期末题型练习-实验探究题1-浙教版科学八年级下册

浙江省2023年八年级下册期末题型专练——实验探究题1

1.小滨在同一植株上取相同大小的三个枝条，分别标记为A、B、Co枝条A保留全部叶片，枝条

B摘除部分叶片，枝条C摘除全部叶片，然后将它们分别插入三个大小相同、盛有等量清水的量筒

中（如图）。在每个量筒中滴加油滴形成油膜铺满水面。将这三个装置放在相同的环境条件下，24小

时后，观察量筒中液面的变化。

（1）小滨探究的问题是（填序号）。

A.光合作用主要是通过叶进行的吗？

B.油滴对植物吸水有影响吗？

C.蒸腾作用主要是通过叶进行的吗？

D.呼吸作用主要是通过叶进行的吗？

（2）实验中油膜的作用是。

（3）预测实验现象：A,B,C三个装置液面下降幅度最大的是（填序号）。

2.小滨设计如图所示的实验装置，同时完成燃烧条件的探究和空气中氧气含量的测定。装置中注射

器的活塞与内壁间摩擦忽略不计。实验操作步骤如下：

①检查装置的气密性；

②将盛有足量白磷的燃烧匙放入空集气瓶中，塞进塞子，白磷不能燃烧；

③打开集气瓶塞子，往瓶中倒满80℃的热水，并塞紧塞子，白磷仍然不能燃烧；

④打开Kl和K2,用注射器从b管抽水，当集气瓶中液面刚低于燃烧匙底部时，立即同时关闭Kl

和K2,发现集气瓶中白磷燃烧，此时读出注射器中的水量为V∣；

⑤待整个装置冷却至室温时，打开K2,发现注射器中的水剩余V2。

回答下列问题：

（1）结合步骤③④可知，白磷燃烧需要的条件是O

（2）该实验测得空气中氧气的含量为（用Vi、V2来表示）。

（3）小滨多次重复上述实验，测得空气中氧气的体积分数远大于21%,同学们帮助分析，认为

实验步骤⑤不严谨，原因可能

是_____________________________________________________________________________________

3.小滨利用如图所示的实验验证质量守恒定律，步骤如下:

①将装置放置在已调平的天平左盘上，右盘添加祛码至天平平衡；

②取下装置，然后使稀盐酸和大理石粉末充分接触；

③充分反应后，将装置放回左盘，观察天平是否平衡。

回答下列问题：

（1）步骤②中使稀盐酸和大理石粉末充分接触，其操作

是，观察到装置瓶中出现的现象

是»

（2）在步骤③中小滨发现天平不平衡，出现该现象的原因可能

是，

（3）下列关于上述实验的说法正确的是o

A.使用气球的目的，是防止生成物从密封系统中逸出

B.若大理石粉末质量不足，则不能验证质量守恒定律

C.天平不平衡，是因为反应前后原子的种类和数目发生改变

4.小滨整理了以下科学史上科学家对光合作用研究的材料，回答相关问题。

材料一：2400多年前古希腊学者亚里士多德提出，植物生长发育所需的物质全来自土壤。

材料二：17世纪，比利时海尔蒙特把一棵的柳树种在装有干重土壤的木桶里，并只用雨水浇灌，

五年后，再次称重，发现柳树增加了，而泥土烘干后的质量仅减少了，如图甲所示。

材料三：18世纪，英国普利斯特利通过如图乙实验发现，A钟罩内的小鼠很快死亡，B钟罩内的

小鼠却可活较长时间。

材料四：1864年，德国萨克斯发现绿色植物在光下还能合成淀粉等物质。1897年人们首次把绿

色植物的上述生理现象称为光合作用。

(1)海尔蒙特得出结论是：水分是植物生长的主要养料。这个看起来很有说服力的结论有一个重

要的遗漏，那就是忽略了植物也可能从得到物质。

(2)普里斯特利的实验发现B钟罩内的小鼠可存活较长时间，原因

是_____________________________________________________________________________________

(3)萨克斯做过这样的实验：把绿叶放在暗处数小时，然后把叶片的一部分暴露在光下，另一部

分遮光。将叶片脱色后，再用碘蒸汽处理，结果遮光部分的叶片无颜色变化，而光照部分的叶片显

示深蓝色(如图丙)。“将绿色叶片先放在暗处数小时”这样做的目的是让叶片中原有的转运

耗尽，该实验的结论是。

(4)为便于观察需要进行如图丁的实验，该装置在实验中的作用是。

A.分解叶片中的有机物B.把叶片煮熟

C.脱去叶片中的叶绿素D.除去叶片中的淀粉

(5)正是由于科学家锲而不舍地探索，我们才对光合作用有了总体的认识。请写出光合作用的文

字表达式：O

5.小滨在学习了磁场对通电导体有力的作用后，进一步查阅资料，了解到当电流与磁场方向垂直

时，磁场对通电导体的作用力大小与导体中的电流大小、导体在磁场中的长度以及磁场强度有关。

他设计了如图装置探究磁场对通电导体的作用力大小与导体中的电流大小的关系，实验步骤如下：

①将一根导体棒用两根细线悬挂在铁架台上，将一蹄形磁铁竖直固定在铁架台上，并让导体棒与

下方的蹄形磁铁磁极间的磁场方向垂直；

②给导体通入电流L,观察悬线偏转的角度α∣;

③给导体通入电流I2(l2>lι),观察悬线偏转的角度a2;

④给导体通入电流l3(h>h),观察悬线偏转的角度aɜ:

⑤比较al、a?、(X3的大小关系,发现ct3>a2>aι

(1)本实验通过来比较通电导体受到的作用力的大小。

(2)小滨实验可获得的结论是：O

(3)小滨想进一步探究磁场对通电导体的作用力大小与磁场强弱是否有关，请你帮他设计实验方

案。

6.小科用如图所示装置探究电磁铁磁性强弱的影响因素。该实验是通过观察电磁铁吸引大头针数量

来判断磁性强弱的。请回答：

(1)甲、乙两个电磁铁串联，是为了控制通过两者的一致，根据如图所示的实验现

象，能得到的结论是；

(2)若要利用该装置继续探究“电磁铁磁性强弱与电流大小的关系”，闭合开关S后，还应进行的

操作是，并与(1)中的实验结果进行比较。

7.如图甲，智能温室大棚能自动控制大棚内的温度、CO2浓度、光照强度等条件，以满足大棚内作

物生长发育的需要。大棚内的气体传感器记录了一天中二氧化碳含量变化，如图乙。请回答：

（1）作物光合作用产生的有机物通过（填“导管”或“筛管”）运输到各器官；

（2）c-f段大棚内二氧化碳浓度持续下降，其原因

是:

（3）比较图乙中（填字母）两点对应的二氧化碳浓度值，可判断一天内该大棚内作

物的有机物总量是增加的。

8.人类为揭示原子结构的奥秘，经历了漫长的探究过程。原子结构的认识发展史简单归纳如下：

道尔顿：汤姆生：\卢瑟福：玻尔：\现代科学家

实心球模型西瓜模型/核式结构模里分层模型/电子云模型

（1）卢瑟福核式结构模型，是基于“用带正电的α粒子轰击金属箔”的实验提出的。根据实验现象

（如图），不能获得的结论是；（填字母）

A.原子核体积很小B.原子核质量较大

C.原子核带正电荷D.核外电子带负电荷

（2）如图乙，a粒子通过荧光屏会引起闪光。荧光屏设计成360。环绕，是因为卢瑟福在实验前认

为a粒子可能穿过金箔，也可能

大多数不改变

(3)1919年，卢瑟福用加速了的高能α粒子轰击氮原子，结果有微粒从氮原子中被击出，而a

粒子留在了氮原子中，将氮原子变成了氧原子。从现代观点看，被击出的微粒一定含

有o(提示：a粒子由2个质子和2个中子构成)

9.小科进行“验证叶是蒸腾作用的主要器官”的实践活动：取规格相同的甲、乙、三个量筒，盛有等

量清水，分别插入同一植株相同大小的枝条。如图，甲中的枝条保留全部叶片，乙中的枝条摘除部

分叶片，丙中的枝条摘除全部叶片。在每个量筒中滴加油滴，让油滴铺满水面。将这三个装置放在

相同的环境条件下24小时后，观察量筒中液面的变化。请回答：

(1)该实验的对照组是；

(2)如果实验成功，可以观察到三个量筒内液面由高到低的顺序是；

(3)在同一地方，夏天大树树荫下明显低于阳光直晒下的气温，其原因

是_____________________________________________________________________________________

10.某研究小组以过氧化氢溶液为原料，探究制取氧气的适宜催化剂。实验方案如下：在锥形瓶中

加入20毫升5%H2O2溶液，分别取等质量的重铝酸钾(KzCnCh)、氧化铜(CUO)、氧化铁(Fe2O3)三种

物质作为催化剂，采用如图甲装置进行实验，记录锥形瓶内压强随时间变化的曲线，如图乙。

甲

(1)本实验可以通过观察判断过氧化氢分解的快慢;

(2)为证明氧化铜是催化剂，反应结束后收集、过滤、烘干得到黑色固体，除了检验其化学性质

是否变化，还需要进行的实验是

(3)用重铭酸钾进行实验时，在60秒左右压强瞬间回落，其原因

是

11.如图所示为气体制取和验证气体性质实验的微型装置。请回答下列问题。

滴管a滴管b

尾气处理

石灰石二氧化镜

(I)写出挤压滴管b时发生反应的化学方程式o

(2)在c、d处分别放置干燥和湿润的浸过紫色石蕊溶液的滤纸条，若挤压滴管a可以观察到C

处滤纸条不变红，d处滤纸条变红，则能得到的结论

是O

(3)若在C处放一块白磷，先挤压滴管a,再加热硬质玻璃管，白磷不燃烧；再挤压滴管b,观

察到白磷开始燃烧，由此可得到燃烧的条件是。

12.甲、乙两位同学分别做了如图所示的实验，甲用一根直导线，乙用了相同材料的多股直导线，

其他装置相同，闭合开关，原来静止的小磁针发生了偏转，造成小磁针偏转的原因是什么呢？两位

同学各自提出了自己的猜想。

甲：可能是通电后导线产生的热量使空气对流引起；

乙：可能是通电后导线周围产生了磁场引起。

(1)乙同学将小磁针罩在烧杯中，导线置于烧杯上方并平行于小磁针进行实验，若观察到

现象，就可以否定猜想一；

(2)甲实验中，闭合开关后，小磁针顺时针偏转，且偏转角度较小，则乙实验中的小磁针

A.顺时针偏转，偏转角度变小B.顺时针偏转，偏转角度变大

C.逆时针偏转，偏转角度变小D.逆时针偏转，偏转角度变大

(3)若把甲中的小磁针换成直导线并通电。请你推测：两条通电导线之间有无相互作用力？并

说出判断依据。_________________________________________________________________________

13.科学小组将制得的CCh分别通入澄清石灰水和氢氧化钠溶液中，他们观察到前者变浑浊，后者

无明显现象。那么Co2和NaOH是否发生了化学反应？

f压强，KPa

A软塑C-去壳的

料瓶熟鸡蛋

0600时间/s

丙

(1)小明设计了甲、乙两个实验来验证CCh与NaoH发生了化学反应，如图所示。实验现象

为：甲——软塑料瓶变瘪，乙——“瓶吞鸡蛋

①小林认为上述实验是可行的，其共同原理

②小华提出质疑，她认为上述实验还不足以说明CCh和NaOH发生了反应，其理由

③小明同学针对小华的质疑又补充了一个对照实验，请简单写出实验方

案O

（2）为进一步比较，老师用三个相同的烧瓶收集等量的CCh气体，注入等量的三种液体，用气

压传感器测定内部气压变化，得到烧瓶内压强与时间的关系曲线如图丙所示。其中曲线2代表澄清

石灰水，曲线3代表氢氧化钠溶液，由此曲线，你可以得出的结论是。

A.Co2能与氢氧化钠溶液反应

B.CO2能使澄清石灰水变浑浊

C.此氢氧化钠溶液比澄清石灰水更适合用于吸收CO2

14.某科学小组为探究绿色植物在维持碳一氧平衡中的作用，设计了如图一所示的密闭透明的实验

装置（此实验忽略温度等因素对装置内气体体积等的影响）：将图一装置放在室外培养24小时，连

接氧气检测仪，测得装置内一昼夜氧气浓度的变化曲线如图二。

⅜1≡⅜¾

刻度毛细管

注：缓冲液可

使密闭装置内

二氧化磕的浓

度保持恒定

4681012141618202224时间

图-图二

请据图分析作答:

（1）分析图一和图二可知，随着时间推移，红墨水滴的位置在一天中时移动到最右

端（填数字）。该植物在一天中积累了有机物，依据是曲线中A点低于点（填图中字母）；

（2）请写出图二中AF段该植物一直进行的生理活动的文字表达

式：;

（3）若用图一装置继续探究光合作用是否需要水分，则对该绿色植物进行的处理

是。

15.小应在实验室开展了“影响植物光合作用强度的环境因素”的探究。

［实验原理］植物光合作用的强度可以通过检测氧气的释放速率来测定；产生的氧气滞留在叶片表

面，会使叶片在水中上浮。

［实验器材］新鲜腊梅叶片、2%NaHCO3溶液（可分解释放CO2）、注射器、打孔器、40W台灯（灯泡

为LED冷光源）、1（）OmL烧杯3个，镶子等。

［实验步骤］

①用打孔器在腊梅叶片上取大小相同的小圆叶片若干，用注射器排出叶片细胞间隙的气体，使叶

片在水中都能下沉；

②3个烧杯编号1、2和3,分别加入40mL相应液体，然后用镜子向每个烧杯中放入10片小圆

叶片，3个烧杯距40W台灯一定距离，如图所示：

③关闭实验室的照明灯，并拉上窗帘，使环境变暗；然后打开40W台灯照射3个实验装置，观

察并记录同一时间段内各实验装置中小圆叶片浮起的数量。结果如表所示：

烧杯编号处理条件5分钟上浮10分钟上浮20分钟上浮

数数数

1距40W台灯15cm,2%NaHCO3溶159

液，常温

2距40W台灯25cm,2%NaHCo3溶025

液，常温

3距40W台灯15cm,清水，常温000

(1)根据上述实验步骤可知，本实验中设置的自变量有二氧化碳浓度和

(2)步骤③中“关闭实验室的照明灯，并拉上窗帘，使环境变暗”，此操作目的

是。

(3)本实验得到的结论是»

(4)实验中，台灯的灯泡选用LED冷光源而非白炽灯，这样做的优点是减小白炽灯发热造成一

条件不同。

16.小应对“测定空气中氧气含量”的实验进行了改进：将数显设备、气体压强传感器和空气中氧气

含量测量装置如图甲连接。装置气密性良好，调节右边敞口容器和集气瓶里的水面相平，此时集气

瓶内气体的体积为V1。关闭活塞，点燃燃烧匙内的红磷，立即塞紧瓶塞，待火焰熄灭后一段时间，

在t3时打开活塞，观察到集气瓶中的水位上升。待集气瓶内的水面不再上升时，集气瓶内的气体体

积为V2,然后向右边容器内加入一定量的水至两边水面再次相平，此时集气瓶内的气体体积为V3。

在点燃红磷至打开活塞这一过程中，观察到数显设备显示集气瓶内的气体压强变化如乙图所示。

140..........一

120I............

IOCT

80?

(1)写出红磷在空气中燃烧的化学方程式

(2)基于数显设备显示，在L时因为温度升高导致的气压变化量_________(选填“大于”、”等

于，，或，，小于，，）氧气量减少导致的气压变化量。

（3）基于数显设备显示，在t2到t3期间的瓶内气压小于标准大气压的原因

是。

（4）若实验测得空气中氧气的体积分数小于1/5,原因可能是

（写出一条即可）。

17.小应对手机无线充电的原理感到好奇。查阅资料后得知：充电时充电器内的发射线圈产生磁

场，手机内的接收线圈会产生感应电流给电池充电，结构如图甲。学过电磁感应原理的小应提出质

疑：手机和充电器在充电过程中都不动，并没有做切割磁感线运动，为何会产生感应电流？对此，

他设计了图乙实验进行验证。

（1）闭合开关后灵敏电流计指针并没有发生偏转。小应认为，可能是P线圈中的感应电流过

小，于是将变阻器滑片向移。他这样做是基于假设：感应电流大小与磁场强弱有关。

（2）滑片移到预期位置后，仍未观察到指针偏转，但在断开开关、闭合开关、移动滑片时灵敏电

流计指针有明显偏转。请教老师后得知当闭合电路围成的平面内，磁感线数量发生改变时，电路中

能产生感应电流。请根据上述事实，解释在图丙实验中若导体ab上下运动时，闭合电路中不产生感

应电流的原因。

操作序号开关及滑动变阻器状态灵敏电流计指针偏转方向

1开关由断开变为闭合向左

2开关由闭合变为断开向右

3开关闭合时，滑片向左移动向左

4开关闭合时，滑片向右移动向右

5改变电源正负极，闭合开关，滑片向左移动向左

6改变电源正负极，闭合开关，滑片向右移动向右

（3）小应发现不同情况下灵敏电流计指针偏转方向不同。他猜测与Q线圈中的电流方向改变有

关。于是进行实验并记录现象。小皓认为小应的说法并不正确，表格中的

（填操作序号）这两次实验可成为小皓作出这个判断的理由。

18.小应为了比较3种催化剂对分解H2O2催化作用的强弱，进行了如下实验：

①选用海藻酸钠制成大小相同的微球90粒(在本实验中不参与反应，忽略温度对其体积的影响)作

为催化剂支架，按下表所示负载等量催化剂；

甲乙

组另IJabc

海藻酸钠微球/粒303030

催化剂MnO2CuOFe2O3

②连接如图甲所示装置3套，注射器内盛入5%的H2O2溶液20mL；将不同组别的30粒海藻酸

钠微球分别放入3套装置的锥形瓶中：

③推动每套装置的注射器活塞，向锥形瓶中注入5%的H2O2溶液20mL；待全部注入后，用压强

传感器采集200S内压强数据。

已知：H2O2分解反应为放热反应，不同组别锥形瓶内压强数据如图乙所示。回答问题：

(1)请写出以MnO2为催化剂分解过氧化氢的化学方程式。

(2)上述实验可通过比较,判断3种催化剂对分解H2O2的催化作用

的强弱。根据图乙信息可知，前50s内，3种催化剂中，对分解H2O2的催化作用最弱。

(3)a组在60s左右时压强突然恢复至常压，最可能的原因是瓶内气压过大导

答案解析部分

1.【答案】（1）C

（2）防止水蒸发，造成误差

（3）A

【解析】【分析】（1）对照实验：在探究某种条件对研究对象的影响时，对研究对象进行的除了该条件

不同以外，其他条件都相同的实验。根据变量设置一组对照实验，使实验结果具有说服力。一般来

说，对实验变量进行处理的，就是实验组。没有处理是的就是对照组。

（2）蒸腾作用是水分从活的植物体表面（主要是叶子）以水蒸汽状态通过气孔散失到大气中的过程。

【解答】（1）根据小滨的实验器材以及实验过程，小滨探究的问题是蒸腾作用主要是通过叶进行的

吗？

故选Co

（2）实验中油膜的作用是防止水蒸发，造成误差。

（3）枝条A保留全部叶片，枝条B摘除部分叶片，枝条C摘除全部叶片，可知A蒸腾作用最强，预

测实验现象：A,B,C三个装置液面下降幅度最大的是A。

2.【答案】（1）需要氧气

IZ-IZ

（2）ɪ129×100%

vi

（3）80℃的热水冷却至室温时体积缩小，导致测定的氧气体积偏大，从而导致测得空气中氧气的体

积分数远大于21%

【解析】【分析】（1）可燃物燃烧条件：与氧气接触，温度达到着火点，比较步骤③④中哪个因素

不同即可；

（2）磷燃烧能够消耗空气中的氧气，氧气消耗后，容器中的气压减小，在外界大气压作用下，水进

入容器，进入容器中的水的体积即为容器中空气中的氧气体积，进一步可以计算出空气中氧气的含

量。

（3）集气瓶内热水的温度为80℃,当温度达到室温时，它们的体积缩小，从而导致测出氧气的体积

偏大，据此分析解答。【解答】（1）步骤3中的白磷没有与氧气接触，所以没有燃烧；步骤4中的白

磷与氧气接触，发生了燃烧。结合步骤3、4可知，白磷燃烧需要的条件是需要氧气。

（2）此时读出注射器中水量为VmL,说明集气瓶中的空气体积是VmL,

发现注射器中的水剩余V2mL,

则集气瓶中氧气体积：VimL-V2mL,

该实验测得空气中氧气的含量为：XlO0%。

（3）小明多次重复上述实验，测得空气中氧气的体积分数远小于21%,原因是：80℃的热水冷却至

室温时体积缩小，导致测定的氧气体积偏大，从而导致测得空气中氧气的体积分数远大于21%。

3.【答案】（1）将气球中的大理石粉末倒入锥形瓶中并振荡；有气泡产生

（2）反应产生二氧化碳充满气球，导致向上的浮力增大

（3）A

【解析】【分析】（1）振荡可以促进反应及碳酸钙和稀盐酸的反应进行分析；

（2）反应生成二氧化碳气体，从而使气球的体积增大，它受到的浮力增大，那么锥形瓶对托盘的压

力减小，据此分析解答；

（3）根据实验的操作及注意事项进行分析。【解答】（1）步骤②中使稀盐酸和大理石粉末充分接

触，其操作是将气球中的大理石粉末倒入锥形瓶中并振荡。碳酸钙和稀盐酸反应有二氧化碳产生，

因此看到的现象是有气泡产生。

（2）在步骤中小滨发现天平不平衡，出现该现象的原因可能是反应产生二氧化碳充满气球，导致向

上的浮力增大；

（3）A.使用气球的目的，是防止生成物从密封系统中逸出，缓冲气压，故A正确；

B.若大理石粉末质量不足，只是影响生成二氧化碳气体的质量，而不影响物质的总质量，因此能验

证质量守恒定律，故B错误；

C.化学反应前后原子的种类和数目不变，故C错误。

故选Ao

4.【答案】（1）空气

（2）A钟罩内没有绿色植物，小鼠很快死亡，B钟罩内有绿色植物，小鼠却可活较长时间；这说明

绿色植物能够为小鼠的呼吸提供氧气。

（3）有机物；绿叶在有光的条件下制造有机物（淀粉）。

（4）C

光能一

（5）二氧化碳+水→有机物（储存能量）+氧气

叶绿体

【解析】【分析】（1）亚里士多德认为植物生长发育所需的物质全部来自土壤；如果他的观点成立，则

海尔蒙特的实验结果应该为木桶里土壤的质量明显减少。

（2）英国普利斯特利实验是：A钟罩内没有绿色植物，小鼠很快死亡，B钟罩内有绿色植物，小鼠却

可活较长时间；这说明绿色植物能够为小鼠的呼吸提供氧气。

（3）淀粉遇碘变蓝色是淀粉的特性，人们常用淀粉的这个特性来鉴定淀粉的存在，在检测植物是否进

行了光合作用时也用到碘液；

【解答】(1)海尔蒙特得出结论是：水分是植物生长的主要养料。这个看起来很有说服力的结论有一

个重要的遗漏，那就是忽略了植物也可能从空气得到物质。

(2)英国普利斯特利实验是：A钟罩内没有绿色植物，小鼠很快死亡，B钟罩内有绿色植物，小鼠却

可活较长时间；这说明绿色植物能够为小鼠的呼吸提供氧气。

(3)“将绿色叶片先放在暗处数小时”这样做的目的是让叶片中原有的有机物转运耗尽，该实验的结论

是绿叶在有光的条件下制造有机物(淀粉)。

(4)为便于观察需要进行如图丁的实验，该装置在实验中的作用是脱去叶片中的叶绿素。

故选C。

光能

(5)光合作用的文字表达式：二氧化碳+水→有机物(储存能量)+氧气

叶绿体

5.【答案】(1)比较悬线偏转的角度大小

(2)磁场对通电导体的作用力大小与导体中的电流大小有关

(3)①将一根导体棒用两根细线悬挂在铁架台上，将一蹄形磁铁直固定在铁架台上，并让导体棒

与下方的蹄形磁铁磁极间的磁场方向垂直；

②给导体通入电流L,观察悬线偏转的角度a∣;

③替换磁性较强的磁铁，观察悬线偏转的角度a2；

④再次替换磁性较强的磁铁，观察悬线偏转的角度a3。

【解析】【分析】(1)改变导体中电流的大小，通过比较悬线偏转的角度大小可以知道磁场给通电导

体的作用力与电流是否有关；

(2)根据导体中的电流与悬线偏转的角度的变化即可得出结论；

(3)根据控制变量法分析。【解答】(1)由题意可知，磁场给通电导体的作用力越大，则悬线偏转

的角度大小就越大，所以通过比较悬线偏转的角度大小可以知道磁场给通电导体的作用力的大小；

(2)由实验步骤可知，当导体中的电流越大时，悬线偏转的角度大小越大，所以可获得的结论是：

磁场对通电导体的作用力大小与导体中的电流大小有关；

(3)小滨想进一步探究磁场对通电导体的作用力大小与磁场强弱是否有关，根据控制变量法可知，

实验中需要控制通过导体的电流不变，改变磁场的强弱；

实验方案为：①将一根导体棒用两根细线悬挂在铁架台上，将一蹄形磁铁直固定在铁架台上，并让

导体棒与下方的蹄形磁铁磁极间的磁场方向垂直；

②给导体通入电流L,观察悬线偏转的角度创；

③替换磁性较强的磁铁，观察悬线偏转的角度az；

④再次替换磁性较强的磁铁，观察悬线偏转的角度a3。

6.【答案】（1）电流；电磁铁的磁性强弱与线圈匝数有关，匝数越多，磁性越强

（2）调节滑动变阻器的滑片

【解析】【分析】（1）根据串联电路各处电流都相等的规律解答。根据图片分析哪个因素不同，根据

吸引大头针的数量比较磁性的强弱，根据控制变量法的要求描述结论。

（2）根据控制变量法的要求可知，探究电磁铁磁性强弱与电流大小的关系时∙，比较控制线圈匝数相

同而改变电流大小，据此分析解答。

【解答】（1）甲、乙两个电磁铁串联，是为了控制通过两者的电流一致。根据图片可知，甲的线圈

匝数多，吸引的大头针数量多，那么得到结论：电磁铁的磁性强弱与线圈匝数有关，匝数越多，磁

性越强。

（2）若要利用该装置继续探究“电磁铁磁性强弱与电流大小的关系”，闭合开关S后，还应进行的操

作是：调节滑动变阻器的滑片，并与（1）中的实验结果进行比较。

7.【答案】（1）筛管

（2）光合作用强度大于呼吸作用，大棚内二氧化碳浓度持续下降。

（3）a点和g点

【解析】【分析】此题考查蒸腾作用、气孔的结构和功能、光合作用、呼吸作用、呼吸作用与光合作

用的关系、光合作用原理的应用。明确蒸腾作用、气孔的结构和功能、光合作用、呼吸作用、呼吸

作用与光合作用的关系、光合作用原理的应用是解答此题的关键。

【解答】（1）作物光合作用产生的有机物通过筛管运输到各器官；

（2）c-f段大棚内二氧化碳浓度持续下降，其原因是光合作用强度大于呼吸作用，大棚内二氧化碳浓度

持续下降。

（3）图乙中比较a点和g点，可以看出经过24小时后，大棚内二氧化碳含量降低，说明光合作用合成

的有机物多于细胞呼吸消耗的有机物，因此大棚内植物有机物的含量会增加。

8.【答案】（1）D

（2）被弹射回来

（3）1个质子和1个中子

【解析】【分析】（1）根据图片中描述的现象分析其中包含的物理原理即可；

（2）当α粒子从金原子的空隙通过时，它们可以穿过金箔；当a粒子与金原子正面相撞时，会被弹

射回来。

（3）将氧原子和氮原子的结构进行比较即可。

【解答】（I）A.当a粒子轰击金属箔时，只有少数a粒子的运动方向发生偏转，这说明原子核对它

们的排斥力作用的范围很小，即原子核本身体积很小，故A正确不合题意；

B.极少数α粒子会沿原方向返回，说明它们与原子核撞击后受到的作用力很大，即原子核本身的质

量较大，故B正确不合题意；

C.根据图片可知，a粒子与原子核相互排斥，说明原子核带正电荷，故C正确不合题意；

D.没有任何现象说明核外电子带负电荷，故D错误符合题意。

故选D。

（2）如图乙，a粒子通过荧光屏会引起闪光。荧光屏设计成360。环绕，是因为卢瑟福在实验前认为

a粒子可能穿过金箔，也可能被弹射回来。

（3）氮原子有7个质子和7个中子，而a粒子有2个质子和2个中子，生成的氧原子有8个质子和

8个中子，那么被轰击出的粒子含有的质子数为：7+2-8=1,含有的中子数为：7+2-8=1o

9.【答案】（1）甲

（2）丙，乙，甲

（3）树叶通过蒸发散发出水分时，水由液体变为气态发生汽化，水汽化时要从周围环境吸收热量，

从而使环境温度降低；

【解析】【分析】对照实验：在探究某种条件对研究对象的影响时.，对研究对象进行的除了该条件不

同以外，其他条件都相同的实验。根据变量设置一组对照实验，使实验结果具有说服力。一般来

说，对实验变量进行处理的，就是实验组。没有处理是的就是对照组。

【解答】（1）题中甲、乙、丙的变量是叶片，其它条件都一样，因此是一组对照实验。甲中的枝条保

留全部叶片，乙中的枝条摘除部分叶片，丙中的枝条摘除全部叶片。故甲是对照组。

（2）甲、乙、丙作为一组对照实验，实验变量是叶的数量，甲所在的量筒中液面下降的快，乙所在的

量筒中液面下降的慢、丙所在的量筒中液面下降的最慢。叶是蒸腾作用的主要器官，通过蒸腾作用

散失的水分多，散失的水分是来自量筒中的水。故可以观察到三个量筒内液面由高到低的顺序是

丙，乙，甲。

（3）在同一地方，夏天大树树荫下明显低于阳光直晒下的气温，其原因是树叶通过蒸发散发出水分

时，水由液体变为气态发生汽化，水汽化时要从周围环境吸收热量，从而使环境温度降低；

10.【答案】（1）锥形瓶内气压的变化

（2）用天平测量氧化铜反应前后的质量大小

（3）锥形瓶内气压太大，将橡皮塞推出，从而使瓶内气压降低。

【解析】【分析】（1）锥形瓶内是封闭的，则生成氧气的质量越大，里面气体的压强越大；

（2）在反应前后，催化剂的质量和化学性质保持不变。

（3）根据乙图可知，重铝酸钾进行实验时生成氧气的速度很快，锥形瓶内气压增长很快。当气压达

到一定程度时，瓶塞被推出，从而时锥形瓶内气压迅速降低到与外界大气压强相同。

【解答】（I）本实验可以通过观察锥形瓶内气压的变化判断过氧化氢分解的快慢；

（2）为证明氧化铜是催化剂，反应结束后收集、过滤、烘干得到黑色固体，除了检验其化学性质是

否变化，还需要进行的实验是：用天平测量氧化铜反应前后的质量大小。

（3）用重辂酸钾进行实验时，在60秒左右压强瞬间回落，其原因是：锥形瓶内气压太大，将橡皮

塞推出，从而使瓶内气压降低。

Mno2

IL【答案】（1）2H2O2-2H2O+O2↑

Δ

（2）二氧化碳能和水反应生成酸性物质使石蕊变色，而二氧化碳本身不能

（3）需要氧气（需要助燃剂）

【解析】【分析】（1）确定反应物、反应条件和生成物，据此写出反应的方程式。

（2）石灰石和稀盐酸反应，生成氯化钙、水和二氧化碳气体。二氧化碳和石蕊试液中的水反应生成

碳酸，碳酸使紫色石蕊试液变成红色。

（3）燃烧的条件：①有可燃物；②与氧气接触；③温度达到着火点，根据描述确定哪个因素发生

改变即可。

【解答】（1）过氧化氢在二氧化镒的催化作用下分解，生成水和氧气，则反应的方程式为：2比02

MnO2

2H2O+O2↑；

Δ

（2）在c、d处分别放置干燥和湿润的浸过紫色石蕊溶液的滤纸条，若挤压滴管a可以观察到C处

滤纸条不变红，d处滤纸条变红，则能得到的结论是：二氧化碳能和水反应生成酸性物质使石蕊变

色，而二氧化碳本身不能。

（3）原来玻璃管内只有二氧化碳，没有氧气，因此白磷不燃烧；后来，过氧化氢分解生成氧气，此

时白磷燃烧，那么得到燃烧的条件：需要氧气。

12.【答案】（1）小磁针依旧发生偏转

（2）B

（3）有相互作用力，因为电流周围存在磁场，磁场对电流能产生作用。（电流周围存在磁场，磁场

间相互作用）

【解析】【分析】（1）在猜想一中，如果小磁针的偏转由导线产生的热量引起，那么将小磁针罩在烧

杯内时，小磁针就不会偏转。如果小磁针仍然偏转，那么说明猜想一错误。

（2）根据图片分析小磁针周围磁场强弱的变化即可。

（3）导线中有电流经过时，周围肯定存在磁场。当两条通过电流的导线靠近时，它们的磁场肯定会

发生力的作用，要么相互排斥，要么相互吸引，据此分析解答。

【解答】（1）乙同学将小磁针罩在烧杯中，导线置于烧杯上方并平行于小磁针进行实验，若观察到

小磁针依旧发生偏转现象，就可以否定猜想一；

（2）甲和乙中通过导线的电流方向相同，那么磁场方向相同，则小磁针的受力相同，因此偏转方向

相同，还是顺时针偏转。乙中的每根导线都会产生磁场，则多条导线的磁场叠加会增大磁场强度，

因此小磁针偏转角度变大，故选B。

（3）若把甲中的小磁针换成直导线并通电。请你推测：两条通电导线之间有有相互作用力。因为电

流周围存在磁场，磁场对电流能产生作用。

13.【答案】（I）Co2与NaOH溶液反应，导致塑料瓶内气体减少，使瓶内气压降低，外界大气压大

于瓶内气压；也可能是CCh溶于水导致；将NaOH溶液换成等量的水做上述实验

（2）A；C

【解析】【分析】（1）①根据二氧化碳反应后气压减小分析；

②二氧化碳在水中的溶解度较大，则瓶内气压减小，可能是二氧化碳反应所致，也可能是二氧化碳

溶于水所致，此时无法确定；

③将等量的水和氢氧化钠溶液比较，如果后者造成的气压减小量明显大于前者，那么就能说明二氧

化碳和氢氧化钠发生反应。

（2）根据图丙，确定瓶内气压的大小变化，比较不同曲线的气压变化量，从而对各个选项进行判

断。

【解答】（1）①小林认为上述实验是可行的，其共同原理是：Co2与NaoH溶液反应，导致塑料瓶

内气体减少，使瓶内气压降低，外界大气压大于瓶内气压；

②小华提出质疑，她认为上述实验还不足以说明C02和NaOH发生了反应，其理由是：也可能是

Co2溶于水导致；

③小明同学针对小华的质疑又补充了一个对照实验，实验方案为：将NaoH溶液换成等量的水做上

述实验。

（2）曲线1代表水，曲线3代表氢氧化钠，因此后者的气压更小，则说明二氧化碳能够与氢氧化钠

反应，故A正确；

图丙中不能确定澄清的石灰水变浑浊，故B错误；

曲线2代表石灰水，由于氢氧化钠溶液中的气压明显小于石灰水中的气压，因此氢氧化钠溶液比石

灰水更适合吸收二氧化碳气体，故C正确。

故选AC0

14.【答案】（1）18；F

（2）有机物+氧气T二氧化碳+水+能量

(3)切断其中部分叶片的叶脉

【解析】【分析】(1)光合作用是绿色植物利用光能，在叶绿体内，把二氧化碳和水转化成贮存能量的

有机物，并释放出氧气的过程。

(2)呼吸作用是细胞内的有机物在氧的参与下被分解成二氧化碳和水，同时释放出能量的过程。

【解答】(1)光合作用释放氧气，呼吸作用吸收氧气。缓冲液可使密闭装置内二氧化碳的浓度保持恒

定。

因此该装置中，氧气减少时，红墨水滴向左移动；氧气增多时，红墨水滴向右移动。

结合图二可知，在18时，氧气浓度最高，因此随着时间推移，红墨水滴的位置在一天中18时移动

到最右端。

光合作用制造有机物，呼吸作用分解有机物。植物积累有机物的量-植物进行光合作用制造有机物的

量-植物进行呼吸作用消耗有机物的量，故只有在光合作用强度大于呼吸作用时，植物才能积累有机

物。

结合图二分析可知：该植物在一天中积累了有机物，依据是曲线中A点低于F点。

(2)光合作用需要光，呼吸作用有光无光都可进行。所以，图二中AF段该植物一直进行的生理活动

是呼吸作用。