部编版语文一年级下册17动物王国开大会教学设计(3篇)

部编版语文一年级下册17动物王国开大会教学设计（推荐3

篇）

部编版语文一年级下册17动物王国开大会教学设计【第1篇】

一、教学目标

（一）知识目标：

1、认识“物、虎”等13个生字。

2、会写“要、连”等6个字。

3、认识偏旁：牛字旁“牛”，会写通知。

（二）能力目标

正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色朗读课文

（三）情感目标：逐步养成把语言表达清楚的好习惯，

二、教学重点：认字和写字，练习朗读。

三、教学难点：理解课文，会写通知。

四：教学方法：讲授法演示法练习法读书指导法游戏法问答法

五、教学媒体：教学挂图，生字卡片，课件

六、教学时间：三课时

教学过程

第一课时

一、导入谈话

谈话：同学们，你们认识什么动物呢？今天我们学习的课文就是关于

动物王国开大会的。

二、课件出示或者图片出示本课的插图

老师板书课题《动物王国开大会》，请大家把课题读两遍。同学们看

图片，让我们去读课文感受一下吧。

三、学习生字

（一）初读课文

1、你自己读读看。请学生自己小声的读一遍，注意自己读自己的呦，

不要齐读。

2、一边读一边圈出本课的生字。

（二）学习生字

1、哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字。

wuhuXi∂ngtδngzhuy1biɑnbɑisheguTIiðnzh

und1yɑoIian

物虎熊通注意遍百舌鬼脸准第要连

haidian

还点

2、分析生字：一个一个生字分析：看生字看生字拼音是几拼音节，

什么偏旁部首，什么结构，怎样组词。是否多音字，反义词等。例如

学习生字新：音节：两拼音节，偏旁：斤字旁，结构：左右结构，请

同学组词，最少说三个词，可以一起说，也可以找学生说。

3、就这样一个一个学完本课生字。

多音字

hai还来

还

huɑn送还

tδng通知

通

tðng一通

反义词

借——还开——关

近义词

连忙——急忙准时——按时参加——参与，因为——由于

这节课我们要记住

牛字旁“牛”，

（三）我书中的组词

请学生圈出本课中的生字组词

如果本课有现成的组词，就直接圈出来，如果本课的生字没有现成的

组词，可以写一个，以备以后忘了组词可以随时翻看。

四、朗读生字

（一）带拼音朗读生字

1、学生齐读：说出音节，偏旁部首，结构，每一个字组三个词语。

2、学生领读。（一课一领读）

（二）去掉拼音朗读生字（我会读）

齐读----男生读----女生读----分行读----自读三遍----开火车读

五、考一考你

汉字魔术

加一笔

古——（舌）白——（白）

写偏旁

物—（）虎——（）

注--------（）第——（）

加偏旁

西——（要）（洒）（晒）车——（）

不——（还）（坏）占——（点）（站）（沾）

反义词

借——（还）开——（关）

六、升华学习

游戏：找朋友游戏

老师把拼音卡片和生字卡片贴在黑板上，学生拿音节卡片和生字卡片O

然后拼读

七、小结

1、今天我们一起学习了什么？

2、学生说。

3、老师总结：我们学习了本课的生字。

4、初读了课文

八、下节课我们做什么？

1、下节课我们将进行朗读课文，分析课文

2、请同学们自己在课下把本课生字读给爸爸妈妈听。

第二课时

一、复习检查。

找一找游戏：我在那里？

规则1、老师叫学生闭上眼。2、老师把本课生字图片贴在黑板上。3、

老师说汉字，叫学生睁开眼去找。

二、朗读课文，初悟课文

（一）老师示范朗读课文，看图片或者课件出示短文插图。

（二）学生自己朗读课文。一边读，一边找出课文有几个自然段。

三、分析课文，深悟课文

1、让学生说一说课文有几个自然段？（18个自然段）

2、你是怎样确定的？（这篇课文有18个段落开头空两格处）

3、同学们齐读第一自然段

（1）请同学说一说第二自然段有几句话？（3句话）

（2）你是怎么确定的？（这个自然段有2个句号。一个感叹好）

（3）动物王国要干什么？（开大会）

（4）老虎让谁通知大家？（狗熊）

（5）狗熊怎么通知的？

第一次通知

动物王国要开大会，请你们都参加。

狗熊

事情：动物王国要开大会

参加人：全体动物

通知人：狗熊

4、请女生一起读第二到第七自然段。男生听着，听他们读的对不对。

(1)请同学说一说第二自然段有几句话？(1句话)

(2)你是怎么确定的？(这个自然段有1个句号。)

(3)狐狸说什么了？(你说一百遍，大会也开不起来)

(4)狗熊问什么了？(为什么)

(5)狐狸说什么了？(因为你没告诉大家，大会在哪一天开)

(6)狗熊说什么了？(对，去问老虎)

(7)老虎说什么了？(大会在明天开)

(8)狗熊怎么通知的？

第二次通知

动物王国要在明天开大会，请你们都参加。

狗熊

时间：明天

事情：动物王国要开大会

参加人：全体动物

通知人：狗熊

5、请男生一起读第八到十三自然段，女生听着，听他们读得对不对。

(1)请同学说一说第八自然段有几句话？(1句话)

(2)你是怎么确定的？(这个自然段有1个句号。)

(3)大灰狼说什么了？(你说一百遍，大会也开不起来)

(4)狗熊问什么了？(为什么)

(5)大灰狼说什么了？(因为你没告诉大家，大会在明天什么时候

开，是上午下午，几点钟开)

(6)狗熊说什么了？(有道理，去问老虎)

(7)老虎说什么了？(大会在明天上午八点开)

(8)狗熊怎么通知的？

第三次通知

动物王国要在明天上午八点开大会，请你们都参加。

狗熊

时间：明天上午八点

事情：动物王国要开大会

参加人：全体动物

通知人：狗熊

6、请同学一起读第十四到十七自然段。

(1)请同学说一说第十四自然段有几句话？(2句话)

(2)你是怎么确定的？(这个自然段有1个句号，一个问号)

(3)梅花鹿说什么了？(大会在哪开呀？你得说清楚)

(4)狗熊说什么了？(我怎么没问清楚呢，有去问老虎)

(7)老虎说什么了？(大会在森林广场开)

(8)狗熊怎么通知的？

第四次通知

明天上午八点，动物王国要在森林广场开大会，请大家准时参加。

狗熊

时间：明天上午八点

地点：森林广场

事情：动物王国要开大会

参加人：全体动物

通知人：狗熊

7、请同学一起读第五十八自然段。

(1)请同学说一说第十八自然段有几句话？(2句话)

(2)你是怎么确定的？(这个自然段有2个句号)

(3)这一次大家都听懂了吗？(听懂了)

(4)动物们准时参加大会了吗？(准时参加了大会)

9、老师总体提问。

读完这篇课文，你有什么感受呀？

学生自由说，然后老师总结：这是一篇童话故事，写了动物王国姚开

大会，要狗熊通知大家，狗熊在狐狸，大灰狼，梅花鹿的帮助下，终

于成功的通知了大家，教育我们做事情要认真，在通知他人时，要说

清楚事情的具体时间和地点。

第一次通知——狐狸说没告诉哪天开大会，

动物王国第二次通知大灰狼说没告诉明天什么时间开大会狗熊粗

心大意

开大会第三次通知——梅花鹿说没告诉在哪开大会在朋友帮助

第四次通知——大家都懂了，准时参加了大会下把通知说完整

第一次通知

动物王国要开大会，请你们都参加

狗熊

事情：动物王国要开大会

参加人：全体动物

通知人：狗熊

第二次通知

动物王国要在明天开大会，请你们都参加

狗熊

时间：明天

事情：动物王国要开大会

参加人：全体动物

通知人：狗熊

第三次通知

动物王国要在明天上午八点开大会，请你们都参加

狗熊

时间：明天上午八点

事情：动物王国要开大会

参加人：全体动物

通知人：狗熊

第四次通知

明天上午八点，动物王国要在森林广场开大会，请大家准时参加。

狗熊

时间：明天上午八点

地点：森林广场

事情：动物王国要开大会

参加人：全体动物

通知人：狗熊

四、朗读课文，感悟课文

学生齐读----男生读----女生读----分行读

五、灵活朗读

分角色朗读：七个人一小组，进行接力朗读。

六、考考你：分析通知

（一）通知的格式包括什么？写通知包括哪些要素？

通知的格式：包括标题，称呼，正文，落款

1、标题：写在第一行正中间，

2、称呼：写被通知者的名字或单位，在第二行顶格写。（有时是可以

略去称呼，直接写正文）

3、正文：包括：1、时间、2、地点3、参加人，4、事情

4、落款：包括两部分5、通知人6、通知时间，分两行写在正文右下

角

简单记，写通知包括7大要素

5、通知标题2、时间、3、地点4、参加人，45、事情6、通知人7、

通知时间

例：通知

本周五早上八点，请参加运动会入场式的各班同学，在教学楼门前集

合。

少先队大大队部

2016年4月20日

时间：____________

地点：____________

参加人：________________

事情：__________________

通知人：________________

通知时间：____________

（二）读一读，写一写

通知

明天上午九点，请参加少先队大队部会议的各班班长，准时到大队部

活动室参加关于开展“节约每一滴水”的倡议活动。

少先队大队部

2016年4月20日

时间：____________

地点：____________

参加人：________________

通知单位：________________

事情：__________________

通知时间：____________

七、课文升华

(一)说一说：通知的格式包括什么？写通知包括哪些要素？

(二)写一写：1.1班在明天上午八点，进行书法比赛，请你替1.1

班班委会写一个通知。不会写的用拼音代替。

八、小结

1、今天我们一起学习了什么？

2、学生说。

3、学习了朗读和分析课文。

九、下节课我们做什么？

1、下节课我们将进行写字教学。

2、同学们回家可以把课文背下来，背给爸爸妈妈听。

第三课时

一、复习导入

玩捉人游戏：老师把生字卡片帖在黑板上，然后老师叫一个学生说一

个生字，这个学生叫一个学生去找，找对了，这个学生给他鼓鼓掌,

找不对，这个学生告诉他怎么念。

二、指导写字

(一)指导书写汉字要

1、笔顺

(1)首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“要”共9笔。

(2)老师边写边示范。

(3)学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。

2、带拼音书写汉字

(1)描红

(2)老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对

准下边的田字格，汉字写在田字格里。

(3)学生在生字本上书写，老师巡视指导。

3、组词

(1)让学生说一说怎样组词。

(2)老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是

为了不束缚学生的思维。

(3)学生自己选择一个组词写在书上。

(4)老师在田字格里书写组词。

(5)学生在田字格里练习书写组词。

(二)指导书写汉字连

1、笔顺

(1)首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“连”共7笔。

(2)老师边写边示范。

(3)学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。

2、带拼音书写汉字

(1)描红

(2)老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对

准下边的田字格，汉字写在田字格里。

(3)学生在生字本上书写，老师巡视指导。

3、组词

(1)让学生说一说怎样组词。

(2)老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是

为了不束缚学生的思维。

(3)学生自己选择一个组词写在书上。

(4)老师在田字格里书写组词。

(5)学生在田字格里练习书写组词。

(三)指导书写汉字百

1、笔顺

(1)首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“百”共6笔。

(2)老师边写边示范。

(3)学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。

2、带拼音书写汉字

(1)描红

(2)老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对

准下边的田字格，汉字写在田字格里。

(3)学生在生字本上书写，老师巡视指导。

3、组词

(1)让学生说一说怎样组词。

(2)老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个

是为了不束缚学生的思维。

(3)学生自己选择一个组词写在书上。

(4)老师在田字格里书写组词。

(5)学生在田字格里练习书写组词。

(四)指导书写汉字还

1、笔顺

(1)首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“还”共7笔。

(2)老师边写边示范。

(3)学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。

2、带拼音书写汉字

(1)描红

(2)老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对

准下边的田字格，汉字写在田字格里。

(3)学生在生字本上书写，老师巡视指导。

3、组词

(1)让学生说一说怎样组词。

(2)老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个

是为了不束缚学生的思维。

(3)学生自己选择一个组词写在书上。

(4)老师在田字格里书写组词。

(5)学生在田字格里练习书写组词。

(五)指导书写汉字舌

1、笔顺

(1)首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“舌”共6笔。

(2)老师边写边示范。

(3)学生在田字格本上书写笔顺。

2、带拼音书写汉字

(1)描红

(2)老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对

准下边的田字格，汉字写在田字格里。

(3)学生在生字本上书写，老师巡视指导。

3、组词

(1)让学生说一说怎样组词。

(2)老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个

是为了不束缚学生的思维。

(3)学生自己选择一个组词写在书上。

(4)老师在田字格里书写组词。

(5)学生在田字格里练习书写组词。

(六)指导书写汉字点

1、笔顺

(1)首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“点”共9笔。

(2)老师边写边示范。

(3)学生在田字格本上书写笔顺。

2、带拼音书写汉字

(1)描红

(2)老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对

准下边的田字格，汉字写在田字格里。

(3)学生在生字本上书写，老师巡视指导。

3、组词

(1)让学生说一说怎样组词。

(2)老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个

是为了不束缚学生的思维。

(3)学生自己选择一个组词写在书上。

(4)老师在田字格里书写组词。

(5)学生在田字格里练习书写组词。

(5)学生在田字格里练习书写组词。

三、看看谁最棒

老师让学生去黑板上书写，讲评，比一比谁最棒。

四、小结

这节课，我们学习了以下内容

1、正确书写7个汉字。

2、正确书写汉字笔顺，带拼音书写汉字，组词。

部编版语文一年级下册17动物王国开大会教学设计【第2篇】

教学目标：

1.认识“物、虎”等13个生字和牛字旁1个偏旁；会写“要、连”

等6个生字。

2.能正确、流利地朗读课文；借助图画、角色体验读好对话，能分角

色朗读课文。

3.借助插图、利用童话情节反复的特点读懂长课文。

4.了解发布通知时要把时间、地点、参加人、事情等几个要素说清楚。

教学重点：

教学目标的第3、4点。

第一课时

教学目标：

1.通过多种方法认识“物、虎”等13个生字，会写“要、百”等5

个生字，认识“牛字旁；

2.引导学生边读故事边利用文中信息进行简单推理；

3.初步领会通知的写法。

教学重点：

边读故事边利用文中信息进行简单推理。

教学流程：

一、创设情景，导入课题

1.课题导入。

在一片茂密的大森林里住着许多可爱的动物。【板书“动物”】“物”

是要求同学们认识的生字，说来说一说你有什么好方法记住它？

预设：

我用加一加的方法记住"物"，牛字旁加上勿忘的勿，就是动物的物。?

2.认识“牛”字旁。

(1)出示“4”和“牛”，请学生说一说你有什么发现？？？

预设:

“牛”字和“才”的写法不一样。

（2）顺势纠正学生发言，并指导笔顺：“4”的第三笔是竖，第四笔

是提。

（3）请学生和老师书空一起写一写。

（4）“物”还能组什么词语呢？谁来说一说？

预设：

生物、人物、植物...

3.在动物王国发生了一件非常有意思的事情，让我们一起走进这个故

事。请同学伸出右手食指和老师一起写课题。（板书课题）

读了课题，你最想知道什么？

预设：动物王国要开大会，谁下达的开会通知呢？

谁去通知大家开会的呢？

都有哪些动物会来参加会议？

中间发生了什么事情？

那我们就读课文吧，通过读课文来解决这些问题。

二、师生共读生字，运用多种方法识字

（一）初读课文，读准字音，读通句子

1.学生自主读课文，把文中的生字圈画出来。

2.再读课文，遇到不认识的字，借助拼音，多读几遍。

3.分自然段读课文，注意把字音读准确，句子读通顺。

4.文章段落较多，出现的动物也比较多，请你边读边圈画动物王国要

开大会，（谁）让（谁）通知了哪些动物。

(二)多种方法，认读生字

1.随文识字。

(1)出示第一自然段，这一段中的生字很多，请你自己出声读一读。

(2)看图认识生字。

①出示老虎、狗熊的图片和汉字，学生连线。

②拿卡片认读两个生字：虎、熊。

③说一说带有这两个字的词语。

预设：

虎虎生威、狐假虎威、虎头虎脑、虎背熊腰、熊熊大火

(3)其他同学还有好方法记住这些字吗？

①形声字：熊的部首是,、、、，表示和火有关，上面的能表示读音。

注的部首是,是形旁，右边的主是声旁。

②加一加：，、、、+能=熊5+主=注音+心=意。

③换偏旁：住----注。

(4)认识了这些生字，把生字送回到课文中，请你读好这段话。

(5)出示第五自然段中的生字：舌、鬼脸。

①你们有什么好方法记住它们？

加一加：J+古二舌换偏旁：脸----检

②这段话不长，请你读好这段话。

2.这篇课文中有两个笔画很少的认读字，你们发现了吗？有什么好方

法记住它们吗？

(1)出示：百、舌。

(2)加一加：--I•白二百。

(3)组词：百依百顺、百战百胜、一百分、百分数。

3.形声字识字。

(1)出示：通、遍、物。

(2)你们发现这三个字有什么特点？

预设：通：通是半包围结构的字，里面的甬是声旁，外面的二是形旁；

遍：遍是半包围结构的字，里面的扁是声旁，外面的二是形旁；

物：物是左右结构的字，左边的4是形旁，右边的勿是声旁。

(3)小结：你们的发现很了不起，把握住了这两个字的特点，这两

个字都是“形声字”，偏旁表示汉字的意思，基本字表示这个字的读

音。这就是我们本学期学到的形声字识字法，看来同学们已经可以准

确地运用这一方法识字了。

(三)认读词语

动物、老虎、狗熊、通知、注意、一百遍、鬼脸、准时、第一

(四)读句子

1.出示带有生字的语句，指导读好祈使句。

(1)动物王国要开大会，老虎让狗熊通知大家。

(2)狗熊一听，伸了伸舌头，做了个鬼脸。

(3)大家注意，动物王国要开大会，请你们都参加！

(4)明天上午八点，在森林广场开大会，请大家准时参加！

2.指导读好祈使句。

(1)快看看后两句话后面的标点是什么？

预设：感叹号。

(2)你们再读读，有什么发现？

预设：并不是强调情感。

(3)这句话是狗熊说的，它是在感谢大家吗？是在和大家商量吗？

预设：都不是。

(4)它并不是在感谢大家，而是要告诉大家每个人都要参加会议，

这句话该怎么读？自己试着读一读。

三、图文对照，分清角色，感知文章内容

1.同桌分段读读课文，同桌字音读准确了，请你夸夸他，读错了请你

帮帮他。

2.分自然段指名读，注意读准字音，读通课文。

3.自己读读课文，把不同动物的语言用不同的符号标画出来。再自己

读一读。

(1)提示：同学们把提示语(哪个动物说话)和动物说的话都画出

来。

举例：

第一自然段：

狗熊用喇叭大声喊:“大家注意，动物王国要开大会，请你们都参加！”

第二自然段：

狐狸奔来了，对狗熊说：“你说一百遍，大会也开不起来。”

第三自然段：

“为什么？”狗熊问。

第四自然段：

“因为你没告诉大家，大会在哪一天开，是今天，还是明天，还是……”

(2)提示：这句话没有提示语，联系上文，我们能知道，这是狐狸

说的话。

(3)其他语句学生自主标画。

(4)订正。

4.通过几遍的读书，我们都知道课文就是围绕着动物王国开大会的通

知来讲的，那么请你找一找，狗熊一共发了几次通知？

预设：

狗熊的第一次“通知”对应第1-6自然段；

第二次“通知”对应第7-12自然段；

第三次“通知”对应第1376自然段；

第四次“通知”对应第1778自然段。

四、朗读课文，初步感知通知的内容

1.指名读1-6自然段，想一想狗熊通知了什么内容？

2.指名读772自然段，想一想这次狗熊通知了什么内容？

3.小组合作读：1376自然段、17-18自然段想一想：这两次狗熊又

通知了什么内容？

预设：

大家注意，动物王国要开大会，请你们都参加！

大家注意，动物王国要在明天开大会，请你们都参加！

大家注意，动物王国要在明天上午八点开大会，请你们都参加！

请注意啦！明天上午八点，在森林广场开大会，请大家准时参加！

五、总结识字规律，指导写字

1.出示“要百舌点”4个字，观察结构。

注意占格和笔顺，注意“要”的第4、5两笔都是“竖

2.“百、舌”笔画比较少，教师鼓励学生观察田字格的占个位置，进

行自主书写。

3.强调上下结构的“要”和“点”注意上下结构只有一处宽，“要”

是中间的横，“点”是下面的四点底。

4.尝试自己描写。教师巡视发现问题再进行指导。

5.展示交流。再次修改。

板书设计：

动物王国开大会

第二课时

教学目标：

1.熟读课文，继续巩固识字，会写“连、还”2个生字；

2.分角色朗读课文；

3.了解发布通知时要把时间、地点、参加人、事情、通知人和通知的

时间等六个要素说清楚。

教学重点：

了解发布通知时要把时间、地点、参加人、事情、通知人和通知的时

间等六个要素说清楚。

教学过程：

一、朗读课文，巩固认读所学生字、词语

1.指名读文，比一比谁读得最好。

2.认读词语。

动物、老虎、狗熊、通知、注意、一百遍、鬼脸、准时、第一

带拼音读、去掉拼音读。

3.摘字卡，认读生字组词。

4.理解：注意。

（1）在生活中，我们也经常用到“注意”这个词语。

出示：上课时要注意（）。

过马路时要注意（）。

吃东西前要注意（）。

（2）“注意”就是引起人们的重视，难怪狗熊每次通知前都要说“大

家注意”呢。

二、学习课文内容，理解角色心理

（一）学习1——6自然段

1.学生自由读课文1——6自然段。

（1）读第1自然段：老虎让狗熊通知大家开会，狗熊是怎么说的？

①课件出示句子：大家注意，动物王国要开大会，请你们都参加！

②你们来说一说，动物王国的大会开得起来吗？为什么？（学生互相

讨论）

（2）你们说和狐狸说的一样，读第2—4自然段：狐狸为什么说大会

开不起来？

①出示：因为你没告诉大家，大会在哪一天开，是今天，还是明天，

还是

②你们说狐狸说得对吗？（学生自由回答）

③狐狸这时候会怎样和狗熊说呢？请你试着读一读。

（3）读5、6自然段：听了狐狸的话，狗熊是怎么做的？老虎是怎么

说的？

①课件出示相关句子。

②师生讨论：这次动物王国的大会开得起来吗？要怎样说，大会才能

开得起来？

2.狗熊第一次的通知是怎么说的？它当时是怎么想的？因此说话的

语气是什么样的？

狐狸告诉狗熊说大会开不起来，是因为0。这时候的狐狸是什么样

的语气呢？

3.学生戴头饰进行角色扮演（分别扮演老虎、狗熊、狐狸），分角色

朗读第1—6自然段。

（二）小组合作，体会动物说话的语气

1.小组合作读通课文第7—12自然段。

（1）在小组长带领下读课文。（按，分组朗读）

①这一部分哪些动物出现了，他们分别说了什么。

②它们会怎么说的？你用什么语气来读？

③小组内分角色朗读。

评价：谁读得最好？好在哪里？

(2)尝试用刚才的方法，自学第13—16自然段，第17—18自然段。

①自主学习。

②同桌互读。

③展示交流。

2.分角色朗读，将课文读通读顺，了解每个动物说了什么，它是什么

语气说的。

三、细读课文，了解通知的要素

1.同学们，请你们思考：狗熊的每次通知都说清楚了吗？都有谁来指

出狗熊说得不明白的地方？

2.朗读四则通知。

(1)出示通知。

大家注意，动物王国要开大会，请你们都参加！

大家注意，动物王国要在明天开大会，请你们都参加！

大家注意，动物王国要在明天上午八点开大会，请你们都参加！

请注意啦！明天上午八点，在森林广场开大会，请大家准时参加！

(2)朗读展示。

读好一则通知获得一星小能手

读好两则通知获得二星小能手，

读好三则通知获得三星小能手，

读好四则通知获得全星小达人。

3.比较发现，说明理由。

(1)比较四次通知的异同。

(2)说说狗熊三次通知失败的原因。

板书：少了时间时间没说清楚少了地点

(3)出示最后一则，全班齐读。

出示：请注意啦！明天上午八点，在森林广场开大会，请大家准时参

加！

(4)小结：(小泡泡的内容)看来把时间、地点说清楚很重要！

4.同学们，学完了这篇课文，大家懂得了什么？(把时间、地点说清

楚很重要)同学们说得很对。下面我们来看看下面的一则通知，说说

你们从通知里得到了哪些信息。

(1)课件出示课后练习第2题。

(2)引导学生回答下列问题。

时间：地点：参加人：事情：通知人：通知时间：

四、分角色朗读，读好角色的不同语气

1.这是一篇非常有趣的课文，狗熊三次通知动物王国开大会都不成功,

最终说清了时间、地点、参加人，大会终于成功召开。在和动物们多

次对话的过程中，它也知道了如何发布通知。下面我们就分角色来读

读课文吧。

2.选择角色分组练习。

3.戴上头饰展示朗读。

五、指导书写，布置作业

1.出示“连、还”2个字，观察结构。

2.两个字都是半包围结构的字，注意占格和笔顺，先里后外。走之旁

的第二笔横折折撇要有一定角度的倾斜，捺要写成平捺。

3.尝试自己描写。教师巡视发现问题再进行指导。

4.展示交流。再次修改。

板书设计：

部编版语文一年级下册17动物王国开大会教学设计【第3篇】

教学？标：

1.随?认读“物、虎”等13个？字，认识？字旁；会写“要、连”

等6个?字。

2.能正确、流利地朗读课？；借助图画，分?？朗读课？，读好对话，

读出疑问句和感叹句的语？；利？童话情节反复的特点，读懂长课？。

3.了解发布通知时要把时间、地点、参加？、事情等？个要素说

清楚。

教学过程：

?、开门见？聊“通知”

1.师：？朋友们请看图——森林?有个动物王国，王国？住着许多

可爱的动物朋友。这个“物”字，是个？字，谁知道它的偏旁是什么？

板书？字与？字旁，？较两者的不同之处，并指名？“？”字组词。

2.师：动物王国开？会，就要发通知。（出？“通知”？字），认读

“通”字，并组词。

你知道什么是通知？你在班？听到过哪些通知？通知分？头和书？两

种，动物王国？的通知是哪？种?

?、整体感知数“通知”

1.师：？师和？家？起来读课？。注意啦，狗熊说话的时候，？家就

是狗熊，？起来读它说的话；其他?动物出场时，？师指名同学单独朗读。

师？串读课？，读出不同？物的语？。读到狗熊说的话时，就提笔打

上？颗五？星。

2.师：读课？的时候，我们认识了？些？字朋友。现在，它们跳到？

屏幕上来了，你还能认出它们吗？

齐读、指名读14个带？字的词语。

3.师：狗熊？共说了？次通知啊?把你刚才打的五？星数？数。

三、读读写写？“通知”

1.师：（出？第？次的通知）有？说，第？次通知很糟糕。请你读？

读，真的很糟糕吗？

指名学？研读第？次通知，明？第？次通知指出了事件与参会对象，

并从叹号中感受狗熊发布通知时的郑重与尽职。

2.师：（？屏幕出？四次通知）每？次通知有什么变化呢？找到不同

之处，想？想为什么。

引导学？先对？第？次与第？次通知，找出其相同点与不同点，想？

想、说？说为什么；再？较第？、第三、第四次的通知，找出不同点，思

考为什么并交流。

3.师：（直接出？第？次与第四次通知）对？第四次通知，你明？了

什么？

指名学？回答，第四次通知把时间、地点、参加？、事情等？个要

素？次性说清楚了，使？？听就明？。

四、链接转化写“通知”

1.师：读课后通知，你有什么发现？这是？则书？通知，？？头通知

多了什么？

指名学？对？？头通知与书？通知，发现书？通知多了“通知？”与“通

知时间”。

2.师：你能在课本?找到书？通知的全部要素吗？

?屏幕投影第93页上书？通知的六要素，指名学？说?说上述通知

中具体的六要素。

3.师：狗熊也想出？个书？通知，省得??喇叭喊上?遍，你能帮帮

它吗？

打乱“时间、地点、参加？、事情、通知？、通知时间”等六要素，

让学?？主选择，完成填空：

通知

（时间），在（地点）（事件），（参加?）准时参加。

（通知?）

（通知时间）

五、？？表演改“通知”

1.师：最后这个通知很完美。这是狗熊？？的功劳吗？

2.师：修改通知的过程很有趣，我们来分？？体验？下。

先分？？朗读；再在？屏幕上打出动物们的对话，试着让学？脱离课

本演读，感受动物间互相提醒互相帮助的氛围，特别强调狗熊的可爱

与呆萌，不厌其烦地修改通知，直到清楚、准确、完整。

六、观察发现写好字

1.按照结构，给？字分类。

师：这六个?字其实是两家？，？朋友们能分清楚谁与谁是？家？吗?

上下结构:要百？点

半包围结构：连还

2.指导书写？字：要、还。

(1)观察“还”字的结构特点：？之？中的横折折撇要写得柔和圆

润，捺的起笔要？，顺势向右下？捺出，？波三折。

指导书写时通过辅助线来确定？之？的？致位置，？便学？练习。

“还”字写好之后，接着写“连”，趁热打铁。

(2)观察“要”字的结构特点：上？下？，上扁下宽，上紧下松。

指导书写时，先板书西？头与西字，对？其区别；再通过？字格确定

上下两部分的各？位置，强调西字头要写得？、扁、紧，？字底要写得？、

宽、松，这样？才稳定有型。

“要”字写好之后，再？由练写“百、？、点”。

附板书设计：

动物王国开？会

《动物王国开？会》名师教案2

?、说教材

《动物王国开？会》是部编版?年级下册第七单元的？篇课？。这是?

篇童话，课？主要讲了动物王国要开？会，？虎让狗熊通知，狗熊在狐

狸、？灰狼、梅花？的提醒下，？次？？次才把通知说清楚。通过狗熊四

次播报通知，让学？明？发布通知时要把重要的内容说清楚、说完整，

故事情节？动有趣。

?、教学？标

针对本节课的教学内容，我所设定的'教学？标是：

1.认识“物、虎”等13个？字和？字旁1个偏旁；

2.会写“要、连”等6个？字；

3.能正确、流利地朗读课？。

在此？标的指导下，我确定了本节课的教学重难点：

1.认读？字词，读准字？；

2.正确、流利地朗读课？。

三、说教法与学法

说教法：教学效果的成败取决于教学？法是否得当。在教学过程

中我运？了多种？法进?教学，具体？法有：在认读？字时主要让学？采