部编版语文七年级下册第一单元基础练习（含答案）

部编版语文七年级下册第一单元基础练习（含答案）部编版语文七年级下册第一单元基础练习

学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________

一、基础知识综合

1．阅读下面的文字，完成后面小题。

他的脸上呈现出悲剧，一张含xù了许多愁苦和力量的脸；火一样篷勃的头发，盖在他的头上，好像有生以来从未梳过；深邃的眼睛略带灰色，有一种凝重不可逼视的光；长而笨重的鼻子下一张紧闭的嘴，衬着略带方形的下颏，整个描绘出坚rěn无比的生的意志。在这样一个巨人面前，还有谁不在内心深处顶礼一番？

(1)根据拼音写出相应的汉字，给加点字注音。

含xù()坚rěn()深邃()

(2)文中有错别字的一个词语是“"，这个词语的正确写法是“”。

(3)文中“凝重"的意思是_________。

(4)将文段中画线句改成陈述句。

二、综合性学习

2．班级开展“我也追‘星’”的综合性学习活动，请你完成以下题目。

（1）题写标语。为了营造氛围、凸显主题，请为此次活动题写一则标语。

（2）设计活动。打开智慧宝匣，为活动再设计两种形式。

A．名人故事大家讲

B．瑕瑜互见说名人

C．

D．

（3）你心目中的那颗“星"是谁呢？请你从以下名人中选择一位并简要说明理由。

备选：邓稼先闻一多贝多芬鲁迅莫言林书豪袁隆平

我心目中的那颗“星”是：

理由是：

三、诗歌鉴赏

晚春

韩愈

草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。

杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞。

3．请说出“百般红紫斗芳菲"中的“斗”的修辞手法，并简析其妙处。

4．本诗的主旨有人认为是劝人珍惜光阴的，你同意这种看法吗？为什么？本诗抒发了作者怎样的感情？

四、现代文阅读

阅读《邓稼先》节选，完成下面小题。

“我不能走"

①青海、新疆，神秘的古罗布泊，马革裹尸的战场，不知道稼先有没有想起过我们在昆明时一起背诵的《吊古战场文》：

②浩浩乎！平沙无垠，夐不见人。河水萦带，群山纠纷。黯兮惨悴，风悲日曛。蓬断草枯，凛若霜晨。鸟飞不下，兽铤亡群。亭长告余曰：“此古战场也！常覆三军。往往鬼哭，天阴则闻！”

③也不知道稼先在蓬断草枯的沙漠中埋葬同事、埋葬下属的时候是什么心情？

④“粗估"参数的时候，要有物理直觉；昼夜不断地筹划计算时，要有数学见地；决定方案时，要有勇进的胆识和稳健的判断。可是理论是否准确永远是一个问题。

⑤不知稼先在关键性的方案上签字的时候，手有没有颤抖？

⑥戈壁滩上常常风沙呼啸，气温往往在零下三十多摄氏度。核武器试验时大大小小突发的问题必层出不穷。稼先虽有“福将”之称，意外总是不能完全避免的。

⑦1982年，他做了核武器研究院院长以后，一次井下突然有一个信号测不到了，大家十分焦虑，人们劝他回去，他只说了一句话：“我不能走。"

⑧假如有一天哪位导演要摄制《邓稼先传》，我要向他建议采用“五四”时代的一首歌作为背景音乐，那是我儿时从父亲口中学到的：

中国男儿中国男儿

要将只手撑天空

长江大河亚洲之东峨峨昆仑

古今多少奇丈夫

碎首黄尘燕然勒功至今热血犹殷红

我父亲诞生于1896年，那是中华民族任人宰割的时代，他一生都喜欢这首歌曲。

5．选文开头引用《吊古战场文》有什么作用？

6．“我不能走"是选文中仅有的一处语言描写，这句话里表现出邓稼先怎样的精神品质？

7．结尾处引用“五四”时代的一首歌，其用意是什么？

阅读下面文章，完成下面小题。

窑语

傅菲

①窑火，耸立，火鸟一样张开了翅膀，壮美地翱翔。我们的胸膛灼热，与火鸟紧紧拥抱在一起，尽情幻舞。

②从窑山村回来，窑火一直在我的脑海里燃烧着。

③我熟悉南方的土窑：半圆形的拱门，长长的土砖垒砌的窑垄，方块的天窗，伏地而起的烟囱。场院里，土陶坯已经晒得发白，泥浆水淌出的油状水痕成了陶器的花纹，泥池里黑褐色的胶泥温顺柔和。

④泥是从老河道里挖上来的，一车一车地拉到泥池里，浇上水，用木勺泼洒，一遍又一遍，踩泥人把健壮的牛从牛圈里拉出来，和它说着亲热的话，喂上整畚斗的米糠，然后把它的眼睛蒙起来，牵进泥池踩泥。踩了半日，直到胶泥如蒸熟的糯米浆，黏、糯、柔。制陶师用一把弓状的钢丝锯，把池泥切割成一块块，抱进茅棚里开始制陶。在青石案桌上，师傅狠狠地摔打，反复地摔打，打得胶泥瘫软便开始揉，揉出泥皮片。师傅托着泥皮片，裹在陶模上。一只手转动模具，一只手给胶泥刮浆，浆水汩汩地淌下来，浓浓的。

⑤做好的土陶坯，在地垄里暴晒。陶坯暴晒之后一日比一日白，亮出泥质浑厚的色泽，花纹一圈圈地吐出来，有荷花，有丁香，有蔷薇，有如水的波纹。烈日暴晒七日，制陶师傅便把陶坯一个个抱进窑，一垄垄地码起来，码两天，封了窑门，师傅们坐在一起，喝一顿酣畅的酒。酒喝够了，这时月亮已经爬上了屋顶，开始点窑火。窑火，被噼啪作响的木柴唤醒，树脂吱吱吱地叫，火星四溅，如熟透的石榴一样迸开。陶坯被红绸般的火焰包裹着，一层又一层。

⑥窑，为我们提供了一个家的大部分器物，我们用砖瓦筑舍，用碗盛饭，用菜缸腌制威菜，用壶泡茶，用杯喝酒。窑里烧出来的每一件物品都留有人的温度，有人的品性，和我们一样淳朴，一样要经过摔打，与我们的生命一样易碎、坚硬，最后与我们一同走过岁月。

⑦记得在孩童时期，快过年了，我随母亲去小镇郑坊，拉一架平板车买土缸土瓮。卖陶器的店有好几家，我们一家一家看过去，问价格，看成色，一条街走完，已是中午。母亲拉车，我在后面推车小跑，布鞋摩擦沙子的声音，沙沙沙的，和冷风的声音相互交混，至今不散。

⑧时代变迁，我们的生活方式在改变，所用的器物也在改变。我看过很多土窑，但大部分废弃了，窑火熄灭。把我们从远古洞穴带进家园的窑，慢慢消失，被我们遗忘。

⑨在窑山，我再一次看到了窑。在老旧的窑场，我见到了制陶师傅，穿着藏青色的围裙，戴着草帽，吸着纸烟，粗粝厚实的手掌裹着泥垢——我多么熟悉这朴素的模样，一口口大水缸，整整齐齐地排在院子里，在阳光下散发圆润的光泽，黝紫黑的釉色却白得发亮。我拍拍缸身，把耳朵贴在缸口，嗡嗡嗡的，声音清脆、爽亮，如泉水淌于井中。在两栋瓦房里，码着晒干了的土陶坯，一层一层，一垄一垄。我推开满是灰尘的木门，黯淡的光线落在土陶坯上，器物如昨，鲜亮如初。

⑩瓦舍前后的院子里，瓜架上的南瓜花和黄瓜花开得粉嫩。村子旁的丰溪河依旧流着，河流哺育这片土地，令它生生不息。窑，是信江沿岸最具人烟气息的文明。窑，我们曾如依赖屋舍一样依赖它。窑，给了我们四壁，给了我们屋顶。窑火，那么慈爱，那么倔强。窑火，是我们的摇篮曲，也是我们的生命之歌。

我抚摸着大水缸，手久久不忍离开。

（有改动）

8．文中三次写到制陶师傅，内容各有侧重，请根据文章内容完成表格。

第一次（1）（2）

第二次写窑火点燃前的准备（3）

第三次（4）表现制陶师傅的朴素

9．从修辞角度赏析文中第⑤自然段画线句子的表达效果。

陶坯被红绸般的火焰包裹着，一层又一层。

10．请简析第⑩段中画线句子的含义。

11．文中第⑦段有什么作用？

五、作文

12．本文运用对比手法，将邓稼先和奥本海默这两位拔尖的人物放在一起进行比较，突出两人截然不同的性格和为人。请你也运用对比的手法，描写你身边的两个人物，突出表现这俩人的不同之处。

【课文片段在线】

奥本海默和邓稼先分别是美国和中国原子弹设计的领导人，各是两国的功臣，可是他们的性格和为人却截然不同——甚至可以说他们走向了两个相反的极端。

奥本海默是一个拔尖人物，锋芒毕露。他二十几岁的时候在德国哥廷根镇做波恩的研究生。波恩在他晚年所写的传记中说，研究生奥本海默常常在别人做学术报告时（包括波恩做学术报告时）打断报告，走上讲台拿起粉笔说：“这可以用底下的办法做得更好……"我认识奥本海默时他已四十多岁了，已经是妇孺皆知的人物了，打断别人的报告，使演讲者难堪的事仍然时有发生，不过比起以前要少一些。佩服他，仰慕他的人很多，不喜欢他的人也不少。

邓稼先则是一个最不要引人注目的人物。和他谈话几分钟，就看出他是忠厚平实的人。他真诚坦白，从不骄人。他没有小心眼儿，一生喜欢“纯”字所代表的品格。在我所认识的知识分子当中，包括中国人和外国人，他是最有中国农民的朴实气质的人。

【写法分析】

奥本海默和邓稼先是各自祖国的“原子弹之父"，一个锋芒毕露，一个忠厚朴实，他们职务、功劳、学术水平相当，但文化背景、性格却相差很大。作者将两个人放在一起对比，有利于突出两个人物的相同点和不同点，更有利于表现邓稼先作为中国科学家的气质和风度，突出了邓稼先的科学精神和奉献品质。写作中，运用对比要把对立的两个人物或事物、或者把一个人物或事物前后截然不同的表现放在一起作比较，让读者在比较中认识到不同的人与事物之间有哪些相同点和不同点。

六、文言文阅读

阅读下面文言文，完成下面小题。

【甲】

初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。"蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！"肃遂拜蒙母，结友而别。

（《孙权劝学》）

【乙】

苏洵，字明允，眉州眉山人。年二十七始发愤为学，岁余举进士，又举茂才异等，皆不中。悉焚常所为文，闭户益读书，遂通《六经》、百家之说，下笔顷刻数千言。至和、嘉祐间，与其二子轼、辙皆至京师。翰林学士欧阳修上其所著书二十二篇，既出，士大夫争传之，一时学者竞效苏氏为文章。

（《宋史苏洵传》）

13．用“/”给下面句子划分朗读节奏。（共两处）

卿今当涂掌事

14．解释下列句中加点的字。

（1）及鲁肃过寻阳()

（2）见往事耳()

（3）悉焚常所为文()

（4）闭户益读书()

15．将下列句子翻译成现代汉语。

（1）但当涉猎，见往事耳。

（2）年二十七始发愤为学。

16．甲文中“"表明要去掉旧观念，用发展的眼光看待他人，乙文中“___”从侧面表现了苏洵的文章受到追捧。（填原句）

17．吕蒙和苏洵的读书经历有哪些相同之处？

初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！"蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！"蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。

18．解释下列句中加点的词。

(1)蒙辞以军中多务

(2)及鲁肃过寻阳

(3)但当涉猎

(4)即更刮目相待

19．把下列句子翻译成现代汉语。

孤岂欲卿治经为博士邪！

七、名著阅读

20．名著阅读。

凡尔纳的小说之所以动人，原因在于构思巧妙、情节惊险，是巧妙结合的成果。代表作《海底两万里》中潜艇的名字是___。

参考答案：

1．(1)蓄忍suì(2)篷勃蓬勃(3)端庄；庄重(4)在这样一个巨人面前，谁都会在内心深处顶礼一番。

2．（1）示例一：璀璨之星，引人前行.示例二：榜样的力量无穷，名人的影响深远（2）示例：人物传记我在读名人对我之影响（3）示例：闻一多作为学者的他目不窥园，足不下楼，做了再说或做了不说，取得一个个研究成果；作为革命家的他说了就做，“前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大门"。他走在游行示威的前头，献出了最宝贵的生命。

3．拟人，形象生动地写出了晚春时节花草树木竞相开花、争妍斗艳的美丽景象。4．示例：同意，因为作者是以“百般红紫斗芳菲”反衬“杨花榆荚"的百事无成；不同意，因为作者在诗中是在嘲笑杨树榆荚没有红的花，不能为春天增光彩；不同意，本诗是在歌颂杨花榆荚尽管无才思还是敢于与红紫争鸣争放，为晚春增色。本诗通过“草树”有“知"、惜春争艳的描写，表达出诗人对春天大好风光的珍惜赞美之情。

5．写出了环境极其恶劣，说明邓稼先工作的艰辛，衬托出邓稼先不怕艰难、献身祖国的顽强意志和崇高精神。(意对即可。)6．表现了邓稼先对自己所从事工作的执著、勇敢、无私。(或：身先士卒、不怕牺牲的精神和高度的责任感)(意对即可。)7．说明邓稼先就是这样一个“中国男儿”，赞扬他为祖国而献身的崇高精神品质。

8．（1）写制作陶坯的过程（2）表现制作工艺的繁杂、精细（3）表现制陶师傅的细心、辛苦（4）写制陶师傅的模样9．运用比喻的修辞，把火焰比作红绸，生动形象地写出了窑火的颜色和形态之美。10．窑火烧制出我们赖以生存的各种器物，养育了我们；它和我们的生命一样，虽然历经变迁，仍然顽强不屈，表达了作者对窑火的感激和对生命的赞美。11．插叙了作者孩童时期随母亲买土缸土瓮的经历，承接上文“与我们一同走过岁月”一句，表达了作者对与窑相伴的岁月的怀恋，丰富了文章内容。

12．示例：继母