七年级地理第一学期教案合集

四团中学七年级第一学期地理教学计划表2017年9月一、基本要求：教学计划的编制应体现以学生发展为本的课程理念，契合学生年龄特点和学科特点，理念领衔体现科学性，注重实践强调操作性。在开学后2周内完成。二、主要内容：学生情况分析、学期目标要求、教学内容任务、重点难点分析、学法习惯培养、教学方法措施以及教学实践探究、教学进度安排等。（一）学生情况分析：经过一年的地理学习，学生初步形成了地理概念，掌握了地理学习的基本方法。学会了用地理思维来解决地理问题。总体来说，大部分学生有较好的地理学习习惯。课堂内能专心听讲，并主动积极完成练习。只是个别同学动作较慢，导致在课外完成作业的出现质量问题。因为七年级的班级在六年级时由其他教师任教，所以对学生还不熟悉，有待进一步了解并调整教学。（二）学期目标要求：1、掌握地图的基础知识，熟练运用地图，了解中国的主要地理概况。2、学会搜集、分析地理信息资料的方法，形成自主学习地理的能力。3、培养地理学习兴趣，养成关心世界、中国和本地区地理问题的习惯，形成正确的环境行为价值取向，树立爱家乡、爱祖国的情感。4、通过师生共同努力，争取在本学期结束时，使原来对地理不感兴趣的同学增加对地理的学习兴趣，使原来有兴趣的同学在课本的基础上学到更多的知识和地理学习方法。（三）单元要求，重点难点分析：祖国篇：1、疆域及人口。要求了解中国在全球的地理位置，知道中国是个国土辽阔的国家，并能说出中国的34个省级行政区，大致了解其位置、轮廓、行政中心及简称。知道中国是世界上人口最多的国家。了解中国人口分布特点。了解我国的主要民族名称和少数民族风俗，了解民族分布特点。难点是我国行政区的划分。2、地形及地势。大致了解中国主要山脉、高原、丘陵、盆地和平原的分布情况。知道我国地形、地势的分布特点及其对生产和生活的影响。重点是主要地形的分布和特征。3、气温和降水。知道我国气温分布特点，并通过分析了解其成因。知道我国五个温度带的划分。知道我国降水分布特点，并了解其成因。知道我国干湿地区的划分。知道我国气候的主要特点并了解其对人民生产和生活的影响。重难点是气温分布的原因。4、河流及湖泊。了解我国河流分布的主要特点。分析并了解我国南方、北方河流的不同特征及原因。知道我国主要湖泊所在的位置和特点。了解我国长江和黄河的主要河流特征。重难点是南方和北方河流的特征及原因分析。中国区域篇：1、把握特征，学习区域。通过学习了解我国新疆维吾尔自治区、台湾省、青藏高原地区和西双版纳傣族自治州的自然区域特征和人文特点。重点是自然和人文特点的联系。2、自主学习，认识区域。通过学生主动参及，学习我国海南省、浙江省的自然和人文地理特点。学会合作学习，提高自主学习的能力。难点是学生自主学习的能力的培养。（四）学法习惯培养、教学方法措施以及教学实践探究：1、养成良好的课堂习惯。在上课前做好准备工作，课堂内专心听讲并积极主动参及。认真完成课内外练习，并保证有一定的质量。2、养成良好的读图习惯。巩固阅读地图的主要技巧，多练，多做。学会利用地图解决地理问题。3、养成良好的地理思维习惯。在学习中，学会利用地理思维解决地里问题。4、养成良好的合作学习方法。在课内外，及同学、老师相互合作学习地理知识。学会及他人合作学习。

2017学年第一学期七年级地理学科教学进度表周次日期教学内容备注29/3~9/9优越的地理位置、辽阔的国土39/10~9/1634个省级行政区划、人口分布教师节49/17~9/2359/24~9/30纵横交错的山脉、各具特色的高原610/1~10/7国庆710/8~10/14起伏和缓的丘陵、富饶的盆地、广阔的平原地形；地势的主要特点810/15~10/21气温的分布910/22~10/28温度带的划分、降水的分布特点1010/29~11/4干湿地区的划分、气候特点1111/5~11/11气候特点、灾害性天气及其影响1211/12~11/18众多的河湖1311/19~11/25黄河、长江1411/26~12/2新疆维吾尔自治区1512/3~12/9台湾省、青藏高原地区1612/10~12/16西双版纳傣族自治州1712/17~12/23海南省、浙江省1812/24~12/30复习迎考1912/31~1/6复习迎考元旦201/7~1/13考试、讲评2017年9月

1.1疆域及行政区划学生们对于自己祖国的了解知之甚少，采用讲述的方式学生接受度并不高学生们对于自己祖国的了解知之甚少，采用讲述的方式学生接受度并不高，故应采用多种形式进行教学。一、教学目标1.知识及技能运用地图说出我国的地理位置、领土四至、邻国、濒临的海洋、主要岛屿、讨论我国地理位置的特点。运用地图填注各省级行政区的名称、简称及行政中心。2.过程及方法通过利用相关软件进行相关的练习、游戏或竞赛，学会熟悉并逐步记住我国各省级行政区及其简称和行政中心的方法。3.情感态度及价值观强调开发我国“蓝色国土”的重要性，培养热爱祖国国土的感情。二、教学重点和难点重点：我国的地理位置；我国的陆地面积；各省级行政区的全称、简称、位置和行政中心。难点：我国地理位置的优越性。三、教学过程优越的地理位置经纬度位置：（运用地图学会怎样判断东西半球和南北半球）我国位于北半球，大部分地区在北温带，南部一小部分在热带。我国同时又位于东半球，东西跨度约4500千米。海陆位置：亚洲的东部、太平洋的西岸。设计讨论：书本P4，比较我国及其他国家的地理位置，说出我国地理位置的优越性。经纬度跨幅大，气候类型多种多样。大部分领土四季分明。季风气候，雨热同期，适合生存和农业发展。领海宽广，适合开发海洋资源和海上交通，利于及世界各国的交往。辽阔的国土阅读地图册P4“世界面积前七位的国家”我国疆域辽阔，陆地面积约960万平方千米，居世界第三。相当及世界的1/5，亚洲的1/4，约等于欧洲的面积。领土的四至，看书本P5（复习经纬度判读方法）完成书本P6练习举例：南北跨度大——体现在温差；东西跨度大——体现在时差。我国有四个领海：渤海、黄海、东海、南海。台湾东临太平洋渤海和琼州海峡是我国的两个内海。注：国家领土包括海洋面积，我国除960万平方千米的陆地国土以外，还包括300万平方千米的海洋面积。设计讨论：海洋的价值（矿产资源、生物资源、空间资源、水资源…）我国沿海岛屿众多，其中台湾岛、海南岛、崇明岛是我国的三大岛屿。众多的邻国我国的陆上疆界约2万多千米。我国的海岸线漫长，大陆海岸线1.8万多千米，岛屿海岸线约1.4万千米。我国陆上邻国有14个，读图分别说出名字。我国海上邻国有6个，读图分别指出。34个省级行政区我国现有23个省，5个自治区，4个直辖市和2个特别行政区。我国首都——北京。台湾是我国的一个省，台湾及大陆统一是全国人民共同心愿。我国政府于1997.7.1对香港恢复行使主权；我国政府于1999.12.20对澳门恢复行使主权。我国的领土神圣不可侵犯，捍卫国家主权、独立和尊严是每个中国公民的光荣职责。设计活动：地图册P2-3，教师报省名，学生比赛找行政中心，接着反过来进行。书本P9表格，给你分钟背简称，然后再竞赛。介绍利用歌诀进行记忆。补：各省级行政区简称由来，学生介绍自己去过的省市。拓展训练，创新升华1.猜谜语：(打我国的省级行政区名称各一)：船出长江口——银河渡口——藏宝之地——双喜临门——碧波万顷(使学生在轻松愉快中复习知识）。2.思维拓展训练：为了加强学生牢记我国34个省级行政单位的名称和位置，设计了开放性的学生感兴趣的问题(友好邻邦和文明摇篮)以及社会热点问题(西部大开发的任重道远和“神十”上天的太空漫步)，使学生的知识紧密地及现实联系在一起，激发学生学习的兴趣。师生总结，拓展延伸学生谈本节课的收获有哪些？(教师小结)课外合作探究1.查阅相关资料，说说我们辽宁省名称的由来。2.收看中央电视台一套节目每晚19点35分的天气预报，边听播音员播报城市名称边想它所属省级行政区的全称。四、作业布置教师在指导学生识图和读图的时候部分同学对地图的认识不够，一堂课下来很难记住。所以在以后的教学中，应该多参入一些及学生有兴趣方面的知识以及教学方法。比如：分组讨论、做游戏、竞赛等等方面的方法，有利于学生的兴趣方面的提高。利用拼图这种学生喜爱的活动来进行教学，确实能达到事半功倍在效果。但因为课堂时间的限制和学生个体的差异，并不是每一位学生在活动中都能得到其应有的收获，教师要加强个别指导。另外教师在课堂中对学生的表现评价的语言不到位，教师过渡的语言衔接不连贯，使用多媒体不够熟练，最后的总结没有起到升华的作用。教师在指导学生识图和读图的时候部分同学对地图的认识不够，一堂课下来很难记住。所以在以后的教学中，应该多参入一些及学生有兴趣方面的知识以及教学方法。比如：分组讨论、做游戏、竞赛等等方面的方法，有利于学生的兴趣方面的提高。利用拼图这种学生喜爱的活动来进行教学，确实能达到事半功倍在效果。但因为课堂时间的限制和学生个体的差异，并不是每一位学生在活动中都能得到其应有的收获，教师要加强个别指导。另外教师在课堂中对学生的表现评价的语言不到位，教师过渡的语言衔接不连贯，使用多媒体不够熟练，最后的总结没有起到升华的作用。通过这节课，有许多收获。在今后的教学中要加强课件的制作，利用多媒体为教学服务，同时锤炼自己的语言，采用适合学生的教法，创立和谐愉快的课堂氛围。练习册P1-51少数民族的概念实际上在逐渐淡化，互联网带给世界的冲击太大，所以在现实生活中其实大部分少数民族居民都已汉化，少数民族的概念实际上在逐渐淡化，互联网带给世界的冲击太大，所以在现实生活中其实大部分少数民族居民都已汉化，接受现代文明。但是他们的文化精髓值得传承。教学过程中可让学生中的少数民族现身说法。一、教学目标知识及技能能说出我国人口数量，增长和分布特点以及我国人口基本情况；学会计算人口密度，运用地图指出人口密度的地区差异和少数民族的主要分布地区；运用数据绘制图表，比较我国及部分国家面积、人口数量和人口密度；大致了解人口增长及经济建设的关系和我国人口问题的严重性，明确我国人口国策的重要意义。过程及方法学会利用《地理景观》光盘，了解少数民族地区的风土人情的方法。情感态度及价值观养成正确的人口观，懂得民族团结、共同富裕、尊重多民族风俗习惯的重要性。二、教学重点和难点：重点：知道我国的人口数量、增长和分布特点；了解我国民族的构成。难点：明确我国的人口政策的重要意义。三、教学过程世界上人口最多的国家我国约有13.7亿注意每年及时更新最新人口数字！（截止2015年末）人口，约占世界的1/5，是世界上人口最多的国家，劳动力资源丰富。（学生讨论人多的优势）注意每年及时更新最新人口数字！我国人口的增长速度较快，人口自然增长率较高。补：最新全国人口数据总人口：13.7亿人；自然增长率：1.07％；性别比（男：女）：106.74>65岁：6.96％；农村人口：约8亿多读书本P12“我国人口增长图”完成练习，并分析人口增长的特点。设计讨论：人口增长过快会导致哪些问题？（经济，社会，资源…）结论：实行计划生育的重要性和必要性。我国人口的基本国策实行计划生育，控制人口数量，提高人口素质。阅读P13“人口数量展望”。人口分布“东密西梳”复习人口密度计算公式人口密度＝人口数/土地面积（人/平方千米）1.我国人口密度为每平方千米126人（95年），134人/平方千米（2000年）是世界平均数的三倍。运用之前学过的公式演算。读P14“我国人口普查主要数据”计算人口密度。设计活动:）四个直辖市的人口密度计算，分组进行：上海：2657.14北京：822.62天津：885.84重庆：376.83）五个自治区人口密度计算内蒙古：20.08；广西：189.65；西藏：2.18；宁夏：108.50；新疆：11.62.东部地区人口密度大，西部地区人口密度小人口地理分界线：黑河－腾冲线。读图P15比较东南部和西北部的面积和人口。设计活动：读地图册P5“中国人口密度分布”，完成书本P15练习。华侨和侨乡注意辨析：华人、华侨、华裔这三个词汇的区别注意辨析：华人、华侨、华裔这三个词汇的区别华侨的原籍以广东、福建两省最多厦门、汕头是著名的侨乡。补：华人、华侨对世界经济的贡献。56个民族是一家我国是一个统一的多民族国家，共有56个民族。在各个民族中，汉族约占总人口的92%，是世界上人口最多的民族。其他55个民族称为少数民族，其中壮族人口最多。学生举例所知道的少数民族。看“民族分布”图，了解我国56个民族的名称。观看部分少数民族图片和故事等。补：我国的民族政策。坚持各民族一律平等，维护各民族大团结，实行民族区域自治制度，帮助各少数民族地区加速经济和文化的发展，促进各民族共同繁荣。欣赏歌曲“五十六个民族”阅读P17“上海的少数民族”。大杂居小聚居读地图册P6-7“中国民族分布”图，分析我国民族分布的特点。结论：汉族遍布全国，主要分布在东部和中部，少数民族主要分布在我国西南、西北和东北边疆地区，尤其以云南为最。特点：大杂居，小聚居。设计活动：指定某省，说出含有的民族；指定某个民族，说出其主要聚居地区。完成书本P18练习。民族、语言、文字1、出示有关民族大团结的图片，让学生知道在中华民族大家庭中除汉族外，其他都是少数民族，各民族虽然人口数量不同，但在大家庭中都是平等的亲密兄弟。但在上课时解释得不够，不透彻。2、如果重新上这节课，我会根据学生们提出的新观点、新想法，结合多媒体的使用，将人口分布和迁移再做生动形象的说明。3、正如一位老师为我的留言说得那样：应该再讲一下历史1、出示有关民族大团结的图片，让学生知道在中华民族大家庭中除汉族外，其他都是少数民族，各民族虽然人口数量不同，但在大家庭中都是平等的亲密兄弟。但在上课时解释得不够，不透彻。2、如果重新上这节课，我会根据学生们提出的新观点、新想法，结合多媒体的使用，将人口分布和迁移再做生动形象的说明。3、正如一位老师为我的留言说得那样：应该再讲一下历史及民族分布的关系。以后再上得加上。还有就是应该再辅以一定量的课时作业。看似乎很合乎规范的样子，但仔细一读，“学情分析”在哪呢？哪怕是“笼统、空泛、贴标签，缺乏深入实证的学生情况分析”都没得！以后再备课或设计教案时，应该深入实证地对学生学习心理、学生认知特点、学生知识储备的分析，结合具体内容研究学生进入学习的准备状态（知识、经验、兴趣、能力基础等）；深入学生学习心理特征和认知心理过程的分析；找到学习新知可能的障碍和难点。看来还真是“活到老，学到老”。不要总认为自己是一名经验丰富的老教师了，就总觉得自己的一切都是则轻车熟路的了，还是该学习学习再学习才行！只有有的放矢，才能百发百中；只有知己知彼，才能百战百胜！看书本P19介绍。举例：人民币上有许多种语言文字，可以观察一下。阅读“民族区域自治”小结四、作业布置练习册P6—82教学实践下来，学生对很多日常生活中的名词和地理上的名词容易搞混。比如“山”、“山脉”、“山峰”、“山区”、“山地”这几个名词的区别。还有一般意义上讲“地形区”都是一个区域概念，所以一般来说山脉就不包括其中了，这些都是强调重点。教学实践下来，学生对很多日常生活中的名词和地理上的名词容易搞混。比如“山”、“山脉”、“山峰”、“山区”、“山地”这几个名词的区别。还有一般意义上讲“地形区”都是一个区域概念，所以一般来说山脉就不包括其中了，这些都是强调重点。一、教学目标1.知识及技能通过读图指出我国主要走向山脉及其他主要的山脉。在地图上指出四大高原、四大盆地、三大平原及主要丘陵位置及大致海拔及范围。能大致说出四大高原、四大盆地、三大平原的基本特点。2.过程及方法学会利用中国地形图来了解分析我国主要地形分布的方法。3.情感态度及价值观通过学习培养热爱祖国壮丽河山的爱国主义情感。二、教学重点、难点重点：我国主要地形的名称和位置。难点：我国主要地形区的范围。三、教学过程导入新课播放中国各种地形景观。一、纵横交错的山脉1、我国是个多山国家，山地面积广，占总面积的33%。山脉定义：山地绵延很长，有一定的走向。学生从课本的图中找出不同走向的山脉各一处。引导学生找出：东西走向山脉、东北—西南走向山脉、西北—东南走向山脉、南北走向山脉。教师总结：我国山脉纵横错列，但从山脉走向看是有一定的规律性，主要以东西走向，东北—西南走向的山脉为主，请对照课本中我国主要山脉的网格图，用铅笔在课本“我国山脉的分布”图上，尝试用虚线将东西向山脉连接起来，用实线将东北西南走向山脉连接起来，并填写下列表格。我国山脉走向有一定的规律性。走向东—西走向（自北向南）东北—西南走向（自西向东）第一列山脉名称第二列山脉名称第三列山脉名称2、山脉的意义地理分界线阅读“秦岭”。举例：以山脉为分界线的省、国、洲。山西、山东的分界线：太行山；中国和印度的分界线：喜马拉雅山等。学生回忆以前学过的亚洲及欧洲的分界线等。学生阅读书本介绍“喜马拉雅山”。山脉的价值（讨论）：资源、环境等。二、各具特色的高原1.高原约占陆地总面积的26%。我国的四大高原活动：阅读“我国四大高原分布”示意图，说出四大高原分别地跨我国哪些省级行政区。青藏高原（H>4000m）是世界上最高的高原，被誉为“世界屋脊”。介绍“近看成川，远看成山”的含义。是许多大河的发源地。活动：运用地图册P8，找出发源于青藏高原的河流。黄土高原（H：1000m~2000m）是世界上黄土分布最广阔、最深厚的地区。简单介绍黄河，阅读书本P25。内蒙古高原（H:1000m）是我国的第二大高原，也是草原和畜牧业基地。云贵高原（H：1000m~2000m）地面崎岖不平，多山的高原。有独特的喀斯特地形分布。三、起伏和缓的丘陵主要有辽东丘陵、山东丘陵、江南丘陵。地图册P9，自北向南依次找到，另外还有哪些丘陵请指出。讨论：丘陵的开发利用（旅游、梯田、果园…）四、富饶的盆地活动：读地图册，说出四大盆地分别地跨哪些省。1.塔里木盆地（说出位置）是我国最大的盆地，其中有我国最大的沙漠—塔克拉马干沙漠。2.准葛尔盆地（说出位置）是第二大盆地，富含盐矿。3.柴达木盆地（说出位置）是我国最高的盆地，有“聚宝盆”之称。4.四川盆地（说出位置）富含紫色土，有“天府之国”之称，内有丘陵和成都平原。讨论：盆地的开发和利用。石油、天然气、盐矿、金属矿藏、紫色土壤农业开发、煤…阅读书本P28“盐的世界”。五、广阔的平原平原占我国土地面积的12%。平原一般由河流泥沙冲淤而成，开发程度高，人口多，经济文化发达。1.东北平原是我国面积最大的平原。读图，说出地跨哪些省？在哪些山脉之间？2.华北平原是我国第二大平原。读图，找到由哪些河流冲击而成。（黄河、淮河、海河）地跨哪些省？位于哪些山脉之间？（太行山以东）3.长江中下游平原是我国地势最低平的平原。读图，说出地跨哪些省？在哪坐山脉附近？（巫山以东）找出长江及其支流，该平原就是这些河流冲击而形成的。拓展延伸：说出下列山脉是哪两大地形区的分界线？地形区山脉东侧西侧大兴安岭太行山脉巫山横断山昆仑山天山山脉课堂小结四、作业布置本节课的不足之处主要体现在如下几个方面本节课的不足之处主要体现在如下几个方面：1、绘制地形剖面图环节，准备还不够充分，对相关地形的数据，应提前予以收集，在学生用到时及时给予展示，省去学生查书、查资料（较费时）的时间，给后面教学留下充足的时间。2、我在教学过程中的语言组织上也不够好，教学方法也不够灵活，方式很少，所以课堂显得很呆板，不够活跃。设计的环节也有点不紧凑，显得很生硬。和学生的交流也不自然，在时间的安排上也不尽合理，导致两个地方时间不够充分：一是中国地震带和火山的分布时间不够，匆匆讲完，没有给学生更多的时间从图中获取信息，二是一些典型案例的讲解时间也不够，只能作为作业布置给学生课后完成，基于这两个地方的时间安排不合理，导致学生没有更多的时间去理解和消化，也没有更多的时间让学生充分发表自己的见解。3、在处理地形图上也该要学生有更多的时间去看和发现，更多地从地形图上去认识我国的各种各样的复杂的地形，这样学生会掌握得更好些。本节练习册P9-112这是一节前后承接性特别重要的课，在教学中发现如果这节课没学好，对后面的河流和气候的影响很大，这是一节前后承接性特别重要的课，在教学中发现如果这节课没学好，对后面的河流和气候的影响很大，这节课重要点在于理解，理解地势形成的规律和其影响。一、教学目标：1.知识及技能能说出我国地势西高东低，呈阶梯状分布，地形多种多样，山区面积广大的基本特征。了解我国是地形多样的多山国家。2.过程及方法运用中国地形图或中国地形剖面图，培养进一步阅读各地地形图的能力，学会运用分层设色地形图和地形剖面图说明我国地形地势的特点。3.情感态度及价值观通过对我国地形地势特点的学习，认识到我国地形地势对我国人民生产生活的影响，树立正确的人地关系，明白自然规律是无法改变的，只有利用才能造福人类。二、教学重点和难点重点：我国地势地形的基本特点及其对我国人民生活生产的影响。难点：我国地形地势特点对我国人民生产生活的影响。三、教学过程西高东低，呈三级阶梯地势含义：地表高低起伏的总趋势。地势的第一级阶梯读图，说出包含有哪些地形（青藏高原、柴达木盆地）平均海拔>4000m地势的第二级阶梯地势第一级阶梯和第二级阶梯的分界线：昆仑山脉—祁连山脉—横断山脉读图说出有哪些高原和盆地（三大高原、三大盆地）海拔在1000~2000m地势的第三级阶梯地势第二级阶梯和第三级阶梯的分界线：大兴安岭—太行山脉—巫山—雪峰山。读图说出包括哪些平原和丘陵（三大平原和丘陵）海拔大多在500m以下。活动：在地形图上判断三级阶梯P8学习分层设色地形图的判读。阅读书本P30“地形剖面图”介绍“剖面图”原理。比较地图册P10和书本的剖面图，尝试自己绘制剖面图。地形复杂多样，山区面积广大我国五种地形类型齐全完成书本P31练习我国是个多山的国家，山地约占总面积1/3。习惯上把山地、丘陵分布的地区和比较崎岖的高原，统称为山区，我国山区面积广大，约占全国陆地总面积的2/3。地形地势对生产生活的影响讨论：地势西高东低，地形类型多样，对气候、河流、农业生产及交通等方面有什么影响？气候利于海洋气流的水汽从沿海向内陆输送。河流多数河流自西向东流，沟通了我国的东西交通，便于河海联运。发电在阶梯交界处，河流的落差大，可以兴建水电站。农业多种产业和综合发展农业。平原连成一片，利于耕作业发展，城镇人口密集。其他（旅游、矿产、林业）讨论山区的开发利用。拓展：地势如果为东高西低，则我国的气候和河流会有哪些变化？我国地形地势对生产生活有什么不利的影响？小结四、作业布置在地理课程标准中明确指出：“要让学生学习对终身发展有用的地理”，在地理教学活动中，传授学习方法是教学的基本任务之一，在这节课中我把学法指导贯穿整个课堂的始终。如记我国山脉这个难点时，让学生先看投影图，然后对照山脉图让学生建立空间概念，最后画图，在画科中重点注意按山脉走向，由北向南，由东向西。注重科学探究，提倡学习方式多样化，注重学科渗透，提高课堂教学效率，让课堂每分钟都发挥最大效益，让每个学生都得到最大限度的发展。注重培养学生读图、识图、绘图的能力和分析问题、解决问题的能力，使学生最终达到全面进步和发展。在地理课程标准中明确指出：“要让学生学习对终身发展有用的地理”，在地理教学活动中，传授学习方法是教学的基本任务之一，在这节课中我把学法指导贯穿整个课堂的始终。如记我国山脉这个难点时，让学生先看投影图，然后对照山脉图让学生建立空间概念，最后画图，在画科中重点注意按山脉走向，由北向南，由东向西。注重科学探究，提倡学习方式多样化，注重学科渗透，提高课堂教学效率，让课堂每分钟都发挥最大效益，让每个学生都得到最大限度的发展。注重培养学生读图、识图、绘图的能力和分析问题、解决问题的能力，使学生最终达到全面进步和发展。本节练习册P12-143六年级分层设色地形图知识掌握并不牢固，所以对于等温线图的学习很困难，要是我一带而过，六年级分层设色地形图知识掌握并不牢固，所以对于等温线图的学习很困难，要是我一带而过，则必定给学生留下了很多困难点导致在以后的学习中不懂的越来越多。一、教学目标1.知识及技能掌握我国气温和温度带的分布特点。运用“中国年平均气温分布”图，“中国一月、七月气温分布”图，分析我国年平均气温、冬夏气温分布特点和成因。运用“中国温度带划分”图，了解我国各温度带的分布范围和气温的关系。2.过程及方法通过阅读各种气温图表，说明气温季节变化及地区差异，培养读图分析能力。3.情感态度及价值观初步认识气温及纬度的位置、地形等地理要素之间的联系，知道事物间的关联性。二、教学重点和难点重点：我国地势地形的基本特点及其对我国人民生活生产的影响。难点：分析我国年平均气温、冬夏气温分布特点和成因。三、教学过程一、气温地区差异显著我国幅员辽阔气温差别大介绍等温线阅读的方法，书本P34。读图“中国年平均气温分布图”，说一说：我国东部的漠河、沈阳、上海、广州，西部的喀什、昆沙的年平均气温分别是多少？东部从漠河、沈阳、上海到广州，年平均气温变化有什么规律？及什么因素有关？上海及昆沙纬度相近，但年平均气温相差较大，为什么？提示：观察“中国年平均气温分布图”，从颜色来分析我国年平均气温分布的规律。结论：东部地区：受纬度的影响，自南而北气温随纬度的增高、接受太阳热量的减少而降低。西部地区：主要受地势高低的影响，气温因地势增高而降低。二、五个温度带气温地区分布差异农作物生产受到影响划分为五个温度带：寒温带、中温带、暖温带、亚热带、热带。（另青藏高寒区）划分指标：活动积温，阅读P37。读图“我国温度带划分”了解我国温度带的分布。拓展：五个温度带及“地球上的五带”有什么不同？观察地图册P14“中国温度带“图及表格。完成书本P38练习。合作学习：教师报温度带，同桌一起运用地图册上的两张地图找该温度带所处的地形区。三、冬季南北温差大，夏季普遍高温1.冬季我国气温分布特点阅读P35“从千里冰封到郁郁葱葱”，学生总结分布差异。结论：南北温差大。观察P12“中国一月平均气温”图，分析气温分布差异的原因：北方太阳高度低北方白昼短寒冷的冬季风对北方影响大西部地区海拔高读图，找到0度等温线，观察该线大致沿秦岭—淮河一线，向西延伸到青藏高原东南边缘。完成P36练习拓展：讨论暖冬的原因、造成的利弊。2.气温分布特点读“中国七月平均气温”图，观察气温分布特点。学生总结：除青藏高原外，全国普遍高温。原因：1）阳高度相差不大。2）北方白昼比南方长。3）暖热的夏季风吹遍南北。四、小结四、作业布置在本课地理课堂教学中，一是充分利用地理学科的第二语言—地图。地图是学习地理必不可少的工具，地理学习的灵魂是地图的阅读和使用。本课教学中，我始终以地图教学为核心，以图释文、以图设问、以图释疑，培养学生良好的读图习惯。二在本课地理课堂教学中，一是充分利用地理学科的第二语言—地图。地图是学习地理必不可少的工具，地理学习的灵魂是地图的阅读和使用。本课教学中，我始终以地图教学为核心，以图释文、以图设问、以图释疑，培养学生良好的读图习惯。二是绘图能力也是地理教学的重点。本节练习册P15-163在理解上，这一节课和前课的气温分布类似，但困难在于学生们往往对降水的实际情况没有太多真实体会，感觉不到什么是湿润什么是干燥在理解上，这一节课和前课的气温分布类似，但困难在于学生们往往对降水的实际情况没有太多真实体会，感觉不到什么是湿润什么是干燥，这样的情况，我觉得很有必要让各地区学生讲述自己的切身体会。一、教学目标1.知识及技能学会阅读年降水量分布图,学会分析各类降水量图表资料,知道我国年降水量的空间分布，季节分配,年际变化特点；记住800㎜等降水量线的分布。知道季风及我国降水空间分布和时间分配上的关系。2.过程及方法通过阅读干湿地区图,掌握我国各类干湿地区的名称和范围。3.情感态度和价值观初步认识气候要素间相互联系,相互制约的辨证关系,认识气候对人类生产生活的影响。二、教学重点和难点重点：降水的时空分布特点难点:我国降水时空分布不均的原因三、教学过程〔导入新课〕：出示两组不同类型的传统民居景观图片,让学生进行屋顶结构的分析比较引入降水分布。(教师)：大家都认为不同类型的民居和当地的降水有着密切的关系,则我们今天一起来学习我国降水的分布。出示中国年降水量图,指导学生读图分析:找出我国年降水量超过1600毫米的地区,最多的城市。找出800毫米等降水量线,请学生出来在大屏幕上指出,并让学生对照中国地形图进行比较,观察它大致通过什么地方和我国1月份的哪条等温线大体上是一致的找出400毫米年等降水量线和年等降水量线不超过200毫米的地区,年降水量最少的城市？在图中指出。根据我国年等降水量线分布的特点,引导学生分析我国降水的分布特点。一,我国降水分布特点:由东南沿海向西北内陆递减。（板书）(提问)：为什么我国的降水量呈现出这样的特点请同学们运用以前学过的知识分析以下。(启发):降水的水汽主要来自那里并出示影响我国的夏季风图,引导学生读图,分析,讨论,交流。(教师归纳总结):我国大部分地区的降水主要及受夏季风影响的大小以及距海的远近有关。〔讲授〕：我国降水量在空间上分布不均，在时间分布上呢？出示哈尔滨、北京、上海、广州四城市降水量柱状图。〔启发提问〕：请注意老师出示城市的顺序，它们的降水在季节分布上有什么共同的特点？教师指导读图，学生讨论、回答。〔总结〕：全国降水量在时间分布上也不均匀，南北方差异较大，南方雨季长，北方雨季短且多集中于夏季。二,降水时间分布不均匀:（板书）1,夏多冬少（板书）〔讲授〕：这是一年内降水的分布特点，则不同的年份间又怎样呢？出示“北京1950－1994年降水量年际变化曲线图”引导学生读图讨论回答2.年际变化大,北方比南方大。（板书）〔启发提问〕：为什么降水会形成这样的时空分布规律呢？

〔讲授〕在我国东部地区，各地雨季开始和结束的迟早，主要是由夏季风的进退所决定的。因此说，降水的分布及季风有很大的关系。〔讲授〕：什么是季风？(提问)：联系生活实际冬、夏季风特点如何出示锋面雨形成图,讲授雨带形成的规律。〔传承〕：降水的季节变化及年际变化特点又是怎么形成的？为什么我国东部降水集中于夏季？及季风的活动有关系吗？教师通过演示雨带的移动和雨季的形成来解释上述问题。(教师)：无论时间上还是空间上，各地的降水状况都不一致，这样就影响各地的干湿程度,但一个地方的干湿程度仅仅取决于当地的降水量吗(教师)：还及哪个因素有关学生讨论、回答：干湿程度及蒸发量也有关。〔讲授〕：所以科学家根据各地的降水量及蒸发量的对比关系将我国划分了四类干湿地区。三、干湿地区（板书）出示“中国干湿状况”图。(提问):我国分为哪几类干湿地区哪一类面积最大指导学生结合课本表格观察地图册上的图表资料,说明不同干湿状况对地面植被和农业生产的影响。出示“中国干湿状况”图和中国年降水量图提问:不同的干湿地区间大致以哪一条年等降水量线作为分界线教师归纳总结四,复习巩固:1.我国的年降水量分布特点是____________________________________。2.我国降水量在季节分配上的特点是_______________________________。3.我国降水量年际变化的特点是___________________________________。4.800毫米等降水量线大致通过_________一线,及我国一月份____度等温线大体上一致。5.我们奉贤区属于哪一类干湿区。6.七月底，北京连降大雨。徐艳从北京出差去吐鲁番，妈妈提醒她别忘记带雨衣。九月下旬，北京秋高气爽。徐艳要去广州开会，爸爸也让她带上雨具。徐艳爸、妈的做法哪个必要，哪个多余？为什么？四、作业布置通过对降水这一节的教学，让学生掌握降水及生活、生产之间的重要关系；了解降水的季节变化；学会绘制降水柱状图；知道世界降水的分布规律；培养学生的科学探究的方法和习惯。在教学中我们发现，学生对平时生活中的地理现象观察得不够深入，也不够细致，因此在表达时缺乏整体性和逻辑性，这也是在今后的教学中需要我们慢慢培养的。还有多媒体课件有助我们展示一些难以用语言表达明白的意思的动作图片，但是这种走马观花式，不利于学生做课堂笔记。通过对降水这一节的教学，让学生掌握降水及生活、生产之间的重要关系；了解降水的季节变化；学会绘制降水柱状图；知道世界降水的分布规律；培养学生的科学探究的方法和习惯。在教学中我们发现，学生对平时生活中的地理现象观察得不够深入，也不够细致，因此在表达时缺乏整体性和逻辑性，这也是在今后的教学中需要我们慢慢培养的。还有多媒体课件有助我们展示一些难以用语言表达明白的意思的动作图片，但是这种走马观花式，不利于学生做课堂笔记。完成练习册相应部分的练习。3在高中地理中，对于季风气候的成因这一课有详细讲述，所以对于初中生来说，在高中地理中，对于季风气候的成因这一课有详细讲述，所以对于初中生来说，教师并不能对这一知识点讲得很透彻，学生接受度也并不高。至于物理知识中“比热容”这个概念的导入等，都该慎重，效果似乎不是太好。一、教学目标1.知识及技能运用有关气候的图表资料，说出我国气候特点，讨论它们对我国农业生产的影响。举例说出我国的灾害性天气现象及其影响。2.过程及方法运用有关气候图表资料，联系生活经验，比较本地气候及我国其他地区的气候差异，分析不同地区的气候对人类生产生活的影响。3.情感态度及价值观通过了解影响我国的主要气象灾害，学会正视自然灾害，正确面对。二、教学重点和难点重点：我国气候的主要特征及我国主要气候类型的分布和特点。难点：季风气候的成因分析。三、教学过程季风气候显著一年内盛行风向随季节哟明显变化的风——季风。我国位于世界最大的大陆——亚欧大陆东南部，世界最大的大洋——大西洋西岸，海陆相互间的差别特别显著，所以我国季风气候显著。冬季：偏北风，干冷夏季：偏南风，暖湿读地图册P18“季风区及非季风区”和书本“季风活动示意图”，观察冬季风及夏季风的差别。结论：1）冬季风影响面广，可以影响到全国，而夏季风只影响到我国的东南部，西部地区不受影响。2）夏季风能影响到的地区定为季风区，影响小或者不受影响的地区定为非季风区。3）季风区及非季风区的分界线：大兴安岭—阴山—贺兰山—巴颜坷拉山—冈底斯山。完成书本P42练习。和世界上同纬度的各地相比，我国冬季气温低而夏季气温高，气温年较差偏大。说明我国气候具有大陆性强的特点。（教师简单介绍大陆性气候的特点）季风的影响：降水量的季节变化和年际变化。夏季风强：降水丰富；夏季风弱：降水稀少。夏季风的强弱、登陆迟早、推进缓急，影响我国各地雨季的长短、降水量多少，也造成降水量年际变化大的特点。气候复杂多样原因：温度带及干湿区相互交错；疆域辽阔、南北跨度大；东西距离海洋远近差别大；地势高低悬殊、地形复杂多样。气候类型：东部：温带季风气候、亚热带季风气候、热带季风气候。西北部：温带大陆性气候。西南部：高原山地气候。活动：读“气候分布图”了解各地气候大致状况。气候多样的影响（讨论）气候资源丰富（热量、水分、光照等）夏季高温多雨、水热配合好举例：黑龙江省北部是世界上水稻分布纬度最到的地区。北纬15-30度范围内，在世界上大多数为干旱地区，而在我国却是“鱼米之乡”。农作物、动植物资源丰富阅读书本P43“农业有利的气候条件”。灾害性天气及其影响寒潮冬季风带来北方的强冷空气，即寒潮。读图“寒潮入侵我国的路径”寒潮的影响：气温骤降寒潮影响的范围：我国大部分地区学生讨论寒潮给人民生活生产带来的影响及防护措施。台风夏季海上的热带风暴达一定强度变形成台风。读图“台风入侵我国的路径”举例台风的影响：不利：沿海海运、渔业、农业、生命财产…有利：降温、增湿讨论：采取哪些措施来减轻台风的不利影响。学生：预防、检测、警报…其他灾害性天气举例：沙尘天气、冰雹、高温、雷暴雨…小结四、作业布置本次教学时，我设计以自学为主，时间为三课时。我先以热带雨林为例，让学生看图，抓住植物板根的特征，了解热带雨林植物茂密高大，降雨总量非常大，然后读新加坡气温年变化曲线和逐月降水图，再归纳分析气候类型的要素，让学生记住热带雨林的气候特征是终年高温多雨，分布地区为赤道两侧，代表地区是新加坡，掌握分析气候类型的要素是气温和降水。然后出示自学提纲，让学生自学课文内容，完成填表。填表设计了气候类型、气候特征、分布规律、代表地区四项内容。这种教法，通过示例让学生对气候类型的要素有一个明确的认识，其他学习任务由学生自学完成，学生的主体地位得到了突出，教师的主导作用恰如其分，初步检测效果较好。本次教学时，我设计以自学为主，时间为三课时。我先以热带雨林为例，让学生看图，抓住植物板根的特征，了解热带雨林植物茂密高大，降雨总量非常大，然后读新加坡气温年变化曲线和逐月降水图，再归纳分析气候类型的要素，让学生记住热带雨林的气候特征是终年高温多雨，分布地区为赤道两侧，代表地区是新加坡，掌握分析气候类型的要素是气温和降水。然后出示自学提纲，让学生自学课文内容，完成填表。填表设计了气候类型、气候特征、分布规律、代表地区四项内容。这种教法，通过示例让学生对气候类型的要素有一个明确的认识，其他学习任务由学生自学完成，学生的主体地位得到了突出，教师的主导作用恰如其分，初步检测效果较好。本节练习册P184学生好像对于河流水文特征这一点很木讷，一方面实际生活中河流受关注的程度越来越低，越来越多的小河流被填埋，学生好像对于河流水文特征这一点很木讷，一方面实际生活中河流受关注的程度越来越低，越来越多的小河流被填埋，另一方面生活的区域周围也没有什么大江大河，让学生干学知识却不得实践，考虑以后采集一些大河的视频，或者河流水体样本课堂上现场展示。一、教学目标知识及技能运用地图查找主要河流、湖泊，判断江河的流向，识读内流河和外流河；阅读相关地图及相关资料，说出我国主要河流的概况；阅读图表资料，说明我国水资源时空分布特点，以及对生产生活的影响，提出利用保护水资源的对策。过程及方法读图，讨论并分析我国水资源分布的特点及影响。情感态度及价值观树立保护和合理利用水资源的观点。二、教学重点和难点重点：我国主要河湖分布的状况。难点：我国水资源时空分布的特点及对生产生活的影响。三、教学过程主要河湖举例：你所知道的河流及湖泊。讨论：河流及湖泊的价值。水资源、生物资源、旅游资源、环境、生活、工农业…河流介绍外流河及内流河含义及区别。我国外流河流向：地势影响：自西向东，流入太平洋。少数：自北向南，流入印度洋。唯一：自南向北，流入北冰洋读图活动：地图册P21，找出老师指定的河流，并指出它的流向。黑龙江：西—东，太平洋辽河：北—南，太平洋（渤海）海河：西—东，太平洋（渤海）黄河：西—东，太平洋（渤海）淮河：西—东，太平洋（渤海）长江：西—东，太平洋（东海）珠江：西—东，太平洋（南海）怒江：北—南，印度洋雅鲁藏布江：北—南，印度洋额尔齐斯河：南—北，北冰洋找出内流河最大的：塔里木河湖泊湖水中盐份的由来：喝水和地下水流动中溶解岩石和土壤中的盐份流入湖泊。外流湖水—淡水湖内陆湖水—咸水湖阅读“青海湖——我国最大的内陆湖”阅读“千岛湖——人工湖”活动：书本P52，湖泊省份判读练习册P19，填表补充：我国最大的淡水湖——鄱阳湖南、北方河流的不同特征分界线：秦岭——淮河北方：河水流量不大，汛期较短，含沙量大，越往北方、结冰期越长、冰层越厚。主要河流（图P18）。南方：水量丰富，汛期较长，含沙量小。主要河流（图P18）补充：介绍河流的水文特征。比较书本P51“各地河流流量分配”图，分析南北河流的差异。总结四、作业布置板书设计是教师的薄弱环节，对于板书本身以及设计的合理性上需要本节课学生学习的专注度，参及程度比较高，能较好的利用教材和图册，并较准确、快速地定位河流、湖泊，判断进一步提高。今后，在实际的教学中需要进一步培养自己的板书能力。板书设计是教师的薄弱环节，对于板书本身以及设计的合理性上需要本节课学生学习的专注度，参及程度比较高，能较好的利用教材和图册，并较准确、快速地定位河流、湖泊，判断进一步提高。今后，在实际的教学中需要进一步培养自己的板书能力。在进行小组合作探究时，绝大部分学生能参及其中，依据学习的要求，在规定时间内较好地完成学习目标。但在分享交流学习成果时，注意力集中度存在一定的下降。在教师讲述各大洲代表性河流的特征时，学生们的兴趣度、专注度尤为提升，部分学生的良好回应体现了学生较高的综合素质。练习册P194这节课我注重突出一种人文情怀，因为毕竟黄河是中华民族的母亲河，突出两纲教育和环境教育，这节课我注重突出一种人文情怀，因为毕竟黄河是中华民族的母亲河，突出两纲教育和环境教育，但是似乎有些生硬，学生的接受度不够高。还有就是知识点多而杂乱，对于河流的学习重点在哪里，值得思考。一、教学目标1.知识及技能能运用地图说出黄河的发源地、长度、流经的地形区、注入的海洋等概况；通过阅读地图，能说出黄河上中下游的分段点，并简要分析黄河各段的水文特征；2.过程及方法通过读图能简略分析黄河水害的成因，初步培养综合分析区域地理特征的能力和辨证分析问题的能力。3.情感态度及价值观在了解灿烂黄河文化和博大精深的中华文化的过程中，增强民族自豪感；通过对黄河灾害形成的原因和对其治理措施的讨论，知道河流开发治理的艰巨性、长期性，进一步树立正确的人地观。二、教学重点和难点重点：黄河的发源地、流经的地区；黄河上中下游的分段点；行和灾害形成原因及其治理措施。难点：黄河各段水文特征；黄河的开发的治理。三、教学过程1.导入新课师：老师昨天听说了这么一个小故事：小明平时比较调皮，上课老是喜欢随便插嘴，所以大家对他的印象不太好。有一次，轮到他值日，他很认真的把地扫得干干净净，最后一个离开了教室。第二天早上，当小明来到学校的时候，同学们都用敌意的眼神看着他，他不明白怎么回事，觉得很奇怪。后来老师把他叫到了办公室当面责问，原来是教室最后面的玻璃窗碎了两块玻璃，大家都说是他弄碎的，老师也认为是小明弄碎的！小明心想他是最后一个离开教室的，又没人看见，这下真是“跳进黄河也洗不清”了。师：小明心想“跳进黄河也洗不清”了，是觉得他被冤枉了，而且解释不清楚了，那为什么跳进黄河就洗不清了呢？生：因为黄河很污浊，泥沙含量很高。师：是啊，黄河给我们的第一印象就是“黄”屏幕展示黄河美景，黄河壶口瀑布，黄河水的照片。2、小组讨论学习师：我们今天就来学习这条被誉为“中华民族的母亲”的黄河。师：接下来请大家发挥自己的读图学习能力，分小组合作，一起来学习黄河，来了解黄河的一些基本信息，分小组讨论以下问题：1.黄河的长度、源头及入海口；2.黄河的主要支流；3.黄河干流流经的省区；4.黄河干流流经的地形区；5.黄河干流上主要的水电站。让学生讨论思考，稍后全班交流。师：先请第一组的同学将他们的讨论结果和大家交流一下生：黄河长度5464米，源头玛曲，最终流入渤海。屏幕展示黄河及长江、珠江的比较表格师：长度6300多千米的长江被称为中国第一大河，那5464米的黄河我们为什么不称它为中国第二大河呢？生：因为黄河的径流量比较小，比珠江都要小屏幕展示黄河流域图师：黄河起源于巴颜喀喇山脉的玛曲，又称约古宗列曲屏幕展示黄河源头的照片师：请第二组的同学将他们的讨论结果和大家交流，黄河主要有哪些支流？生：主要有洮河、湟水、汾河、渭河等。屏幕展示黄河主要支流图师：请第三组的同学和大家交流一下，黄河干流依次流经哪些省区？生：青、川、甘、宁、内蒙古、晋、陕、豫、鲁屏幕动态展示黄河依次流经的省区师：请第四组的同学和大家交流一下，黄河干流依次流经哪些地形区？生：青藏高原、内蒙古高原、黄土高原、华北平原，3级屏幕展示黄河流域地形图师：最后请第五组和大家交流一下，黄河干流上主要有哪些水电站？生：龙羊峡、青铜峡……师：主要集中在哪里？生：指给大家看师：为什么会集中在这两个地段呢？生：基地交界处，水能充沛3、黄河各段特点学习屏幕展示黄河干流水电站分布图，并演示三级阶段分布师：黄河干流上中下游三段中，哪一段水电站最多呢？生：不知道三段怎么分师：那我们先来探寻黄河的上中下游是怎么分的，请同学们查看地图册，判断寻找上游和中游的分界点，中游和下游的分界点。生：河口为上游和中游分界点，旧孟津为中游和下游的分界点。屏幕展示黄河流域上中下游分段图师：现在请同学们回答刚才那个问题，三段中哪一段水电站最多呢？生：上游水电站最多师：那说明上游怎么样？生：水利资源丰富师：我们再来看一段黄河上游的视频，进一步了解一下播放黄河上游视频屏幕展示黄河干流剖面图师：我们再来看一下这张黄河干流剖面图，黄河上中下游三段中，哪一段最长？生：上游最长师：从源头到河口镇也就是中游和上游的分界点的落差有多少？生：近3000米师：上游地区海拔高差非常大，所以水能自然非常丰富，请同学们总结一下黄河上游段的特点。生：黄河上游坡陡流急，水力资源丰富屏幕展示河套平原及宁夏平原景观照师：此外，黄河上游用其水流灌溉滋养了富饶的素有“塞上江南”之称的宁夏平原和俗话说“黄河百害，唯富一套”的河套平原。师：我们接着来看黄河中游。播放黄河中游的视频师：请同学根据刚才看到的，试着总结黄河中游的特点。生：黄河中游水量增加，含沙量激增师：接着来看下游的一段flash，看看下游的特点播放下游地上河flash屏幕展示黄河下游“地上河”示意图师：地上河是黄河下游地区最大的特点，也是潜在的巨大危险。4、小组探究黄河利弊师：如果说刚才我们对黄河概况的了解可以比喻成对黄河母亲外在的了解的话，则我们接下来就应该对黄河母亲的内在进行一些了解。了解“母亲”善良和严厉的两方面。分小组进行思考探究活动师：请各小组探讨以下问题：1.“母亲河”为我们做出了哪些奉献？2.“母亲河”对我们又造成了哪些危害？学生交流“母亲河”为我们做的贡献师：主要有以下几个方面1.灿烂的文化——千百年来，黄河流域的人民在黄河的哺育之下，创造了灿烂的文化。2.肥沃的平原——在黄河的灌溉滋养下形成了华北平原、河套平原、宁夏平原等肥沃的土地。3.灌溉的水源——为缺水的地区提供了珍贵的灌溉用的水源。4.丰富的水能——丰富的水能，使得沿河地区的能源问题迎刃而解，为周围地区经济发展奠定了基础。学生交流“母亲河”给我们带来的灾难师：黄河决堤、黄河断流5、献计献策治黄河师：当前，溃堤泛滥是黄河最大的问题，每年黄河下游都有潜在的泛滥的危险，我们必须行动起来，我们要救助我们的黄河母亲，请同学们献计献策来救助黄河。师：我们去医院看病，首先要知道病的病根病因，才能对症下药，在我们给黄河母亲的治理想办法之前首先要知道她的病因，你们想想看，黄河泛滥的根本原因是什么呢？生：地上河、黄土高原水土流失屏幕展示地下河形成原因，寻找黄河泛滥的根本原因师：则，我们要在根本上解决黄河泛滥，应该怎么做呢？生：在黄土高原种植树木，开发梯田，防沙固土屏幕展示现代黄土高原治理情况师：除次之外，我们还能还能采取哪些办法可以缓解地下河的危险？生：夯实磊高河堤，取走河底淤泥…屏幕展示一些比较好的治理方案师：假如你是中国现任国家主席，在视察完黄河之后，你提出了一套治理黄河的整体方案，你会颁布什么政策呢？比如：应该提倡做什么？禁止在哪里建设工厂，应该花多少钱在哪里建设人工水网等…生：发表自己意见6、总结复习师：没有人做过这样的统计：世界上哪一条河人类为之付出的最多？世界上哪一条河人类爱及恨交织的最多？世界上又有哪条河人类为之思考和争论的最多？如果有，这条河无疑应该是中国的黄河。师：请同学回忆一下，今天你学到了什么？屏幕展示flash课程复习页面生：黄河概述、黄河贡献和灾害…7、黄河诗词朗诵师：黄河交织了我们无数的幽思及爱恨，基点我国数千年来的古老文明，文人骚客，竞相作诗留墨，咏唱我们中华民族的伟大母亲河。我们也学到过很多关于黄河的诗句，我们今天互相交流，感慨黄河给我们带来的不朽文明。师：请同学朗诵关于黄河的诗句。生：朗诵诗词师：同学们朗诵的都很好，老师也有些按奈不住，老师也朗诵一首，互相交流切磋！《黄河颂》本节课非常在意培养学生辩证看问题的方式和学生的爱国主义教育，课堂最后让学生交流关于黄河的古诗文，即放松了学习的疲劳，又感受了祖国的悠久文化，升华了主题，活跃了气氛！本节课非常在意培养学生辩证看问题的方式和学生的爱国主义教育，课堂最后让学生交流关于黄河的古诗文，即放松了学习的疲劳，又感受了祖国的悠久文化，升华了主题，活跃了气氛！我站在高山之颠，望黄河滚滚，奔向东南。金涛澎湃，掀起万丈狂澜；浊流宛转，结成九曲连环；从昆仑山下，奔向黄海之边；把中原大地，辟成南北两面。啊！黄河！啊！黄河！你一泻万丈，浩浩荡荡，向南北两岸，伸出千万条铁的臂膀！将要在你的哺育下，发扬滋长！我们祖国的英雄儿女，将要学习你的榜样，像你一样伟大坚强，像你一样的伟大坚强！四、作业布置完成练习册相应部分的练习4.3长江一、教学目标1、知识和技能认识长江的发源地、入海口，流经的省区和地形区。知道长江上、中、下游的特点并了解各段的利用开发和保护重点。2、过程和方法通过观察图表了解长江流经的地区分析得出长江的上游、中游、下游的特点。学会利用地图分析河流各段的利用开发重点和保护重点。3、情感态度及价值观通过长江上、中、下游特点的分析，了解各段的利用开发和保护重点从而明白因地制宜开发利用资源；并激发热爱祖国壮美河山的思想感情。二、教学重点和难点长江上、中、下有的特点和保护利用重点三、教学过程：1、新课：教师放映幻灯片出示长江各地的面貌，感受长江上、中、下游各地不同的风光。引入课题。2、长江概况：师出示长江流域图。介绍长江是我国最长的河流，也是亚洲第一长河，世界第三长河，仅次于尼罗河和亚马孙河。师问：长江的发源地和入海口分别在哪儿？生观察由长江流域地形图，得出结论：发源于青藏高原的唐古拉山脉，入海口在东海。师问：长江又流经了哪些省区？生（观察长江流域政区图）得出答案：青海省、西藏自治区、四川省、云南省、重庆市、湖北省、湖南省、江西省、安徽省、江苏省、上海市。师出示中国地形图。师问：长江又流经了哪几个地形区？生（观察长江流域地形图）：青藏高原、四川盆地、云贵高原和长江中下游平原。3、长江的上、中、下游师：指导学生阅读地图册上的图例，了解上、中、下游的分界图例。师：问长江上、中、下游的分界点具体城市。生：湖北宜昌、江西湖口。=1\*GB2⑴上游：要求学生根据地形剖面图，计算发源地到宜宾，长江大概流过了多少千米？河流的地势发生了多少变化？（教师指导学生计算的时候是一个大概的数字）生通过计算得出答案：上游大概长3500千米，上游跨地势大概6100千米。师启发学生河流落差大，说明河流上游有丰富的什么资源？生得出结论：水能资源。师出示问题：水能巨大可以如何利用？生：建水电站。师出示长江上游图。要求学生查图数一数上游有几个水电站？（11个）师指出这些水电站都是集中分布在地势的两级阶梯间。并让学生查找最大的两个是集中分布在哪里。学生查找长江三峡和葛洲坝水利枢纽工程。师展示长江三峡的阅读部分。放映长江三峡的视频介绍。教师可提示学生在收看的时候关注长江三峡的发电量和在经济建设中的重要性。师提出问题：为什么最大的两个不建在落差大的地势第一、二阶梯的交界处而建在地势第二、三阶梯的交界处呢？并让学生回顾第一、二阶梯间和第二、三阶梯间的地势有何不同。生得出结论：因为地势第一、二阶梯的交界处地势崎岖，而二、三阶梯的交界处则交通比较方便。师小结：长江上游水流湍急，水能巨大，主要用来开发水能建水电站。=2\*GB2⑵中游：师转而问中游有没有水电站？有几个？（有9个）师讲述，长江中游水电站也较多，原因是因为长江中游的水量也很大，较多的支流和湖泊，水量是黄河的20倍左右，也可开发水电工程。出示问题：则中游应该注意些什么？为什么？生可参考书本上的资料得到答案：加固长江中游河段的大堤，并修建水库和分洪工程。师讲述1998年夏天发生的特大洪水：造成1998年洪水灾害的原因是多方面的，但直接的原因是气候异常，雨水过大。自6月份起，长江流域出现3次持续大范围强降雨过程。第一次，是6月12日至27日。江南大部分地区暴雨频繁，江西、湖南、安徽等地区降雨量比常年同期多1倍以上，江西北部多2倍以上。第二次，是7月4日至25日。长江三峡地区、江西中北部、湖南西北部和其他沿长江地区，降雨量比常年同期偏多5成至2倍。第三次，是7月末至现在。长江上游、汉水流域，四川东部、重庆、湖北西南部、湖南西北部降雨量较常年偏多2至3倍。受降雨影响，长江发生了继1954年以来第二次全流域性大洪水。7月份长江中下游主要站的洪量超过1954年，其中宜昌站1215亿立方米，比1954年多45亿立方米，汉口站1648亿立方米，比1954年多120亿立方米。是全流域的大洪水，造成了死亡1320人。教师在讲解中强调长江中游地区修建水库和建造分洪工程的重要性。(播放视频《惊涛骇浪》)师出示地图要求观察地图看长江中游还有什么图例和上游是不同的？生可发现中游的另外一种图例是作为重要的农业灌溉水。师小结：中游河面展宽，河道弯曲。支流、湖泊众多。=3\*GB2⑶下游：师承接上面的内容：在下游灌溉水也是一种重要的利用方式，但到了下游由于地势低平，河道变宽，水流变慢，还可以利用来作什么？生：航运。师要求学生看图找长江在上海入海，上海就成了一个重要的港口城市。师小结：下游江阔水深，水流平稳，水网密布，极利于航运。四、作业布置运用富有新意的教学手法，让教师的理解和学生的体验产生“碰撞”。教师仅仅把自己的理解，体验传授给学生是不行的。教学应该是一种体验，所以让学生自己去感受、体验、理解，通过对教材内容的分析得出结论。因此我安排了让学生讨论长江作为黄金水道的原因，不仅可以对所学知识做一个梳理，同时又加强了他们分析问题的能力。培养了学生作为中国人的自信心和自豪感。运用富有新意的教学手法，让教师的理解和学生的体验产生“碰撞”。教师仅仅把自己的理解，体验传授给学生是不行的。教学应该是一种体验，所以让学生自己去感受、体验、理解，通过对教材内容的分析得出结论。因此我安排了让学生讨论长江作为黄金水道的原因，不仅可以对所学知识做一个梳理，同时又加强了他们分析问题的能力。培养了学生作为中国人的自信心和自豪感。完成练习册长江作业。1.1新疆维吾尔自治区一、教学目标1.知识及技能知道新疆是我国最大的省级行政单位，人口稀少，是个多民族的聚居地；能通过阅读和分析新疆的地图，了解“三山夹两盆”的地形分布格局和新疆丰富的矿产资源；能通过阅读和分析有关的图表，总结新疆的气候特点，知道新疆沙漠面积广，有我国最大的沙漠。2.过程及方法能运用课本、地图册中新疆的相关图文资料，学会从中分析、提炼相关信息。3.情感态度及价值观通过介绍新疆丰富的资源、巨大的工程，激发学生的爱国热情；通过“坎儿井”的学习，体验人类认识自然、义勇自然和改造自然的成果；通过对“开发大西北”的介绍，坚定中华民族共同繁荣的信念。二、教学重点和难点重点：新疆的地形及气候特征；新疆经济的发展。难点：新疆地理优势的分析三、教学过程三山夹两盆新疆概况我国面积最大的省级行政区，位于我国西北部。是我国邻国最多的省级行政区。活动：看书本P64“山河分布图”，找出及新疆接壤的国家。地形分布阅读地图册P25“新疆地形图”，找出地形分布规律：三山夹两盆。自北向南：阿尔泰山脉—准葛尔盆地—天山山脉—塔里木盆地—昆仑山脉。阅读P65“吐鲁番盆地”我国最低点：艾丁湖（-155米）我国夏季最热的地方。矿产资源活动：通过地图说出新疆蕴涵的资源以及分布的地区：天然气、石油、煤、铜、铁、金、食盐、甲盐…介绍“西气东输”管道工程。沙漠和绿洲气候干旱指导学生读“吐鲁番气温变化曲线和降水量柱状图”，让学生计算年总降水量约多少（17MM）。总结气候特点：全年干旱少雨沙漠面积大我国最大的沙漠——塔克拉马干沙漠（蕴涵石油、天然气）绿洲位于沙漠边缘有水的地方（盆地边缘部分沿河地区）思考：绿洲的水来自何方？学生：山区降水、冰雪融水、地下水最大的内流河——塔里木河介绍“坎儿井”，书本P66新疆的农业和畜牧业发展绿洲经济——放牧牲畜、种棉花、瓜果等。活动：阅读地图册P25，举例说出新疆的农牧业。和睦相处的民族人口分布：集中在各绿洲，分布极不平衡活动：读图找出新疆的主要城市。民族聚居新疆地区有40多个民族，从地图册中找出几个。阅读书本P68“能歌善舞的维吾尔族”。丝绸之路读课本相关资料和图片，学生介绍相关内容。结合书本、练习册，进行新疆地区“中国之最“竞赛活动，看哪一小组找得最多。最大的盆地——塔里木盆地最大的内流河——塔里木河夏季气温最高的地方——吐鲁番陆地海拔最低地方——艾丁湖面积最大的沙漠——塔克拉马干沙漠最大的内陆淡水湖——博丝腾湖新疆边境线最长有最大的清真寺全国降水量最少的地区邻国最多四、作业布置本节课教学比较流畅，教学环节完整，语态、教态都比较自然，课堂气氛较好。但是练习过少，若能将课本练习结合到教学中讲解，课后练习另补充一些习题，这样可能讲解的练习就更多。拓展的知识不够，如：新疆的一白二黑，额尔齐斯河流入他国的名称，阿拉山口可以拓展到亚欧大陆桥、丝绸之路，新疆牧区的优良畜种。本节课教学比较流畅，教学环节完整，语态、教态都比较自然，课堂气氛较好。但是练习过少，若能将课本练习结合到教学中讲解，课后练习另补充一些习题，这样可能讲解的练习就更多。拓展的知识不够，如：新疆的一白二黑，额尔齐斯河流入他国的名称，阿拉山口可以拓展到亚欧大陆桥、丝绸之路，新疆牧区的优良畜种。作业：练习册P24-251.2台湾省一、教学目标1.知识及技能能运用“台湾省简图”描述台湾省的地理位置。能结合“台湾省地形图”简要分析台湾省的地形、地势特点及水资源分布特点。了解台湾省的自然环境特征、气候特点、自然资源和物产。2.过程和方法学习分析优越的自然条件及资源、物产之间的关系的方法。运用地图、资料和已学知识建构知识间的联系、初步学会认识区域的方法。3.情感态度价值观初步认识自然地理各要素间的联系性，树立正确的人生观。结合当前台湾局势的发展，培养爱国主义精神，增强同意祖国的决心和信心。二、教学重点和难点重点：台湾省的自然环境特征、气候特点。难点：台湾省的自然条件及资源、物产间的关系。三、教学过程导入:讲述史实，增强学生实现祖国统一的信心和决心。走进“宝岛”，加深对台湾的了解。结合教材分析台湾的“宝藏”。从哪些方面可以说明台湾是“宝岛”？（提示：自然资源、农林产品、地理位置等方面分析）台湾岛自然环境优越，岛上1/2以上面积覆盖着茂密的森林，樟树是台湾著名的树种，台湾出产的樟脑很有名。台湾的矿产主要有煤、金、铜、石油、硫磺等。台湾周围海域的水产十分丰富。概述台湾自然环境的特点。1、仔细思考“台湾岛上河流短小的原因？”。2、台湾海峡是东亚国家及南亚、东南亚国家之间重要的交通要道五、简要分析台湾的自然环境对农林产品分布的影响。1、借助课本73页的“台湾岛年平均气温分布图”和“台湾岛年降水量分布图”2、温暖湿润，降水丰富的热带、亚热带气候为其农业发展提供了优越的条件。小结拓展延伸：台湾闻一多我们是东海捧出的珍珠一串琉球是我的兄弟我就是台湾我胸中还孕育着郑氏的英魂精忠的赤血点燃了我的家传母亲,酷炎的夏日要晒死我了赐我个号令,我还能背城一战母亲,我要回来,母亲!四、作业布置培养学生的民族精神和爱国情感是中学地理教学在素质教育中承担的重要任务。中学地理课堂教学是对学生进行爱国主义教育的主渠道，培养学生的民族精神和爱国情感是中学地理教学在素质教育中承担的重要任务。中学地理课堂教学是对学生进行爱国主义教育的主渠道，达到对学生进行爱国主义教育的目的。练习册p261.3青藏高原地区个人以为，在这节课中个人以为，在这节课中，应该强调“文化”，青藏高原的地理特点也比较突出，结合“汉藏友谊”来进行这节课，学生也会比较爱听。一、教学目标1.知识及技能能运用青藏高原地图，说出青藏高原的位置和范围，读出其主要的山脉和河流；能运用地形图分析青藏高原的地形地势特征；通过比较，得出青藏高原气温较低、冬寒夏凉、降水较少的气候特征；通过阅读景观图片和农牧品种图片，了解该地区的农牧业。2.过程及方法学习通过图表资料，分析得出结论。3.情感态度及价值观认识青藏高原自然环境和人类活动的现状，培养人地协调发展的思想；认识西部开发的意义以及保护生态环境的重要性；通过学习该地区独特的自然环境和丰富的自然资源，了解青藏高原地区山河的壮美，激发自豪感；了解青藏高原地区历史悠久的藏文化，懂得民族团结的重要性。二、教学重点、难点重点：青藏高原的地形地势特征。难点：青藏高原独特的气候特点。三、教学过程世界屋脊位置和范围位于我国西南部活动：观察“青藏高原在我国的位置图”它含盖了哪几个省及行政单位？答：西藏、青海全部，新疆、四川、甘肃部分。观察周边有哪些邻国？学生：缅甸、印度、不丹、尼泊尔、巴基斯坦等。山脉：冈底斯山脉、巴颜坷拉山脉、昆仑山脉、唐古拉山脉、喜马拉雅山脉等。海拔：平均海拔约4000米，位于我国第二级阶梯上被称为“世界屋脊”，比地球上最高的大陆（南极大陆）高1.7倍。补：“远看成山，近看成川”原因是因为地势虽然很高，但是高原表面地形比较平坦。高原反映：高原上空气的含氧量低，仅为平地的60%。高山上有冰川，峰顶四季为冰雪世界。高寒气候寒冷的气候阅读地图册P12-13“1月、7月平均气温图”比较拉萨和上海的气温，思考为什么两地纬度接近，但是气温却相差很大？拉萨：-2.1/15.1上海：3.5/27.8原因：两地的海拔差异大，拉萨位于青藏高原，而上海位于长江中下游平原。结论：青藏高原地势高、气温低。读P15“年降水量图”，比较拉萨和上海的降水状况。拉萨：444.8mm上海：1123.7mm结论：青藏高原比较干燥。总结：青藏高原的气候寒冷，冬寒夏凉，降水少。“日光城”拉萨当地降水少，所以日照时间长；加上地势高，空气稀薄，所以日照充足。讨论：为什么日光充足，但是气温还是很低？因为大气的保温作用弱。主要农作物和特有动物放牧业：牦牛、绵羊、山羊等耐寒的牲畜。农业：青稞、小麦为主要粮食作物。补充：藏羚羊介绍藏羚羊的羊绒很昂贵，按重量来算比金和铂要贵，用来织成披肩“哈图什”，又轻又软又保暖，成为身份和财富的象征，人们为满足许同和私欲，大量捕杀藏羚羊，使其濒临灭绝。讨论：藏羚羊是国家一级保护动物，我们该如何保护它？青藏高原的资源学生通过目前所学举例：太阳能资源、矿产资源、动物资源、水能资源…江河之源、湖泊之乡河流在青藏高原地区图上，找出发源及青藏高原的河流，并指出这些河流的流向及流经国家。长江主要源头支流：金沙江、雅砻江、大渡河，发源于青海省的唐古拉山脉的冰川融雪，注入东海。黄河源头是青海省巴颜咯拉山脉的众多泉眼，自西向东注入渤海。澜沧江自北向南流到老挝、柬埔寨等东南亚国家，名字改为湄公河，注入南海。怒江自北向南流到缅甸等东南亚国家，在境外叫“萨尔温江”。雅鲁藏布江是世界上最高的河流，发源及喜马拉雅山，自西向东再向南，经印度、孟加拉国注入孟加拉湾，在境外叫布拉马普特拉河。补：海拔高，河流流出高原时水流湍急，形成许多峡谷。阅读“雅鲁藏布大峡谷”湖泊众多（1000多个）多为内流湖，属于咸水湖。我国最大的咸水湖——青海湖。世界上海拔最高的大湖泊——纳木错。读图，找出其他主要湖泊。注意：区分内流河及外流河。阅读P78“天湖”历史悠久的藏族文化读“中国民族分布”图，说出青藏高原地区主要分布哪些民族？有自己的民族语言和文字。信奉佛教（藏传佛教）阅读“大昭寺”介绍汉藏交流古代：文成公主入藏现代：开发西部，建造公路、铁路。读图，找出青藏铁路，指出途径哪些地区？补：青藏铁路2005年10月15日全线贯通，西藏自治区向世界宣告它从此改变了没有铁路的历史；2006年7月1日客运开通，入藏旅游可以乘火车去了。思考：为什么在这个地区修筑一条铁路这么困难？地势高，山脉众多科技不发达，经济落后高原反应，恶劣的自然环境总结四、作业布置教师的角色要转变，教师再也不能把知识传授作为自己的主要任务和目的，把主要精力放在检查学生对知识的掌握程度上，而应成为学生学习的激发者、引导者、组织者和合作者。为此，我在课堂教学中很注意创设民主、平等、自由、和谐的教学气氛，形成一个无拘无束的思维空间，让学生处于一种轻松愉快的心理状态，来积极思维及想象。教师的角色要转变，教师再也不能把知识传授作为自己的主要任务和目的，把主要精力放在检查学生对知识的掌握程度上，而应成为学生学习的激发者、引导者、组织者和合作者。为此，我在课堂教学中很注意创设民主、平等、自由、和谐的教学气氛，形成一个无拘无束的思维空间，让学生处于一种轻松愉快的心理状态，来积极思维及想象。本节练习册P27-28、收集关于青藏铁路的具体资料，下周交流。1.4西双版纳傣族自治州从“动物”、“植物”、“文化”这几方面来讲，但是学生总是缺少对区域地理的整体认知。还有光听的很多，记住的却很少，所以下一次教学中必须改变这种讲述式的教学模式。从“动物”、“植物”、“文化”这几方面来讲，但是学生总是缺少对区域地理的整体认知。还有光听的很多，记住的却很少，所以下一次教学中必须改变这种讲述式的教学模式。一、教学