微课在初中物理实验教学中的应用分析 论文

微课在初中物理实验教学中的应摘要：随着我国教育的不断变革，相关教育部门对初中物理实验教学的重视程度越来越高。但在传统的教学模式下，学生们学习物理实验并不能真正发挥其应新初中物理实验教学方式成为必然。微课是一种比较不错的辅助教学工具，在初中物理实验课堂中利用微课技术能够有效的提升教学质量。本文主要围绕微课在初应用展开探究。关键词：微课；初中物理实验；核心素养；应用方法引言随着我国教育事业的不断发展壮大，我国对中学生的教学要求更加严格，尤其是对学生们物理实验的教育情况。现阶段网络的发展十分迅速，因此教育部门应进行物理实验课程的教学。现阶段虽然大部分的学校都已经对物理实验这门课程引起一定的重视，但是就目前的情况来说，教师们在教学中所使用的方法仍存在较这门科目相对其他科目来说，对学生的能力要求更高，要求学生们必须具备一定的动手操作能力，因此在现在的教学中，如何将微课合理的与初中物理实验教学相融合十分重要。1.阐述微课1.1微课的含义微课指的是，依据学生们的认知规律并结合信息技术，来总结碎片化与拓展的教学内容形成的结构化数字资源。”的主要内容就是教学视频，此外还包含与教学教学案例、课件、总结反思、练习与反馈评价等教学内容，这些内容共同通过一定的关系而连接成半结构化、主题资源环境。所以微课教学与传统的课堂教学方式主要是以传统的教学方式为基础而发展的新型教学方式。微课对于职业初中物理实验教学更是起着提高教学效率、促进学生物理实验素养提高的重要作用。1.2微课教学特点微课教学主要具备三个特点，首先，微课视频教学时间较短，其符合职业初中学生注意力集中时间短这一学习规律，微课的时间通常为8分钟左右，如此便可以充分调动初中物理实验学习积极性。其次，微课视频的内容少且精，视频主要是围绕重难点知识或展示学习计划等内容，这与传统的教学模式相比极大的提高了初中生的学习针理实验素养。最后，微课还具备趣味创作的特点，因为微课内容较少，教师可以自由进行微课视频的创新与制作，同时还可以通过微课视频来了解学生在学习问题职业初中学生的学习兴趣，还有利于教师安排后续的教学工作，提高学习效率。2.初中物理实验教学现状2.1教学内容单一现阶段在大部分的学校中教师不够重视学生们核心素养的培养，并且没有将物理实验教学放在重要的位置，虽然相比较于以前而言有了明显得改进，但是教学师在讲课的时候只是将课本上拥有的知识讲解，并没有向学生们拓展课外的知识，仅仅是为了完成教学进度而教学，因此使学生们在物理实验这门科目的学习方面并没有较大的改进。此外教师对学生的督促工作不到位，部分学生仅仅做表面功夫，装作在认真学习并做实验，由于教师在传统的课程教学方法中教学质量与教学效率偏低，不能确保并点评每位学生的学习成果，进一步降低了学生的学习积极性。2.2教学方式缺乏创新对于初中生而言，学习能力相对加强，并且对新事物的接受能力也较强，但是由于现在教学中教学方法存在很大的欠缺，以至于学生们对学习也有着厌烦或恐分的学生而言，对物理实验实验这门课程都是比较感兴趣的，但是因为许多教师在讲解物理实验实验相关知识的时候采用的教学方法老旧，内容无趣乏味，使得许的学习兴趣。其中这里面家长也有一定的原因，家长们对学生们的学习关注不多，因此对学生们学习物理实验并没有太多的要求，以至于教师也就对此有所忽视，门课的时候得不到良好的教育，使得孩子在初中物理实验课堂教学中的热情偏低，导致教学效率的无法提升。2.3教师不够重视培养学生的核心素养在大部分学校的物理实验教学中，教师们过于注重将知识传授给学生，教学生们熟练掌握知识点，并没有真正理解知识的实质性的内容，忽略了培养学生的核学方式使得学生们感到知识的枯燥乏味，逐渐的厌烦了这种学习方式，因此对学生核心素养的提高也在无形之中形成了巨大的阻力。2.4学生缺乏科学探究能力与传统的教学模式相比较，学生更喜欢通过实验教学的方式进行学习，而不是仅仅记住理论知识。在做实验的过程中，学生可以自己发现存在的问题并找到解的增加学生对此知识的印象。虽然现在大多数老师采取这种方式，但是存在问题是教师自己就把动手尝试的实验完成了，学生们并没有参与进去，以至于学生对自验结果等学习能力都有所欠缺。3.微课在初中物理实验教学中的应3.1课前预习阶段应用微课现阶段，教师们在教学过程中应当合理的利用微课进行教学，教师们可以根据学生们的具体学习情况以及学生们的学习特点，将微课合理的应用到课前预习当在课前进行预习，为新知识的学习做好准备。对于初中物理实验教师来说，其在教学过程中应当注重微课的制作，质量较好的微课不仅可以将教学内容充分的展示够帮助学生们做好课前预习工作，提升学生们的学习效率。因此教师们在制作微课的时候，首先应当注重学生们注意力的培养，深入了解学生们的兴趣爱好，以此调动学生们的学习积极性。其次教师在设计微课的时候，不仅需要将书本上的知识充分展现给学生们，也需要让学生们深入的了解一些课外的知识，以此来开阔学生们的视野。3.2课堂教学阶段应用微课现阶段初中物理教师在进行实验教学的时候应当根据教学内容合理的制作微课，以此来激发学生们的学习积极性，积极的引导学生们思考问题。教师在讲解新课所需要介绍的知识点，给学生们提出一些有趣的问题，以此来提高学生们对新知识的学习兴趣，为新课的讲解做好铺垫。教师在讲解知识的时候可以先对单元的所有重难点进行讲解，通过采用具体的例题来引导学生们发现其中的规律。在教学过程中，教复观看微课视频，以此来加深学生们对知识的理解。通常情况下，学生们在初次接触的微课视频的时候，能够大致的了解所需要学习的内容，但是并不够深入，因次播放的时候，就需要按照知识点类型给学生们播放，在合适的位置暂停播放，以此来加深学生们对这部分知识的理解。教师们在第三次播放微课视频的时候就可单位，通过小组合作的方式来观看微课视频，并共同解决教师提出的问题。在此过程中学生们也需要根据微课视频进行口语训练，从而加强课堂趣味性。最后，教学知识点进行系统的整理，并根据所讲知识点的重难点的例题作为微课教学内容，以此来让学生们巩固自己所学知识，同时可以让学生们小组之间进行合作表演，学习积极性，提高学生们的口语表达能力。3.3课后复习阶段应用微课为了使初中学生对所学物理实验知识的理解更加深刻，物理实验教师可以将课后练习作为微课教学内容，以此来让学生们进行巩固复习。在微课内容当中，教结所学知识的重难点，让学生们将自己已有的知识形成体系。此外，教师还可以根据学生们的学习情况，设计一些不同层次的问题，以此来拓展学生们的思维。其课内容的时候还应当考虑到教学评价，这样不仅能够促进教师们了解学生们的学习情况，还有助于学生们检测自己的学习成果。另外，初中教师在设计微课内容的生们的学习情况布置一定的学习任务，以此来督促学生们复习。学生们在此过程中可以自由选择时间地点学习微课。采用这种方式能够给予学生们很大的自主空间助于不同程度的学生进行学习，学生们可以根据自己的学习能力以及学习基础来选择微课播放的速度，并且由于微课视频可以循环播放，从而使得学习较差的学生理解教学内容。通过将微课应用到课后复习中，能够帮助学生们及时的巩固自己所学知识，提高自己的学习效率。结束语总而言之，在初中物理实验教学中利用微课为学生们的学习能够提供巨大的帮助。教师在教学的时候应当合理的运用微课进行教学，从而提高学生们的动学习能力，促进学生更加高效的学习。参考文献[1]赵述海.微课在初中物理实验教