1.2《比较种子发芽实验》教学设计（新课标）

第一单元生物与环境第2课时比较种子发芽实验课型资料探究课课时1学情分析在上一课时，学生经历了对比观察种子在不同条件下发芽状况的科学探究活动，对于种子发芽的条件已有初步的知识经验。但每个学生在课前只研究过一种条件对种子发芽的影响，因此，本课将基于他们的实验结果进行分享、讨论并最终达成共识。教学目标科学观念*绿豆种子发芽需要水、空气和适宜的温度，土壤和阳光不是种子萌发的必要条件。科学思维*通过分析实验结论及日常所见，认识到植物要依赖环境生存。探究实践*能够收集、整理、分析数据，并在与同学的交流研讨中得出科学的结论。态度责任*在进行多人合作时，愿意沟通交流，综合考虑小组各成员的意见，形成集体的观点。*当实验结果出现不一致时，不急于下结论，而是分析原因，以事实为依据做出判断。教学重难点重点：通过实验知道土壤和阳光不是绿豆种子发芽的必要条件，绿豆种子发芽需要水、空气和适宜的温度。编辑：蒙蒙de雨科学课堂难点：学习整理收集到的数据，分析数据得出科学的结论。教学准备教学环节师生活动指导与评价设计意图一、聚焦1.提问：通过观察我们的种子发芽实验，你有什么发现?说明了什么?(结合学生的汇报，投影展示学生的实验记录)2.追问：比较各组的实验结果，为什么有些种子没有发芽呢?3.今天我们就继续来研究种子发芽的条件。(板书课题：比较种子发芽实验)通过观察比较绿豆种子的发芽情况，激发学生学习的兴趣，同时思考绿豆种子未发芽的原因，为后面的探究活动作铺垫。二、探索活动一：收集数据，整理我们的发现。1.小组活动：回顾上节课课后的实验观察记录，整理我们的发现，完成“绿豆种子发芽是否需要土壤(温度、光等)”的实验记录表一。2.提出疑问：做相同实验的小组实验数据是否相同呢?3.用课件展示实验数据记录表二，讲授如何统计数据。4.收集相同实验小组的数据，填入记录表二中。5.交流汇报，分析数据得出结论。看看和实验前的预测是否一致。6.用课件展示不同实验小组的记录表二，做不同实验的小组进行分享交流。编辑：蒙蒙de雨科学课堂7.思考、交流：我们是怎样用实验数据来解释结果的?活动二：阅读资料，进一步确认种子发芽需要的条件。1.提问：根据全班同学的实验结果，我们可以总结出绿豆种子发芽需要哪些条件呢?2.用课件展示科学阅读资料，讲解植物种子发芽所需的条件。3.展示有异议的实验数据，引导学生进行辨析，推测可能的原因。4.小结：绿豆种子发芽需要水、空气和适宜的温度，土壤和阳光不是种子发芽的必要条件。1.运用表格的形式，使数据之间的对比更加直观，便于数据的分析处理，有利于后面研讨活动的开展。2.引导学生将自己的实验研究结果与科学研究结果进行对比，进一步反思自己的研究过程与结论的科学性。三、研讨1.实验结论与实验前的预测一致吗?我们小组是怎样用实验数据来解释实验结果的。如果再做一次实验，有什么需要改进和注意的?2.根据全班同学的实验结果，我们可以总结出绿豆种子发芽需要哪些条件呢?(预设：绿豆种子发芽需要水、空气和适宜的温度，土壤和阳光不是绿豆种子萌发的必要条件)回顾总结整个实验探究过程，让学生对实验误差和错误操作有明确的认知，学会初步判断数据的有效性。四、拓展1.提出疑问：已经发芽的绿豆芽该怎么处理?2.确定任务：把实验中已经发芽的绿豆种子种植在花盆里，放到适合的地方，让绿豆芽生长一段时间。3.教师讲解“移植步骤”:编辑：蒙蒙de雨科学课堂(1)准备好和移植相关的工具和材料：带有排水孔的花盆2个，花盆中要有土壤，还要一把勺子、一些水。(2)把土壤填至花盆的处，用勺子把绿豆芽从培养皿(玻璃皿)中取出来，小心不要破坏了根。(3)在花盆中部轻轻地疏松土壤，把绿豆芽放在花盆中间，小心地将花盆中的土加至离花盆口2～3厘米处，轻轻地压一下绿豆芽周围的士。(4)给花盆浇透水，直至水从排水孔流出来，然后把花盆放在阳台上。4.课后思考：哪些条件会影响绿豆苗的生长?鼓励学生课后移植绿豆苗，为下一课《绿豆苗的生长》的学习作铺垫。板书设计比较种子发芽实验土壤、阳光不是绿豆种子萌发的必要条件。教学反思本节课是在上一课的基础上进一步探索“种子发芽的条件”,并在实验结果和数据分析的基础上对上一节课知识点的延伸和拓展。本节课教学的主要内容是整理分析实验数据，和做相同实验、不同实验的小组进行分析交流，总结种子发芽的条件。在数据处理过程中，为了便于分析要将不同小组的数据进行汇总，这个环节占用了过多的课堂时间，在今后教学中，我们应该思考：如何快速准确地收集、填写数据，节省时间，为后面研讨部分留出更多时间。第一单元生物与环境第3课时绿豆苗的生长课型实验探究课课时1学情分析在本课时中，学生将对绿豆苗的生长情况进行观察，细心的学生会发现并不是所有种在土壤中的绿豆苗生长得都一样好。因此，将产生继续探究绿豆苗的生长是否需要阳光的想法。对于“植物的生长需要一定的环境，当环境改变后它们会怎样适应环境的变化”这个问题，大部分学生所举的例子并不丰富。而且他们对于光合作用内涵的理解是很模糊的。教学目标科学观念*空气是一种混合物质，氮气和氧气是空气的主要成分。*植物可以吸收阳光、空气和水分，并在绿色叶片中制造其生存所需的养分。科学思维*认识到生物的形态结构、生活习性是同它们的生活环境相适应的。探究实践*设计绿豆芽生长需要阳光的实验方案，在控制变量的情况下对比观察并记录绿豆苗的生长状况。态度责任*表现出对植物的结构与生活环境相互关系进行科学探究的兴趣。教学重难点重点：设计绿豆苗生长需要阳光的实验方案。难点：在设计对比实验时严格控制变量，并注意收集实验数据。教学准备教师准备：教学课件、提前三四天准备的绿豆苗。学生准备：实验计划单、实验记录表。教学环节师生活动指导与评价设计意图一、聚焦1.通过前面的学习，我们知道绿豆种子发芽需要一定的条件。分别是什么?(水分、适宜的温度、空气)编辑：蒙蒙de雨科学课堂2.提出问题：绿豆苗的生长，又需要什么条件呢?3.思考：绿豆种子发芽可以不需要阳光，绿豆苗的生长需要阳光吗?光对植物生长起什么作用?4.引导学生猜测并说出理由。5.聚焦课题：绿豆苗的生长。复习导入，从“绿豆种子萌发所需要条件”的探讨过渡到“绿豆苗生长是否需要阳光”,引发学生对“阳光对绿豆苗、对植物的生长会有什么作用”的思考，聚焦本课主题。二、探索活动一：设计实验研究绿豆苗的生长是否需要阳光。1.思考：我们该怎样来设计对比实验呢?出示计划单，小组讨论。2.学生交流，完善实验计划。3.引导学生思考：我们该如何操作才能在保持其他条件相同的情况下，改变光照条件?4.小组交流、讨论，在老师的指导下完善实验计划，再进行实验。提示：教师需提醒学生分别贴标签并写好组号，注明“有光照组”和“无光照组”,并将绿豆苗按实验计划放置好。活动二：观察记录绿豆苗的变化。1.提出疑问：我们怎么知道绿豆苗的生长是否需要阳光呢?可以从哪些方面进行观察比较?2.观察并记录：一个星期以后，两个实验装置里的绿豆苗发生了什么样的变化?(让学生观看实验视频或照片，完成记录表)3.学生汇报交流实验现象和结论。活动三：阅读资料，了解光合作用。1.我们从实验现象中发现绿豆苗的生长需要阳光，看看科学家的发现是不是和我们一样呢?2.用课件展示光合作用的图文资料，学生阅读。3.提问：植物利用光合作用可以茁壮成长，那植物的生长对周围的环境又有怎样的影响呢?1.在学生设计绿豆种子萌发条件的对比实验的基础上，引导学生通过小组合作制订实验计划。提出实验中容易忽略的问题加以思考，让学生意识到科学实验的严谨性。2.引导学生从多角度进行比较观察，并运用多种方式记录两组幼苗的变化情况，以便更好地进行比较并解释现象。3.通过图文介绍空气的成分以及光合作用的过程，引导学生认识到植物与周围环境的相互作用。三、研讨1.讨论绿豆苗生长需要的条件。(1)除了阳光，绿豆苗的生长还需要哪些条件?(适宜的温度、水分、空气、土壤等)(2)为了使绿豆苗生长得更好，我们还需要做什么?我们可以怎样制订计划并通过实验来验证?(采用对比实验的方法，只改变一个条件进行研究)2.探究植物与环境的联系。(1)用课件展示香蕉树、松树、仙人掌的图片，学生思考：不同环境里的植物对阳光、水分的需求相同吗?(2)小结：植物的生长需要一定的环境。当环境改变后，它们会努力地适应环境。在学生认识阳光、水分对植物生长影响的基础上，拓展到在不同环境中植物对阳光、水分等条件有不同需求，丰富学生关于植物与其生活环境之间联系的认识。1.用课件展示课本第7页拓展部分。引导学生猜测：一个星期后，两盆植物会长成什么样?2.鼓励学生课后探究，验证自己的猜测。板书设计绿豆苗的生长光绿豆苗生长需要阳光!光光合作用：教学反思通过前面两节课的教学，学生已经能较为完整地设计对比实验。但在实际操作过程中，却并不能很好地控制“阳光充足，黑暗”这个变量。在交流实验结果时，有个别同