统编版（部编版）七年级下册第五单元 基础练习（含答案）

统编版（部编版）七年级下册第五单元基础练习（含答案）部编版语文七年级下册第五单元基础练习

学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________

一、基础知识综合

1．阅读语段，按要求完成下面的题目。

①世界需要爱。②没有了爱，谁也无法阻塞人生的风雨。③爱如漆黑长夜里的明灯，为孤寂失路的人指引方向（，_________________________；）爱如茫茫沙漠中的绿洲，为唇焦口燥的人呈上琼浆。④在爱的怀抱中，才能幸福快乐地成长。

（1）给第③句选择正确的标点符号，写在横线上。

（2）“谁也无法阻塞人生的风雨。"有语病，请改正过来。

（3）给第④句补上恰当的关联词语。

（4）仿造文中画线的句子，再续写一个句子。

二、综合性学习

2．请你根据同学们搜集的三则材料，提取相关信息，形成三条理由，以证明应该“热爱汉字，认真书写”的观点。

【材料一】现在许多品学兼优的大学生，在应聘工作时，由于填写表格时书写太差，结果不被聘用；有些医院的医生书写病历时出现错别字、字迹潦草以致误读或无法辨认，导致一些医疗纠纷发生。

【材料二】汉字是中国文化的重要组成部分，博大精深的中国文化的流传也依赖于最具有“中国特色"的汉字这个载体，汉字书写也因之成为传承文化和实施爱国主义教育的重要途径。

【材料三】汉字书法，关注的中心是审美，要求在熟练书写的基础上，融入作者的审美情趣、个性气质。所以清代学者刘熙载在《艺概》中说：“书，如也，如其才，如其志，总之曰如其人而已。”

三、诗歌鉴赏

3．阅读下面的古诗，完成各题。

游山西村

陆游

莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。

山重水复疑无路．柳暗花明又一村。

箭鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。

从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。

下列对本诗内容情感的理解，不正确的一项是（）

A．首联渲染出一片农家丰收的欢乐氛围，一个“足"字道出了村民们的热情好客和淳朴善良。

B．颔联描绘了山间一路美景，不仅表现出诗人的喜悦心情，还蕴含着令人振奋的人生哲理。

C．颈联描摹了村民欢天喜地迎接“春社”的热闹场面，表现了山西村古朴、淳厚的民风。

D．尾联写出了山西村宁静、皎洁的月色让诗人流连忘返，还想再次赏月访友，夜游山西村。

四、现代文阅读

阅读《紫藤萝瀑布》，完成下面小题。

①我不由得停住了脚步。

②从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。

③这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！

④“我在开花！"它们在笑。

⑤“我在开花！”它们嚷嚷。

⑥每一穗花都是上面的盛开，下面的待放。颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。那里装的是什么仙露琼浆？我凑上去，想摘一朵。

⑦但是我没有摘。我没有摘花的习惯。我只是伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过。流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的关于生死的疑惑，关于疾病的痛楚。我浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。

……

⑧花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。我抚摸了一下那小小的紫色的花舱，那里满装生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。它是万花中的一朵，也正是一朵一朵花，组成了万花灿烂的流动的瀑布。

⑨在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。

4．细读课文第③段，面对开得这样盛的藤萝，作者的心情会是怎样？以下诗句最能传神地表现出来的一项是（）

A．落花人独立，微雨燕双飞。（晏几道）

B．黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。（崔颢）

C．山光悦鸟性，潭影空人心。（常建）

D．风乍起，吹皱一池春水。（冯延巳）

5．根据文章内容，下列选项中理解不正确的一项是（）

A．花瀑在眼前流动，更在心上流动，壮观、有生命了的紫藤萝入了作者的心，作者感受着自己精神的宁静和生命的喜悦，并引出了对快乐与幸福的感悟。

B．作者驻足赏花，运用多种艺术手法，形象、逼真地描绘了花的色泽、花的芳香、花的形态。

C．文写于“文革"动乱结束不久，作者心灵的创伤尚未平复，小弟又身患绝症，不久于人世，作者内心伤痛，无以纾解，偶然行进中看见了一树盛开的紫藤萝花，于是运用借物喻人等手法写成此文。

D．者从花的盛与衰的转变与自身的经历中，感受到“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”，在惊异、审视、回忆之后，悟出了自然规律和生命哲理。

6．文章开头写道“我不由得停住了脚步"，这句话在结构和内容上各有什么作用？

①从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。只有深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停的生长。紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光挑逗。

②这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！

③“我在开花！”它们在笑。

④“我在开花！"它们嚷嚷。

⑤每一穗花都是上面的盛开、下面的待放。颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。那里装的是什么仙露琼浆？我凑上去，想摘一朵。

⑥但是我没有摘。我没有摘花的习惯。我只是伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过。流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的焦虑和悲痛，那是关于生死谜、手足情的。我沉浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。

7．选文按先写，再写，最后写的顺序来描绘紫藤萝花，越写越见花的活泼热闹、生机勃勃。（都用两字词语回答）

8．文中把紫藤萝比做瀑布，哪些动词与这一比喻相照应？

9．文中画线句运用了什么修辞手法？有什么表达效果？

10．品析下面句子加点词语使用的妙处。

（1）花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！

（2）每一穗花都是上面的盛开、下面的待放。颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里。

11．“紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过”。这“瀑布"怎么会在我心上流过呢？

五、文言文阅读

阅读下面古诗文，完成小题。

以下是小墅的一次古诗文学习经历的展板，请你一起参与。

他的诗作

【甲】游山西村

陆游

莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。

山重水复疑无路，柳暗花明又一村。

箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。

从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。

【做批注，可以探究核心词】“莫笑”二字道出了诗人对农村淳朴风光的赞赏。

【做批注，可以质疑关键词】诗中的“古风存"，具体表现是：______

他的“书窝”

【乙】书巢记陆游

吾室之内，或栖于椟①，或陈②于前，或枕于床，俯仰四顾，无非书者。吾饮食起居，疾痛呻吟，悲忧愤叹，未尝不与书俱。宾客不至，妻子③不觌④，而风雨雷雹之变，有不知也。间⑤有意欲起而乱书围之如积槁枝⑥，或至不得行，则辄⑦自笑曰：“此非吾所谓巢者邪？"乃引⑧客就观之，客始不能入，既入又不能出，乃亦大笑曰：“信⑨乎其似巢也！”

【注释】①椟（dú）：木柜，木匣，这里指书橱。②陈：陈列。③妻子：妻子儿女。④觌（dí）：见，相见。⑤间：间或，偶尔。⑥槁（go）枝：枯干的树枝。⑦辄：就。⑧引：邀请。⑨信：确实。

【做批注，可以联系课内外】本文和《陋室铭》都通过写书屋来寄托自己的志趣，运用了托物言志的写作手法。

【活动一】布置展板的过程中，有部分同学对材料内容不理解，请你帮忙解答。

12．下列对这首诗理解分析有误的一项是（）

A．诗歌写的是诗人游村的见闻和感受，整首诗无一“游"字而处处切题。

B．诗歌前两句渲染丰收之年农村欢悦的景象，也道出了农家待客的热情。

C．诗歌五、六句生动地描摹了一幅春社之后宁静而古朴的乡村生活画卷。

D．诗歌结尾两句写诗人游兴未尽，表达诗人对乡村生活喜爱与向往之情。

13．解释加点词。

加点词方法提示解释（填写文字）

乃引客就观之关联教材：持就火炀之（《活板》）（1）就：

俯仰四顾查阅词典：①回头：回头看。②视；看。③看望；拜访。④副词，但；却；反而。（2）顾：

既入又不能出结合语境。（3）既：

14．下列对“他的‘书窝’”中画波浪线部分断句正确的一项是（）

A．间有意/欲起而乱书围之/如积槁枝B．间有意欲起/而乱书围之/如积槁枝

C．间有意欲起/而乱书/围之如积槁枝D．间有意/欲起而乱/书围之如积槁枝

15．把展板中画横线的句子翻译成现代汉语。

（1）此非吾所谓巢者邪？

（2）乃亦大笑曰：“信乎其似巢也！"

【活动二】请你完成“他的诗作”展板。

16．请借鉴对诗作首联的批注，简要概括诗中“古风存"的具体表现。

【活动三】请你继续完成“他的‘书窝’”展板。

17．请结合展板小贴士，说说《书巢记》和刘禹锡《陋室铭》表达的情感、情趣有何不同。

小贴士知人论世，是解读古诗文的一大法宝。陆游是著名的爱国诗人，创作这两则诗文时，已年过半，然宦海浮沉，他最终去官为民，归隐乡村。

阅读下面文章，完成小题。

马说

世有伯乐，然后有千里马，千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱干奴隶之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。

马之千里者，一食尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？

策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！"吗呼！其真无马耶？其真不知马也！

【链接材料】

己亥杂诗

（龚自诊）

九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。

我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。

18．韩愈，字退之，代文学家。

19．下列加点词语的解释有误的一项是（）

A．一食或尽粟一石（有的人）

B．才美不外见（同“现”）

C．食之不能尽其材（才能、才干）

D．执策而临之（面对）

20．“执策而临之，曰：‘天下无马！’"运用了哪两种描写方法？表现了食马者怎样的神情和心理？

21．本文运用什么手法揭示了当时的社会现象？表达了作者怎样的政治主张？

22．本文和链接材料都围绕人才问题发表了看法，请说说两文阐述的选拔人才的方法是否一致？试加以说明。

六、名著阅读

23．运用课外阅读积累的知识，完成小题。

(1)向了一回火，觉得身上寒冷，寻思：“却才老军所说，五里路外有那市井。何不去沽些酒来吃？”便去包里取些碎银子，把花枪挑了酒葫芦，将火炭盖了，取毡笠子戴上，拿了钥匙，出来把草厅门拽上，锁了。带了钥匙，信步投东。

以上文段出自《___》，描写的人物是(人名)。

(2)《海底两万里》是一部出色的悬念小说。小说从海面上“怪兽"出没开始，到(潜艇名)被大西洋漩涡吞噬结束，悬念迭出，环环相扣，读者始终想解开一个谜：船长(人名)究竟是什么人？

七、作文

24．阅读下面材料，按要求作文。

点赞是对某一种行为的认同或赞赏。你可以对自己的帮助他人的行为点赞，可以对自己的勤奋好学点赞，可以对自己的学习进步点赞，也可以是突破自我点赞……同学们，把你为自己点赞的故事说给老师们听听吧。

请以“我为自己点赞”为题，写一篇记叙文。

要求：

（1）内容积极向上。

（2）字数不少于500。

（3）文中如果出现所在学校的校名或师生姓名，请用代名。

参考答案：

1．（1）；

（2）“阻塞"改为“阻挡”

（3）只有

（4）示例：爱如炎暑烈日下的树荫，为酷热难当的人提供清凉。

2．①汉字书写是人们工作生活的一项基本功（或汉字书写不规范，会影响求职，给工作带来负面影响）；②汉字书写成为传承文化与实施爱国主义教育的重要途径；③练习汉字书写可以陶冶人的性情，增强审美能力。

3．D

4．C5．A6．在结构上，引出下文；在内容上，暗示了紫藤萝开得茂盛，引起读者的阅读兴趣。

7．花瀑花穗花朵8．垂下、流动、迸溅9．拟人。化静为动，将描写之物人格化，形象生动，使之富有人的情感，更具感染力。10．（1）“推着挤着"是拟人的修辞方法，形象生动地再现了藤萝花，繁盛茂密的特点，含蓄地预示着生命的旺盛与蓬勃。

（2）“沉淀”一词赋予了静态的花朵以“动感"，形象地描绘出紫藤萝花色之艳、之浓。11．“在眼前流过”，是因为我沉浸在盛开的藤萝花的光辉中，而“在我心上流过"则是说盛开的藤萝花让我感到精神的宁静和生命的喜悦，让我感到了生命力量的强大。

12．C13．靠近看已经14．B15．（1）这不是我说的鸟窝吗？（2）于是（客人）也大笑着说：“这的确像巢啊！”16．示例：具体指村民保存吹箫打鼓，在立春后祭祀土地神的民俗活动习惯；保有穿着简朴，热情好客，淳朴的品性。17．示例：《陋室铭》：运用了托物言志的表现手法，通过描绘陋室情景的描绘，表达了作者“高洁傲岸的节操和安贫乐道"的生活情趣。

《书巢记》通过对陆游书屋的描写，表达了作者热爱读书的志趣。结合“小贴士”他最终“去官为民，归隐乡村"可知，陆游离开官场归隐之后，依然心系百姓，忧国忧民。

18．唐19．A20．作者通过对食马者动作和语言的描写，表现了食马者洋洋自得的神情和以知马者自居的心理。21．托物寓意。希望统治者善于发现人才，重用人才，使人才能够充分展现自己的才能。22．两文阐述的选拔人才的方法不同。《马说》一文通过伯乐来发现人才；而龚自珍的《己亥杂诗》表现的人才选拔是不拘一格，即多途径、多层次、多方面地选拔人才。

23．(1)《水浒传(水浒)》林冲(2)诺第留斯号(鹦鹉螺号)尼摩

24．例文

我为自己点赞

时间的沙漏沉淀着无法逃离的过往，记忆的双手总是拾取那明媚的时光