情境教学法在初中英语教学中的应用策略研究 论文

情境教学法在初中英语教学中的应研究摘要：在初中英语教师开展英语教学工作中，情境教学法在英语课堂中可以不断加深学生对英语知识的理解能力，同时也可以不断提高初中学生习兴趣，有利于学生对英语知识的理解与认知，从而使学生不断把握更多的专业知识与专业技能。所以将情境教学法与初中英语教学有效结合，使初充分利用情境教学法，在一定程度上能够不断提高初中英语课堂的教学质量。关键词：情境教学法，初中英语，应用策略引言：初中英语在教学过程中存在重视知识则轻视能力的现象，众所周知，在初中英语课堂的教学中，英语语言不只表现在英语课堂的语句构成着一种社会的现象，其两者之间与社会环境存在密切联系。因此，英语语言在情境教学中有着重要的表达意义，在英语教学中英语语言并不能完全脱景，同时也难以表达语言表达能力。所以，为了完全打破初中英语的的传统教学方式，我们老师在英语教学中必须针对言、行与情等方面的融合，激感表达方式。一、初中英语教师实施情境教1.情境教学引起学生积极思考在初中英语情境教学的方式中，不仅方便学生在课堂中完全理解英语教材中的内容，同时也方便学生灵活运用所学的英语知识。尤其是初中学生的思维活动也完全表现在英语课堂的教学当中。因此，情境教学法当在初中英语课堂中含有大量与丰富的英语知识，不但可以激励学生独立思考的能可以让学生在英语课堂中不断思考，引导学生在英语课堂中学会独立思考。所以，情境教学法在英语教学中不但具有目的性，而且还完全适应学生对英解能力，并且让学生在英语的实际学习中以情境教学法不断提高学生的英语学习能力，使学生在情境教学的英语课堂中不断提高问题意识，让学生们立和积极思考的意识。2.情境教学法增强学生的应用意识英语教师在英语课堂中需要全方位不断提升英语课堂的教学质量与效率，同时也要采用不同形式为初中学生创设更好的英语教学环境。因此，创法的主要目的，就是为了让学生在英语学习中学会独立思考，所以，这就需要学生在实际生活中不断发现英语问题，充分利用学生所学习的知识去解决英语问题，但同时，初中英语教师在教学中也要给学生提供更多表达知识的机会，促进学生在英语课堂中不断提高自身的学习能力。鼓励学生把英语学习应活中，可以与同学对话，也可以独立思考。比如：路上的路标P（停车场），看到的风景（flowers，birds等），我能不能用英语表达出来，用这种类似的方式，让英语应用到我们的日常生活来。二、初中英语课堂教学中情境教学法1.个别教师情境教学方式比较单调先进的情境教学法与以往、传统的英语教学方式相比，充分体现在生动形象与真实情感等方面的优势。因此，情境教学法的类型在英语课堂中不化，其中最常见的就是多样化，但是英语教师在开展教学工作中却展现得十分单调。所以，情境教学法在英语学习中完全体现在以下两个方面：其一语教学中应用的教学方法十分固定，因此，情境教学法在应用中，不但要将其引入英语课堂当中，而且在不同的基础学科上也十分适用，同时在一定以充分发挥巨大的英语教学意义。与此同时，在实际教学中初中英语教师在运用情境教学法的过程中十分固定化，以至于在应用情境教学法的同时学堂中能够有效集中注意力。其二，教学形式单一化，情境教学法的教学形式诸多，比如生活故事与多媒体等方面的教学形式。但同时，在实际英语教学创设情境教学的形式比较多，但是在其他学科运用的教学形式中比较少，因此，其他教学形式在开展教学工作的基础上有着重要的意义，所以教师必语教学内容基本一致，并且完全相符的教学方式。2.实施情境教学法时素材来源固定单一绝大多数教师在运用情境教学法的同时，在课堂中太过于依赖互联网。截至现在，由于现在正处于信息化的时代，以至于网络技术已经给初中英了更多的教学资源，但同时，初中英语教师可以在网络技术中寻找不同的英语教学资源。就目前情况而言，倘若初中英语教师过分依赖于网络技术，的教学内容在不同情况下与学生的学习情况完全不符，导致其在课堂教学中无法发挥良好的教学效果。所以，初中英语教师必须充分利用不同的渠道一定程度上保卫初中英语课堂的教学服务质量。三、新课程标准背景下初中英语课堂施策略1.教师在英语课堂教学中培养学生积极的情感态度对于传统的英语教学方式，教师在英语教学中只注重传播的英语知识，却完全忽视学生在英语课堂中的情感激发，导致学生在学习的过程中难以热情。因此，在初中英语教师开展教学工作的过程中，教师必须足够重视情境教学法的方式，通过情境教学的方式不但可以激发学生的情感表达方式以让教师将英语课堂变得更加生动现象，而不是只会传授英语知识。与此同时，创设情境教学法的同时，初中英语教师必须以培养学生的情感为基本以情境教学法为中心，不断给学生营造更好的英语学习环境，引导学生在英语学习中不断提高学习热情，从而树立正确的价值观念。2.实施情境教学时将英语课堂与实际生活相联系，开展不同的形式活动英语教师在课堂中除了要应用教学工具之外，同时也要不断课堂环境，引领学生在有趣的课堂中学习英语知识。比如，教师在上课之前教导学生唱英语歌曲，或者教师引导学生以英语绕口令的方式完成英语知时，教师根据学生实际的学习情况给学生制定学习目标，通过英语教材课文编写的方式引导学生勇于上台演讲与表演。比如，在学习生日会习俗的过英语教师与学生必须在班级中组织了生日会，提高学生在教学活动中积极性，使生日会在初中英语情境教学法中充分展示。与此同时，初中教师在英不断培养学生的口语表达能力，让学生在课堂中加强英语的口语能力，不断激发学生对英语学科的学习兴趣，从而热爱英语学科与知识。3.利用英语教材中角色扮演实施情境教学法教师只有在教学中不断转变角色的变化，才能够通过情境教学法完全呈现出来，角色扮演作为情境教学中最实用的基本教学方式，不仅可以活跃课堂中的学习氛围，同时也可以全面提高学生在学习中的积极性。当然，初中英语教师在教学中需要带领学生不断提高英语学习的知识面，引导学生式在英语课堂中轻松的学习。另外，在学习英语中，学生所学习的英语知识不只是来源于英语课本教材，而是通过学生的不断实践所积累的，只有初中学会英语知识，并且能够活学活用才最有意义。所以，英语教师必须将英语课本的教材内容与实践生活中的英语知识相结合，通过情境教学法中演学生在英语课堂中拉近彼此教师与学生之间的距离，使英语课堂氛围更加生动。除此之外，互联网当中的网络技术在教育部门已经不断广泛应用，所借助网络技术不断给学生创设情境教学方法，从而使学生在英语课堂中不断提高主体地位。综上所述，我国教育素质的全面推进与发展，使初中学生在习能力发生了不断改变，这也意味着初中英语教师也要不断学会与时俱进，不断创新全新的教学方式与手段，选择完全适合学生发展的英语课堂。所景教学法在现代社会发展的过程中存在目的性，其就是为了注重初中学生在英语课堂中的情感，将打破传统的英语教学方式与手段，不断加深学生对材中英语知识的理解，进而有利于学生在实际生活中应用英语知识。除此之