第19课《一棵小桃树》 统编版语文七年级下册

jīncànzhùhuǎnɡwéichànxīlìzhànshìwěisuǒchàntuìxuèluǒduōsuozhuózhìhuòmiǎo【矜持】【猥琐】【颤抖】【血气方刚】【祸不单行】【垂垂暮老】庄重;严肃。（容貌、举动)庸俗不大方。哆嗦;发抖。（年轻人）精力正旺盛,冲劲儿大。表示不幸的事接连发生。形容渐渐衰老的状态。垂垂,渐渐。暮,(时间)将尽、晚。一棵小桃树贾平凹wā1.梳理小桃树的成长过程，把握文章主要内容。（重难点）2.学习托物言志的写作方法，品析描写小桃树的语句，体会作者对小桃树的独特情感。(难点)3.感受小桃树顽强的生命力，培养坚强不屈，勇于和困难作斗争的勇气，做自己命运的主宰。（素养）学习目标任务一：邂逅桃树之“景”活动：速读文章，检索有关小桃树的描写，关注小桃树的生长过程和成长遭遇，绘制曲线图，并为其设计朗读提示语。生长过程成长经历种下拱出嫩绿二尺来高有院墙高了开花一个花苞被忘却被笑话想砍掉被猪拱被嫌弃风雨摧残结合课文，你看到了一棵怎样的小桃树？这是一棵

的小桃树。弯曲没出息猥琐病弱顽强命途多舛可怜请你精读文章，圈画出直接描写小桃树的语句，并对其进行朗读设计。感受最深的文字朗读脚本（提示语）它竟然还在长着，弯弯的身子，努力撑着的枝条，已经有院墙高了。“竟然”体现出作者的意外与惊叹，“努力撑着”运用拟人的修辞手法，描绘小桃树坚强、不放弃的姿态，表现了作者在外奋斗遗忘了小桃树后，猛然发现它还在努力生长的惊讶心情，这些词可以重读，语速放缓。我深深闭了柴门，伫窗坐下，看我的小桃树在风雨里哆嗦。纤纤的生灵，枝条已经慌乱，桃花一片一片地落了，大半陷在泥里，三点两点地在黄水里打着旋儿。啊，它已经老了许多呢，瘦了许多呢，昨日楚楚的容颜全然褪尽了。可怜它年纪太小了，可怜它才开了第一次花儿！“哆嗦”“慌乱”“老了”“瘦了”“容颜全然褪尽”运用了拟人的手法，生动地展现了小桃树在风吹雨打下无助的样子，表现出作者对小桃树的爱怜之情。这些词可以重读，为了读出作者的怜惜需要适当放缓语速。突然发现角落的地方，拱出一点嫩绿儿，便叫道：“这是什么呀？”我才恍然记起了是它：它竟从土里长出来了！它长得很委屈，是弯了头，紧抱着身子的。第二天才舒开身来，瘦瘦的，黄黄的，似乎一碰，便立即会断了去。“拱”“委屈”“弯了头”“紧抱”“舒开身来”运用拟人的修辞手法，赋予小桃树以人的情态，写出了小桃树刚长出来时营养不良、先天不足的样子，表达了作者对小桃树的同情、怜爱之情，需要放缓语气，读出怜爱之情。“竟”体现作者的意外，可以重读。可我的小桃树，一颗“仙桃”的种子，却开得太白了，太淡了，那瓣片儿单薄得似纸做的，像是患了重病的少女，苍白白的脸，又偏苦涩涩地笑着。“却”有转折意味，可以重读、语速放缓，体现了作者的失落；“患了重病的少女”，运用比喻的手法，形象地写出了小桃树的单薄、苍白，突出了它的可怜，朗读时应语速放缓，语调降低，读出小桃树的虚弱与无力。我突然看见那树的顶端，高高的一枝上，竟还保留着一个欲绽的花苞，嫩黄的，嫩红的，在风中摇着，抖着满身的雨水，几次要掉下来了，但却没有掉下去，像风浪里航道上的指示灯，闪着时隐时现的嫩黄的光，嫩红的光。运用比喻修辞手法，将“花苞”比作“风浪里航道上的指示灯”。生动地写出小桃树顽强的生命力以及对作者的激励作用，表达了作者的赞美之情。“突然”“竟”表现出作者的惊讶之情，可以重读。喜爱怜悯痛心敬佩愧疚赞美......任务二：采访树下之“我”活动：为了增加节目的收视率，节目组邀请了贾平凹先生。请你担任“主持人”采访贾平凹先生，了解他对《一棵小桃树》的独特见解以及个人的心路历程。朗读者：中国著名作家贾平凹访谈提纲访谈主题访谈问题了解中国著名作家贾平凹先生对《一棵小桃树》的独特见解以及个人的心路历程。1.您在这篇散文中多次提到“我的小桃树”,您为什么如此关注和爱护这棵小桃树？2.这颗“小桃树”和您到底有着怎样的联系呢?3.您想通过《一棵小桃树》这篇散文告诉读者什么呢?贾平凹，原名贾平娃，当代作家。1953年出生于陕西的一个偏僻落后的小山村。父亲是乡村教师，母亲是农民。1966年，读初二时遭遇“文革”，父亲被关进牛棚，这个14岁少年的内心充满恐慌。1970年左右，贾平凹离开家乡来西安求学，他被大城市的繁华“晃眼”了，他感觉到自己的寒碜。稿子向全国四面八方投寄，四面八方的退稿又涌回六平方米。贾平凹在这一年将收到的所有退稿信都贴到墙上，“抬头低眉让我看到我自己的耻辱。”有时候他捉襟见肘到1分钱一只的信封也买不起了，他就步行好几个小时，亲自将稿件送到报社，陪着笑脸，塞到编辑手里。贾平凹，原名贾平娃，当代作家。1953年出生于陕西的一个偏僻落后的小山村。父亲是乡村教师，母亲是农民。1966年，读初二时遭遇“文革”，父亲被关进牛棚，这个14岁少年的内心充满恐慌。1970年左右，贾平凹离开家乡来西安求学，他被大城市的繁华“晃眼”了，他感觉到自己的寒碜。稿子向全国四面八方投寄，四面八方的退稿又涌回六平方米。贾平凹在这一年将收到的所有退稿信都贴到墙上，“抬头低眉让我看到我自己的耻辱。”有时候他捉襟见肘到1分钱一只的信封也买不起了，他就步行好几个小时，亲自将稿件送到报社，陪着笑脸，塞到编辑手里。我出生在一个22口人的大家庭，自幼便没有得到什么宠爱。长大体质差，在家里干活不行，遭大人唾骂；在校上体育，争不到篮球，所以便孤独了，喜欢躲开人，到一个幽静的地方坐。——贾平凹《贾平凹性格心理调查表》考上初中后，便又开始了更孤独、更困顿、更枯燥的生活。班里的干部子弟且皆高傲，在衣着上、吃食上以及大大小小的文体之类的事情上，用一种鄙夷的目光视我……——贾平凹《在乡间的十九年》从山沟走到西安，一看见高大的金碧辉煌的钟楼，我几乎要吓昏了。草绳捆一床印花被子，老是往下坠。我沿着墙根走，心里又激动又恐慌。去商店，看见了香肠，不知道那是什么，问服务员，遭到哄堂大笑……——《我的台阶和台阶上的我》我出生在一个22口人的大家庭，自幼便没有得到什么宠爱。长大体质差，在家里干活不行，遭大人唾骂；在校上体育，争不到篮球，所以便孤独了，喜欢躲开人，到一个幽静的地方坐。——贾平凹《贾平凹性格心理调查表》考上初中后，便又开始了更孤独、更困顿、更枯燥的生活。班里的干部子弟且皆高傲，在衣着上、吃食上以及大大小小的文体之类的事情上，用一种鄙夷的目光视我……——贾平凹《在乡间的十九年》从山沟走到西安，一看见高大的金碧辉煌的钟楼，我几乎要吓昏了。草绳捆一床印花被子，老是往下坠。我沿着墙根走，心里又激动又恐慌。去商店，看见了香肠，不知道那是什么，问服务员，遭到哄堂大笑……——《我的台阶和台阶上的我》种下拱出嫩绿二尺来高有院墙高了开花一个花苞被忘却被笑话想砍掉被猪拱被嫌弃风雨摧残小桃树/“我”的成长日记孩童上学社会小山村没人宠爱孤单渺小不懂人世脾性变坏心境垂垂暮老奶奶去世安慰明线：小桃树的成长经历暗线：作者的成长过程访谈问题1.您在这篇散文中多次提到“我的小桃树”,您为什么如此关注和爱护这棵小桃树？2.这棵“小桃树”和您到底有着怎样的联系呢?3.您想通过《一棵小桃树》这篇散文告诉读者什么呢?这是“我”种下的小桃树，象征着“我”的幸福和希望，而它的坎坷的生长经历和“我”的经历又十分相似，小桃树身上有“我”的影子，“我”在感情上与它息息相通。“我的小桃树”就是另一个“我”，“我”借小桃树的顽强生长，抒发自己的理想和情志。不能被困难击倒，一定要不屈不挠的奋斗，有朝一日定会战胜磨难，创造出美好的未来。托物言志文章末尾，作者直抒胸臆“啊，小桃树啊！我该怎么感激你？”联系小桃树对“我”的不同寻常的意义，说一说“我”为什么感激小桃树。当自己生活遭到挫折,见到小桃树在风雨中挣扎,顽强同命运作斗争，“我”又找回了昔日战胜困难的勇气，找回了原来的自我，找回了曾经拥有的理想，“我”从小桃树身上领悟到了人生不是一帆风顺的，应当迎难而上，顽强地抗战。任务三：回忆桃下之“人”活动：与贾平凹先生交流后，你对《一棵小桃树》的理解已入木三分。这篇文章还出现了另外一个人，在贾平凹儿时给予了他很多很多的爱......文中仅仅是“我”爱怜着小桃树、关心着小桃树吗？奶奶也说：“这种桃树是没出息的，多好的种子，长出来，却都是野的，结些毛果子，须得嫁接才成。”第一句话中的“奶奶也说”，能否换成“奶奶也笑话它说”？不能，奶奶是对客观事实的陈述，尽管认为它没出息，还是为它想着办法。他们曾嫌它长得不是地方，又不好看，想砍掉它，奶奶却不同意，常常护着给它浇水。奶奶呵护、关爱的仅仅是小桃树吗？小桃树蓄着“我”的梦，奶奶照顾小桃树实际上是爱怜着“我”，期盼着“我”能“幸福一生”。文章多处写到“奶奶”