第17课《记金华的双龙洞》大单元教案 四年级语文下册（部编版）

课题：17记金华的双龙洞

设计：审核：执教:使用时间:

学习目标：

L认识“浙、簇”等7个生字，会写“浙、罗”等15个字，正确读写“浙江、罗店”

等17个词语。

2.初读课文,理清作者游双龙洞的顺序，画出路线图，体会路上景色的特点。

学习重点：理清作者游双龙洞的顺序

学习难点：体会路上景色的特点

教学过程：

（结合课程标准或者单元目标进行简要分析）备

《记金华的双龙洞》记叙作者游览金华双龙洞的过程,按游览的先后顺序,注

依次介绍去双龙洞路上、洞口、外洞、孔隙、内洞的见闻感受及出洞情况。（需要标注

课文的第一部分是第1自然段，直接点出游览双龙洞的时间、地点。的其他内容）

课文第二部分为第2至7自然段,具体描写游览过程。其中第2、3自然段

介绍去双龙洞路上的见闻。映山红“都比盆栽的杜鹃显得有精神”，主要描

写其生机勃勃;油桐“这儿一丛,那儿一簇”，主要描写其数量众多。“粉红色

的山、各色的映山红、或浓或淡的新绿”等短语,通过色彩写出了山景“一

片明艳”。作者着重描写了路边的溪流,抓住溪流的宽、窄、缓、急以及溪流

声,描写其随着山势变化的特点。最后点出溪流从双龙洞里济出，引出对双

龙洞的描写

第4自然段依次描写洞口和外洞。“山相当高,突兀森郁”“洞口像桥洞似

的”写出洞口宽、大,很有气势。作者抓住“仿佛到了个大会堂”“高高的

石顶”“一千或是八百人开个会,一定不觉得拥挤”等描写外洞高大的特点。

第5自然段,作者着重描写由外洞进入内洞的孔隙。“容得下一只小船进出”

“两个人并排仰卧，刚合适,再没法容第三个人”是通过直观描写，突出了

“狭小”的特点；“a有一处不贴着船底了"“挤压”“稍微拾起一点儿,

准会撞破额角，擦伤鼻子”是描写自己的感觉,进一步写出孔隙的“狭小”。从

写法上看,将直观描写与真实感受相结合,突出了孔隙的特点。

第6、7自然段,作者先通过“一团漆黑”“余外全是昏暗”等词写出内洞

“黑”的特点;接着介绍双龙的形象,并抓住“名目有四十多”“变化多端”

“颜色各异”等词语介绍石笋、石钟乳,写出内洞景象之“奇”；最后抓住“比

外洞大得多”“卜来进房子那么大”，泉水“声音轻轻的”等写出内洞之“大”

第三部分是第8自然段,用一句话简述出洞

本文按游览顺序记叙,游览路线为:路上、洞口、外洞、孔隙、内洞、出洞。

文中多次描述了作者行踪变化,游览路线是课文的线索之一。在不同地点,

作者都写到泉水。泉水流经的路线,是课文的另一线索。

课后练习围绕本单元语文要素”了解课文按一定顺序写景物的方法”设计,

均指向写法。___________________________________________________________

一、教学导入

L导入新课，板出课题。

（1）今天这节课我们将跟着叶圣陶爷爷到浙江的金华去旅游，让我们即刻

出发吧！

（2）（出示金华双龙洞图片）师引导：叶圣陶爷爷游览过这儿，写下了一篇

游记。（板书课题：记金华的双龙洞）

2.了解课题中的“记”的意思。（课件出示：记，即记录的意思）

3.师：本文是一篇游记，游记就是记录旅行的见闻和感受的文章，一般是按

照游览的先后顺序写的，也叫移步换景。（板书：游记）________________

二、教学过程

第一学程：

学习任务

主问题1.初读感知____________________________________

学法指导

第一步：自学要求

学习字词，了解洞名______________________________________

自由读课文。读准字音，读通句子。_______________________

第二步：互学要求

全班齐读，思考：怎样记住这些字？

指名交流，重点指导：“浙”，形声字，左边是“1"，右边是

“折”，不要多写一点。________________________________________

第三步：展学要求

了解双龙洞的得名。

首先当然是蜿蜒在洞顶的双龙，一条黄龙，一条青龙。

（1）师指名读句子；全班齐读。

（2）感悟“双龙洞”得名的由来。

①男生读课题，女生读句子。

②师指名回答：你发现了什么？（预设：双龙洞因此而得名）

主问题1设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两

个角度分析）：

大部分的生字让学生自己想办法解决，老师只指导部分难写

的生字，让学生养成良好的识字习惯和自主学习的能力。指导学生

运用回忆已学知识、形声字的构字方式及联系课文中的句子等方

法理解“蜿蜒”•词，这样学生既掌握了词的意思，乂理解了课文

内容，一举多得。_____________________________________________

主问题1预设答案

“蜿蜒”的词义：它是“虫字旁”，意思是形容像虫一样弯弯

曲曲延伸的样子。_____________________________________________

第二学程：

学习任务

主问题2.沿途春色，感悟匠心___________________________

学法指导

第一步：自学要求

边读边思考：作者见到了哪些景物？这些景物有什么特点？

用一个词语概括路上景物的特点?______________________________

第二步：互学要求

体会作者写溪流的句子。

（1）山中有花也有水，谁来读一读写这一路迎接游客的溪流

的句子？

（2）作者对溪流的描写很有情趣，你能找出相关的句子吗？

（3）你能找出句中的反义词吗？（4）你认为这句话运用了什么修

辞手法？写出了作者怎样的心情？（5）师指导朗读，提示读出愉

快、期待的心情。_____________________________________________

第三步：展学要求

小组汇报_______________________________________________

主问题2设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两

个角度分析）：

阅读教学的基本任务是教学生读懂文章。这一板块主要是抓

住重点词句"明艳"‘'时而"，帮助学生体会沿途景物的特点，在这

一过程中培养学生提取信息的能力和对信息的分析能力。

主问题2预设答案

（预设：排比、拟人）___________________________________

（预设：愉快、期待）___________________________________

三、板书设计

课题：17记金华的双龙洞____________________

设计：审核：执教：使用时间：

学习目标：

1.领悟按游览顺序进行叙述的写作方法

2.体会作者是怎样把孔隙的狭小和自己的感受写清楚的。

学习重点：领悟按游览顺序进行叙述的写作方法

学习难点：体会作者是怎样把孔隙的狭小和自己的感受写清楚的。

教学过程：

（结合课程标准或者单元目标进行简要分析）_

《记金华的双龙洞》记叙作者游览金华双龙洞的过程,按游览的先后顺序,依次注

介绍去双龙洞路上、洞口、外洞、孔隙、内洞的见闻感受及出洞情况。（需要标

课文的第一部分是第1自然段,直接点出游览双龙洞的时间、地点。注的其他

课文第二部分为第2至7自然段,具体描写游览过程。其中第2、3自然段介绍内容）

去双龙洞路上的见闻。映山红“都比盆栽的杜鹃显得有精神”，主要描写其生机

勃勃;油桐“这儿一丛,那儿一簇”，主要描写其数量众多。“粉红色的山、各色

的映山红、或浓或淡的新绿”等短语,通过色彩写出了山景“一片明艳”。作者

着重描写了路边的溪流,抓住溪流的宽、窄、缓、急以及溪流声,描写其随着山

势变化的特点。最后点出溪流从双龙洞里济出，引出对双龙洞的描写

第4自然段依次描写洞口和外洞。“山相当高,突兀森郁”“洞口像桥洞似的”

写出洞口宽、大,很有气势。作者抓住“仿佛到了个大会堂”“高高的石顶”

“一千或是八百人开个会,一定不觉得拥挤”等描写外洞高大的特点。

第5自然段,作者着重描写由外洞进入内洞的孔隙。“容得下一只小船进出”

“两个人并排仰卧，刚合适,再没法容第三个人”是通过直观描写，突出了“狭

小”的特点；“a有一处不贴着船底了"“挤压”“梢微拾起一点儿,准会撞

破额角,擦伤鼻子”是描写自己的感觉,进一步写出孔隙的''狭小从写法上看,

将直观描写与真实感受相结合,突出了孔隙的特点。

第6、7自然段,作者先通过“一团漆黑”“余外全是昏暗”等词写出内洞“黑”

的特点;接着介绍双龙的形象,并抓住“名目有四十多”“变化多端”“颜色各异”

等词语介绍石笋、石钟乳,写出内洞景象之“奇”；最后抓住“比外洞大得多〃

“十来进房子那么大”，泉水“声音轻轻的”等写出内洞之“大”

第三部分是第8自然段,用一句话简述出洞

本文按游览顺序记叙,游览路线为:路上、洞U、外洞、孔隙、内洞、出洞。文

中多次描述了作者行踪变化,游览路线是课文的线索之一。在不同地点,作者都

写到泉水。泉水流经的路线,是课文的另一线索。

课后练习围绕本单元语文要素”了解课文按一定顺序写景物的方法”设计,均指

向写法。___________________________________________________________________

一、教学导入

1.导入新课。

（1）导入：欣赏着沿途美丽的春光，我们不知不觉来到了双龙洞。

（2）出示课件。

课件出示：

课文哪几个自然段写了作者游双龙洞？

指名回答。（预设：第4〜7自然段）________________________________________

二、教学过程

第一学程：

学习任务

主问题L进入“孔隙”，感受“窄小”

学法指导

第一步：自学要求

边读边思考：课文的第4〜7自然段写了哪些景点？这些景点分

别给你留下了怎样的印象？这些景点中最令你好奇、难忘的是哪儿？

第二步：互学要求

交流：作者是怎样写出孔隙的窄小的呢？默读课文第5自然段,

圈画出相关词句。________________________________________________

第三步：展学要求

小组展学___________________________________________________

主问题1设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两个角

度分析）：

此板块很好地突破了本课的重难点一一体会作者是怎样把孔隙

的狭小和自己的感受写清楚的，学习了作者通过见闻和感受把景物的

特点写具体的方法，做到了“既授之以鱼，又授之以渔”。__________

主问题1预设答案

作者写他通过孔隙时的见闻和感受，如小到只能容纳两人并排仰

卧的船，几乎与他擦身而过的山石，表现出了孔隙的窄小。当然，孔

隙的“小”是相对于外洞和内洞的宽大来说的。作者是用常见的事物

和自己游览的感受，把景物的特点写具体的，读后让人印象深刻，仿

佛身临其境。____________________________________________________

第二学程:

学习任务

主问题2.运用学法，自主感悟______________________________

学法指导

第一步：自学要求

根据第5自然段的写法，生自学其他景点的写法。_____________

第二步：互学要求

双龙洞的其他几个景点又是怎么写的呢？请大家运用刚才学习

“孔隙”景点的方法，看看其他几个景点有什么特点，作者又是怎样

写清楚的。______________________________________________________

生默读第