【高中语文】《写作入门1+议论要有针对性》课件+高一语文全+学年议论文写作教学序列课件

通过对上节课的学习，我们对于议论文的文章体裁、结构等，已经具备了一定的认识。这节课，我们接着进入议论文的写作入门训练。在正式动笔之前，我们一定要认清楚：你将要写的这篇文章，它的中心话题是什么？主题对象是什么？换言之，议论，一定要有现实针对性。课堂导入

有的放矢

切中肯綮统编版高中语文必修上册第六单元议论文写作教学序列化：议论要有针对性教考链接·2022年高考北京卷古人说，“学不可以已”，重视学习是中华民族的优良传统。在当代中国，人们对学习的理解与古人有相同之处，也有不一样的地方。请以“学习今说”为题目，写一篇议论文。可以从学习的目的、价值、内容、方法、途径、评价标准等方面，任选角度谈你的思考。要求：论点明确，论据充实，论证合理；语言流畅，书写清晰。学习学习学习学习北京卷给出具体角度，写有关学习的具体方面，而且写作角度是谈论更广泛意义上的学习。古今“今”相对“古”而言，“今天”——线上学习、网络学习、合作学习、终身学习等方式，因此，题目要求写作者将议论的重点放在“今”，也就是要联系当今现实的新变化展开议论——即议论要有现实针对性。说论说文，即议论文课本链接·高中语文部编版必修上册P103-104《劝学》是两千多年前荀子对学习问题的朴素认识，《师说》是一千多年前韩愈对“耻学于师”的批评。随着社会的发展变化，我们今天在学习中又遇到了新的难题。针对当下学习中的某些问题，以《“劝学”新说》为题，写一篇不少于800字的文章。说论说文，即议论文学习学习学习本单元写作要求更侧重于劝勉学习，更侧重于现实中的种种问题，同时也要求关注现实生活。“新”相对“旧”而言，也就是要联系当今现实的新变化展开议论，要求关注现实生活——即议论要有现实针对性。新不同的时代，对文章有不同的现实要求，关于创作，他们这样说——“缘事而发”——汉乐府“文章合为时而著，歌诗合为事而作。”

——白居易“文以载道”——韩愈“所谓文者，务为有补于世而已矣。”——王安石

这些观点中的“道”“时”“事”“世”等，都告诉我们写作的时候要站在时代的高度审视现实世界。不空发议论，不自说自话，这样文章才能有内涵、有价值，也容易被人接受。请针对以上名人名言，联系相关内容进行阅读思考，提出你的观点。接下来，我们一起通过对第六单元当中的课文知识回忆，探讨“议论要有针对性”的内涵要义，分析议论的针对性主要指哪些方面？如何做到议论要有针对性？请翻开高中语文部编版必修上册课本，并对103-104页的相关内容进行阅读思考。回顾旧知：归纳写作背景，理解其与观点之间的关系。回顾旧知：归纳写作背景，理解其与观点之间的关系。回顾旧知：归纳写作背景，理解其与观点之间的关系。回顾旧知：归纳写作背景，理解其与观点之间的关系。思考：课文当中写作背景与观点之间的关系，可以给我们的议论文写作以什么样启发呢？写作背景全面了解现实情况，信息掌握完整，对于其他观点有深入的了解，并能够有独特的观点。观点针对现实问题中的某个方面进行展开论述，提出独特的观点；观点陈述精简，且具有针对性。缘事而发议论文写作针砭时弊议论要有针对性的内涵0103ADDTITLEaddyourwordshere，accordingtoyourneedtodrawthetextboxsizeADDTITLEaddyourwordshere，accordingtoyourneedtodrawthetextboxsize对于课文内容，我们就简单回顾到这里。请思考：本单元的四篇文章是否彰显了作者所处时代的特征？完成下列表格。课文中心观点针对的现象或问题如何展开论证《劝学》《师说》《反对党八股》《拿来主义》四篇文章的相同特性（1）论证内容——针砭时弊，针对现实问题，有针对性地加以解决。（2）论证过程——针对具体现象进行分析论证，着力解决问题，具有说服力。（3）论证效果——启发说理对象深入思考，分辨是非，以作出正确的判断和行动。整体而言，议论要彰显时代特性，要懂得针对当时的现象或问题。部分高考作文题目也体现了彰显时代性的要求2022年全国乙卷……双奥之城，闪耀世界。两次奥运会，都显示了中国体育发展的新高度，展示了中国综合国力的跨越式发展，也见证了你从懵懂儿童向有为青年的跨越。亲历其中，你能感受到体育的荣耀和国家的强盛；未来前行，你将融入民族复兴的澎湃春潮。卓越永无止境，跨越永不停歇。请结合以上材料，以“跨越，再跨越”为主题写一篇文章，体现你的感受与思考。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。在议论文的入门写作当中，“议论要有针对性”的学习非常有必要，我们初学者所写的议论文大多是以举例为主的“举证文”或言之无物的“空泛文”。增强议论文的现实针对性，不能“就题写文”，而要审视命题所关涉的社会问题，其本质是要求同学们写文章时要彰显自己的当下意识和现实关怀。议论要有针对性的内涵“议论的针对性”的定义：它指的是议论时需要关注时代现实问题，有针对性地提出问题、分析问题、解决问题。“议论的针对性”包括：①针对现实问题或现象，彰显时代特性；②针对阅读群体，具有读者意识。现实的针对性1、问题要有现实针对性议论文要为现实发声，针砭时弊、惩恶扬善。可从最近发生的新闻事件、值得关注的社会现象、人们关心的某些问题、存在争议的某个说法中发掘议论的对象，对其进行分析论证，启发人们深入思考，以作出正确的判断。然而，针对性又不等于只局限于某时某事，要有超越一时一事的认知价值，完成从个例到一般的推理。比如，在《拿来主义》当中，作者探究了对文化遗产的该有态度。现实的针对性古往今来，论说名篇大多具有现实针对性，如《师说》针对的是当时士大夫“耻学于师”的风气；《反对党八股》针对的是当时广泛存在于党内的主观主义、宗派主义倾向。①关注现实，发现问题。我们写一篇议论文，首先要确定的是：我们议论什么？要确定一个有价值的议论话题，我们需要关注现实，勤于思考，从中发现问题并且提出问题。②由表及里，深入分析。当我们确定了议论的具体对象时，我们需要透过现象看本质，分析事件背后所蕴含的深层次的问题。只有深挖根源，辨明根本，我们才能更有针对性地解决问题，文章也才具有更强的现实针对性。③观点明确，方法具体。我们在写议论文时，不要使观点模棱两可，而是要明确地表达我们的观点和立场，并且针对我们所论述的问题给出具体的解决方法。④言之有据，论证充分。我们提出见解，发表观点，应该有充分的事实依据和理论依据，这样议论才能更加具有说服力。在写议论文时，我们要注意针对观点选择恰当的论据，展开充分的论证。现实的针对性2、问题要有具体针对性最近发生的新闻事件、值得关注的社会现象、人们关心的某些问题等都是社会现实，但我们在阐释议论时不可能面面俱到、泛泛而谈，必须要针对一个具体的问题进行深入、透彻地分析说理。例如《反对党八股》一文中，作者批评当时广泛存在于党内的主观主义、宗派主义倾向时，就紧紧抓住党八股的“八大罪状”一一分析批驳。0103ADDTITLEaddyourwordshere，accordingtoyourneedtodrawthetextboxsizeADDTITLEaddyourwordshere，accordingtoyourneedtodrawthetextboxsize

什么是“读者意识”？所谓“读者意识”就是要做到“心中有人”，即“写作要有说理对象”。在思考“针对什么现象、什么社会问题”的同时，还要思考问题“发生在哪些人身上”。【叙述视角】写作过程当中，文章内容需要有一个讲述的人，即故事由谁来讲。小说写作时，尤为注意，可以分为全知视角和有限视角。1.全知视角(上帝俯瞰)：往往用第三人称来叙事。在这样的叙事方式中，叙事人相当于上帝，他对所有线索、发展和结局都了如指掌，对每个人物的心理、过去和未来都清清楚楚，甚至还走到前台对人物评头论足，进行道德评价和情感判断。传统小说《三国演义》就是全知视角。好处：①便于作者对人物、情节的掌控；②便于作者对人物作评判，使作者的倾向鲜明地展示在读者面前。③全知视角不受时间空间和人物的限制，方便读者了解故事的来龙去脉。拓展：写作叙述视角2.有限视角（凡人目光）：往往用第一人称来叙事。依靠人物的眼睛来看小说中的世界。特点是叙述讲究遮蔽作者意图，故意隐藏一些环节，留给读者自己去推理、判断与评价。完全依赖于人物的眼睛来看小说里的世界，完全靠叙述者带领读者走进情节的各个环节，让读者参与其中。这使得读者变得不像在阅读传统小说那样只是被动地听故事，而必须调动自己的知识、经验和想象力。好处：给读者留下想象空间，让读者去推理、评判。在有限的视角中，又有两种情况：（1）叙述者和人物知道的一样多（2）叙述者知道比人物少（侦探小说中尤为常见）全知视角与有限视角无优劣之分，选择怎样的视角完全依照小说的具体需要。一篇小说可以通篇都用全知视角或有限视角，也可能有视角的转换。如鲁迅的《祝福》中，序幕写祝福景象和鲁四老爷，尾声部分写祝福景象和我的感受。这两处用了第一人称有限视角。中间部分写祥林嫂的故事为第三人称全知视角。《我的叔叔于勒》是一个孩子在讲故事。第一人称，叙事者同时也是故事里的人物，他是站在故事内部的参与者角度来讲述故事，是有限视角。拓展：写作叙述视角怎样才能做到“议论要有针对性”?0103ADDTITLEaddyourwordshere，accordingtoyourneedtodrawthetextboxsizeADDTITLEaddyourwordshere，accordingtoyourneedtodrawthetextboxsize【完成下列表格】请找出以下三篇文章中，“隐藏”在文字后面的“作者”所进行“针对性劝说”的“人”。课文针对什么对象《劝学》《师说》《反对党八股》《拿来主义》

不爱学习的“士”

士大夫之族党内某些干部奉行“送去主义”的国民党政府针对现象，作出价值判断，确定一个有价值的议论话题，关注现实、勤于思考，使立意有难度，从中发现问题并且提出问题。从议论的内容角度说，关注日常生活，有的放矢，培养时代感，可以从最近发生的新闻事件、值得关注的社会现象、人们关心的某些问题、存在争议的某个说法中发掘议论的对象，对其进行分析论证，启发人们深思。关注现实，发现问题1、关注“时代流行语”。流行语传递着时代的信息，跳动着时代的脉搏，反映着人们的思想追求。比如“一带一路”、共享单车、工匠精神……这些鲜活的流行语是否引发过你的思考？2、关注时政热点。收看《新闻联播》《焦点访谈》等电视节目，阅读《人民日报》《光明日报》《中国青年报》等的评论员文章。面对热点事件、热点问题，听听评论员怎么说，看看权威时评文章是怎样述评的，对我们来说是磨砺思想的最佳途径。有哪些途径可以帮助我们关注生活，发现问题呢?3、留意身边小见闻。身边的一些小见闻，常常是我们议论文写作的最好话题，当你面对同学“沉溺于玩手机游戏”“上课不听讲而课后去补课”“发表‘读书无用’言论”等情形时，有没有过深层的思考呢？这些现象是孤立的还是有联系的？隐含着怎样的教育问题或社会问题？你有怎样的建议？总之，生活是个“万花筒”，只要我们学会去发现，学会去感悟，那么写出来的东西一定是“鲜活"的。有哪些途径可以帮助我们关注生活，发现问题呢?在议论文写作中，要根据不同的读者来选择合适的交流姿态、论证方法和语言表达形式，使自己的文章更容易被读者接受。说话除了表心声之外，更为重要的是要能够传递信息。“同频才能共振”，说话时，还要注意说话对象（文章读者）。读者的身份决定了写作的重点、难点与行文视角。我们要注意听众的身份，年龄，知识层次和他最关心的问题。不同对象，话的说法应该不一样。根据读者的实际情况选择内容、调整表达方法，做到“有的放矢”。在写作前,可以思考以下问题：我的文章是为哪些读者写的？他们的年龄、知识层次、阅读能力和阅读喜好如何？他们最关心哪些问题？设想讨论哪些问题会引起读者的兴趣。……读者意识，有的放矢原因：二者所针对的读者群体不同。韩愈面对的“士”是我们熟知的“士大夫”阶层，文化程度较高；而荀子面对的“士”则是战国时代各种阶级所组成的“士民”的阶层，其中有农人甚至大盗。荀子要劝学，不仅仅要阐述道理，更要用符合“士民”需求的方式阐释道理，自然界的物质、生活中的工艺、普通人的日常生活，这种由常见现象进行比喻说理，贴近生活、生动形象、深入浅出，易于读者理解。韩愈行文句式复杂，整句散句灵活变化。韩愈和荀子的写作对象都是我们印象中的“士”，为何两者的论证方法、语言表现有着这么大的区别呢？针对根本原因，深入剖析，使议论有深度；针对异同之事，比类连篇，使内容有广度；针对不同立场，转换视角，是观点有温度；针对多个侧面，辩证分析，使思考有理性。切中肯綮，由表及里现象人做法针对对象在…

方面出现

问题《师说》士大夫师道列举现象、分析原因、提出措施切中肯綮，由表及里做到议论要有针对性的要求关注现实，发现问题读者意识，有的放矢切中肯綮，由表及里常见的无针对性议论生拉硬拽，无病呻吟口号化，政治化以叙代议逻辑跳跃论述游离课堂拓展以叙代议过分依赖举例论证。简单粗浅的事例的罗列，不等于阐明了自己的观点，缺少由果推因、由表及里等一系列的推断和分析，是达不到论述的目的和意义的。论述游离没有紧扣关键词和观点进行论述。逻辑跳跃没有观察问题、提出问题、分析问题、解决问题的逻辑顺序；没有探究“是什么”“为什么”“怎么做”