四季教学设计一等奖

四季教学设计一等奖《四季教学设计一等奖》这是优秀的教学设计一等奖文章，盼望可以对您的学习工作中带来帮助！

第1篇四季教学设计一等奖〔一〕激趣导入——猜一猜

同学们都知道一年有四个季节——春、夏、秋、冬，

下面我来说几个句子，大家来猜猜老师说的是哪个季节。

1.树上的叶子有的渐渐发红了，有的渐渐变黄了。风一吹，就离开枝条飘落下来，它们像

一只只蝴蝶在空中飘舞。〔秋天的落叶〕

2.田野上，麦苗返青，一望无际，仿佛绿色的波浪。〔春天的麦苗〕

3.高阔的天空挂满了星斗，干冷干冷的寒气，冻得星星也直瞪眼睛。〔冬天的寒气〕

4.那朵粉红色的荷花像一位亭亭玉立的少女在翩翩起舞。〔夏天的荷花〕

〔二〕写一写，赛一赛

.抓住不同季节的主要特征

引导学生说出各个季节的主要特征。

一年四季，各有各的特点，你知道四季分别有哪些代表植物、动物吗？

五分钟时间内，比比看谁写得最多。〔词语、诗句、植物、动物、颜色、活动、触觉〕

春：柳树发芽、小草变绿、冰雪溶化、桃花、迎春、玉兰等争相开放、冬眠动物醒来、

燕子从南方飞回北方??

夏：知了长鸣、绿树成荫、荷花映水、冰棒，西瓜放开吃、海滨、游泳池人头攒动??秋：天高云淡、树叶飘落、大雁南飞、菊花盛开、果实成熟、田野里一片金黄冬：雪花纷飞、北风咆哮、河水结冰、梅花盛开、松树照旧是绿色、人们穿上棉衣等

春天：生气勃勃、春意盎然、草长莺飞，、莺啼燕语，

春回大地、春暖花开，鸟语花香、满园春色

夏天：烈日炎、，骄阳似火、烁石流金、炎天暑月、

暑气蒸人、汗流浃背

秋天：天高气爽、金风送爽、雁过留声、秋色宜人、

天朗气清、果实累累、北雁南飞、满山红叶

冬天：冰天雪地、白雪皑皑、瑞雪纷飞、风雪交加、

银装素裹、万里雪飘、天寒地冻、寒冬腊月

春：日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。

好雨知季节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。

红豆生南国，春来发几枝。愿君多采撷，此物最相思。

春眠不觉晓，到处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。

碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知绿叶谁裁出，二月春风似剪刀。

竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。

京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。春风又到江南岸，明月何时照我还？

天街小雨润如酥，草色遥看近却无。最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。

应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。春色满园关不住，一枝红杏出墙来。

夏：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

仲夏苦夜短，开轩纳微凉。(杜甫：《夏夜叹》)

人皆苦燥热，我爱夏日长。(李昂：《夏日联句》)

秋：落霞与孤骛齐飞，秋水共长天一色。王勃

远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。《山行》杜牧月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。《枫桥夜泊张继春种一粒粟，秋成万颗子。四海无闲田，农夫犹饿死。《悯农二首》李绅

自古逢秋悲寂寥,我言秋日胜春朝。晴空一鹤排去上,便引诗情到碧霄。《秋词》刘禹锡无言独上西楼，月如钩。孤独梧桐深院锁清秋。《相见欢》李煜

一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。《赠刘景文》苏轼

空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。《山居秋暝》王维

待到秋来九月八，我花开后百花杀。冲天香阵透长安，满城尽带黄金甲。《不第后赋菊黄巢

冬：千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。《江雪》【柳宗元】

墙角数枝梅，凌寒单独开。遥知不是雪，为有暗香来。《梅花》【王安石】

千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。莫愁前路无知己，天下谁人不识君。《别董大》【高适】忽如一夜春风来，千树万树梨花开。《白雪歌送武判官归京》【岑参】

月黑雁飞高，单于夜遁逃。欲将轻骑逐，大雪满弓刀。《塞下曲》【卢纶】

两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪,门泊东吴万里船《绝句》【杜甫】

〔三〕读一读，评一评

句子比拟：动与静、拟人与譬如、整体与个体、视觉与触觉。

看句子，比拟异同

例句1〕小草换上了一件淡绿色的新衣服，呈现出一派生气勃勃的景象。

例句2〕小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，趟着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻静静的，草软绵绵的。

〔四〕小练习，填一填

春姑娘用敏捷的双手装扮起大地来了。花儿___忍不住探出头来，想看看这美丽的世界；树上的小叶芽，青青的就像_一颗颗染了色的小米粒。

小青蛙们也呆不住了，_纷纷从洞里跑了出来。

田野里一片__生气勃勃___的景象。人们_来到公园里，来到草地上，闹着，笑着，在这美丽的春天里洒满快乐。

〔五〕风光融入自己的心情〔情景交融〕

喜悦、激烈、沉醉、惊异

面对四季的美景，你的心情又是怎样的呢？

请听下面的场景，说说你心里的感受。

例1：春风是那么暖，令人心旷神怡……

例2：外面一片银白，我仿佛置身于一个童话的世界。多数洁白晶莹的雪花如天使般纷纷落下来，一眼望去，就像天女散花一般，使人目不暇接。〔沉醉〕

例3：枫树林给大地铺上了红色的地毯，秋风一吹，枫叶发出哗啦啦的响声，似乎在鼓掌庆祝这丰收的景象。〔喜悦〕

〔六〕构造支配：

开头：交代所要写的季节

如“春天到了，风儿轻轻地摩挲着柳树姑娘的脸蛋，把嫩嫩的柳芽从睡梦中引出来中间：运用多种修辞手法对所写景物进展描写

如：譬如拟人排比夸大等

雪花像一只只顽皮的蝴蝶，飘舞着，飘落在树上，飘落在屋顶上，飘落在我仰起的小脸上，好凉好凉

结尾：升华主题，表达自己的内心情感

如：到处充溢了欢声笑语，整个季节都沉溺在快乐中

〔七〕习文

我宠爱的季节------春

春，它是一个富有朝气的季节。春天走到哪里，哪里便充溢朝气，无论在公园里，还是在小溪旁，只要有春天的脚印，就有绿的朝气。公园里的草叶摇摆双手，小溪旁的柳树抽出嫩芽。

春，是一个怎样的季节？

春，它是一个饱含诗情的季节。在春天，桃花、梨花、杏花、樱花、李花??竞相开放，蝶飞凤舞，浓郁的诗情在春天芳香的气息中充溢开来。多数的文人墨客为春天留下了那浪漫的诗卷：“迟日江山丽，春风花草香。”、“等闲识得东风面，万紫千红总是春。”、“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。”??

春，是一个怎样的季节？

春，它是一个播种盼望的季节。春天，农夫伯伯播下种子，播下盼望的种子；春天鸟儿们迁回北方，起先新的生活；春天，同学们又起先了新的学期，学习新的学问??春，是一个怎样的季节？

哦！春，它是富有朝气的；是饱含诗情的；是播种盼望的；更是丰富多彩的季节！

我最宠爱的一个季节——秋

有的同学宠爱鸟语花香、春暖花开的春天，有的同学宠爱百花盛开、骄阳似火的夏天，有的同学宠爱天寒地冻、高校缤纷的秋天，坚信有的同学也和我一样宠爱的季节都是果实累累、瓜果飘香、秋高气爽———的秋天。

秋姐姐挥了一下手中的魔法棒，把秋天妆扮的绚丽多彩。

金色的秋天是一个收获的季节，看呀！那边的果园里的苹果又大又红，像一盏盏小灯笼似的挂满了枝头。那黄澄澄的大鸭梨把枝头都压弯了腰，像一个个宝葫芦一样惹人宠爱。葡萄架上的那一串串葡萄也不甘示弱，像珍宝玛瑙一般，让人看了之后就会垂涎三尺。

金秋是丰收的季节，田野里的高粱红彤彤的，像一个个做错了事的小姑娘似的。那胆小的玉米妹妹躲在千屋小被里，听到了外面的快乐声，忍不住把小脑袋探了出来。大豆妈妈笑得裂开了嘴，顽皮的豆宝宝他们也急着欣赏这美丽的金秋美景??

金秋是花的季节，你看！尽管很多花儿都凋谢了，但月季花任然露着甜甜的微笑，耐寒傲霜的菊花才刚刚开放。菊花虽然没有牡丹那样富贵，也没有玫瑰那样芳香，但它是秋天的象征。瞧！那黄的似金、红的似火、白的似雪、粉的似霞的菊花，竞相开放。那一串红也不甘示弱，分分开出红红的花，远远望去，似乎一团熊熊火焰燃烧的火把那边的银杏树上面的树叶被风一吹，就像一只只蝴蝶在空中翩翩起舞。

秋天，你象征着成熟，意味着收获，你也是花草树木的演唱会个主持人。我痴迷你呀秋，我赞美你呀秋，你给我带来了无穷的乐趣，让我的生活充溢了快乐。

我最宠爱的季节——冬

冬天，虽然不像春天那样到处藏着绿色的生命；不像夏天那样生灵尽显风姿，展示自己的潇洒：不像秋天那样果实累累，落叶不断；但冬天却有着那奇妙的洁白梦幻。

冬天，万物沉睡，连路旁的草木都在渐渐衰落中。莫非不是吗？路边，只见一颗颗干巴巴的树枝，不再有行人在下面乘凉、嬉闹，也不再像以往那样枝繁叶茂，蝉儿齐鸣。公园里，花儿也不再拥有蓬勃的朝气，一个个无力的垂下头，折断了美丽的腰肢，只有那“凌寒单独开”的雪梅正傲然挺立。

冬天的风光属于风。它起初像一缕轻烟，从地平线上升起，轻轻的拍打着雪的窗纸，想在有节奏的唱歌。它轻轻的摇曳着纤细的树枝，帮助摘下最终一片树叶。

冬天的风光属于霜。早晨，玻璃窗上结满了霜花。他们形态各异千姿百态，勾画出一幅幅巧夺天工的图案。看，上面的是什么？是个种树木青翠挺立，地上开满了“野花”。不，唔，又觉得更像海底世界，一团团“海藻”在摇曳。

冬天的风光属于雪。朵朵雪花漫天飘舞，不一会儿整个世界变得银装素裹了。雪花挂满了树枝，光秃秃的树枝变成了银条。雪花飞进小河，河面蒙上了白纱，盖满雪花的小河就像是给大地妈妈盖到肩上一条围巾。雪花落到田野，给小麦盖上了厚厚的雪毯。让麦苗暖暖的.过冬。“瑞雪兆丰年”明年必需是个丰收年。

冬天啊，你撒下满天瑞雪，裹着春天睡，可是到头来，你却情愿让冰清玉洁的肌体化作万里春水，无私的、大方的去浇灌，去滋润大地。在充溢对新春的赞誉的时候，你却静静的消逝了，被那些幼嫩、稚小的青苗吮吸、利用。你，孕育春而不发春，可谓是“留取丹心照汗青”啊！我爱你，冬！

第2篇四季教学设计一等奖一、联系生活，激趣导入

1、师：“同学们，什么季节已静静走进我们的生活，来到我们身边？”〔冬天〕

〔老师结合答复，把“冬”的生字卡片粘在黑板上，学习、认读。〕

师：“你是从我们身边哪儿发觉的？”〔略〕

2、师趁热打铁：那一年中，除了秋季，还有哪几个季节？〔春天、夏天、秋天〕

〔相机张贴生字卡片“夏、秋”、用粉笔书写“春”〕

3、在你的眼里，春天、夏天、冬天，又是什么样子的呢？

学生们纷纷举起小手说着自己宠爱的季节，说着各个季节的特点。只要学生说得有道理，一句话说得完整清楚，便随时把激励的话语送给他们，以便提高学生发言的踊跃性。

4、顺趣导入：同学们，大自然就像一位奇异的扮装师，会化出丰富多彩、美丽动人的模样。小挚友们更是机智，运用光明的眼睛，通过自己的视察，一下子就发觉了不同季节向我们发出的信号。这四个季节合在一起，我们就称它们为——四季。〔板书课题，生齐读〕

二、创设情境、感知形象

1、创设情境：大自然这个扮装师，装扮了如此美丽的四季，有个小挚友用神笔写了一首好玩的儿歌，题目就叫“四季”，让我们再美美地读一遍。〔学生读题〕今日，有四位新挚友也赶来和我们一起学习，大家快来相识一下。

2、课件出示注音的词语：草芽、荷叶、谷穗、雪人〔个别读、抽读、全班齐读等〕

留意：“草”和“穗”读平舌音

3、出示图片感知形象：草芽、荷叶、谷穗、雪人

说说四位挚友各长什么样？〔学生用自己的语言描述看到的景物〕

4、学习词组，课件相机出示带注音的词组：尖尖的草芽、圆圆的荷叶、弯弯的谷穗、挺着大肚子的雪人〔自由拼读、指名读、齐读〕

5、去掉拼音，再读一读。〔开火车、开双轨火车读〕

三、整体感知，流利朗读

1、猜一猜：这四位挚友分别宠爱哪个季节？你是怎么知道的？〔相机板书〕

2、自由朗读。师：真的是这样吗？让我们赶快到课文中找答案。要求学生借助拼音大声自由朗读，要求：圈诞生字，读准字音，读通课文。

3、指名轮读课文。〔评价〕

4、老师有感情地范读。师：猜猜，老师昨天预习这篇课文，读了多少遍？公布答案〔至少说10遍〕5、同桌检查读。6、哪个字简洁读错？正音，指名读，齐读。〔如鞠着躬〕

四、有感情地朗读

读了课文，你觉得哪个季节最美？把你认为最美的季节，读给大家听听？〔跟随学生宠爱的季节学习〕

让我们一起走进《四季》这篇课文，去领悟四季的美，去感受大自然的美。”

1、走进春天

一生站起来说：我觉得春天写得美。

“那就让我们跟随他到‘春天’走走，去看看”。其他同学立即把小手指向了春天这一小节。

一年级的学生较小，不会提问，所以我首先装着不知道的样子，向同学们请教了一个问题：草芽是什么？

学生思索后说：刚刚发出的小芽。

“它是什么样子？”

“尖尖的。”

接着引导学生在课文中学习这个词语，了解这个词，学会在今后运用这个词语。

“你能从图画上指给大家看看，’尖尖的‘是指小草的哪儿尖尖的？

“那你发觉我们在生活中还有哪些物品也是尖尖的？

学生立即从生活中找到了：铅笔尖尖的，刀尖尖的，月亮的两头尖尖的……

随后我引导学生美读课文，通过美读感受春天的'美。

刚出土的小芽，用手去轻轻碰一下，会有什么样的感觉？

生答复说：软软的、嫩嫩的

“那在朗读时，你认为该怎样读？

“渐渐读；轻轻读。

“那就让我们带着这种轻轻的感觉，来读读课文。”〔指导学生朗读〕

２、走进秋天

我引导宠爱秋天的同学美美地读“秋天”这一小节。

“谁在向我们报告秋天的到来。”

“谷穗。”

“它是什么样子”？

“弯弯是什么样子？大家一起学一学”？〔生做弯弯的动作〕

“你还发觉什么是弯弯的？

“香蕉弯弯的；月亮弯弯的；小船弯弯的……

“在这一小节中，你还觉得哪个词语用得很好玩？

“鞠着躬”我把这三个不好记的生字板书在了黑板上，并通过课件形象地演示，加深学生对生字的相识和理解。装着惊异的样子问道：谷穗为什么像人一样会鞠躬？

生答道：/article/它成熟了，压弯了；风一吹，它就弯腰……

我指着课件对学生说：请同学们张开想象的翅膀，飞到谷穗身边，谷穗除了告知我们秋天到了，它还会说些什么？四季教学设计教案第一课时

“我们成熟了，把我们带回家吧；秋天是一个丰收的季节“。

“是呀，丰收了，大家多快乐，让我们带着喜悦的心情来读读，好吗？

３、走进夏天和冬天

老师引导学生在学习了春、秋这两个季节的根底上，小组合作学习夏天和冬天，造就学生的合作实力。

学习过后我问：与同伴合作得快乐吗？“你在小组的共同学习下，了解了哪些新学问，相识了哪些新的生字挚友，把他介绍给大家？

“我相识了圆圆，我会用“圆圆”说一句话，我知道了生活中有很多物体是圆的。”

我把“圆圆”板书在黑板上，引导学生接着用这个词语说话。

学生接着说：“荷叶告知我们夏天到了，’叶‘字是由一个’口‘字和一个’十‘字组成的。

我鼓舞学生说：用我们学过的字来相识新字是一种很好的识字方法。……

一个小组的同学站起来说：“我们觉得雪孩子很顽皮。”

板书“顽皮”“你们能带着顽皮的语气读给大家听听吗？”

五、稳固识字，做识字游戏

四季教学设计教案第一课时

六、借助图画，积累运用

1、借助图画、背诵课文。课件出示图画，我对同学们说：同学们，这么美的风光，这么美的语言，我们把它存在小脑袋里好吗？

2、学生借助图画，背诵课文。3、汇报背诵。〔个人、指名做动作表演背诵、集体表演背诵〕

七、指导写字。

1、老师讲解并描述并范写两个字。〔七、儿〕

2、学生在书本上练习书写。

留意：老师强调坐姿，引导学生留意“三个一”。

内容概括：这篇介绍了关于四季教学设计教案第一课时,25-四季，盼望对你有帮助！

第3篇四季教学设计一等奖一、教材分析

《四季》这篇课文是课改试验教材小学语文一年级上册中课文的第2课，它是一首富有童趣的儿歌。

本文通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。儿歌接受拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，读来琅琅上口，能唤起学生对生活的感受。同时，四幅插图色调明丽，形象生动，便于学生视察和想象。

学习了本文，能让学生充分感受到美丽的大自然，从而让环保意识静静地在他们心里萌生，使他们养成从自己身边小事做起的习惯，激励他们去踊跃参与环保实践活动。

二、教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、在熟读课文的同时相识11个生字。

3、理解课文内容，知道一年有四季及四季的特征，感受各个季节的美丽，激发对大自然的酷爱之情。

三、教学重、难点

1、教学重点：认字和练习朗读。

2、教学难点

：感知四季的不同特征，激发对大自然的酷爱之情，树立初步的环保意识。

四、教学理念

1、接受听读识字法进展教学〔以情境导入

，在反复练习和老师指导的朗读过程中相识生字〕，并有效地解决低年级学生唱读的问题。

2、踊跃倡议自主、合作的学习方式〔打破一贯从头到尾按依次学习课文的传统，让学生自主选择宠爱的季节去读，把要我读变成我要读、我想读、我爱读〕。

3、充分开展探究活动〔努力开阔学生的`思维、动手动脑，让学生感受自然美、生活美，并在潜移默化中树立初步的环保意识〕。

五、教具准备：

多媒体课件、四季风景图片

六、教学时间：

第一课时

七、教学过程

设计

〔一〕创设情境，激发爱好

1、欣赏四季风景图片，板书课题。

师：请同学们边看边想，你都看到了哪些季节的美景呢？〔出示课件〕指名答。

2、老师小结：我们知道了一年春季、夏季、秋季、冬季，合起来我们就叫“四季”。〔板书〕今日，我们就来学习这篇课文。

〔二〕品读课文，读中识字

1、朗读课文：

师：我们来读读课文好吗？

①初读：读准字音，感知内容：即慢速地、大声地多读几遍。

②再读：整体感知，加深印象：即速度稍稍加快读。

如学生读得不够精确，老师再范读或带读。

2、识字游戏：〔出示课件〕

师：同学们刚刚都读得很好，此时此刻老师想考考大家，答对了有奖哦。

引导学生进展生字识记游戏，老师适时赐予嘉奖。

3、再次齐读课文，加深印象。

〔三〕、自主选择，指导朗读

1、对学生进展朗读训练：

师：刚刚大家都得很好，你最宠爱哪个季节呢？请你来读一读。

可让学生看书读，也可看着大屏幕读。指名学生答复并朗读。

2、学生评价。

师：你觉得他〔她〕读得怎么样？你认为应当怎么读。〔出示课件〕老师在学生评价的根底上总结。

3、请全部宠爱一样季节的同学都站起来有感情地或加上动作读。

〔四〕、开阔思维，训练语言

1、师：你还能从哪些事物身上知道春天〔夏天、秋天、冬天〕来了呢？

引导学生开阔思维，把平常看到的、想到的都说出来。

2、师：老师手中有很多图片，每人拿一张，请你和同桌探讨一下，你认为手里的图片是哪个季节的？

学生分组沟通探讨，老师适时指导。

3、师：你能照课文的样子说说你手中的图片吗？老师范例说，然后指名学生说。〔出示课件〕

4、贴图游戏。

师：说得好的嘉奖你把图片贴在黑板上。

学生自由贴图。

5、老师总结：

同学们，你觉得四季美吗？那我们要怎样爱惜这美丽的风光呢？

引导学生说出自己的看法与想法，树立学生的环保意识。

第4篇四季教学设计一等奖课前谈话：

同学们，你们知道此时此刻是什么季节吗?

秋季和其他的季节有什么不同呢？

同学们有一双擅长发觉的眼睛，它会使你每天都有不同的收获。盼望这节课上，你的慧眼也能使你有更多的惊喜。

一、导入：

走进我们一二班的教室，墙上绚丽多彩的图画引人注目，展示了同学们精湛的绘画本领。今日，赵老师也要展示一下我的绘画作品，瞧，我画得什么？

1、这是刚刚从土里钻出来的小草芽。〔出示草芽二字，强调草是平舌音。齐读〕

谁来说说你看到的小草芽什么样子，用草芽---------〔什么样〕来说一说。

〔你的小眼睛真锐利，一眼就发觉了他的特征。谁有不同的发觉？你视察的真细致。〕

2、我还画了〔出示其他的三幅图，让学生边说，边贴到黑板上。〕

3、跟着老师把这些字音读正确：荷叶谷穗〔平舌音〕雪人

4、谁来用刚刚的句式说一说这些事物什么样？

〔鼓舞语：你的眼睛闪烁着才智的光线，很会视察；你可以赛过孙悟空的火眼金睛了，真棒；你的想象力很丰富，庆贺你说得很好。〕

5、这四幅图正好代表了四个季节，你知道是哪四个季节吗？我们把春夏秋冬总称为四季。〔板书，齐读〕每个季节都有它独特的景物，谁来具体说说谁代表什么季节？

6、谁还知道每个季节中其他的景物？

7、从刚刚滔滔不绝的沟通中，老师感受到我们一二班的同学们都有一双擅长发觉美的眼睛，四季中最美的风光都没有逃过你们的小眼睛，真了不得！那你们宠爱四季吗？那让我们带着微笑，带着宠爱之情美美的读一读课题。

8、此时此刻，让我们伴着奇异的音乐，一起走进迷人的四季，去感受四季所带给我们的快乐和喜悦。〔老师加动作范读课文〕

二、识字

1、你们认为老师读的美吗？美在哪里？〔给课文加上动作；留意停顿，把课文的内容读清楚〕你们想和老师比一比吗？那先要把课文读正确。瞧，生字宝宝来帮助了。快和他们打个招呼吧。

2、生自由读生字。

3、谁来代表全班同学向他们问个好？〔你的声音嘹亮，充溢了热忱〕

4、让我们一起来友好地向生字宝宝打个招呼。

5、这些字里有三个是整体认读音节家族的，找出来。〔齐读〕

6、谁来给他们组词找挚友。

7、开列小火车交挚友。

8、小火车开的又快又平稳，载着生字宝宝顺当的驶进了课文，赶快翻开语文书把课文读正确。

三、读课文

1、自由读

2、此时此刻同桌两个合作一齐读，相互订正不正确的读音。

3、谁有志气来展示。指生读。〔你的声音里充溢了自信，每个字音读的都很清楚，并且都读正确了。掌声响起来〕

4、谁也有自信读正确？起立，一齐读，留意标点的停顿，每一小节读完停顿的时间更长一些。

5、大家读的不仅正确，而且整齐。把掌声送给自己。

要想读好课文，只做到读正确还不行，还要读流利。四人一小组，比比谁读的最娴熟。

6、让我们分组分小节读课文，比比哪组读的最娴熟。

四、感情朗读

同学们的朗读，就像小溪流水一样流畅自然。课文分了四个小节向我们展示了四季不同的美景。你最宠爱那个季节，就加上动作和宠爱的感情美美的读一读那个小节的内容。

1、学生自由练习。

2、谁情愿第一个把自己宠爱的季节读给大家听？

3、随机指导朗读：

春天

你宠爱哪个季节？为什么？把你的宠爱之情读出来。〔读的时候，脸上始终挂着微笑，表现了你对春天的宠爱之情〕

读尖尖时，声音再细一些就把草芽尖的样子读出来了。

小草芽睡了整整一个冬天，最终从土里钻出来了，他多快乐啊？谁来和他比一比，把小草芽快乐的样子读出来。

〔你的朗读使一株株小草芽都从土里钻出来了，让我们一起读一读美丽的'春天吧〕

谁接着来沟通你宠爱的季节？

夏天

夏天给你带来了不少的快乐，带着快乐来读

夏天，荷叶圆圆的，绿绿的，多好看啊！他是青蛙歌颂的舞台，谁情愿邀请一位小伙伴当青蛙，两人合作，一起来把快乐的夏天读给大家听。

你们合作的真快乐。这个夏天有了小青蛙的歌声，变得热闹起来。让我们一起走进迷人的夏天。

谁还有不同的喜好？

秋天：

谷穗弯弯想什么？〔你的想象力真丰富。〕谷穗弯弯给人们带来了丰收的喜悦，他多傲慢啊！你能读出傲慢的样子吗？〔真了不得〕

让我们一起到丰收的田野，收获快乐吧

谁还要沟通？

冬天

这是一个顽皮的雪人，哪个动作最顽皮，你学一学。还有一句话也很

顽皮，你读一读。

此时此刻让我们都变成顽皮的雪人来读一读给我们带来无限乐趣的冬天。

4、一起读课文

听了同学