真情，不必写惊天动地的大事，日常生活中平凡小事，只要用心感受，抓住富有特征的细节，定能写出富有真情实感的好文章。明代作家归有光的《项脊轩志》就是于平凡小事中见深情。二、课中学习任务：平常微事见真情1.作者“可喜”的地方表现在哪里？我们看看项脊轩是经过了怎样的变化，让作者如此“欢喜”？填下表。修葺前修葺后室仅方丈，可容一人居（狭小）日影反照，室始洞然（明亮）百年老屋，尘泥渗漉，雨泽下注（破漏）杂植兰桂竹木于庭；庭阶寂寂，小鸟时来啄食，人至不去；三五之夜，明月半墙，桂影斑驳，风移影动（幽静）又北向，不能得日，日过午已昏（阴暗）借书满架，偃仰啸歌，冥然兀坐，万籁有声（读书之乐）小结：作者着意写自己在轩中读书怡然自乐的情景，幽静的环境，快乐的读书生活，给作者带来无限的乐趣。作者陶醉于“借书满架，偃仰啸歌”的读书生活；陶醉于“小鸟时来啄食，人至不去”的寂寂庭阶上;陶醉于“桂影斑驳，风移影动”的清幽月景里。主人公的精神世界和小屋的客观环境融为一体。表达了作者“可喜”的情感。补充：三径就荒,松菊犹存。携幼入室,有酒盈樽。引壶觞以自酌,眄庭柯以怡颜。倚南窗以寄傲,审容膝之易安。——陶潜《归去来兮辞》斯是陋室,惟吾德馨。苔痕上阶绿,草色入帘青……可以调素琴,阅金经。无丝竹之乱耳,无案牍之劳形。——刘禹锡《陋室铭》陶渊明的园田，刘禹锡的陋室，归有光的项脊轩，有着太多的相似之处。在这样自由天地中，他们有着共同的生活感受：远离尘嚣，怡然自得，恬然自安。只是归有光的这片小天地，在带给他无限的欢喜的同时，也让他体会到了人间悲情。2.作者归有光先写“可喜”，实则是为了突出自己的“可悲”。那么，我们一起来看到作者认为“可悲”的2-4段，作者“在追忆先妣、祖母、亡妻时，有多处生活细节，哪些细节触动了你，其中又蕴含了什么样的情感？要求：注意找出原文中感情的触动点（事物的变化，人的动作、语言、景物等）。事件细节特点手法情感家庭诸父异爨，内外多置小门墙，往往而是。东犬西吠，客逾庖而宴，鸡栖于厅。庭中始为篱，已为墙。家庭分裂亲情隔阂环境描写痛惜悲伤慈母以指叩门扉曰：“儿寒乎？欲食乎？”慈爱善良关爱子女侧面、语言、动作描写“余泣”思念悲伤祖母大母过余曰：“吾儿，久不见若影，何竟日默默在此