基于图式理论的印尼线上中级汉语阅读课教学实践

基于图式理论的印尼线上中级汉语阅读课教学实践汇报人：文小库2023-11-24CONTENTS教学背景与目标基于图式理论的教学设计教学内容与方法教学实施与评估教学成果与挑战结论与建议教学背景与目标011.印尼学生学习汉语的人数日益增多，中级汉语阅读课程成为印尼学生的重要学习内容。2.基于图式理论的阅读教学在国内外得到了广泛的应用，能够有效地提高学生的阅读能力和阅读效率。3.线上教学为印尼学生提供了更为便捷的学习途径，但同时也对教师的教学方法和手段提出了更高的要求。教学背景0103022.培养学生的汉语阅读策略和技巧，包括预测、推断、概括和思考等能力。1.提高学生的汉语阅读能力，包括对文章内容的理解、词汇运用和语法分析等方面。044.使学生能够顺利通过印尼汉语水平考试（HSK）中的阅读部分。3.增强学生的跨文化意识，提高其跨文化交际能力。教学目标基于图式理论的教学设计02图式理论是一种认知心理学理论，强调知识在认知过程中的重要性，以及人们如何通过已有的知识来理解和解释新信息。图式理论认为，人们在理解新信息时，会依赖他们已有的知识，这些知识是以某种结构化的方式存储在大脑中的，这就是所谓的“图式”。图式可以分为三种类型：内容图式、形式图式和语言图式。内容图式涉及文章的主题和内容，形式图式涉及文章的体裁和结构，语言图式涉及文章的语言和词汇。图式理论简介在阅读教学中，图式理论的应用主要体现在以下几个方面建立新的图式：教师通过分析文章的结构、体裁和语言特点，帮助学生建立新的图式。激活学生的相关图式：教师通过引导学生激活与文章相关的背景知识和经验，帮助他们建立与文章相关的图式。运用图式进行预测和验证：教师引导学生利用已建立的图式进行预测，并在阅读过程中进行验证，这有助于提高学生的阅读理解和速度。图式理论在阅读教学中的应用基于图式理论的教学设计流程可以分为以下几个步骤分析学生的已有图式：教师需要了解学生已经具备的背景知识和语言技能，以便确定教学的重点和难点。激活相关图式：教师通过引导学生讨论与文章相关的主题、经验和背景知识，激活学生的相关图式。建立新的图式：教师通过分析文章的体裁、结构和语言特点，帮助学生建立新的图式。应用图式进行阅读：教师引导学生利用已建立的图式进行阅读，并进行预测和验证。评估和反馈：教师根据学生的阅读理解情况和反馈，对教学进行评估和调整。教学设计流程教学内容与方法03学生需要掌握中级汉语阅读所需的词汇、语法和句型，以及提高阅读理解、文本分析和写作能力。学生需要了解中国传统文化、社会习俗、历史背景等相关知识，以更好地理解阅读材料。学生需要掌握图式理论的基本概念和运用方法，能够构建和运用各种图式来提高阅读效率。语言知识与技能文化与背景知识图式理论的应用教学内容安排通过设计各种阅读任务，如主题阅读、对比阅读、深度阅读等，帮助学生提高阅读技能和语言知识水平。任务型教学法学生可以组成小组进行合作学习，共同讨论阅读材料，解决问题，并分享学习成果。合作学习法根据学生的不同学习风格和需求，教师可以提供个性化的学习指导和建议。个性化学习法教学方法选择使用在线教学软件进行远程授课，实现实时互动和反馈。教学软件教学资源学习工具提供丰富的阅读材料和相关资源，如电子书籍、文章、视频等，供学生自主学习。推荐一些学习工具和应用程序，如词典、语音识别、在线写作工具等，帮助学生提高学习效率。030201教学工具与资源教学实施与评估04通过引导和提问，激活学生已学过的图式，提高学生对阅读材料的理解。01020304根据学生需求和教学目标，选择适合的阅读材料，设计教学环节和活动，制定评价标准。通过讲解、示范、举例等方式，帮助学生构建新的图式，扩展学生的阅读能力和理解水平。通过小组讨论、角色扮演、阅读理解题等方式，检验学生对新图式的掌握情况，巩固所学内容。课程准备构建新图式激活图式应用与巩固教学实施过程观察学生在课堂上的参与度、反应速度、回答问题的准确度等表现，评估学生的学习效果。课堂表现布置阅读理解题、总结文章大意、翻译句子等作业和测试，检验学生对所学内容的掌握情况。作业与测试对比学生前后的学习成果，观察学生的进步和成长，为后续教学提供参考。进步与成长教学评估方法通过问卷调查、个别访谈等方式，了解学生对教学的意见和建议，为后续教学提供参考。学生反馈根据学生的反馈和评估结果，对教学内容、教学方法、教学进度等进行调整，提高教学质量。教学调整教学反馈与调整教学成果与挑战05学生能够更好地理解汉语词汇、语法和句型，提高阅读和写作能力。通过学习，学生对中国文化和价值观有了更深入的了解和认识。新颖的教学方式激发了学生的学习兴趣和动力，使其更加主动地参与学习。语言能力提升文化理解增强学习动力激发学生成果展示学生参与度差异不同的学生参与度可能存在差异，教师需要密切关注每个学生，鼓励他们积极参与课堂讨论。技术障碍在教学过程中，可能会遇到网络不稳定、平台故障等技术问题，教师需要备有应对策略，如备用教学平台、网课设备等。语言障碍由于是线上教学，学生的语言障碍可能会影响教学效果，教师需要提供及时的帮助和支持。教学挑战与对策随着技术的不断发展，未来可以运用更先进的技术手段来辅助教学，如虚拟现实、增强现实等。技术创新可以进一步丰富教学内容，如增加更多的文化背景知识、语言实践机会等。教学内容丰富可以进一步优化教学模式，如个性化教学、小组合作学习等，以满足学生的不同需求。教学模式优化未来教学展望结论与建议06图式理论在印尼线上中级汉语阅读课教学中是有效的。图式理论有助于提高学员的阅读能力和阅读速度。图式理论在印尼学生的汉语阅读教学中具有积极的影响。研究结论教师应根据学员的实际情况选择合适的图式理论教学方法。在教学过程中，教师应注重培养学员的自主学习能力。教师应根据学员的学习进度和反馈及时调整教学策略