2015教师资格考试中学教育学及教育心理学教育心理学真题及答案

试卷科目：教师资格考试中学教育学及教育心理学2015教师资格考试中学教育学及教育心理学教育心理学真题及答案PAGE"pagenumber"pagenumber/SECTIONPAGES"numberofpages"numberofpages2015教师资格考试中学教育学及教育心理学教育心理学真题及答案第1部分：单项选择题，共30题，每题只有一个正确答案,多选或少选均不得分。[单选题]1.把新的观念归属于认知结构中原有观念的某一部位，并使之相互联系的学习过程称为（）。A)下位学习B)上位学习C)同位学习D)并列结合学习答案:A解析:[单选题]2.衡量品德的一个最重要的标志是（）。A)道德行为B)道德信念C)道德情感D)道德意志答案:A解析:[单选题]3.对客观事物作判断时，常常利用内部的参照，自己对事物做出判断的认知方式属（）。A)场独立型B)沉思型C)冲动型D)场依存型答案:A解析:[单选题]4.学习是为了赢得地位和自尊，这种学习动机属于()。A)自我提高內驱力B)附属内驱力C)认知內驱力D)内部求知欲答案:A解析:[单选题]5.学校规定学生做作业必须用蓝笔，教师批改作业必须用红笔。这运用的感知规律是（）。A)差异律B)强度律C)活动率D)组合律答案:A解析:[单选题]6.学校心理健康教育的最主要途径是（）。A)开设心理辅导课程B)个别心理咨询C)心理危机干预D)小组辅导答案:A解析:[单选题]7.在韦纳的三维度归因模式中，任务难度属于（）。A)内部的、稳定的、不可控制的B)外部的、稳定的、不可控制的C)内部的、不稳定的、可控制的D)外部的、不稳定的、可控制的答案:B解析:[单选题]8.下列有关操作技能的特点正确的是（）。A)客观性、外显性、简缩性B)观念性、内潜性、简缩性C)客观性、外显性、展开性D)观念性、内潜性、展开性答案:C解析:[单选题]9.一个人面对问题情境时，能独具匠心，想出不同寻常的、超越自己也超越同辈的新奇性意见，表明其思维具有（）。A)流畅性B)变通性C)指向性D)独创性答案:D解析:[单选题]10.儿童不能遵守公认的正常行为规范和道德标准，不能正常与人交往和参与学习的行为等表现，一般称作（）。A)心理异常B)不适应行为C)不良表现D)问题行为答案:D解析:[单选题]11.研究材料表明，在教师的人格中有两种重要特征对教学显著影响:一是富于激励和想像的倾向性，二是（）。A)说到做到B)热心和同情心C)爱心和敬业精神D)重义气讲交情答案:B解析:[单选题]12.心理自我开始发展和形成的时期为()。A)幼儿期B)童年期C)青春期D)成年期答案:C解析:[单选题]13.智力发展上的差异包括（）。A)内在差异和外在差异B)相对差异和绝对差异C)个体差异和性别差员D)个体差异和群体差异答案:D解析:[单选题]14.布鲁纳认为学习的实质是（）。A)构造完形B)尝试错误C)形成认知结构D)建立条件反射答案:C解析:[单选题]15.遗忘的发展是不均衡的，其规律是先快后慢，呈()。A)加速型B)零加速型C)负加速型D)倒?U?型答案:C解析:[单选题]16.衡量一个教师是否成长成熟的重要标志之一是（）。A)关注生存阶段B)关注情境阶段C)关注学生阶段D)关注课堂细节阶段答案:C解析:[单选题]17.就一个测验的优劣面言，最重要的指标是（）。A)信度B)效度C)区分度D)难度答案:B解析:[单选题]18.皮业杰认为11-15岁的儿童思维已经超越具体可感知的事物的依赖，使形式从内容中解脱出来，进入（）。A)感知运动阶段B)前运算阶段C)具体运算阶段D)形式运算阶段答案:D解析:[单选题]19.奥苏伯尔根据材料与学习者原有知识结构的关系把学习分为（）。A)知识学习和技能学习B)概念学习和意义学习C)接受学习和发现学习D)机械学习和意义学习答案:D解析:[单选题]20.斯金纳认为行为分为两类，分别是（）。A)学习行为和操作性行为B)刺激行为和反应行为C)应答性行为和操作性行为D)操作性行为和反应性行为答案:C解析:[单选题]21.由于处于同一概括水平的经验之间的相互影响而发生的迁移称为（）。A)水平迁移B)逆向迁移C)顺向迁移D)垂直迁移答案:A解析:[单选题]22.学习策略一般包括认知策略、元认知策略和（）。A)记忆策略B)资源管理策略C)思维策略D)学习方法答案:B解析:[单选题]23.通过角色训练增强自信心，然后将所学得的应对方式应用到实际生活情境中的行为演练方式称之为()。A)自我控制训练B)肯定性训练C)自我强化训练D)自我监督训练答案:B解析:[单选题]24.教学评价的目的是对课程、教学方法以及学生培养方案（）。A)做出分析B)做出判断C)进行评估D)做出决策答案:D解析:[单选题]25.课堂中某些占优势的态度与情感的综合状态称之为（）。A)课堂规范B)课堂气氛C)课堂管理D)课堂纪律答案:B解析:[单选题]26.以学习成绩为中心，在教师指导下使用结构化的有序材料进行的课堂教学是（）。A)发现教学B)指导教学C)程序教学D)合作教学答案:B解析:[单选题]27.作为学科，教育心理学的成热时期是在（）。A)20世纪20年代以前B)20世纪20年代到50年代末C)20世纪60年代到70年代末D)20世纪80年代以后答案:C解析:[单选题]28.经验类化说强调在学习中作用的因素是（）。A)概括化的原理B)任务的相同要素C)原有的认知结构D)对事物关系的理解答案:A解析:[单选题]29.任务促成的纪律的前提是()。A)教师的监督、指导B)同辈群体的压力C)个人对活动本身的充分理解D)活动本身的吸引力答案:C解析:[单选题]30.下列不属于个别化教学的是（）。A)程序教学B)计算机辅助教学C)掌握学习D)发现学习答案:D解析:第2部分：多项选择题，共10题，每题至少两个正确答案,多选或少选均不得分。[多选题]31.学生的学习内容有()。A)知识、技能的掌握B)学习策略的掌握C)问题解决能力和创造性的发展D)道德品质和健康心理的培养答案:ABCD解析:[多选题]32.认知结构学习理论认为，学习包括（）。A)获得B)转化C)摄取D)评价答案:ABD解析:[多选题]33.心理学家安德森认为，心智技能的形成需要三个阶段，即（）。A)认知阶段B)动作的定向阶段C)联结阶段D)自动化阶段答案:ACD解析:[多选题]34.一般来说，元认知策略可分为（）。A)精细加工策略B)计划策略C)监视策略D)调节策略答案:BCD解析:[多选题]35.教师可以综合应用一些方法来帮助学生形成或改变态度和品德。常用而有效的方法有()。A)有效的说服B)榜样示范C)群体约定D)价值辨析答案:ABCD解析:[多选题]36.操作技能形成的阶段包括（）。A)操作定向B)操作模仿C)操作整合D)操作熟练答案:ABCD解析:[多选题]37.影响迁移的主要因素有()。A)相似性B)原有的认知结构C)教学方法D)学习的心向与定势答案:ABD解析:[多选题]38.动机的功能有（）。A)激活功能B)调整功能C)指向功能D)强化功能答案:ACD解析:[多选题]39.学与教相互作用过程由多种活动交织在一起，具体包括（）。A)管理过程B)学习过程C)教学过程D)评价/反思过程答案:BCD解析:[多选题]40.教师成长与发展的基本途径有()。A)观摩和分析优秀教师的教学活动B)开展微格教学C)教学反思D)进行专门训练答案:ABCD解析:第3部分：问答题，共6题，请在空白处填写正确答案。[问答题]41.简述中学生品德发展的基本特征。答案:(1)伦理道德发展具有自律性，言行一致。形成道德信念与道德理想:自我意识增强:道德行为习惯逐步巩固:品德结构更为完善。(2)品德发展由动荡向成熟过渡。初中阶段品德发展具有动荡性；高中阶段品德发展趋向成熟。解析:[问答题]42.简述心理健康的标准。答案:(1)对现实的有效知觉。(2)自知自尊与自我接纳。(3)自我调控能力，生活热情与工作高效率。(4)与人建立亲密关系的能力。(5)人格结构的稳定与协调。解析:[问答题]43.简述教学媒体选择时需要考虑的因素。答案:（1）教学情景(如全班、小组和自学)。(2)学生学习特点(如阅读、非阅读、视听偏好)。（3）教学目标性质(认知、情感和动作技能)。(4)教学媒体的特性(如静止图像、动面、文字、口语)等方面的因素。解析:[问答题]44.简述教学评价与测量及测验的关系。答案:（1）教学评价不等同于测量和测验。（2）测量和测验是对学习结果的客观描述，而教学评价则是对客观结果的主观判断与解释。（3）教学评价的主观判断和解释必须以客观描述为基础，测量与测验所得到的结果，只有通过教学评价，才能判断这种客观描述的实际意义。解析:[问答题]45.试论述，如何应用有效的教学措施促进迁移。答案:（1）精选教材，(2)合理编排教学内容(3)合理安排教学程序。(4)教授学习策略，提高迁移意识形。解析:[问答题]46.张明同学是某市重点中学的学生，从初中开始他越来越讨厌上学，不爱学习，甚至对学习恨之入骨。为什么呢?因为他各门主科考试总是不及格。而且，数学老师还甩着鲜艳的粗笔在他的试卷上批道:?卷面潦草，思维混乱，简直不是人写的!?其实在小学，张明同学还是相当优秀的，他曾连续三年获得过学校的三好学生，在市里举行的小学数学竞赛中还曾获得过二等奖，而且兴趣广泛，爱好音乐和体育，然而，升入初中后的第一次摸底测验，他却排在班级的第23名，从此以后，张明便丧失了自信心，连他最擅长的数学也爱听不听。作业也马马虎虎，各科学习成绩下滑，考试成绩越来越差。请结合教育心理学中的有关学习动机方面的知识对此案例加以分析并提出自己的建议。答案:分析:（1）一次偶然的摸底调验成绩不好，张明同学对此进行了不恰当的内部归因，进而对自己丧失信心。（2）张明同学由于上初中以来在学习上的多次失败，陷人了习得性无力感的境地，而且越陷越深，不能自拔。（3）数学老师在教育方式上的严重失误，也使他彻底丧失了自