第六章 教师教材

第六章教师“教师是过去历史上所有高尚而伟大的人物跟新一代之间的中介人，是过去和未来之间的一个活的环节。”

——俄国教育家乌申斯基3/24/2024王思明，男，48岁，陕西省延长县罗子山乡下西渠小学教师。1968年起担任下西渠村小学民办教师。他所在的下西渠村距离延安市160公里，距离延长县城也有80多公里。人们常常说这里是“十里同村，隔山为邻”，自然条件十分恶劣，山大沟深峁梁纵横，经济非常落后。全村只有47户村民，176口人，20个劳动力。直到80年代，这里的交通还是靠骑毛驴出进。下西渠小学是个多级复式小学，学校7个年级只王思明一个老师。每堂课45分钟，一个年级平均只能讲6分钟，加之这里的学龄儿童因缺乏良好文化环境和近亲结婚，素质先天不足，其教学难度是城市教师无法想象的。案例：3/24/202427年来，他扎根山区，献身教育，自己动手，艰苦创业，创造性地开展勤工俭学活动，发送办学条件，使下西渠小学由最初两孔破窑洞发展到一座两层12间，340平方米的现代化“小洋楼”，而且从1970年起，就实现了免费教育，全村适龄儿童入学率、巩固率、合格率、按时毕业率均实现100%，比延安地区规划整整提前15年。从1971年算起，这所学校18届91名毕业生，全部升入了初中，后来，30名取得了大中专文凭，其余的也都成为当地经济建设的带头人。3/24/2024王思明在为下西渠新一代办学的同时，充分利用学校这块文化陈地积极向当地群众渗透现代文明。70年代初，他用学校勤工俭学得来的50元钱，给学校买回一台自鸣钟，全村人都跑来看希罕，觉得挂钟很神秘。接着，他又给学校买回了可以对讲、收音、扩音和电唱的四用机，接通各户的有线广播，把学生朗朗的读书声，传送到每户每家。1976年，他用学校种土豆收获的50元钱，买回高音喇叭，第一次使下西渠人听到了大山外的声音。随着勤工俭学收入的增加，1989年，他又亲自跑到西安买回一台风力发电机，使小煤油灯昏浊的光线下生活了多少辈的下西渠人，终于见到了人类文明的象征——电灯。王思明把20英寸彩电带回学校后，小山村更热闹了，每当夜幕降临，村民们就争先恐后地聚集在学校看电视以享受现代文明带来的幸福。

3/24/2024第一节我国教师职业的发展简史长（能）者为师，教师职业的萌芽真正意义的教师出现在奴隶制社会的学校中奴隶制社会：官守学业、官师合一春秋战国时期：“士”成为“中国第一代教师群封建社会中间期：博士、助教、直讲（官学），书师、塾师（私学），山长、洞主（书院）清朝在1898年逐渐实行新学制后：“教习”、“教员”师范教育：师资培训机构的出现《中华人民共和国义务教育法》：国家要建立教师资格考核制度3/24/2024第二节教师职业：角色定位学者对教师角色的论述：

▶韩愈：“古之学者必有师。师者，所以传道、授业、解惑也。”

▶

《学记》：“能为师然后能为长，能为长然后能为君。教师也者，所以学为君也。”

▶扬雄：“师哉!师哉!桐(童)子命也；师者，人之模范也

▶高尔基：“世界上最美好的职业就是做一个人民教师。”

▶夸美纽斯：“太阳底下再没有比教师这个职务更高尚的事了。”3/24/2024传统上，教师一般扮演的角色有：1）蜡烛角色；2）园丁角色；3）工程师角色；4）一桶水角色；5）警察角色。3/24/2024三、现代教师:角色定位

1.国外学者的观点林格伦认为现代教师实际上是担负着多种职责和功能的，扮演着许多心理角色。教学专家环境工程师领导者咨询者管理者演员激发者3/24/2024视频-激发者3/24/2024

2.教材的观点

从我国的现实情况出发，现代教师至少要扮演如下一些角色。

(1)

授业传道者

（2）研究者

（3）心理医生

（4）意义建构者

(5)引导者和设计者---案例p349、陈鹤琴

（6）协作者

（7）课程的开发者

（8）学术顾问

（9）管理者

3/24/2024视频-研究者3/24/20243/24/2024视频-心理医生3/24/2024陈鹤琴反对谢绝小孩问难，也不赞赏有问必答，他提倡利用儿童的好奇心，引导探索究竟的教育方法。陈鹤琴举例说：有一天，一个5岁的儿童同他父亲到效外散步。他远远地看见一个小孩在那里放风筝，就问他父亲：“那个小孩在那边做什么?”他父亲回答：“你要去看看吗?”说着就与他一同前往。到了，父亲对他说：“嗄!那个在空中的东西多好看。你看那个小孩手里捻着什么东西，要走近去看一看吗?”他好奇地去了，回来对父亲说：“是线。”父亲就领他到街上去买了纸、竹等材料，回家做了一个风筝给他。第二天，还陪他到郊外放了风筝。陈鹤琴说，这种利用问难加以引导的方法，比“有问必答”养成儿童的依赖性来得好，它能使儿童得到许多快乐和许多有用的经验。我们应当利用儿童的问难，来施行我们的理想教育。返回3/24/2024第三节教师的权利与义务（一）教师的权利1.教育教学权2.学术研究权3.指导评价权4.报酬待遇权（教材案例分析p248）5.参与管理权6.进修培训权3/24/2024（二）教师的义务第八条教师应当履行下列义务：（一）遵守宪法、法律和职业道德，为人师表；（二）贯彻国家的教育方针，遵守规章制度，执行学校的教学计划，履行教师聘约，完成教育教学工作任务；（三）对学生进行宪法所确定的基本原则的教育和爱国主义、民族团结的教育，法制教育以及思想品德、文化、科学技术教育，组织、带领学生开展有益的社会活动；（四）关心、爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展；（五）制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为，批评和抵制有害于学生健康成长的现象；（六）不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平。

——摘自《中华人民共和国教师法》3/24/2024

第四节教师素质：

理想的要求

一、美国关于教师素质的规定二、我国中小学教师职业道德规范三、教师素质的理想要求3/24/2024一、美国全国专业教学标准委员会的规定：（1）效力于学生及其学习（2）熟悉所教学科内容以及如何将它们传授给学生（3）对学生的学习进行管理和监控（4）对自己的教学实践进行系统思考，从经验中进行学习（5）应是学习共同体的成员3/24/2024美国优秀教师行为守则26条

1．记住学生的姓名。

2．记住参考以往学校对学生的评语，但不持偏见，且与辅导员联系。

3．锻炼处理问题的能力，充满信心，热爱学生，真诚相待，富于幽默感，办事公道。

4．认真备课，别让教学计划束缚你的手脚。

5．合理安排课程教学，讲课时力求思路清晰、明了，突出教学重点，强调学生理解教学意图，布置作业切勿想当然，且应抄在黑板上。

6．熟悉讲课内容，切勿要求学生掌握你所传授的全部内容。善于研究如何根据学生需要和水平进行课堂教学。

7．教室内应有良好的教学气氛，教师应衣着整洁，上课前应在门口迎候学生，制止他们喧哗嬉闹。

3/24/2024美国优秀教师行为守则26条(续)

8．课前应充分准备，以防不测。

9．严格遵守规章制度。把学校规章张贴在教室内，并解释说明，让学生知道学校规章。

10．步调一致。对同一错误行为，采取今天从严、明天应付的态度会导致学生无所适从、厌恶反感。

11．勿使用不能实施的威胁语言，否则将会言而无效。

12．不能因少数学生不轨而责怪全班。

13．不要发火。在忍耐不住时可让学生离开教室，待到心平气和时再让他们进来上课。教师应掌握一些基本原则，不能在家长面前说的话也决不能在学生面前讲。

14．在大庭广众下让学生丢脸，并不是成功的教育形式。

15．有规律地为班上做些好事。协助布置教室，充分利用广告栏来传达信息。注意听取学生的不同反映，但应有主见，不随大流。

16．要求学生尊敬老师，教师也需以礼相待。

17．不要与学生过分亲热，但态度要友好，记住自己的目的是尊重，而不是过分随便。

3/24/2024美国优秀教师行为守则26条(续)

18．切勿使学习成为学生的精神负担。

19．大胆使用电话，这是对付调皮学生和奖励优秀学生的有效手段，欢迎学生家长与教师保持联系。

20．在处理学生问题时如有偏差，应敢于承认错误，你将得到的是尊敬，而不是其他。

21．避免与学生公开争论，应个别交换意见。

22．与学生广泛接触，互相交谈。

23．避免过问或了解学生的每个细节。

24．应保持精神抖擞，教师的任何举止都会影响学生的行为。

25．多动脑筋，少用武力。

26．处理学生问题时，要与行政部门保持联系，当你智尽力竭时，会得到行政部门的帮助。善哉：(美国优秀教师行为守则26条)，(福建教育)，2000年第11期。

3/24/2024二、我国中小学教师职业道德规范

（2008年修订）一）爱国守法。热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。不得有违背党和国家方针政策的言行。二）爱岗敬业。忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。不得敷衍塞责。三）关爱学生。关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。3/24/2024四）教书育人。遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。

五）为人师表。坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。六）终身学习。崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。3/24/2024这些教师的行为，符合《中小学教师职业道德规范》吗？违背了哪几条？3/24/20243/24/20243/24/2024变相体罚学生

那是我小学四年是事情，我们班是三个班级里面最好的一个班，所以我们班主任对我们每一个学生特别的严。

记得有一次，我把批好的作业订正了一下，交到老师那里，突然，老师叫到我的名字，叫我走上去，当我还没有走到时，我的作业已经飞到我的脸上，那时，全班的同学都在笑我，老师叫我把作业本捡起来到她那里，当时我害怕死了，不知道我做错了什么，老师又用手拍了我两下头，那天，是我第一次受到这样的倒霉事情，后来我才知道原来是我把“奶奶”，多加了一笔。

自从那件事情以后，我就非常害怕老师，给我心理蒙上了一层抹不去的阴影。经常怕自己做错事情，怕自己被老师打。所以我做事情便非常小心，到后来我就变的拖拖拉拉了。3/24/2024讽刺、挖苦学生高二时，我们的班主任是一个教物理的老师。他平时只对那些优等生接触得很频繁，而且很关心他们，对我们这些中等生，不怎么理睬，对与我们提出的问题基本上都是粗略的回答一下。有一天晚自习，我遇到一个难题，我想了很久，最后还是决定去问他。当我把题目拿给他看，想请他提醒一下时，可谁知他竟然带着轻视和不耐烦地说：这么简单的题目还做不来！真丢了我的脸了！回去你自己解决吧！”在那么多的同学面前这样讽刺我，使我当时无地自容！

影响为：从那以后，我就没心听他的课了，而且越来越怕他了。更糟糕的是：原本物理不是很好的我，物理成绩越来越差了，对物理的恐惧感也越来越大了。现在我对大学物理还是很怕，成绩还是很差。3/24/2024那是在上高中的时候，我的班主任姓应，物理老师，中年人，脾气比较随和，平时很少大声斥责和侮辱那些做错事或者学习成绩较差的学生，起初我庆幸有这样的班主任老师。我的班里有位同学也姓应，他入学成绩在全班倒数第三四名。刚开始我倒没什么特别的地方，可是有一天，我无意之中瞧见他拿着烟酒之类的东西到班主任家里去了。之后，我感觉老师对他特别照顾和其他同学完全不一样，经常在晚自习的时候给他单独辅导甚至在家中为他开小灶，对我们却很少过问。那位姓应的同学在老师的特别眷顾下，学习成绩慢慢的上来了，参加高考后，他出人意料地考上了江西财经学院，而班里很多同学却无奈的接受了高考落榜的结果。作为一名智力平平，又没有什么过人之处和特长的学生，凭什么能得到老师如此多的垂青，难道金钱和物质能打破一种“平衡”吗？老师的行为，让我在心理上对他的尊敬消之殆尽。代替的是人格的鄙视，最终变成了对学习的厌恶。

利用职务之便谋取私利不公平对待学生3/24/2024小学一年级第二个学期开学的时候，在学校操场上举行开学典礼。我们的班主任下来登记成绩。我觉得她是工作失职，因为她登记的是第一学期的期末成绩，本来早就应该登记在册的，但在当时我还只是个不太懂事的毛头小孩，所以并没有想到其他。我不知道是否因为我长得太像男生，以至于她将我排到男生队去。她问我的考试成绩，我说语文95分，数学94分，她背过身去时嘀咕了一句：“真笨死了，呆头呆脑的。”（那时班里基本上都是98、99的）很不幸的，这一句话被我听到，并影响了我很长一段时间，而且让我至今仍然记忆深刻地记得她的名字。我个子很矮，却莫名其妙地被安排坐在班级里最后一排，常常被前面的高个头遮住黑板。后排多为男生，所以经常要接受“抗击打能力测试”——被人欺负。参加学校的演讲，本来我已经准备了很久，完全有把握取得佳绩，可她却在比赛前几天通知我，另一位女生（据说家里很有钱）替代我的位置，我的参赛资格被取消了。再后来，那女生干脆连我的文艺委员也给将就替代了，尽管闹得民声沸腾，但也无可奈何。将分数作为衡量学生的唯一标准3/24/2024二、教师素质的理想要求谁拥有了面向21世纪的教育，谁就能在21世纪的国际竞争中立于不败之地；谁抓住了教师，谁就拥有了竞争的资本。1．较高的学历水平2．广博精深的科学文化素质3．全面创新的能力素质4．整体素质上的“全能型”和“完整型”3/24/2024姜村的秘密

2001年4月7日《成都晚报》登载了一篇短文《姜村的秘密》，现摘录如下：

鲁西南深处有一个村子叫姜村，因为每年都有几个人考上大学、硕士、博士而闻名遐迩，久而久之人们称之为大学村。

在二十多年前，姜村小学来了一个五十多岁的老教师，听人说这个教师是一个大学教授，不知什么原因被贬到了这个偏远的小村子。这个老师教了不长时间以后，就有一个传说在村里流传。这个老师能掐会算，他能预测孩子的前程。原因是，有的孩子回家说，老师说了，我将来能成为数学家；有的孩子说，老师说，将来我能成为音乐家；有的孩子说，老师说我将来能成钱其森那样的人，等等。

不久，家长们又发现，他们的孩子与以前大不一样了，他们变得懂事而好学，好象他们真的是数学家、作家、音乐家的材料了。老师说会成为数学家的孩子，对数学的学习更加刻苦，老师说会成为作家的孩子，语文成绩更加出类拔萃。孩子们不再贪玩，不用象以前那样严加管教，孩子们也变更加自觉。

3/24/2024

家长们很纳闷，也将信将疑，莫非孩子真的是大材料，被老师道破了天机？

就这样过去了几年，奇迹发生了。这些孩子到了参加高考的时候，大部分都以优异的成绩考上了大学。

这个老师在姜村人的眼里变得神乎其神，他们让他看自己的宅基地，测自己的命运。可是这个老师却说，他只会给学生预测，不会其他的。

这个老师年龄大了，回了城市，但他把预测的方法交给了接任的老师，接任的老师还在给一级一级的学生预测着，而且他们坚守着老教师的嘱托，不把这个秘密告诉村里的人们。

我的几个好朋友就是从姜村走出来的。他们说，他们从考上大学的那一刻起，对于这个秘密就恍然大悟了，但他们这些人又都自觉地坚守起了这个秘密。

返回3/24/2024第五节好教师的标准

一、英国学生心目中的好老师二、美国学生心目中的好老师三、日本学生心目中的好老师四、中国学生心目中的好老师3/24/2024一、英国学生心目中的好老师

1.职业道德

一个好老师必须做到：敬业爱生、为人师表、开明公正、没有偏见、热情坦率、尊重学生、平易近人、具有创新能力且循循善诱、举止优雅、谈吐幽默。

2.教学技能

语言流畅、熟练掌握多种教学技巧，激发学生的求知欲、擅长运用多媒体教学辅助手段。不仅是一个优秀的演员，而且是一个很好的组织者和导演。思维敏捷，有较强的应变能力。

3.业务素质

勤奋好学、多才多艺、紧跟本学科领域的最新发展、能经常向学生介绍本学科领域的最新动态、熟悉最新的教学流派、具有较强的科研意识和研究能力。

3/24/2024

二、美国学生心目中的好老师

保罗·韦地博士对90000名“学生心中好老师”调查后归纳的12条标准：

1．友善的态度――“她的课堂有如一个大家庭，我再也不怕上学了。”

2．尊重课堂内的每一个人――“她不会把你在他人面前像猴子般戏弄。”

3．耐性――“她决不会放弃要求，直至你会做为止。”

4．兴趣广泛――“她带我们到课堂以外，并帮助我们去把所学到的知识用于生活。

5．良好的仪表――“她的语调与笑容使我很舒畅。”3/24/20246.公正――“她会给予你应得到的，没有丝毫偏差。”7.幽默感――“每天她会带来少许的欢乐，使课堂不致单调。”8．良好的品行――“我相信她与其他人一样会发脾气，不过我从未见过。”9．对个人的关注――“她会帮助我去认识自己，我的进步有赖于她，使我得到轻松。”10．伸缩性――“当她发现自己有错，她会说出来，并会尝试其他方法。”11．宽容――“她装作不知道我的愚蠢，将来也会这样。”12．颇有方法――“忽然间，我能顺利地念完我的课本，我竟然没有觉察这是她的指导。”3/24/2024三、日本学生心目中的好老师

日本学者上武正二、大竹诚、光安文夫等分别对中小学生进行了大样本的调查，然后列出了学生喜欢的老师的19种品质。

教育热心、教学易懂、开朗、公开、理解学生、亲切、平易近人、有趣、不发脾气、幽默、直爽、与学生一起活动、活泼、擅长运动、多与同学讲话、有学问、言语明了、健谈、疼爱学生3/24/2024四、中国学生心目中的好老师（一）小学生的理解1．和蔼可亲、温柔、有爱心2．理解学生、尊重学生、关爱学生3．经常鼓励、表扬学生4．一视同仁5．讲课水平高6．管理经验丰富7．知识渊博8．能力强9．视学生为朋友、与同学一起活动10．幽默、善解人意11．爱好广泛、能歌善舞12．年轻漂亮3/24/2024根据《教育信息摘编》的相关文献学生喜爱这样的教师。1．具有良好的仪表，乐观的精神2．态度和蔼，平易近人3．有高度的授课能力4．善于做思想工作5．真诚地关心、爱护学生6．善于发现学生的优点，善于赏识学生7．能够以身作则，要求学生做到的，自己首先做到8．公正，不偏袒9．不加重学生的学习负担10．不向家长告状3/24/2024第六节教师专业发展1.专业技能发展（分6个阶段）生存技能的发展；掌握教学的基本技能；扩大教学伸缩性；获得教学专业技能；增进同事的教学技能；参与各级水平的教育决策。雷斯沃德（K.A.Leithwood）3/24/2024

教龄（年）主题/阶段

1—3初为人师：“适应”和“发现”

4--6稳定期

7--18试验期/“激进主义”重新评价/“自我怀疑”

19--30平静期/“关系疏远”保守期

31—40离退教职：“平静”或“伤感”

2.职业生涯的发展3/24/2024五个阶段▶

1．适应和发现（初为人师1-3年）

这是新任教师面临的两种境地。缺乏教学经验的新教师面对课堂教学中的复杂性和共时性无所适从，出现专业理想和教学现实的失落、师生关系摇摆、教学任务安排上的紊乱；另一方面他们也欣喜地发现他们有了自己的学生、自己的课堂、教案和年度计划，并为同事所接纳，恰是这种热情抵消了前者的不快。

▶

2．稳定期（4-6年）

这是青年教师所经历的比较典型的阶段，一般有两个特点：首先是教育上的稳定，适应了课堂教学、掌握了一套教学常规并逐渐内化为富有特色的教学风格，能够根据学生反应和表现的个别差异而因材施教；其二是投身于自己所选择的专业，明确地对专业角色承担起个人的职责。3/24/2024▶3．试验期或重新评价期（7-18年）

由稳定期进入重新评价期被认为是职业危险期。教师开始重新审视所从事的职业：是否要一辈子执教鞭？怀疑自己的选择并非是最终选择，有不早点“跳槽”就有一辈子被排除在其它职业生活之外的想法。据调查43%的人曾认真考虑过离开教师职业的问题，而且危险期的峰值大约在7-15年。

3/24/2024▶4．平静期和保守期（19-30年）

处于20-30年的教师，大多有由激进转向平静的阶段，也可以说是“更新”期，寻找自己新的兴趣点，做自己乐意做的事。对自己拥有的知识和技能充满信心，失去专业发展的兴趣和热情。因为年龄和教条主义往往相伴而行，教师越来越谨小慎微，抵制变革，留恋过去，守成而不开拓，依靠资历悠闲地从事教育工作。▶5．退出教职（31-40年）这是职业生涯的结束。有些人平静地离开而有些人则心怀悲戚。

3/24/2024学用结合请你认真阅读以下，谈谈你将来会怎样当教师。3/24/2024案例1：

留守

师范大学四十一位同学，下海的下海，做官的做官，除我以外，都纷纷改了行，都比我有出息。同学会上，大家劝我别死心眼，只要愿意离开新疆南疆那片戈壁滩，大伙儿有的是办法。他们想不通我呆在茫茫戈壁竟不为外面的精彩世界所动，还能心静如水。看着同学们满面春风地在一起高谈阔论，我的思绪飘到了十年前。其实，大学毕业刚工作那阵，我也不安心教书，整天想着改行。一天，我在报上看到了市委招聘秘书的消息。我立即向学校请了几天病假，名曰去市里看病，实则是去市委面试。天随人愿我顺利地通过了面试，市委领导当场拍板，录取了我，让我回去办好手续就可到市委报到。我拿着商调函心里喜滋滋的，那高兴劲就甭提了。

3/24/2024

留守(续)

从市里回来，下了车，碰巧学校还没下班，我顾不上休息，直奔校长办公室。我推开校长办公室的门，校长刚上课回来，正闭目养神呢。我兴奋地把商调函往他面前一放，说：“校长，我请求调走。”“什么?调走?你不是看病去了吗?”校长愣了愣说。我把经过简单地说了说，校长拿过商调函仔细看了看，见真有其事就说：“小李，’你还是先回宿舍看看再说吧!”回到宿舍，我惊呆了。床上堆满了鸡蛋、红枣、葡萄干……同事小王老师说：“自从你请假走后，每天都有学生来问你的情况。”我望了望床上的礼品，嗳!瞧这些学生。这时候，心里颇为踌躇，可我不能教一辈子书呀！我本想悄悄地办好手续，悄悄地离去。可是我要调走的消息还是不胫而走。第二天早上，我刚起床，我班学生不上早读课，在班长的带领下，分成四行整整齐齐地站在我的宿舍门前。3/24/2024

留守(续)我问班长是怎么回事。班长说：“老师，听说你要调走，全班同学都舍不得你走，我们想用这种方式请求你留下!”我一听就来气，严厉地对班长说：“胡扯，老师的事不要你管，把同学们带回教室上课。”“你给我们上课，我们马上就回去!”大家异口同声地说。“你……你……你们太不像话了!”我见学生跟我过不去，气得浑身哆嗦。“老师，你别生气，前几天我们听说你生病去市里医院了，我们想肯定是我们这儿的自来水不干净，大家凑钱给你买了一个过滤器。”说完，他从书包里拿出过滤器，毕恭毕敬地递了过来。不知是我正在气头上，还是别的原因，我竟一把把班长递过来的过滤器打落在地。班长和全班同学一怔，想不到他们一向温文尔雅的李老师今天如此粗暴。班长拾起被我打落的过滤，用手不停地拍打过滤器上的尘土，拍着拍着竟呜呜地哭起来。我才意识到我刚才的举动太粗暴，伤了学生的心，我窘迫极了，只好把我班学生带回了教室。3/24/2024

留守(续)后来，我留了下来，一直到今天。想想当时学生挽留我的情景和学生渴求知识的眼睛，我还有什么理由改行呢?富贵何所求，学生的一声问候，一句祝福，就是我一生的幸福。

李成林：(留守)，(中国教育报)，2002年8月13日。3/24/2024案例2：初一，当时班里有个父母离异，住在爷爷家的男生，叫李星，他上课只睡、下课称霸、作业随便应付、无视学校纪律、不参加班级卫生工作，但成绩中等；任课老师的批评他左耳进右耳出，更不把班干部放在眼里，只对班主任数学老师敬三分。老师姓周，雅号老虎，是因他的脾气，他专管像李这样的甚至混混型的学生。他让李坐在讲台旁，数学课再睡时，就猛叫：“站到后面去。”每周末他打电话到他家，让他去家里做练习，并留他在家吃午饭。李多次被校批评，惹怒了周老师，在班会上狠很得被批评了一顿，并做了检讨，说再犯就罚款20元作班费；劳动时老师在旁看，有时也有说有笑地和李一起扫。每次考试后他都有意的表扬李几句。经一个学期，李的许多行为有了很大的进步，成绩尤其是数学是直线上升。李在初三的分班时进到重点班，并荣获“三好生”的称号。3/24/2024影响：初三时，一次李回原班级开班会，讲学习经验时说：“我很感激周老师当初对我的教育，使我不仅学会学习，更学会了做人，周老师是我成长中的一个重要见证人”，