第8课《土地的誓言》教学实录 统编版语文七年级下册

《土地的誓言》优质教学设计《土地的誓言》优质教学设计典范引领您感受《土地的誓言》课堂的教学魅力，本范例展示了一份精心设计的教学方案，将引导您领略如何通过创意教学策略，使学生们完全沉浸在这部充满家国情怀的文学佳作中。在这份教学设计中，我们运用生动的叙述、感染力十足的朗读、启发性的讨论和多样化的实践活动，带领学生们走进《土地的誓言》所描绘的壮丽世界。学生们将在欣赏文字之美的同时，深刻感受到作者对国家、民族和土地的深厚情感，从而点燃他们内心的爱国之火。此外，本教学设计注重培养学生的批判性思维能力与创新精神。通过引导学生从多个角度解读作品，鼓励他们提出独到的观点和见解，让他们在学习的过程中不断探索、思考和成长。最终，这份教学设计范例将助您打造一节充满激情、感人至深的语文课。让课堂成为学生们收获知识、感悟人生、茁壮成长的乐土。让我们携手共创这一难忘的教学时刻，为传承和弘扬中华民族优秀文化贡献力量。【教学目标】1.紧密结合时代脉络，深入领悟作者的情感与思想，探寻其背后蕴含的深邃意义。2.精心品味那些令人拍案叫绝的篇章与词句，感受拟人、排比、比喻等修辞手法的独特魅力，领略其在情感表达和思想呈现上的卓越艺术效果。3.回顾旧中国所经历的沧桑岁月，激发师生的爱国情感和民族自豪，让我们携手为祖国的繁荣昌盛而努力奋斗。4.深刻领会“土地的誓言”所传达的崇高理念，感悟其对国家、民族和人民的热爱与责任担当。5.学习并掌握诵读、品读、创读、设问研究等阅读方法，提升阅读能力和思维层次，为更好地理解和欣赏文学作品奠定坚实基础。【教学重点】深入感受作者对故乡大地的深情厚爱和炽烈的家国情怀，领悟其情感世界的丰富内涵和独特魅力，品味那份对家乡的眷恋与怀念，体会那份对国家与民族的热爱与责任。【教学难点】深入探索作者的情感表达方式，品味其别具一格的抒情韵味，感受文字背后的无尽魅力。一导入:亲爱的同学们，你们知道吗？在我们伟大祖国的辽阔疆域中，藏有一片风景如画的土地。它不仅孕育了蜚声世界的东北三宝——人参、鹿茸、貂皮，更拥有广袤的大豆高粱田野和波光粼粼的白桦林。在这方神奇的土地上，小鹿憨态可掬，马群奔腾如风……你们猜到这是哪里了吗？(学生们齐声回答：东北！)正是那片生机盎然、活力四溢的东北大地。然而，历史的时针无情地转向了1931年9月18日，那是一个令全体中华儿女心如刀绞的日子。日本侵略者悍然挑起了震惊中外的九·一八事变，他们的铁蹄肆意践踏了这片秀美的土地，无数无辜的东北人民被迫流离失所，四处漂泊。十年后，当九·一八事变迎来十周年之际，日寇的侵略行径愈发猖獗，抗日战争正处于最艰难的时刻。在这个风雨如晦的时刻，杰出的进步作家端木蕻良，为了铭记这段屈辱的历史，为了激发全国人民奋勇抗日的热情，他挥笔写下了那篇感人肺腑的散文——《土地的誓言》。今天，就让我们携手穿越时空的隧道，共同领略这篇充满激情与力量的散文的魅力吧！让我们紧随端木蕻良的笔触，感受他对家乡土地的深厚情感，以及他对于国家民族的殷殷之情。(优雅地书写课题)探索之旅：让我们翻开课本，携手踏上这节课的学习之旅。我们将借助朗读，品味文中的璀璨瑰宝，感悟作者那份深沉的情感。篇章一：聆听课文，踏足那片神秘之地现在，请大家闭上眼睛，静静地聆听课文的朗读，让我们的心灵沉浸在即将踏足的那片神秘土地上。这片土地，究竟藏着怎样的魅力和秘密呢？(课件播放，优美的音乐伴随老师深情朗读)想象一下，这是一片怎样的土地？能否用一两个词语描绘出它的神韵？学生回答：“富饶的乐土。”学生回答：“绚丽的天地。”学生回答：“历经沧桑的故土。”（老师引导：“为何你认为这是历经沧桑的故土？它曾经是怎样的面貌呢？”）篇章二：深入探索，感受那片土地的脉搏同学们的回答充满了情感！有同学提到这是一片绚丽的天地，富饶的乐土，那么它的美丽和富饶究竟在何处得以体现呢？请在课文中找出那些动人的语句。(展示课件)学生回答：“第二自然段的春秋景色。”老师：“请用括号标出这些语段，并尝试带着感情朗读。”老师：“哪位同学愿意分享一下他的朗读感受？”学生：“读得太美妙了！声音宛如天籁，饱含深情，完全展现了那片土地的绚烂。”老师：“评价得恰到好处！这些语句描绘了土地上的哪些美景呢？”学生：“春天的东风、沃土、田野、河流、柳条、原野、天空以及劳动的声音，共同勾勒出了土地的美丽。”学生：“而秋天则展现了丰收的盛景和人们的喜悦。”老师：“大家是否也被这片美丽的土地所打动？”学生：“当然！”老师：“那我们就带着对这片土地的热爱，分角色朗读这一部分。男生读秋天部分，女生读春天部分。”老师：“除了这些，土地的美丽和富饶还体现在哪里呢？”学生：“第一段中的那部分也描绘了土地的美丽。”老师：“请你为大家朗读一下，其他同学思考：作者在这段中为我们展现了东北哪些独特的景物和物产？”学生读完后回答。老师：“东北的物产真是琳琅满目啊！既有珍禽异兽，也有奇花异草，更有丰富的矿产资源。作者在描述这些特色时，还运用了丰富多彩的色彩。请在文中找出这些色彩，并思考它们让你联想到了什么？”学生回答。老师：“确实，这是一片多么富饶的土地啊！生活在这片土地上的人们该是多么幸福。让我们齐声朗读，感受这片土地的美丽和富饶，体验那里人们的幸福！”学生齐声朗读。老师：“大家感受到幸福的气息了吗？那么作者在这片美丽富饶的土地上是否也感到幸福呢？他的幸福又是如何体现的呢？”学生回答。老师：“同学们说得非常贴切，作者在这片美丽、富饶的土地上留下了欢声笑语。这是他与这片土地的深厚情感。那么，在你们心爱的家乡土地上，你们是否也有过类似的欢乐时光呢？”(短暂的沉默)老师：“有哪位同学愿意与大家分享你在家乡的快乐时光呢？”学生分享。老师：“你感到快乐吗？你热爱你的家乡吗？”学生回答。老师：“通过联系我们的生活实际，我们能更深入地理解文中的欢快情感。我相信，我们再次朗读时一定能读出更多的欢快。来，我们齐声朗读一遍。”学生齐声朗读。篇章三：品味文字，抒发对家乡的真挚情感老师：“如此美丽富饶的家乡土地，谁能不深深热爱！谁能不对它怀有无限眷恋！然而，作者深爱的那片美丽富饶的土地，那儿时的欢乐却成了遥远的记忆！是谁造成了这样的结果呢？”学生回答：“日本侵略者。”老师：“没错，是日本侵略者！他们的铁蹄践踏、蹂躏了作者深深爱着的土地。请看大屏幕。”(展示课件《松花江上》)老师：“是日本侵略者的铁蹄践踏了这片美丽的土地，他们掠夺了丰饶的物产，残害了勤劳善良的人民，使得东北人民被迫离开土地，离开家乡，四处流浪。而这位流浪在外的作者，面对自己曾经深爱的土地，他的眷恋之情更加深刻，更加深沉。那么，同学们，你们能从文中找到哪些语句最能体现作者这种深深的感情呢？请你们前后左右四人一组，展开讨论交流，让我们看看哪个小组的讨论交流最为出色。”学生们积极投入讨论，老师看到每个小组都充满了活力和热情。不久，有学生代表站起来分享他们的讨论成果。老师：“非常好，现在请大家一起来读一读这段文字，感受作者的深情厚意。然后，请你们讨论一下，哪个词语最能表达作者的感情。”学生们再次投入讨论，他们细心品味每一个词语，试图找到最能表达作者感情的那一个。老师：“请你带着感情来读一读这句话，然后告诉我们你认为哪个词语用得最好。”学生们按照老师的指示，带着感情朗读句子，然后分享他们的见解。老师：“通过这些语句，我们深深感受到了作者对家乡土地的眷恋之情。那种感情如同决堤的河水，一泻千里，无法遏制。面对这片心爱的土地，作者发出了坚定的誓言。现在，请大家快速阅读第二段后半部分，找出作者面对土地发出了怎样的誓言。”学生：“我永不能忘记······我一定会回去。”老师：“作者发誓要回去，那么他回去的目的是什么呢？”学生：“为她战斗！驱赶日本侵略者！解放土地，解放东北！为她付出一切！重现家乡的美丽丰饶！”老师引导学生们用笔画出关键词，然后问：“那么，我们应该如何朗读作者的誓言呢？”学生：“应该坚定，有‘必定，必须’这些词语。”学生：“应该铿锵有力的朗读，因为它是作者的誓言，是作者要与侵略者斗争的誓言。”老师：“大家说得都很好！现在让我们共同以铿锵有力的声音来齐读作者的誓言！”学生们齐声朗读，充满了力量和决心。老师：“作者为什么说‘必须看到·······我的坟前’呢？”学生们纷纷发言，解释自己的理解。老师：“这表现了作者愿意为土地、为家乡而战斗，誓死保卫土地的牺牲精神。这就是真正的爱国之情！”然后，老师引导学生们以更坚定的语气再次朗读作者的誓言，感受那种视死如归的英雄气概。接下来的活动，老师让学生们说说心里话，抒发自己的爱国情感。老师：“如果我们生活在那个时代，当日寇侵占了我们的家园，我们应该怎么做呢？”学生们积极发言，表达自己的爱国之情和决心。老师：“我相信，那时你们每个人都会是大英雄！你们都是国家的骄傲！”老师接着向学生们介绍了抗日战争时期的中国大地上涌现出的许多为国家抛头颅、洒热血的爱国人士，他们四处吹响了保卫家乡、保卫祖国的号角。然后，老师播放了《黄河大合唱—