人教版五年级数学下册第七单元《折线统计图》（教学设计）

生命不息，学习不止。知识无涯，进步无界!Shengmingbuxi,xuexibuzhizhishiwuya,jingbuwujie！第第页人教版五年级数学下册第七单元《折线统计图》（教学设计）一、单元备课情况备课人XXX备课学科数学备课年级五年级备课时间2024年3月辅助备课课标、教材、PPT课件、练习题备课分类新教师后优教师优秀或老教师主要内容本单元认识一种新的统计图一一折线统计图(单式和复式)，帮助学生了解单式折线统计图和复式折线统计图的特点和思想，根据折线的变化特点对数据进行简单的分析和预测，更好地了解统计在现实生活中的意义和作用，有效建构数据分析观念。单元教材分析本单元在编排过程中以已有的知识经验为基点，引导学生探究学习新知识；以丰富的生活素材为基础，在学习中体现统计的价值；经历统计的过程，培养学生发现问题、解决问题及进行合理推测的能力。教学目标1.认识单式(复式)折线统计图及其特征，能根据需要选择折线统计图直观、有效地表示数据，并能对数据进行简单的分析和预测。2.在收集、整理、分析和应用数据的过程中，初步体会折线统计图的作用和应用价值，培养学生初步的数据分析意识。3.结合统计知识的学习，培养学生用数据说话的意识、实事求是的精神和正确的价值观。单元重点重点：认识单式(复式)折线统计图及其特征，能根据需要选择折线统计图直观、有效地表示数据，并能对数据进行简单的分析和预测。单元难点难点：1.在收集、整理、分析和应用数据的过程中，初步体会折线统计图的作用和应用价值，培养学生初步的数据分析意识。2.结合统计知识的学习，培养学生用数据说话的意识、实事求是的精神和正确的价值观。教与学建议1.准备必要学具，如多媒体。2.提倡方法多样化。启发式教学法与直观演示法。单元课时分配课题课时数练习数辅导时间1.单式折线统计图1112.复式折线统计图1113.练习二十六111单元教学策略人教版五年级数学下册第七单元《折线统计图》的教学策略应注重实践性与互动性。教学中，首先通过实例让学生直观感受折线统计图的特点，理解其能清晰展示数据随时间变化的趋势。接着，引导学生自主绘制折线统计图，培养其动手能力和数据可视化思维。同时，通过小组合作，讨论不同折线图的解读方法，提升团队协作能力。最后，鼓励学生运用所学知识解决实际问题，如分析气温变化、身高增长等，实现知识的迁移与应用。

二、个人备课情况备课人XX备课学科数学备课年级五年级备课时间2024年3月辅助备课课标、教材、PPT课件、练习题课题第1课时单式折线统计图教学目标1.认识单式折线统计图，了解单式折线统计图的特点。2.根据单式折线统计图回答简单的问题，从统计图中发现问题并解决问题。3.绘制单式折线统计图，根据单式折线统计图解决问题。教学重点认识单式折线统计图，了解单式折线统计图的特点。教学难点1.根据单式折线统计图回答简单的问题，从统计图中发现问题并解决问题。2.绘制单式折线统计图，根据单式折线统计图解决问题。教学准备多媒体课件教学过程导入一、回顾复习，导入新课教师：我们已经学过条形统计图，它有什么特点？学生：条形统计图是用一个单位长度表示一定的数量，根据数量的多少画出长短不同的直条。教师：条形统计图制图步骤是什么？学生：①标注标题和日期；②画出横轴和纵轴；③确定单位长度；④画出直条，标注数据。教师：这节课我们来认识一种新的统计图——单式折线统计图（板书：单式折线统计图）过程（教与学）二、自主活动，探索新知1.学习例1。（1）课件出示教材P104例1。（2）观察分析，认识特征。教师:除了可以用条形统计图表示统计结果，我们还可以绘制出下面的折线统计图。教师：同学们观察折线统计图，，想一想，折线统计图的点、线分别代表什么？学生：折线统计图用高低不同的点来表示数据的多少，通过点与点的连线能看出变化趋势。教师:我国总人口数是怎样变化的？学生:从折线看，我国总人口数是逐年上升的，但是上升的幅度越来越小。教师:折线统计图和条形统计图有什么不同？学生:折线统计图是用点的位置的高低表示数量的多少，用折线的起伏表示数量的增减变化；条形统计图是用直条表示数量的多少。教师：观察总人口数变化趋势，你有什么想法？学生：我国总人口数越来越多，但是增长幅度越来越小，在不久的将来，我国可能会进入人口老龄化阶段。课堂小结条形统计图可以直观地呈现数据的多少，折线统计图能清楚地看到数据的变化趋势。（板书）三、当堂训练1.课件出示教科书P105“做一做”第1题。教师：2009—2021年我国高铁营业里程是怎样变化的?学生1：我国高铁营业总里程逐年增多。教师：哪一年比前一年的高铁营业里程增加的最多?学生2：2019年比前一年的高铁营业总里程增加的最多。教师：从统计图中还能发现什么?学生3：2011年比前一年的高铁营业总里程增加的最少。2.课件出示教科书P90“做一做”第2题。（1）学生独立解答。（2）指名学生回答，集体订正。（3）怎样绘制折线统计图？①标注标题和日期（日期也可不标注）；②画出横轴和纵轴；③确定单位长度；④描点、连线并标注数据。（板书）四、课堂总结通过本节课的学习，我们学习了单式折线统计图，你有什么收获呢？、学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。作业设计布置作业课本第109页“练习二十六”第1题、第2题。板书设计单式折线统计图1.条形统计图可以直观地呈现数据的多少，折线统计图能清楚地看到数据的变化趋势。2.怎样绘制折线统计图？①标注标题和日期（日期也可不标注）；②画出横轴和纵轴；③确定单位长度；④描点、连线并标注数据。教后反思在教学中，一方面注意突出单式折线统计图的特点，引导学生进行思考:另一方面还要启发学生根据自身的生活经验，让学生观察单式折线统计图，说一说你在生活中见过的折线统计图，并播放生活中的统计图，从图中得到信息，提出问题、解决问题，结合有关的单式折线统计图，谈体会、说感受、提建议。让学生在分析和交流中，进一步加深对单式折线统计图的认识，逐步提高识图用图的能力，进一步培养学生的统计意识。

备课人XX备课学科数学备课年级五年级备课时间2024年3月辅助备课课标、教材、PPT课件、练习题课题第2课时复式折线统计图教学目标1.认识复式折线统计图，了解复式折线统计图的特点，掌握复式折线统计图的制作方法。2.能看懂复式折线统计图，能对复式折线统计图进行简单的分析。教学重点认识复式折线统计图，了解复式折线统计图的特点，掌握复式折线统计图的制作方法。教学难点能看懂复式折线统计图，能对复式折线统计图进行简单的分析。教学准备多媒体课件教学过程导入一、回顾复习，导入新课教师：同学们，上节课我们学习了单式折线统计图，大家想一想，单式折线统计图有什么特征？怎样绘制单式折线统计图？学生思考后回答。教师：谁能说一说复式条形统计图的特征？学生思考后回答。教师:有时要对两组或两组以上的数据进行分析，用单式折线统计图就不方便了,这就要用一种新的统计图一-复式折线统计图。（板书：复式折线统计图）过程（教与学）二、自主活动，探索新知1.学习例2。（1）课件出示教材P107例2。（2）观察分析，认识特征。教师：你从这两个统计图中分别得到了什么信息?学生1：从第一个统计图中能看出1998——2021年全国出生人口变化情况。学生2：从第二个统计图中能看出1998——2021年全国死亡人口变化情况。问题。教师：如果要比较出生人口数和死亡人口数的情况,这样比较方便吗？怎样才能更方便地比较出生人口和死亡人口呢？（小组讨论交流）教师：这样看，不太容易比较出出生人口数和死亡人口数的情况，我们可以用另一种统计图——复式折线统计图来进行比较。（3）怎样绘制复式折线统计图呢？教师：在绘制条形统计图时，首先要画出“图例”，同样复式折线统计图也要画出“图例”。然后根据单式折线统计图的绘制方法，画出每种数量的折线。（4）单式折线统计图和复式折线统计图有什么区别。教师：单式折线统计图和复式折线统计图有什么区别呢？学生：单式折线统计图只能表示1组数据，而复式折线统计图可以表示多组数据。课堂小结复式折线统计图可以反映两组或两组以上不同数量多少和增减变化情况。（板书）2.额外拓展。教师：根据复式折线统计图想想下面的问题:你能说说全国出生人口数、死亡人口数的变化趋势吗？每年出生人口数和死亡人口数之间存在什么关系？学生1：全国每年死亡人数在增加，出生人口大体呈下降趋势，随着时间的变化，上下两个点越来越靠近了。学生2：也就是出生人口数和死亡人口数的差越来越小。教师提示：出生人口数减去死亡人口数的差是人口自然增长数。（板书）学生：按照这个趋势，人口自然增长数会变为0甚至小于0。课堂小结我们今天学习了复式折线统计图，通过这节课的学习，我们不仅会画复式折线统计图，而且还能从复式折线统计图中获得许多信息，并根据这些信息解决生活中的简单问题，三、当堂训练1.课件出示教科书P108“做一做”。（1）学生独立解答。（2）指名学生回答，集体订正。四、课堂总结通过本节课的学习，我们学习了复式折线统计图，你有什么收获呢？、学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。作业设计五、布置作业课本第110~111页“练习二十六”第3题、第4题、第5题。板书设计复式折线统计图1.复式折线统计图可以反映两组或两组以上不同数量多少和增减变化情况。2.出生人口数减去死亡