大单元教学湘教版地理八上 第三章《中国的自然资源》第二节 单元整体核心素养教学设计

八年地理上册大单元教学设计（湘教版）

第三章中国的自然资源（第二节）

一、本章内容分析

本章涉及到课标要求是运用地图和相关资料，描述中国水资源、土地资

源、矿产资源和海洋资源等自然资源的主要特征，举例说明自然资源与人们生

产生活的关系，认识开发、利用、保护自然资源的重要意义。

中国地理的基础是中国的自然地理，了解解我国自然环境与自然资源的基

本特征，是学习中国自然地理的一个基本目标。只有了解了我国国自然环境与

自然资源的基本特征，才能认识我国人文地理的特征，以及区域发展差异。我

国国土辽阔，自然环境具有复杂多样的基本特点。我国自然环境的复杂多样，

决定了我国自然资源原的丰富多彩。从学习目标来看，对于自然资源的基本特

征，既要了解其有利的一面，也要了解其不利的一面，这样对于自然资源的认

识才会客

观和全面，既激发对祖国大好河山的自豪感也培养对不利条件的忧患意识。本

章的第一节是对自然资源特征的了解，了解到我国资源的特点是总量大，不均

少。可再生不合理利用也可转化为不可再生，并通过土地资源、水资源和海洋

资源来引导学生合理利用资源和现阶段可再生资源利用过程中存在问题以及合

理的治理措施。

二、本章教学设计理念

本章课标要求是运用地图和相关资料，描述中国水资源、土地资源、矿产

资源和海洋资源等自然资源的主要特征，举例说明自然资源与人们生产生活的

关系，认识开发、利用、保护自然资源的重要意义。根据新课标要求，学生学

习本主题后，学生要有资源节约，开发新资源的意识，培养热爱家乡，热爱祖

国的情感。

本章与前一章中国的自然环境都是认识中国区域主要的一环，了解区域的

自然环境和自然资源才能合理进行区域的经济发展和人民生活水平提高等方面

的活动，中国的自然资源对祖国的发展起到非常重要的作用，珍惜、合理利用

资源、发展科技开发新的资源，是祖国强大，社会发展、人民生活水平的提高

的强有力武器。本单元设计的主题活动和课堂互动比赛游戏活动，都可以通过

学生的自我发现、调查、反思等，意识到我国资源总量巨大，但是人均占有量

少，不合理利用，可再生资源也会成为不可再生资源，不可再生资源越用越

少，激发学生努力学习，发展科技，寻找新的能源和资源替代。本章活动主题

《我身边的自然资源》，通过调查，讨论、反思，利用本章所学知识，学生形

成一种资源危机意识，从而落实核心素养立德树人。

三、本章核心素养

人地协调观：

L认识到不同区域资源不同。

2.能举例说明身边几种资源对人们生活的影响。

3.针对某一资源的利用情况，提出合理的治理措施。

综合思维能力：

举例说明自然资源与人们生产生活的关系，认识开发、利用、保护自然资源的

重要意义。

区域认知：

1.运用地图和相关资料，描述中国水资源的主要特征。

2.运用地图和相关资料，描述中国土地资源的主要特征。

3.运用地图和相关资料，描述中国矿产资源的主要特征。

4.运用地图和相关资料，描述中国海洋资源的主要特征。

地理实践力：

通过调查、反思发现身边的资源来源地、利用情况以及对不合理利用的措施。

四、学生分析

L需求分析：本章依然是认识中国全貌的一部分，上一章了解了中国的自然环

境，本章是中国的自然资源，这两者是认识区域发展的必要条件，一个区域的

发展离不开自然环境，图示也离不开自然资源，自然环境是因地制宜发展经济

的法宝，自然资源是区域经济发展的保障。

2.学情分析：学生对前面两章的学习认识了中国全貌的一部分，第二章有了中

国自然环境的铺垫，结合本章对区域自然资源的了解，对于学生发展家乡经济

思想上的认识如何因地制宜发展有了一定的思维框架，增强热爱家乡，热爱祖

国的激情。

五、单元教学目标

(-)内容目标

运用地图和相关资料，描述中国水资源、土地资源、矿产资源和海洋资源等自

然资源的主要特征。

(二)学业目标

学习本主题后，学生能够运用地图及其他地理工具，从不同媒体及生活体

验中获取并运用有关的信息资料，从区域的视角认识自然资源与当地经济发展

的关系，初步形成因地制宜发展的观念；举例说明自然资源与人们生产生活的

关系，能够观察、描述、解释家乡生产生活中与自然资源的联系，表现出主动

学习及问题探究的意识和能力，认识开发、利用、保护自然资源的重要意义，

能够在生活、学习中积极参与相关的公益活动，具有社会责任感。

六、教学重点：

1.运用地图和相关资料，描述中国水资源的主要特征。

2.运用地图和相关资料，描述中国土地资源的主要特征。

3.运用地图和相关资料，描述中国矿产资源的主要特征。

4.运用地图和相关资料，描述中国海洋资源的主要特征。

5.认识开发、利用、保护自然资源的重要意义

七、教学难点

区域自然资源与当地经济发展的联系，树立因地制宜的发展理念。

八、教学方法：多媒体、课堂活动、小组竞赛、学生互评以及小组合作等。

九、本章活动主题：“我身边的自然资源”

课题目标：人类离不开自然资源，自然资源是多种多样的。在本课题中，你要调

查日常生活中用到的自然资源，以及它们的来源、用途和人们对它们的利用情况。

课题活动的设计：本课题活动主要是通过学生对我国自然资源大致了解和其特征

后调查我们身边的自然资源，设计一张表格，填写自然资源的名称，出产地在哪

里？这些资源有哪些用途？我们用到其哪些方面？目前利用情况如何？有哪些

利用不当的地方吗？通过观察，思考、交流、查询和调查，在了解身边资源的使

用情况时，不断发现问题，形成反思自己的日常行为，自主建构对资源的危机感，

学会利用资源并探寻解决问题的途径。

课题准备：请班级找出绘制中国地图较好的同学准备好一张地图，全班分为8

个小组，每个小组至少完成四项身边的资源（每多一项+2分）。为了完成本课

题的研究，你需要完成以下活动:调查日常生活中所用到的自然资源。填写自然

资源的名称，出产地在哪里？这些资源有哪些用途？我们用到其哪些方面的功

能？目前你的利用情况如何？有哪些利用不当的地方吗？提出合理利用这些自

然资源的方案。

资源名称产地用途是否可再生已用功能利用方案存在问题采取

措施

检查进度：在学习本章内容的同时，要进行调查研究。为了按时完成本课题的

研究，需要在每一学习阶段完成一定的研究进度。

第一节第65页时设计一个表格，记录日常生活中用到的各种自然资源（至少四

项）。

第二节第72页时记录日常生活中所用到的各种自然资源的名称和来源。在

记录来源地时，要尽量详细地记录地名，调查身边的资源利用情况，分析利用

中存在的问题，提出解决问题的措施。

第三节第78页时调查家庭用水情况，并根据表格完成任务，分析利用中存在的

问题，提出解决问题的措施。

第四节第81页调查身边的海洋资源有哪些？调查这些自然资源在当地的利用情

况，分析利用中存在的问题，提出解决问题的措施。

汇总全班同学的记录，合并同类项，制成一个大表，根据这个表绘制一幅自然

资源来源地分布图。

本章结束时（第81页）在班里展示你们的调查成果，并与同学一起交流当地在自

然资源利用中存在的问题，讨论解决这些问题的途径。

搜集资料的渠道：调查、讨论、查询、自我发现等方式。

呈现结果方式：边调查边填写表格，边思考表格的问题边反思自己的行为。

课题收获：在此过程中，通过不断的调查、交流、分析，总结我们日常生活中

所用的自然资源多种多样，来源也很多，人们对自然资源的利用方式不尽合

理，感受到资源危机而逐渐形成珍惜、合理利用、科学利用、不能浪费的资源

观念。培养了学生分析问题的能力，从而培养热爱自然、热爱祖国的情怀。

调查结果评价细目表如下：

评价结果评价内容

优秀+5能按照要求说出四项及以上资源，来源填写详细，对每一项资源调

查相对比较清楚，汇报时流畅、清晰，对于资源的治理措施具有可

操作性。

良好+4能按照要求说出四项资源，来源填写详细，对其中两项资源调查相

对比较清楚，汇报时流畅、清晰，对于资源的治理措施具有一定的

可操作性。

合格+3能按照要求说出四项资源，来源填写表格，对其中一项资源调查相

对比较清楚，对于资源的治理措施具有一定的可操作性。

不合格+0未能按照要求说出四项资源，未填写资源来源，对填写资源调查相

不清楚，对于资源的治理措施没有可操作方案。

十、教学流程图

教学思路：中国的自然资源概况一一中国自然资源的特征一一中国的土地资源概

况及区域差异一一中国的水资源时空分布状况及解决措施一一中国的海洋资源

种类及保护措施一一展示“我身边的自然资源”一一激发热爱家乡、祖国的热情

3.1自然资源概况

可再生资源

种类

注意事项

第

三

章

⅛

≡

的

彘

珍

臂

置

合

源3

_

利

用

空

源

兴修水利

3.4中国的海洋资源

十一、教学过程

第二节中国的土地资源

1、教学重点：运用地图和相关资料，描述中国土地资源的主要特征。

2.教学难点：举例说明土地资源的开发、利用过程中存在的问题和保护措施

3.教学目标：认识到保护、节约利用土地资源的重要性。渗透因地制宜的观

念。

1.教学手段：多媒体、讨论、调查报告等

5.教学设计

环内容活动方法指导设计意图

节

课展示不同土地利用类图片有学生提示：建房子L土地的利用类

前型的图片。（土地是说出利用类属于建筑用地型多种多样，展

活人类生产、生活的型示土地的作用，

动“大舞台”。）导出让学生明白，人

第二节中国的土地资类离不开土地

源（板书）

不

我国陆地面积960万学生计算人均土地注意感悟我国人多地

承平方公里，人口14.2单位到万，以少。

亿，人均土地不足世免后面的零太

界平均的1/3。（人多多，反而会容

地少）易错。

新L“人多地少”是中自学完成课展示“中国土通过三国地形类

导国的基本国情。本P66活动地资源分布”型的比较，加强

课第1题（1）图和美国、印区域认知

（）度和中国的地

内2

容形图，从这3

个国家的地形

构成差异（山

地、高原、平

原所占比重）和

海陆位置差异

（印度和美国

东、西两面临

海，受海洋影

响较大，干

旱、半干旱区

面积较中国小）

两个方面，引

导学生突破印

度、美国的耕

地面积比我国

多的原因这个

学习难点。得

出为何中国人

均比美国、印

度少的原因。

过渡：图片展示各种

土地利用类型：耕

地、林地、建筑用

地、草原、沙漠、荒

漠。（类型齐全）

加强区域认知和

2.课堂活动：

综合思维素养

学生小组讨

读教材P∙67“中国土

地资源分布”图，回论几个问注意读图

题。通过读

答：（1）我国有哪几

种土地类型呢？（耕图。

地、林地、草地等）哪

涉及好问题，

种土地类型的面积最

引导学生得出

大？（草地）哪些土地类

分析的结论

型的比重相对偏

小？（耕地、林地）

（2）我国土地类型齐

全，这对于农业生产

有何好处？（有利于因

地制宜，对土地进行

多样化的开发利用）

（难点）

（3）我国难以利用的土

地所占的比重怎

样？（较大）为什么？（我

国非季风区面积广

大，夏季风很难到

达，降水稀少，干旱

区面积广;青藏高原为

独特的高山高原气

候，高而寒冷等）（较

难）主要分布在哪些

地区？（新疆、内蒙古

的干旱荒漠，青藏高

原上的高寒荒漠等）

（评价细则表附教案

后）

3.自学P68——P70,

归纳概括：东部季风

区、西北内陆区、青

藏地区、北方地区、

南方地区的自然条件

区域特点

（区域差异明显）

学生自学和教师引导学生区域认知、人地

（板书）

得出“区域差协调观和综合思

转承：优质的土地资讨论异明显”。维的培养

源并不丰富，因此在

使用过程中必须要

“珍惜和合理利用每

一寸土地”。（板

书）

播放视频“土地生病

了”。

小组活动：

.”土地专家门诊"假如你

1教师引导学生

是一名"土地医生”，全班

学生自学和得出不同的病区域认知、人地

分成4个小组，每小组承

讨论，五分症开不同的协调观和综合思

担一个"处方”。请针对土

钟，每小组药。（提示：维的素养提升

地利用过程中存在的问

不同的土地类

抽一位同学

题，开出切实有效的"处

回答。型，国家制定

方"。

有不同的法律

“耕地”科法规）

"诊断”：1.“处

建设用地挤方”

占2.水土流

失严重3.风

沙危害加剧

4.污染严重

"草地”科

"诊断”：1.“处

过度放牧2.方”

开垦3.水土

流失严重4.

土地荒漠化

“林地”科

“诊断”：1.“处

乱砍滥伐2.方”

毁林开荒3.

水土流失严

重

“建设用地”科

“诊断J1.“处

盲目发展2.方”

粗放管理

（播放视频：18亿

亩：中国耕地保护的

“红线”。）

通过以上的讨论综合

得出：我国把“十分

珍惜、合理利用土地

和切实保护耕地”作

为一项基本国策。

<l∙fλKR>M中与人KJ1*MΦfλKKW

i«nwt£aπαQ血

■制定法电.加强土地资源的莒理和保护.

简介“全国土地日”

每年6月25日。

播放：“全国土地

日”主题宣传片。

课抽查三位同学反馈课积极补充适当提示重要提升学习能力、

堂堂所学情况，其余同漏掉的知识点语言表达能力和

回学帮补充。综合思维

顾

附：课堂活动：“人多地少”探讨活动评价细目表

优秀+5良好+3合格+1

能准确说出我国土地类型，能准确说出我国土地类型，能准确说出我国土地

面积最大和最小的类型。思面积最大和最小的类型。大类型，面积最大和最

路清晰的说出我国土地类型概说出我国土地类型齐全，小的类型。

齐全，对于农业生产的因地对于农业生产的的好处，能

制宜性，能准确解析我国难说到我国难以用土地比重大

以用土地比重大的原因以及的原因高而寒以及分布地

分布地区。声音洪亮，有条区。声音洪亮，有条理。

理。

6.板书设计

耕地耕地一，使用不合理乱占耕地、

做林地：管理与利用不尽合理，滥伐森林

类型齐全「利用土地

葭地草地，一超载放牧或弃牧毁苴开荒

建筑用地

难以利用土地耕地二•适当开垦荒地

土地资源提高土地资蹒IJ用塞I

北方草地

O耕地、\