七年级思想品德下册教案

第页七年级思想品德下册教案课题自尊是人人教须要的课时1教学目标知识目标1,了解自尊的含义和表现

2,懂得知耻是自尊的表现实力目标初步学会全面分析自己,评价自己。情感,看法及价值观目标不断尝试,体验自尊带来的欢乐。教学重点正确理解自尊的含义，相识到自尊是人人都须要的。教学难点通过亲身体验，不断尝试自尊带来的欢乐。教学方法教法启发,诱导,事例学法探讨,探究,小组合作。教学准备老师准备老师在授课前主动及班主任,其他任课老师及学生进行沟通，了解学生的基本状况。学生准备要求学生从自己的亲身经验中，回忆被别人敬重的最难忘的事例。教学过程设计教学内容老师活动学生活动设计意图一,导课(播放多媒体：“神舟”六号载人航天飞船成功放射的相关情景)同学们观看了“神舟”六号载人航天飞船成功放射的情景后，有什么感想或感受说明受到敬重会使人感到无比欢乐，而欢乐的自尊是人人都须要的。二,新授课3,拓展延长一,自尊是人人都须要的

(一)欢乐的自尊下面，请同学们看一组材料：

(多媒体展示)

有一所大学的毕业生在设计桥梁的时候，由于计算不精确，致使完工后的桥梁倒塌，造成了巨大的经济损失，也使这所学校蒙受了巨大的耻辱，校方为了让学生记住教训，花重金买下了这座桥梁的钢铁，做成了一个个戒指，名为“耻辱戒指”。每当学生毕业时，他们都会得到这样一枚戒指戴在手上。这枚耻辱戒指成为推动他们仔细工作的动力。

思索：“耻辱戒指”的故事给了我们哪些启发虚荣及自尊活动一：我自尊,我欢乐

(多媒体展示)

1在公众场合，我会约束自己的坏习惯，是因为

；2我的建议被老师接受后，当众受到表扬时我会

；3父母,老师当众训斥我时，我会

；4有人给我取难听的外号，并当众取笑我时，我会。

活动过程：(一)以小组为单位，沟通自己的经验：活动二：回忆那美妙的时间

1,你觉得你做的最有尊严的事是什么

2,你被人敬重的最难忘的经验是什么你当时的心情怎样

(二)通过小组沟通，选择几名同学发言。

(三)老师提出问题：什么是自尊活动三：我知耻,我自尊活动四：追求“自尊”的苦恼

活动过程：(一)请学生依据教材第8页的内容编排小品表演。

(二)小组探讨：你认为他们追求自尊的方式存在什么共同的问题

生1：我认为他们是追求一种虚假的荣耀来满意自己所谓的”自尊”。

生2：他们都过分看重别人对自己的评价，很不自信，是一种虚荣心的表现。让学生感受到自尊是人人都须要的。让学生感受自尊给人们带来的欢乐。让学生明确知耻及自尊的关系。自尊不等于虚荣的关系。课堂小结敬重自己是人生的一道底线，是人生的一个亮点，自尊无价。愿我们知耻辱,不虚荣，共同感受自尊的欢乐。教学反思本节课教学学生基本能驾驭所学知识，但知耻及自尊的关系，在教学中应作为重点内容，学生难理解。课题敬重他人是我的须要课时1教学目标知识目标理解自尊及敬重他人是相互关联的，懂得敬重他人是自尊的须要，是自我完善的须要，也是我们的须要。实力目标帮忙学生懂得自尊，理解敬重他人是获得敬重的前提，学会换位思索，能够及人为善，不做有损人格的事。情感,看法及价值观目标学会敬重他人，形成自尊自重和敬重他人的良好心理。教学重点敬重他人就是敬重自己。教学难点敬重他人的方法。教学方法教法讲授法,启发法及练习法学法合作探究,小组探讨法教学准备老师准备制作课件。学生准备布置学生自己编排小品。教学过程设计教学内容老师活动学生活动设计意图一导课小故事：子学习成果下降思索：他们的自尊心是否受的损害？引导学生说出敬重他人是我的须要。二,新授课在日常生活中，我们应当怎样敬重他人怎样才能赢得他人的敬重呢1,同样的自尊，同样的欢乐2,敬重他人，就是敬重自己敬重自己当然是一种美德，敬重他人更是一种不可或缺的美德。中国是一个具有五千多年历史的文明古国，以“礼仪之邦”着称。自古以来中国人和人交往，就非常讲究礼仪。礼仪中的一个基本精神就是敬重他人。3,敬重他人的方法

请同学们回忆一下，在你成长的过程中，谁因为一件什么样的事情而夸奖过你，让你的印象特殊的深。当时你听了这番夸奖，有什么感受然而，有的同学就认为，因为我做得好，别人才会敬重我,认可我，所以我没有必要去敬重他人，也不必在乎别人怎么想。你认为这种看法对吗学生读书10页，假如你有下述经验，你能怪谁？学生各抒己见敬重他人的必要性学生探讨，总结诞生活中如何敬重他人。引导学生理解同样的自尊同样的欢乐。让学生体会，为什么敬重他人就是敬重自己。让学生理解敬重他人的重要性使学生驾驭敬重他人的方法课堂小结通过这节课的学习，我们知道了敬重他人及自尊同样重要，同时只有敬重他人也才能更好地自尊,更好地受到他人的敬重，盼望每一位同学都能做一个有尊严,有价值的人。板书设计敬重他人是我的须要同样的自尊同样的欢乐。2,敬重他人，就是敬重自己。3,敬重他人的方法？教学反思学生学习爱好较浓，主动也较高，主要缘由是举学生生活四周的小故事和小事例。课题彼此敬重才能赢得敬重课时1教学目标知识目标1,了解自尊的含义和表现；2,懂得知耻是自尊的表现实力目标初步学会全面分析自己,评价自己。情感,看法及价值观目标不断尝试,体验自尊带来的欢乐。教学重点相识到自尊是人人都须要的教学难点通过亲身体验，不断尝试自尊带来的欢乐。教学方法教法讲授法,探讨法,练习法学法阅读,合作学习,探究教学准备老师准备课件学生准备搜集生活中得到别人敬重的事例教学过程设计教学内容老师活动学生活动设计意图导课导入新课：

故事一：

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80多年前，美国加利福尼亚州的沃尔逊小镇来了一群饥饿的难民。当镇长杰克逊先生发放食品时，很多难民大嚼大咽，只有一个年轻人例外，，他对镇长说：先生，你送给我这么多好吃的，有什么活让我干吗？杰克逊笑了说，我只不过想给你们供应些帮忙而已，哪来的活让你做呢？但年轻人却没有领情的意思：不，先生，假如没有活做的话，我不会接受你的食物，真的，先生，我总得为你干点什么呀！但杰克逊实在想不出有什么活可给这年轻人干，于是情急之中蹲了下来，让年轻人给他捶几下背。

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后来，年轻人被留下来了，杰克逊镇长把女儿嫁给了他。再20年后，这位年轻人成了世界石油大王，他的名字叫哈默。由此可知什么？自尊是生命的衣裳二,新授课1,维护人格最重要《晏子使楚》从这两个故事我们可以看出，自尊的人最看重自己的人格。谁若丢了人格尊严，那是自我作贱，别人自然也就不把他当人了议一议：

假如遇到下面的状况：

A,假如你得知有人曾说过你的坏话，你会怎样？

故事三：

狄仁杰不信谗言：

“假如臣有过错，臣便改正；至于有人到朝廷讲臣的不是，臣不想知道是谁。”

B,假如你是一名老师，当你发觉班上有个同学在办公室偷试卷时，你会怎样？自尊者豁达同时还要把握自尊的度，要能够正确对待别人的指责。

（2）自尊要适度

客观分析他人的评价

A,争论只能代表个别人的意见，未必正确

B,指责是对事不对人。我们应当做到“有则改之，无则加勉”。

C,斤斤计较，得理不饶人，不仅不能维护你的自尊，反而破坏了你的形象。

插入动画：《郑板桥喝茶》擅长敬重他人如何做到敬重他人

插入视频《翟社会》

一个来自贫困山区的１７岁的小伙子在某餐馆打工，每月搛１５０元钱。一天傍晚，他下班回家，途中听见一阵婴儿的哭声，循声望去，发觉路边有一个竹筐。小伙子走过去一看，筐里是一名被人遗弃的患有先天唇腭裂的女婴。小伙子……议一议：晏子为什么坚持要从大门进城？学生在老师的引导下探讨回答议一议：

翟社会傻吗？

由此可知：

A,换位思索，感受身同，推己及人要

B,擅长观赏,接纳他人

议一议：

社会中哪些人最易受不同等对待？不同等的表现有哪些？

老年人,儿童,妇女,民工,残疾人等。

贫困,残疾,丑陋等都不能成为我们卑视他人或自卑的理由，人生而同等！

在人格上，我们每个人都是具有独立意识的主体，都有做人的尊严；

在法律地位上，我们每个人都同等地

享有法定的权利，同等地履行法定的义务。

议一议：

面对差异，我们应当实行怎样的正确看法？

C,不做有损他人人格的事情让学生体会，敬重他人维护人格最重要让学生驾驭敬重他人的方法课堂小结“自尊人尊，自尊尊人”

“爱人者，人爱之，尊人之，人尊之。……人心及人心之间，象高山及高山之间，你对对方的大山呼喊，我敬重你……则，对方心灵高山的回音便是，我敬重你……你喊我恨你，对方决不会回答我爱你。”板书设计彼此敬重才能赢得敬重1,维护人格最重要2,自尊者豁达3,擅长敬重他人教学反思在今后要不断提高学生自学实力争取课堂解决问题的梯度要上升，同时要适度的课堂检测，将来完成一节完整预习——讲授——合作——探究——反馈,课题“我能行”课时1教学目标知识目标懂得自信的含义及表现了解自信及自负和自卑的区分并学会正确地相识自我对自己作客观的评价。实力目标让学生在亲身体验中去感受自信带来的成功及欢乐，从而培育自信情感,看法及价值观目标树立对自我的正确相识基础上的自信的生活看法。教学重点自信的含义教学难点自信,自负及自卑的区分教学方法教法情境教学法,体验教学法,比较法,谈话法,直观演示法学法探讨,探究教学准备老师准备课件学生准备课前导学案教学过程设计教学内容老师活动学生活动设计意图一导课同学们近来最关注的问题是什么？在地震中有让你最感动的人或是事吗？设疑：1,从小林浩的脸上你看到了什么？2．是什么样的精神力气推动着他救出了两名同学？导出第二课《扬起自信的风帆》第一框题《我能行》，感知我能行是自信的体现二,新授课［活动一］感悟自信大家信任自信能改变人的命运吗？屏幕展示魏敏芝的故事［活动二］二,超越自负,辞行自卑则不自信的人会实现自己的目标吗？现在请同学们做个心理小医生，帮忙以下三位同学做一诊断。［活动三］超级仿照秀同学们了解这些人物吗？（展示自信者的照片）他们是自信的人吗？他们哪些特点让我们看出他们是自信的呢？下面给同学们一次参与“超级仿照秀”的机会，来表现自信者的风采，请大家准备一下。走路,说话,眼神,表情……采访问题：（1）你为什么不举手？（2）你认为自己有哪些优点？（说出几个我能行）设疑：自信赐予了魏敏芝获得成功的机会，因为自信魏敏芝红遍了大江南北。通过林浩和魏敏芝的故事，我们可以感受到：1．自信的含义：自信是对人自身力气的确信，深信自己肯定能做成某件事，实现所追求的目标。２．信任自己行，是一种信念，也是一种力气。一句“我能行”，让人们持有的是信任自己,必定成功的看法。每个成功者都信任“我能行”。前不久，我校几名高中生参与了大连市举办的“佳能杯”日语演讲竞赛，其中有这样三位同学分别有这样三种不同的心理活动和结果。（展示照片和材料以及漫画）自信的表现：在思想上信任“我能行”，行为上表现“我能行”，情感上体验“我能行”活动四］优点轰炸这位同学还有哪些优点？请每组轮番对该同学进行优点轰炸，看哪组列举的优点最多。（3）同学们说的优点中，哪些优点是你曾经没有发觉的？（4）现在是否对自己更有自信了？通过魏敏芝因为自信获得成功的故事，引发学生对自信的理解，总结出自信的内涵，通过对两则故事中主人公的相识，加深对自信的理解。通过学生身边的事例，引导学生能辨明自信,自负,自卑，并通过分析，总结它们的区分，理解自负和自卑是自信的两个误区。帮忙学生树立超越自负,辞行自卑,走向自信的信念。通过同学们感爱好的和年龄相仿的人物，通过对他们的仿照切实感受到自信的特点，老师引导学生归纳总结出自信的表现。学生不自信主要是因为看不到自己的优点，通过此活动培育学生正确评价自己，敢于表现自己，帮忙仍自卑的同学重塑自信念。课堂小结同学们，或许你想成为太阳，可你却只是一颗星星……老师送给这样的同学一首诗《给自卑者的诗》，让我们一同朗诵假如你做不了太阳，就做星星，在自己的星座发热发光……板书设计第二课扬起自信的风帆“我能行”自信夸大优点夸大缺点自负自卑超越自负，辞行自卑，走向自信教学反思课堂学生反应快,能举出自己生活中的一些“我能行”的实例，今后教学中应多启发学生举例。课题自信是成功的基石课时1教学目标知识目标同时让学生在内心摆脱自负和自卑的不良心理品质实力目标养成自信的良好心理品质情感,看法及价值观目标引导学生分析自负和自卑使人远离成功，自信是成功的基石教学重点1,了解自信是成功的基石；2,培育自己具有自信的良好心理品质。教学难点了解自负和自卑使人远离成功。教学方法教法探讨法,探究法。学法自主探究,合作沟通教学准备老师准备课件学生准备课前导学案教学过程设计教学内容老师活动学生活动设计意图一,导课由复习导入新课学生回答老师所提问题让学生明白，自信的重要信二,新授课1,一对孪生子共有的心态小铭的事例2,自信有助于成功古希腊雄辩家的故事自信者的哪些心理品质有助于成功？小铭为什么未能当选？面对懊丧的他，你能给他提出一些忠告吗？学生思索：他找到了锻炼嗓音的窍门了吗？他有表演的欲望吗？自信对于他取得成功，起了什么作用？学生读书25面，自己总结自负,自卑对人的影响让学生明白，成功离不开自信。培育学生阅读理解实力课堂小结学生总结本节课学习的收获及质疑板书设计自信是成功的基石1,“一对孪生子”共有的心态；2,自信有助于成功3,哪些心理品质有助于成功？教学反思学生对自信是成功的基石比较难理解，在今后教学中应多举一些由于自信较高而有所成就的那些事例。课题唱响自信之歌课时1教学目标知识目标知道树立和增加自信的方法实力目标学会正确地自我相识对自己作客观的评价。运用正确的方法，增加自信念。情感,看法及价值观目标在分析自己优缺点的过程中，培育学生悦纳自我的开心心态。教学重点树立增加自信念的方法。教学难点如何更全面,更客观地相识自我。教学方法教法情感体验教学法,比照分析法,问题教学法,实例分析法。学法分析小组探讨教学准备老师准备课件学生准备课前导学案教学过程设计教学内容老师活动学生活动设计意图一,导课猜猜看我是谁？（老师应用亲身例子说明自信的重要性，复习旧课导入新课）让学生猜他是谁？自信的重要性二,新授课（1）看自己的进步（板书）制作一幅图表（多媒体显示）看自己的特长（板书）（自己讲,同学帮）案例分析阅读课本Ｐ２９第一段案例；老师分析案例，设问1：学生从前的跨栏冠军在病床上悟出了什么道理？学生填表学生在表上填写自己的变化让一些学生谈自己的变化和设想将表收上来,保存作学生成长记入。请同学英勇上台，讲自己的特长并展示。请其他学生谈对自己的看法，主要讲特长。从前跨栏冠军后来又成为一名一流的撤销员，这证明白什么？归纳；（2）战胜了挑战，增加信念及实力让学生知道：有自信才能有成果，有成果就会更自信引导学生谈自己的亲身经验（勇于尝试，接受挑战——战胜挑战，增加信念和实力的过程）课堂小结“”战胜困难——才能——增加实力及信念作业布置每人收集一份名人体现我中华民族自尊自信的事例板书设计唱响自信之歌看到进步及特长增加信念及实力做自信的中国人教学反思教学中要把握住让学生相互找优点，从而发觉自己的闪光点，进一步增加自信念。课题自己的事自己干课时1教学目标知识目标懂得独立的含义。了解独立的表现。实力目标初步形成自己管理自己的学习和生活的实力，为将来走向独立人生打下坚实的基础情感,看法及价值观目标①树立独立的生活看法。②在实践中体验独立的意义。③培育学生正确的人生观，明确在法治社会里公民权利及义务的关系。教学重点独立的含义,表现教学难点在实践中培育独立品质教学方法教法活动,探讨法学法合作沟通教学准备老师准备多媒体课件学生准备学生所用材料，人手一份。教学过程设计教学内容老师活动学生活动设计意图一,导课画面观赏：其中一幅是一棵直立的树，另一幅是一株爬墙的爬山虎提问：这两幅画中的两种植物，它们的生长状态是截然不同的。你能说说，由此我们联想到人在生活中的哪两种不同的生活看法吗？通过画面观赏，让同学们初步体会到我们要做象树一样直立生长，自强独立，不依靠他人的人，因为人的成长过程是一个不断提高独立实力的过程。从而引出这节课的主题——自己的事情自己干独立二,新授课学生看课本P34页的图画，思索问题，并回答：什么是独立？青少年要不要独立？预料及引领：在引导学生思索问题时，启发学生多角度思索，尽量多说。说一说

1,在我的生活中哪些是独立的表现？2,独立对自己的成长有什么好处？1,

假设父母因故外出一周，只有你一个人在，你会怎样安排自己的生活？2,假设学校取消了班主任制度，没有班主任的约束，你该如何安排自己的学习？通过青少年身上较常见的事例引发学生的相关体验，思索独立的含义以及独立及青少年成长之间的关系。通过及国外同龄人的对比，使学生相识到我们自身的差距，从而增加紧迫感；理解学会独立的重要性，从而提高自觉培育独立精神的意识。

通过内心的感悟，体会独立在我们每个人生活中的重要性，同时独立箴言的宣读，激发学生的独立信念和志气。这块内容重点是帮忙学生理解独立的表现，让学生相识到独立在其生活中的重要性。让学生通过书面实践，锻炼自己在生活,学习方面的独立实力课堂小结总之，人生须要独立，而独立的人生须要从少年时代做起。没有一个人的成功是随随意便的，没有一个人的成功是不经验风雨的，让我们一起在歌声中，点燃一盏自强独立的心灯，照亮我们生命的前程吧！

布置拓展作业：今日我远行板书设计自己的事自己干独立人生少年始人生需独立教学反思没有大段的发言，只是精练的几句点拨，充分发挥学生的自主性效果很好。在活动中，老师也参及其中，同学生同乐同忧。老师感受到课堂也是生命活动的重要组成部分，学生的成长是老师欢乐的源泉，老师也向学生学习到了不少簇新的东西。课题辞行依靠走向独立课时1教学目标知识目标正确引导学生相识依靠的危害性，深化对独立的相识实力目标帮忙学生转变观念，增加责任心，驾驭独立的方法。情感,看法及价值观目标培育学生自我管理的实力，为使学生真正成为独立自强的人做好知识和心理上的准备。教学重点明确独立和自主的内在联系；树立独立观念，勇于实践锻炼。教学难点明确独立和自主的关系。教学方法教法调查,探讨,表演等方法。学法练习,合作,沟通等方法教学准备老师准备多媒体课件。学生准备课前导学案教学过程设计教学内容老师活动学生活动设计意图一,导课我们在探讨了独立的含义及表现的基础上，又对中学生的独立自理实力做了调查，从调查的结果可以看出：有不少学生的独立自理实力还比较欠缺，责任心还不强，事事依靠他人的现象还比较严峻。则，我们怎样做才能成为真正独立的人呢？今日，我们就一起来探究这个问题。让学生通过问卷调查的方式，逐步相识到自身存在的依靠心理，从而引发学生的思索。通过课前调查结果入手，引起学生共鸣，导入新课。二,新授课组织学生分析调查结果，播放录音材料，引导学生运用切身体会悟出依靠对自己成长的危害。同时，留意帮忙学生区分依靠及必要帮忙的区分。通过“全国十佳少年”的典型事例，分析我们应当向他们学习什么？再给学生创设情境，引导学生结合自身实际去探讨,沟通，从中得出我们怎样才能走向独立通过学习，我们相识到了自身存在的依靠心理，意识到了依靠心理的危害性，了解了走向独立的一些方法，则，在今后的生活,学习中我们应怎样去克服依靠心理，逐步走向独立自强呢？同学们的回答非常精彩。是的，我们要想走向独立，就要在思想上转变观念，克服依靠心理，增加责随意识，在社会生活中多实践，多锻炼，自觉学习独立的本事。只有这样，我们才能提高独立实力，早日真正成为一个独立自强的人。运用日常生活中亲身经验，感悟依靠心理的危害，并通过相互沟通，相识到我们不能再有依靠心理，否则很难真正独立起来。学生通过探讨,沟通，内化知识，得出走向独立的方法：从小事做起，多参与社会实践活动。结合自身实际，畅谈自己将来的准备此环节老师要主动引导学生结合身边小事畅所欲言。让学生在沟通中内化知识，自然得出这一环节的结论：辞行依靠，并不是拒绝帮忙。通过给学生创设情境，引导学生相识自我管理的重要性，并知道如何自我管理，从而最终达到提高独立实力的目的。这一环节，主要是想让学生首先从思想上相识到今后如何去安排自己的生活,学习，为今后逐步走向独立人生打下坚实的思想基础。课堂小结同学们的回答非常精彩。是的，我们要想走向独立，就要在思想上转变观念，克服依靠心理，增加责随意识，在社会生活中多实践，多锻炼，自觉学习独立的本事。只有这样，我们才能提高独立实力，早日真正成为一个独立自强的人。通过总结，使学生从思想相识上升到详细行动，帮忙学生逐步树立独立自强的生活看法，培育正确的价值观念，从而自觉摆脱依靠心理，不断走向独立板书设计辞行依靠走向独立不能再有依靠心理，独立及自主的关系（转变观念,驾驭方法,勇于实践）走向独立教学反思教学中将内容及活动融为一体，学生在自己的践行,合作及师生的互动中自觉主动地进行道德实践,道德相识，实现了道德学习的志向状态。通过内容活动化，活动内容化的组织，学生的特性品质,心理素养得到张扬及发展，自主探究的意识增加，民主和谐的师生关系得到进一步改善。课题：第四课人生当自强第一框：人生自强少年始教学目标知识目标：懂得自强的含义,表现和作用实力目标：理解自强的重要作用，尝试做自强少年情感看法及价值观目标：感受到自强对个人,民族的作用，培育自强的品质教学重难点重点：自强的含义,作用难点：感受到自强对一个人的成长具有巨大的作用执教用时：1课时执教方法：老师讲解及学生探讨结合法教学过程：一,导入：学生阅读引言：非洲大草原两岸的羚羊的生存状态。思索：1,这些羚羊的品种一样，生存环境相同，为什么会出现不同的结果？2,面对现代社会的竞争日益激烈，这个故事给我们什么启示？（学生思索,探讨,回答）（老师归纳）苟安者弱，拼搏者强；自强者昌，自弃者亡。生活要独立，人生要自强。二,内容学习自强，进取的动力1,学生阅读P47小涛的材料，分析：他为什么能忍受疾病的苦痛，在各方面能取得则大的成果，靠的是什么？学生分析回答明确：①靠的是从容面对不幸和困难，奋勉向上，不依靠别人；②靠的是自尊,自信,独立,自强的精神；2,提出问题：什么是自强？学生看书回答：自强的含义：自强是指对将来充溢盼望，不向困难,挫折屈服，恒久奋勉向上，不断进取的一种精神，一种美妙的道德品质。3,提出问题：自强表现在哪些方面？（学生看书48页回答）4,讲解：自强不息是中华民族的传统美德。（介绍自强不息的出处及意思）天行健，君子以自强不息！——《周易》君子应当像天宇一样运行不息，即使颠沛流离，也不屈不挠。（二）．自强，通向成功的阶梯（过渡）假如在前进的路上我们失去了自强精神，则生活会变成什么样呢？阅读教材49页石油大王哈默的故事。说说是什么帮忙他获得成功？学生看书回答：阅读教材50页寓言故事：云雀及蚯蚓设问：一只展翅翱翔的云雀为什么会成为蚯蚓的手下败将？学生看书回答：是懒散，得过且过。是缺乏自强精神，是自弃。明确：自弃及自强是对立的，自弃的人没有志向和追求，不愿吃苦，不愿奋斗，最终只能一事无成，被命运所抛弃。自强者胜，自弃者败。自强品质对人生具有重要的意义。自强品质对成功人生具有重要的意义。要自强，不要自弃。同学们，盼望你们不做贪图安逸的蓬间雀，而要像雄鹰那样展翅高高翱翔。回顾本课知识要点四,课堂小结：教学反思过程和谐流畅。在课堂教学活动中，强调学生的自主探究，突出学生主体地位，尤其是通过引领学生思索,分析，通过问题的探讨，激发学生自强的愿望。和谐的教学氛围,同等的教学环境，热忱的激励,暖和的话语，让学生体会到了学习的乐趣。课题：第四课人生当自强第二框少年能自强教学目标知识目标：信任少年能自强。驾驭培育自强品质的方法实力目标：培育自强品质，做自强少年情感看法及价值观目标：培育自强的生活看法，并且渴望做一个自强的人教学重,难点重点：驾驭培育自强品质的方法难点：培育自强的生活看法执教用时：1课时执教方法：老师讲解及学生探讨结合法教学过程一,导入：我们都盼望自己是一个自强的人，为什么？则，我们青少年能自强吗？我们应当怎样来培育自强品质呢二,学习内容：（一）,志向，自强的航标1,阅读教材51页小辉的故事：探讨：小辉成为苹果大王，志向起了什么作用？明确：志向很重要。没有志向，就没有动力，就会在困难面前放弃努力。有了志向，就有了前进的目标，有了进取的恒久动力。因此，志向，是自强的航标。要自强，首先要树立坚定的志向。2,阅读教材52页小梅的故事。探讨：小梅在学习上的困难比正常人大，她为什么能实现自己的大学梦并事业有成？明确：为人生的志向而执著追求，是全部自强者的共同特点，真正自强的人在确定自己的目标后，就会坚定不移地奋斗，无怨无悔的坚持。（二）,战胜自我，自强的关键1,讲解并描述：每个人都有自己的弱点，自强的人也一样，但他们的珍贵之处就在于敢于向自己挑战，并战胜自己的弱点。“天生我材必有用”，每个人都有自己的潜能和天赋，也有自己的弱点，只有勇于并擅长战胜自己的弱点的人，才能自强，才能走向成功。2,阅读教材第53页中学生小萍的故事，思索两个问题：第一：小萍为什么转学后成果下滑？第二：小萍为什么又能振作起来？这给我们什么启示？明确：只有战胜自我，不放任自己，才能自强，才会成功。（三）,扬长避短，自强的捷径1,讲解并描述：“金无足赤，人无完人”，假如我们在天赋上,在某些方面有劣势，有短处，不具备某些才能，能盲目地向自己的挑战吗？同学们可以设想一下：假如非要姚明去当航天员，杨利伟去NBA打拼，牛顿去参与奥运会竞赛，周杰伦去探讨苹果为什么落地，刘翔去走“达瓦孜”表演，则，这些人都会有今日的成功吗？你能从中悟出什么道理吗？明确：每个人都有自己的特长和短处。要想自强和成功就要发扬自己的特长，避开自己的短处。2,阅读教材55页爱迪生的故事。探讨：爱迪生每天工作18小时却说从未做过一天工作，而其乐无穷，这是为什么？明确：假如能够依据自己的爱好和爱好确定努力方向，我们的热忱就会得到极大的发挥，我们的成功就会悄然来临。因为即使再辛苦，我们也会兴趣盎然地坚持究竟。即使困难重重也不会垂头丧气。这样，我们就能在自强的路上较快取得成功。因此，我们要擅长发觉自己的爱好和爱好。依据自己的爱好和爱好确定努力的方向。三,回顾本课知识要点四,课堂小结：同学们，“少壮不努力，老大徒伤悲。”英雄自古出少年，自强要从少年始，只要我们选准航向，战胜自我，扬长避短，就能在自强的人生征途中，所向披靡，走向成功。教学反思在本节课教学中，我实行以学生自学为主的方式来教学，生生互动主要形式是合作学习，小组探讨。如桑兰的故事,帮她出办法都是开展小组探讨的。从培育学生实力的角度讲可以让同学们集思广益,各抒其见。学生在学习中出现的各种问题和看法交融在一起，经过碰撞和探讨，可以相互启发，相互补充，不断加深对问题的相识和理解，从而达到提高学生分析问题和解决问题的实力的目的。课题：第三单元：做意志坚毅的人第五课让挫折丰富我们的人生第一框人生难免有挫折教学目标知识目标：了解挫折的含义以及造成挫折的缘由实力目标：初步驾驭分析挫折的实力；初步形成自我应对挫折的实力情感看法及价值观目标：培育不畏挫折的珍贵的心理品质教学重,难点重点：“什么是挫折？”,“对待挫折的不同看法确定不同的人生结果”。难点：“在人生道路上，挫折为什么是难以避开的”执教用时：1课时执教方法：老师讲解及学生探讨结合法教学过程一,导入：上节课我们学习了《少年当自强》，明白了全部自强者共同的特点：对人生志向执著追求。自强的关键：战胜自我。则在战胜自我的过程中必定要面对众多挫折。而事实并非都能遂人所愿，人生道路上我们还是会遇到困难，遭到挫折。二,学习新课：（一）,挫折及人生相伴1,提问：什么是挫折？（学生看书回答）挫折，即人们所遇到的失利,失败和阻碍等。2,挫折是普遍存在，不可避开，则挫折原委是怎么产生的呢？为什么不可能完全避开呢学生阅读教材61页内容以及事例进行归纳驾驭。明确：造成挫折的因素：①外在因素：⒜自然因素：是指人们不能预料和及时防范的天灾例如：恶劣的气候,严峻的自然灾难所造成的损失或失败等。⒝社会因素：是指人们在社会生活中遭到各种具为因素的打击和阻碍．可包括：政治,经济,法律,宗教,道德,风俗习惯,人际关系等方面。②内在因素（人为因素）

⒜学校因素：是学校老师的教化教学和环境对学生成长造成的影响。⒝家庭因素：是指家庭生活中意想不到的因素所产生的影响。如：亲人突然死亡使人产生剧烈的悲痛，父母不理解子女的成长须要产生心理隔膜等。⒞个人因素：是指由于体力,智力,个人的努力程度及某些生理缺陷等带来的限制。3,讲解并描述：从古自今，没有哪一个人能不经验挫折及失败。但是，人们正是在不断的相识和战胜挫折及失败的过程中成长和发展起来的。可以说，挫折是人生的一个部分。（二）,不同的看法不同的结果1,活动：学生们回忆下自己印象最深刻的一次挫折经验，以及在遇到挫折后所产生的心情反应？在此基础上，把自己的挫折同邓亚萍的挫折相比，有何启示？学生沟通回答2,阅读教材63页登山者的故事。探讨：是什么力气使这个登山者战胜风暴，活了下来？学生沟通探讨回答3,面对挫折有哪几种不同的看法？这些看法会带来什么后果？学生阅读教材内容回答问题。明确：面对挫折的三种不同看法及结果：第一种是害怕,软弱。结果一事无成。第二种是意志不坚或者简单满意。结果半途而废；第三种意志坚毅有坚定信念的。结果实现生命的价值，享受真正的人生。三,回顾本课知识要点四,课堂小结：同学们，人生难免有挫折，挫折原委对人生会造成消极的影响还是主动的影响，关键在于我们怎样的看法面对它，我们用消极看法面对挫折，它就对我们的人生产生消极的影响；反之，用主动的看法对待挫折，它就对我们的人生产生主动的影响。因此，我们应当用主动的看法面对挫折。教学反思大部分学生课堂参及的主动性较高，但也存在少部分同学不敢参及发表自己见解的害怕。课题：第五课让挫折丰富我们的人生第二框挫折面前也从容教学目标知识目标：相识挫折具有两重性，驾驭战胜挫折的方法。实力目标：初步驾驭分析挫折的实力；初步形成自我应对挫折的实力情感看法及价值观目标：树立正确的挫折观，磨砺坚毅的意志，养成勇于克服困难的优良品质教学重,难点重点：战胜挫折的方法难点：运用战胜挫折的方法解决实际中的问题执教用时：1课时执教方法：老师讲解及学生探讨结合法教学过程一,导入：同学们，通过上节课的学习我们知道：人生难免有挫折，而人们在挫折面前的看法不同会导致不同的结果。因此，在挫折面前我们应当选择坚毅的人生看法。则，对于我们来说，遭遇挫折肯定是一件坏事吗？我们能不能将它变成一件好事呢我们能不能战胜挫折呢？人们常常运用些什么方法战胜挫折呢？这就是我们第五课第二框题“挫折面前也从容”将要学习和探讨的主要内容。二,内容学习（一）,“艰难困苦，玉汝于成”1,对于我们来说，遭遇挫折肯定是一件坏事吗？我们能不能将它变成一件好事呢我们中学生应当怎样面对挫折呢？（怎样理解“艰难困苦，玉汝于成”？）明确：挫折具有两面性：挫折一方面使人们前进的步伐受到阻碍，从而产生忧愁,焦虑,不安,恐惊等消极心理。另一方面又有利于人们磨练意志,增长才能和才智。一般来说，艰难的环境会令人意志消沉，丢失斗志。然而，在具有坚毅意志,主动进取的人面前，艰难的环境却会使他们抖擞精神，发奋努力。困难被克服了，就会有精彩的成就。这就是所谓的“艰难困苦，玉汝于成”。所以，对于我们来说，遭遇挫折不肯定是一件坏事，关键是看我们以什么样的看法来对待它。2,阅读教材第65页和66页的两个战胜挫折的事例。探讨：这两个事例说明白什么道理明确：一个人遭遇挫折的打击是不幸的，但是，只要我们以正确的看法对待挫折，有迎难而上,坚韧不拔的意志，英勇地战胜它，就可以战胜挫折,取得精彩的成果，就会获得才智和成功。可见，挫折也有助于我们获得成功。

3,讲解：挫折的主动作用详细表现在：首先，挫折能增长人的聪慧才智:其次，挫折可以激发人进取精神：

二,找寻应对挫折的有效方法1,提问：人们常常运用些什么方法战胜挫折呢？为什么运用这些方法能有效地战胜挫折？明确：1）要树立正确地人生目标：（组织学生阅读教材68页“彭加木的故事”加以理解）2）要正确的相识挫折，实行恰当的解决方法：遭遇挫折时，我们要冷静分析造成挫折的缘由，然后对症下药，就能找到有效的应对挫折的方法。（组织学生开展教材68页虚框中的活动）3）激发探究创新的热忱：（组织学生阅读教材68-69页“巴斯德的故事”）4）学会自我疏导：自我疏导的方法很多：①

学会合理宣泄，缓解心理压力：②

转移留意力，改变留意的焦点：③

目标升华：④

向他人求助：三,回顾本课知识要点四,课堂小结：同学们正值青春年华，虽说也曾遇到这样的挫折或者那样的不顺，但总的来说，基本上是在顺境中成长起来的，在今后漫长的人生之路上，我们还将会遇到更大的挫折及不幸。为此大家要立志发愤图强，学会在挫折中奋起，在挫折中走向成功。不在挫折中奋起，便会在挫折中灭亡。人的一生，不如意的事十常八九。但是无论是在何时何地，也无论你退到什么样的艰难困苦，请你都不要失去对生活的热望和对美妙事物的追求，同时必需为之长期不懈地努力奋斗，这样人生的命运将会还报给你以华蜜的微笑。教学反思课题：第六课为坚毅喝彩第一框让我们选择坚毅教学目标：知识目标：知道坚毅意志品质的四种表现：自觉性,坚决性,自制力,坚韧性；知道坚毅意志的作用实力目标：1,培育学生对事物的分析归纳实力。2,能够理解坚毅意志的表现及作用情感看法及价值观目标：1,指导学生树立正确面对困难挫折,自觉抵制诱惑的学习和生活看法。2,坚定学生磨砺坚毅意志的信念。教学重,难点：重点：坚毅意志的表现和作用难点：理解坚毅意志是实现人生目标的保障执教用时：1课时执教方法：老师讲解及学生探讨结合法教学过程：一,导入新课：讲解并描述张海迪的故事（见教材71页的引言）。提出问题供学生思索：同学们，在了解张海迪的生平事迹后，你有什么感受？……过渡：同学们，你也想象张海迪这样成为一个意志坚毅的人吗？……则，我们应当怎样磨砺自己的意志，才能使自己成为一个意志坚毅的人呢？这就是我们在第六课“为坚毅喝彩”将要学习和探讨的内容……二,学习内容：（一）,坚毅意志的表现：1,阅读教材第72--73页《抗震救灾小英雄的事迹》思索1：这些抗震救灾英雄少年身上体现出那些优秀品质？2：意志坚毅的人有哪些表现呢？归纳：①,目的明确，勇往直前－自觉性：意志坚毅的人，对自己的行为动机和目的有醒悟而深刻的相识。正因为如此，他们在困难面前，就不会退缩和躲避，而是迎难而上，勇往直前。②,推断精确，处事坚决－坚决性：意志坚毅的人，能在困难的情境中，冷静而快速的做出推断，毫不迟疑的实行坚决的措施和行动。③,调整心情，胜不骄败不馁－自制力：意志坚毅的人在遇到挫折和失败的时候，可以调整自己的消极心情，限制自己的言行，不灰心,不丧气,不焦躁；面对成功和成功，不傲慢,不自满。④,精神坚韧，毅力坚定－坚韧性：意志坚毅的人，能以坚韧的精神,百折不挠的毅力，战胜困难和挫折，实现自己的目标。2,阅读和探讨教材第73－74页的材料，思索：材料中的四个小故事分别体现了坚毅意志品质的哪一方面？你还能列举出几个类似的实例吗？①材料中的中学生——学习目的明确,学习自觉性比较高,不怕苦,不怕累,不畏艰辛；意志品质的自觉性。②材料中的下岗工人——面对下岗不气馁,不灰心，坚决,机灵地另寻自强之路；意志品质的坚决性。③材料中的博士——有志向,有志气（肯定要作一个不受外国人欺压,堂堂正正的中国人）意志品质的自觉性；自制力强（给自己立下一个严格的规则，保证要有足够的时间学习）意志品质的自制力；④材料中的柏拉图——坚韧,有韧性,有毅力；意志品质的坚韧性。二,实现人生目标的保障（板书）同学们，刚才我们学习坚毅意志的表现，也初步了解了坚毅意志在获得成功中具有极其重要的作用。下面就让我们来将进一步探讨坚毅意志品质的作用有哪些？1,组织学生阅读教材第75页的活动内容：思索：坚韧的意志品质有哪些作用？总结：坚毅的意志是人们在进行有目的的活动中克服困难,战胜挫折,实现人生目标的重要保障。⑴,坚定正确人生方向，须要坚毅的意志在很多状况下，我们及成功无缘，并不是我们不聪慧，而是我们缺乏坚毅的意志。我们每一天甚至每时每刻都面临着正确及错误,应当及不应当,放弃及坚持等种种选择。假如具备坚毅的意志，就能自觉抵制不良行为和思想的影响，做出正确的选择，坚定正确的人生方向。2,教材第76页中学生身边常见的种种诱惑。⑵,走出失败阴影，须要坚毅的意志“失败乃成功之母”，这句话并不是肯定的，只有意志坚毅,擅长总结教训并能重新站起来的人，才能迈过失败这道门槛，走向成功。可见没有坚毅意志，是不能把失败转化为成功的。3,教材第76页的材料巴尔扎克的故事。⑶,形成良好的学习习惯，须要坚毅的意志习惯是一种无形的巨大的力气，无论是对我们学习还是将来的工作，都有巨大的影响，良好的习惯不是轻而易举就能养成的，只有具有坚毅意志的人，才能持之以恒，逐步形成良好的习惯。4,教材第77页张海迪和保尔的故事。⑷,成就一番事业，须要坚毅的意志（板书）意志坚毅的人，能不断战胜学习和工作中的困难，从而成就大业。无数事实证明，人们能否取得事业成功，关键取决于是否有坚毅的意志。5,教材第77页居里夫人的故事。6,阅读教材第78页的活动内容思索：判正误,说理由学生探讨后回答，老师点评。……三,回顾本课知识要点四,课堂小结今日我们主要分析了坚毅意志的表现和作用，从而了解到坚毅的意志是我们生活中不可缺少的一种品质，是我们战胜困难,克服弱点,完成学业,取得成功的一把利剑，所以，我们要努力地把自己培育成为一个意志坚毅的人。怎样才能提高自己的意志水平呢这就是我们第二个框题“钢铁是怎样炼成的”要学习和探究的内容。教学反思课题：第六课为坚毅喝彩第二框：钢铁是这样炼成的教学目标：知识目标：知道如何磨砺坚毅的意志。实力目标：使学生能够分析自己的意志品质，运用培育意志品质的方法，初步培育自己的良好意志。情感看法及价值观目标：使学生树立磨砺坚毅意志的信念，情愿在艰苦的环境中磨砺坚毅的意志。教学重,难点：重点：磨砺坚毅的意志，必需树立明确目标难点：了解,分析自己的意志品质现状。执教用时：1课时执教方法：老师讲解及学生探讨结合法教学过程：一,导入新课：上一节课我们学习了坚毅意志的表现和作用，则你了解自己的意志品质的现状吗？你知道坚毅的意志是从哪里来的吗？你知道磨练坚毅意志的方法吗？今日我们来学习第二框“钢铁是这样炼成的”。二,学习内容（一）,我的意志品质1,活动：教材第79页意志银行：回顾自己的成长历程，先比照书中的内容，找出自己坚毅意志和软弱意志的表现，书中没有的可以补充进去，然后同桌的相互沟通。老师小结：假如我们发觉在“意志银行”关于坚毅意志的存款很多，请你不要傲慢，要接着努力，成功就在前面：假如我们发觉在“意志银行”关于坚毅意志的存款很少，你也别泄气，从现在开始时，实行一些方法，往里面“存款”，最终你就会越来越富有。（二）,磨砺意志，学会坚毅1,阅读P80页齐白石刻苦练篆刻的故事和P81页“我”的故事，分析：齐白石大师和“我”为什么能成功？他们都有明确的目标，这及他们最终的成功有何关系？学生探讨回答，老师归纳并总结磨砺意志的第一个方法：磨砺坚毅意志的方法：第一,必需树立明确的目标（板书）2,讲解并描述：古人说“合抱之木，生于毫末；九层之台，起于垒土；千里之行，始于足下”，古诗也说“明日复明日，明日何其多，我身待明日，万事成蹉跎。”这都是教化我们要埋头苦干，从微小之处做起，从小事做起。从今日刚开始，我们可以尝试这样做。我们讲的磨砺坚毅意志的方法：第二,要从微小之处做起，从小事做起3,阅读教材82页富兰克林的故事，思索：从故事中看，富兰克林成功什么帮了他的忙？（学生答略）归纳：磨砺坚毅意志的方法：第三,应擅长管理自己（板书）4,阅读教材82页杨利伟的事迹，分析：杨利伟为什么能成为“中国飞天第一人”？阅读P83页的材料，分析：长者的话有道理吗？为什么？学生回答，老师简要点评。略。归纳：磨砺坚毅意志的方法：第四,要主动在艰苦的环境中锻炼自己（板书）5,活动：制定意志锻炼安排要求：依据自己的实际状况，制定一个明确的意志锻炼安排，可以是某一个方面的，目标要详细，切实可行。贵在坚持，可以请人监督执行。三,回顾本课知识要点四,课堂小结：孔子说：志不坚者智不达。有的人自恃聪慧过人天分高，就以为将来必成大器，殊不知成功的大厦缺少了意志的钢铁筋骨，要建起来根本就是不可能的事，其他的材料就是再完备也只能是摆设而已。倒是那些自觉自己笨拙之人，却抱着锲而不舍,百折不挠的进取精神反而最终成就了人间惊天动地的功业！教学反思课题：第四单元做知法守法用法的人第七课感受法律的尊严第一框走进法律教学目标：知识目标：知道社会生活离不开规则，社会生活离不开法律，法律是一种特殊的行为规范。实力目标：逐步形成自觉依据社会要求规范自己行为的实力；逐步形成自我限制，约束自己不良行为的实力；初步学会辨别是非，分析事物的实力。情感看法及价值观目标：树立敬重规则,敬重法律的观念；感受法律的尊严，做知法,守法,爱法的公民。教学重,难点：重点：规则的分类,法律的作用难点：法律的三大特征，法律是特殊的行为规范执教用时：1课时执教方法：老师讲解及学生探讨结合法教学过程：导入新课：引导学生阅读（教材第85页）第七课的引言。有一位父亲因为离婚把怨气发泄在了儿子身上，他常常打骂儿子，有时还不让孩子上学，可他却不知道自己的行为已经触犯了法律。还理直气壮地说：“孩子是我的，我有权这样做。”思索：你是否赞同这位父亲的说法？为什么？总结：《义务教化法》规定：凡年满6周岁的儿童少年必需接受国家,社会,学校和家庭必需予以保证的国民教化。《未成年人爱护法》对家庭爱护规定：爱护未成年人的合法权益，不得虐待,遗弃未成年人。未成年人有依法受教化权利，父母不得虐待未成年人，否则要受到法律相应的制裁。导语：是啊，在现实学生活中，一些人对法律的无知和法律观念的淡薄，导致了违法犯罪现象的发生。因此我们要自觉学法,守法,用法，维护法律的尊严，让我们一起走进法律。绽开教学：一,我们身边的规则1,社会生活离不开规则：▲阅读教材第86页的“交通秩序对比插图”。思索1：同样是十字路口为什么出现不一样的现象？总结：左图交通秩序井然，尽管人多车杂，可是由于行人车辆各行其道，红灯停绿灯行，穿梭有序，结果是道路畅通无阻，交通井然有序；右图则刚好相反，没有交通规则或者人们不遵守交通规则，南来的北往的，东行的西去的，行人车辆各不相让，争抢堵塞，其结果是谁都不能顺当地通过。思索2：交通规则起了什么作用？总结：交通规则在这儿起到了维护道路畅通的作用。思索3：这个现象对你有什么启示？总结：这幅插图说明，做任何事都要有规则，懂规则，守规则，“没有规则不成方圆”。社会生活离不开共同的准则，在社会生活中，假如没有行为的规则，人们各行其是，社会生活就会混乱不堪，就会陷入毫无秩序的彼此冲突之中。思索4：什么是社会生活中的规则呢？总结：社会生活中的规则就是人们在社会生活中说话,做事所依据的标准，也就是全部社会成员都应当遵守的行为准则。思索5：社会生活为什么必须要有规则呢？总结：社会生活必须要有规则，懂规则，守规则。因为，我们生活的这个社会，是由形形色色的人组成的，社会活动是人的活动。人们在社会中活动的目的,动机往往各不相同，假如没有行为的规则，人们各行其是，社会生活就会混乱不堪，就会陷入毫无秩序的彼此冲突之中。所以，有规则，懂规则，守规则非常重要。社会生活离不开规则,规则。导语：交通须要规则，社会生活也要有规则，懂规则，守规则。“没有规则不成方圆”，在社会生活中，假如没有行为的规则，人们各行其是，社会生活就会像右图一样混乱不堪，就会陷入毫无秩序的彼此冲突之中。所以，有规则，懂规则，守规则非常重要，社会生活要有共同的规则。2,生活中规则有很多种：▲学生活动：“我的一天”：说说你一天中感受的规则。（描述自己生活中遇到的或感受到的规则）举例：让学生列举自己所熟识的自己生活中的各种规则：①乘车得遵守乘客须知；②看电影得遵守观众须知；③看病得遵守病人须知；④到商场购物得遵守顾客须知；⑤在餐厅就餐得讲个先后秩序；⑥来学校读书得遵守班规校纪；⑦参与文体活动得遵守为体活动的各种规则；⑧尊敬师长，关切同学，热心助人；⑨违法要受到制裁，杀人偿命；……导语：同学们，在校园内生活学习，我们必需自觉遵守班规校纪：尊敬师长，关切同学，爱惜公物，爱护校园环境卫生……；有事外出，我们必需各种社会规章,社会道德和国家法律……思索：假如要你对这些规则进行分类，你怎么分？社会生活中的规则有几种类型呢？总结：同学们，在社会生活中，调整我们行为的规则,规则有很多种，归纳起来，大致有三种类型：即道德,纪律规章和法律。3,法律是特殊的社会行为规范：思索1：法律及道德,纪律规章有些什么不同呢？它有什么特征？道德：是在社会生活中自然形成的，依靠舆论,习惯和人们的信念来维持和调整人及人之间以及个人和社会之间关系的行为规范，它力求在人们心中定出准则；纪律规章：是社会的各种组织和团体，依据本单位本团体本组织的利益的须要而制定出来的，要求本单位本团体本组织的成员或者进入肯定场合的人们必需遵守的，在局部范围内适用的准则。法律：是由国家制定或认可的；依靠国家强制力保证明施的，具有强制性；对全体社会成员普遍具有约束力的行为规范。总结：道德,纪律规章,法律都是为我们供应的行为准则或者行为模式，对我们的行为都具有规范作用。法律是由国家制定或认可的，依靠国家强制力保证明施的，对全体社会成员普遍具有约束力的行为规范，因而我们说法律是特殊的行为规范。▲学生活动：“分门别类”。阅读教材第87页的三幅图。思索：说说各图说明白什么问题？总结：第一幅图说明法律由国家制定或认可。第二幅图说明法律靠国家强制力保证明施，具有强制性。第三幅图说明法律对全体社会成员具有普遍约束力。思索：说说下列事例属于什么类型的规则？（1）给老弱病残孕让座是道德要求。（2）按时上课遵守课堂纪律是属于纪律要求。（3）遵守交通规则，维护公共场所秩序是法律要求。总结：第一，法律是由国家制定或认可的；而道德则是在社会生活中自然形成的，纪律规章则是由肯定的社会组织或团体制定的。第二，法律是依靠国家强制力保证明施的，具有强制性；而道德则是依靠舆论,习惯和人们的信念来维持和维护的，纪律规章则是依靠肯定的社会组织或团体来维持和维护的。第三，法律是对全体社会成员具有普遍约束力的行为规范；而纪律规章则只要求本单位本团体本组织的成员或者进入肯定场合的人们必需遵守；而道德则会是因为人们的阶级立场不同而异。二,生活离不开法律1,法律具有规范作用▲阅读教材第88页看“小郑”谈法律。思索1：舞迷夫妇的行为对么？为什么？总结：舞迷夫妇的行为是不对的，因为他们的行为扰乱了他人的生活，侵犯了他人的合法权益，违法了我国法律相关规定。思索2：最终执法部门依照什么规则阻挡舞迷夫妇的行为？总结：执法部门依照我国有关法律阻挡了他们侵权行为。思索3：假如没有法律我们的生活会怎样？总结：通过这个案例我们可以发觉，假如没有法律我们的生活将变得混乱不堪，我们将不知道什么是对的，什么事错的，不知道该做什么，不该做什么。更不知道用什么方法来爱护自己的合法权益。思索4：这个案例体现了法律的什么作用？总结：它体现了法律具有规范作用。法律的规范作用突出的表现为，它规定人们可以做什么，不可以做什么，必需做什么，应当做什么，不应当做什么。假如人们违反了法律，就会受到法律的制裁和处理，法律既为人们的供应了一个模式，一个标准或方向，又是评价人们的行为是否合法的有效准绳。老师总结：《刑法》第二条中华人民共和国刑法的任务，是用刑罚同一切犯罪行为做斗争，以爱护国家安全，保卫人民民主专政的政权和社会主义制度，爱护国有财产和劳动群众集体全部的财产，爱护公民私人全部的财产，爱护公民的人身权利,民主权利和其他的权利，维护社会秩序,经济秩序，爱护社会主义建设事业的顺当进行。2,法律具有爱护作用▲《未成年人爱护法》第一条为了爱护未成年人的身心健康，保障未成年人的合法权益，促进未成年人在品德,智力,体育等方面全面发展，把他们培育成为有志向,有道德,有文化,有纪律的社会主义事业接班人，依据宪法，制定本法。思索：这些法律条文的规定说明白我国法律有什么作用？总结：这些法律条文的规定说明白我国法律具有爱护作用。▲阅读教材第89页中的图画：思索1：小叶和小静为什么能够得偿所愿？总结：因为我国有消费者权益爱护法和劳动法，所以小叶和小静的合法权益才可以得以实现。思索2：假如没有法律的相关规定，状况会如何？总结：假如没有这方面的规定，他们二人的合法权益就无法得到保障，就会影响社会的稳定。思索3：这主要体现了法律的一种什么作用？总结：法律具有爱护作用，老师总结：正是法律的规范作用使人们知道了怎么做是对的，怎么做是错的，从而约束了舞迷夫妇的错误行为，最终爱护了小郑的合法权益。可见，法律作为一种特殊的行为规范，它不但有规范人们行为的作用，更重要的是它还具有爱护人们合法权益的作用。课堂小结通过对这些日常生活中遇到的问题的探讨,分析，说明，我们的生活离不开法律，法律是我们生活的“卫士”，国家的治理离不开法律，法律是国家生活的保障。解决纠纷和制裁犯罪须要通过法律，维护合法权益须要法律的支持。因此，我们作为21世纪的新一代青少年，作为青少年我们应当做到法律允许做的才能去做，法律不允许做的坚决不做，法律要求做的必需去做。其中，学法,用法,护法是我们应尽的责任；爱法是我们应取得看法；以法为荣，违法为耻，是我们应树立的价值标准。老师：请大家阅读一则案例。有一位父亲因为离婚把怨气发泄在了儿子身上，他常常打骂儿子，有时还不让孩子上学，可他却不知道自己的行为已经触犯了法律。还理直气壮地说：“孩子是我的，我有权这样做。”老师：你是否赞同这位父亲的说法？为什么？学生1：不赞同，因为义务教化法规定：凡年满6周岁的儿童少年必需接受国家,社会,学校和家庭必需予以保证的国民教化。学生2：不赞同，未成年人爱护法对家庭爱护规定：爱护未成年人的合法权益，不得虐待,遗弃未成年人。学生3：不赞同，因为这位父亲不懂得：未成年人有依法受教化权利，父母不得虐待未成年人，否则要受到法律相应的制裁。他这一说法体现了不懂法,不知法。老师：是啊，在现实学生活中，一些人对法律的无知和法律观念的淡薄，导致了违法犯罪现象的发生。因此我们要自觉学法,守法,用法，维护法律的尊严，让我们一起走进法律。教学反思课题：第七课感受法律的尊严第二框《法不可违》教学目标：知识目标：1.违法行为的含义及其类别。2.刑法的含义。3.犯罪的特征。4.我国刑法的种类。实力目标：能结合违法犯罪的有关案例，正确推断什么是违法行为，什么是犯罪行为，初步学会辨别是非,分析事物的实力。情感看法及价值观目标：1.树立敬重法律的观念，感受法律的尊严，做知法守法爱法的人。2.加强自身修养，增加法制观念，防微杜渐。教学重,难点：重点：能够认清合法及非法行为，初步具有守法观念。难点：行政违法行为,民事违法行为,刑事违法行为三者的区分。执教用时：1课时执教方法：老师讲解及学生探讨结合法教学过程：复习导入第二框题的教学：同学们，通过前边的探讨和学习，我们知道：我们每个人都是社会的一员，每个人的行为都不可能是随心所欲的。人的行为假如不加以约束，那将会给别人,给社会,最终会给自己带来不利，造成危害。所以，有规则，懂规则，守规则非常重要，没有行为规则是不行的。法律是一种特殊的行为规范；生活须要各种规则，更须要法律的规范和爱护；我们生活离不开法律，学法,用法,护法是我们应尽的责任，爱法是我们应取的看法。则，我们可不可以违法呢？违法行为又会受到怎样的制裁和惩罚呢？这就是第二框题“法不可违”将要学习和探讨的内容。绽开教学：第一目：“谁都不能违法”1,组织学生阅读教材第91页“小勤的故事”，思索书中的问题：学生回答，老师归纳：小勤由于不懂法律作了违法的事，不作违法的事这是我们行为的底线，也是对我们最至少的要求，我们维护自尊，培育自信，实现独立，力求自强，一个重要的条件就是要遵守规则，尤其不能违反法律。则，什么是违法哪？2,学生探究活动：1）组织学生阅读教材第91－92页的插图故事并思索：故事中的主人公给社会造成了什么危害？其行为违反了什么法律？他们自己落得什么结果？……①李某等三人在电影院观看电影时，起哄,打闹,吹口哨。影院工作人员多次劝阻，他们就是不听。他们该由谁来处理？②朱某在工厂浴室拾到苏某的进口名牌手表，先说第二天还，后来又说自己把手表弄丢了。苏某怎么办？（苏某向人民法院起诉，法院判决朱某限期归还手表，否则赔偿苏某损失350元。）③17岁的中学生赵某，多次手持三棱刮刀，强夺9名小学生的财物，得赃款400多元。公安局抓获，怎么处理？（人民法院认定赵某犯了抢劫罪，依据刑法判处其有期徒刑。）老师归纳分析：①故事中的李某等三人的行为违反了我国治安管理惩罚条例的规定，扰乱了公共场所的秩序，李某等三人受到公安机关的“警告”惩罚。②故事中的朱某的行为触犯了我国民法通则第79条的规定，拾得遗失物应当归还原主，是违反民事法律法规的行为。法院判决朱某限期归还手表，否则赔偿苏某损失350元。③故事中的赵某，触犯了我国刑法的规定，已构成了抢劫罪。人民法院认定赵某犯了抢劫罪，依据刑法判处其有期徒刑。上述材料中的几位主人公都没有履行法律规定的义务，做了法律所禁止的事，给社会和他人造成了危害，自己也受到法律的制裁，我们要引以为鉴。在我国法律面前人人同等，任何人触犯了法律都要受到法律的惩处。2）学生探讨并填写P93页的表格：依据对上述材料的分析，我们可以看出违法行为可以分为行政违法行为,民事违法行为和刑事违法行为。同学们，请大家看看书，了解一下它们的含义，并把它们钩划下来。3,什么是违法行为？违法行为可以分为哪几类？违法行为的含义：凡不履行法律规定的义务，或者做出法律所禁止的行为，都是违法行为。违法行为的分类：依据其违反的法律，可以将它们分为行政违法行为,民事违法行为和刑事违法行为。（1）行政违法行为就是违反行政管理法律法规的行为。（2）民事违法行为就是违反民事法律法规的行为。（3）刑事违法行为就是违反刑法的行为。其中，任何一类违法行为都有其法律后果，都要担当相应的法律责任。（特殊提示：在行政法,民法,刑法之上，还有宪法。违法宪法的行为也是违法行为，简称为违宪行为。一切违宪行为都要受到追究。）4,什么是一般违法行为？三类违法行为相比较而言，民事违法行为和行政违法行为的情节比较稍微，对社会危害性较小，因而称它们为一般违法行为。而刑事违法行为就是我们要讲的犯罪行为。则，什么是犯罪呢？犯罪的特征有哪些呢？第二目：“犯罪必受惩处”1,什么是刑法什么是犯罪？犯罪的特征有哪些？1）刑事违法行为属于严峻的违法行为，是犯罪行为。所谓犯罪是指具有严峻社会危害性，触犯刑法并依法应受惩罚的行为。（依据上面分析，请大家填写教材第94页的表。）2）刑法是以国家的名义规定什么行为是犯罪和对犯罪分子处以何种刑罚的法律。我国刑法是爱护国家和人民的利益,惩治犯罪的有力武器。3）犯罪具有三个基本特征：①犯罪是具有严峻社会危害性的行为。严峻危害性，是犯罪的最本质特征。②犯罪是一种触犯刑法的行为。刑事违法性，是犯罪的法律标记。③犯罪是应受刑罚惩罚的行为。刑罚当罚性，是犯罪严峻危害性及刑事违法性的必定后果。4）学生探讨并填写教材第94页的表格（特殊提示：犯罪历来是我国法律打击的重点，犯罪分子终究要受到我国法律的严厉打击。）2,什么是刑罚？刑罚有几种类型？刑罚有较刑事惩罚,刑事处分，是人民法院对犯罪分子实行惩处的一种强制手段。（学生划书）我国的刑罚种类可分为主刑和附加刑两大类。主刑是对犯罪分子运用的主要刑罚，包括管制,拘役（不是拘留）,有期徒刑,无期徒刑和死刑五种。附加刑是补充主刑适用的刑罚方法，包括罚金（不是罚款）,剥夺政治权利,没收财产三种。（为提高学生爱好，老师可以拓展一些内容）3,学生阅读教材第96页的故事，回答：①开玩笑也犯法吗？②假如人们在无意中犯法，就可以宽恕吗？③假如有人怂恿你，你会这么做吗？……老师归纳小结：都是玩笑惹的祸。看来我们开玩笑也要分清场合，要把握分寸，玩笑楷的不当会害人害己的。这个材料也告知我们不论什么缘由，只要触犯了法律（包括无意中违法），都是违法行为，都会给社会造成危害，都要受到法律的制裁。课堂小结：通过这个框题的学习，我们懂得了哪些行为是违法的，那些行为是合法的，什么行为是违法犯罪的，什么样的行为会给社会和他人带来什么样的法律后果，以及相应地要受到怎样的法律制裁。因此我们要从小养成遵纪守法的习惯，做一个知法,守法的好公民。教学反思课题：第七课感受法律的尊严第三框《防患于未然》教学目标：知识目标：知道,了解犯罪的危害，知道不良行为和严峻不良行为可能发展为违法行为。实力目标：（1）逐步形成自觉依据社会要求规范自己行为的实力。（2）逐步形成自我限制,约束自己不良行为的实力。（3）初步学会辨别是非,分析事物的实力。情感看法及价值观目标：（1）加强自身修养，增加法制观念，防微杜渐。（2）感受法律的尊严，做知法,守法的人。教学重,难点：重点：让学生知道不良行为和严峻不良行为可能发展为违法犯罪，学会自觉抵制不良诱惑。难点：遵守法律及践行道德之间的联系执教用时：1课时执教方法：老师讲解及学生探讨结合法教学过程：[教学过程]（一）导入新课：通过上一节课的学习，我们知道了什么是违法犯罪，我们明白了无论什么人只要触犯了法律，都要受到法律的制裁。一个人走上犯罪道路，不是一天两天的事，都有一个渐渐变化的过程，有些不良习惯会害了我们，我们要提高警惕，防微杜渐，拒绝不良诱惑。今日我们共同探讨第三框的内容：防患于未然。（二）整体感知：第一目：认清犯罪危害（板书）活动一：案例分析老师：同学们阅读教材第97页案例（陈某滑向犯罪深渊的案例）并思索：①陈某为什么会走上犯罪的道路②他有过知耻的心理，为什么还是滑向了犯罪的深渊呢？你从中得到什么启示？学生1：导致他走向犯罪道路的缘由主要有：道德水平低；法制观念淡薄；为获得某种满意；贪图便宜；学生2：道德水平低，法纪观念淡薄，就难免违反法律甚至犯罪。老师：通过分析思索我们相识到：道德水平高低及违法犯罪有亲密的关系。人的行为是思想观念支配的。对自己要求不严格，道德水平低，法纪观念淡薄，就难免会违纪，可能违法，甚至于犯罪。我们要意识到应当增加法纪观念，严格要求自己，使自己不犯错误或少犯错误。因此，我们要提高道德水平，增加法制观念，主动追求上进，这样才能不犯或少犯错误，不会做出违法犯罪的事。1,

道德水平高低及违法犯罪有亲密的关系（板书）老师：我们正处于未成年阶段，受到国家司法的爱护。但是，犯罪对自己,对家人,对他人,对社会都是百害无一利。活动二：发觉剖析老师：我们大家一起找寻校园中，身边的同学或自己身上有哪些不良的行为，并分析这些行为对个人,家庭及社会的危害。不良行为对他人的危害对行为人的危害对家庭的危害对社会的危害打架斗殴夜不归宿携带管制刀具传播淫秽读物其他（学生举例）学生1,对他人的危害：侵占他人财物,造成他人的身体和心理损害学生2,对自己的危害：拘留,甚至坐牢，自毁前程学生3,对家庭的危害：家破人亡学生4,对社会的危害：影响社会安定活动三：案例呈现案例1：教材“小迪的故事”案例2：北京市某网吧的老板及几个学生因收费问题发生纠纷，学生为了报复老板，于深夜纵火烧毁房屋1000余平方米，烧死15人，烧伤7人。他们中年龄最小的13岁，最大的16岁。案例3：某地年近15岁的魏某，因看了几次黄色录像，很想尝试一下及异性“亲热”的感觉，于一日下午等候在一个11岁的小女孩放学回家的竹林处，并蒙面操刀，强奸了小女孩。老师：请同学们以讲故事的方式，将自己在课外找寻到的未成年人不良行为导致违法犯罪（少年犯）的案例，在课堂上讲解并描述。2,违法犯罪付出的代价极大（板书）老师：犯罪行为人的心理都是想获得某种满意。可是，我们在满意自己的愿望时，假如不自觉遵守道德规范和法律规则，胡作非为，只顾着自己，不顾他人，只图眼前，不顾长远，自以为占了便宜,图了痛快，其实对家庭,他人,社会和自己都是百害无一利的，并为之付出沉痛代价的。因此，我们要从心灵深处憎恶违法犯罪，行为上远离违法犯罪。3,要远离违法犯罪（板书）活动四：链接探讨《刑法》第十七条：已满十六周岁的人犯罪，应当负刑事责任。已满十四周岁不满十六周岁的人，犯有意杀人,有意损害致人重伤或者死亡,强奸,抢劫,贩卖毒品,放火,爆炸,投毒罪的，应当负刑事责任，已满十四周岁不满十八周岁的人犯罪，应当从轻或者减轻惩罚。因不满十六周岁的不予刑事惩罚的，责令他的家长或者监护人加以管教；在必要的时候，也可以由政府收容教养。老师：我国《刑法》这样规定是否意味着年龄小及犯罪无关？请大家畅所欲言。生：不是，年龄小的，比如不满十六周岁的，犯罪且造成严峻危害了性的，就要负刑事责任。老师：法律之所以这样规定，不是因为年龄小及犯罪无关，而是为了体现人道主义精神，爱护未成年人的健康成长。则，假如认为年龄小及犯罪无关，长此下去会有什么后果？学生1：走上犯罪的道路。学生2,会危害社会老师：正因为如此，我们初中生要想做到远离违法犯罪，就应当从小事做起，严格自律，加强自我防范。第二目：加强自我防范（板书）1,从小事做起，预防违法犯罪（板书）活动五：情景创设《会飞的卡片》学生1：有这样一个同学，她叫小张，学习成果优秀，常常受到老师的表扬。但她又一个坏毛病，就是爱占小便宜。她看见同学有一张美丽的卡片，就趁同学不留意，将其带回家。过了一把瘾，她开始了激烈的思想斗争，头脑中有两个小人在争辩：学生2：“拿吧，没关系，反正没人看见。”学生3：“这不是偷么，不行吧？”学生1：同学们，他们的说法对么？学生4：我反对。偷别人的东西，即使是一张小卡片，你的行为也侵犯了他人的财产。学生5：偷东西是违法的行为，是要负法律责任的。学生1：第二天，小张又趁大家不留意的时候，把东西悄悄地还了回去。从今，她彻底改掉了爱占小便宜的坏毛病。学生1：说一说，小张转变的缘由。学生6：缘由是她战胜了自己，意识到了偷东西是怀毛病，一旦形成习惯就会很难改变正，甚至走上犯罪的道路。学生1：想一想，小张如不转变的话，后果会怎样？学生7：接着这样下去的话，她会故伎重演，养成偷东西的习惯，最终会走上犯罪的道路。老师：“