让学生成为语文学习的主人 论文

让学生成为语文学习的摘要：新课改中明确要求，在小学语文教学过程中积极营造轻松愉快的学习气氛，充分发挥学生作为课堂主体的作用，主人。教师在教学过程中，要改变传统的教学观念，让自己成为学生学习路上的引导者，引导学生开展自主式、探索式学习模式，成为学习的主人。关键词：语文；课堂教学；新课改新教改指出，学生是学习和发展的主体，教师是学生学习过程中的引导者，充当指路人的角色，教师要将课堂的主导权还给学生。引导学生积极沟通交流，能够发表自己独到的见解。语文教师不仅要注重课内教学，还要注重引导学生积极参与社会实践，引导学生在生活实践中获取知识和能力何在语文教学过程中将课堂主导权归还给学生，如何让学生成为学习的主人？经过实践教学总结出了几点建议，给大家分享。一、始终把培养学生学习语文的兴趣放在首位1.以情激情在实际教学过程中，教师的情感因素是其他任何设备所无法替代的。所以，在教学过程中，教师要融入自己丰富的情感，激发起学生对学习的兴趣和热爱，实现以情激情，让学生在潜移默化中对学习产生浓厚的兴趣。比如，在学习人教版五年级语文上册《圆明园的毁灭》一课时，我就借助多媒体教学的方法，展示出圆明园的复原图，让学生在感受美轮美奂、时，画面迅速进入八国联军进入北京，火烧圆明园，三天三夜之后，圆明园破败的景象映入学生眼睑。此时“1860年10月6日，英法侵入北京，闯进圆明园。他们把园里凡是能拿走的东西，统统掠走；拿不动的，就用大车或牲口搬运；实在运不走的，就任意破坏、毁掉。”当我饱心的情绪诵读完这段，加上多媒体中火烧圆明园的视频，此时此刻你就会发现学生眼中饱含着泪水，甚至有些情感丰富的学生已经有痛哭的迹象。此迅速平复自己的情绪，引导学生自行阅读这篇课文，仔细感受一下圆明园给你留下的印象，仔细思考一下，为什么八国联军会侵入北京，为什么要火学生在教师情感引导下，非常仔细地阅读课文内容，所以，在教学过程中教师要善于利用自己的情感因素来激发学生的学习兴趣，进而实现高效课堂的建设。2.引导学生体验成功在实际的语文教学过程中，教师要让学生体验到成功的喜悦，让学生的兴趣得到源源不断的动力支持。因为，成功是兴趣的源动力。当学生在学到困难，教师要引导学生展开思考，自行解决问题，如果学生在教师的引导下，成功解决问题，学生会非常兴奋。此时，教师要注意将学生的兴趣升受。比如，在学习人教版五年级语文上册《牛郎织女（二）》一课时，教师可以引导学生阅读这篇文章，因为这篇文章是一篇神话故事，很容易吸引兴趣。当学生阅读完毕之后，教师可以引导学生来说一说，自己知道的或者是听过的神话故事，在经过短暂的思考之后，学生们畅所欲言，纷纷讲起道的神话故事。此时，教师可以将学生的体验上升一个台阶，引导学生说一下这个神话故事背后所引申出来的寓意有哪些，我们又能从中学到什么？小学生而言具有一定的难度，但只要教师稍加引导，学生还是能够说出其中的寓意的。这种教学方式充分调动了学生的积极性和参与性，也充分突显课堂的主体作用，将课堂真正地还给了学生，让学生真正成为了学习的主人。3.创设尊重、平等、自由、轻松的课堂教学氛围语文教师不仅要创建开放式教学课堂，同时还要注重营造轻松愉快的课堂气氛，因为轻松愉快的课堂气氛也能够激发学生的学习兴趣。传统的教教师“一言堂”模式化教学，但是这严重阻碍了学生的主动性和积极性。新时代教师应以学生为主体，创建适合学生情况的开放式、轻松式的课堂，习知识过程中，有一种轻松愉快的感觉。例如，在讲授人教版五年级上册《少年中国说（节选）》知识内容时，教师可以先以视频形式导入中国人的强国梦想，接着引领学生品味“强国梦想”时，再以故事的形式讲述为国家做出卓越贡献的优秀人物，例如地质学家物理学家邓稼先、杂交水稻育种专家袁隆平等等优秀人物为切入点，解读中国自古以来就涌现出为国家富强而奋斗的杰出人物……40分钟的语文课堂，虽然时间不多，但教师轻松愉快的讲述中感受中国经典而且在有限的时间课堂教学中，让学生的知识更加丰富化、系统化，度、敏感度、概括性都得到了有效训练，这更有利于学生语文素养及学习能力的提升。二、教给学生自主学习的方兴趣是学生学到的动力，但还需要学习方法来维持这份动力，所以，在实际教学过程中，教师要让学生掌握学习语文的方法和规律，要让学生的续稳定地走下去。这就需要教师在教学过程中，加强引导工作，帮助学生建立自主学习习惯，掌握自主学习的方法。1.教给学生课前预习的方法首先，教师要引导学生开展课前预习，教会学生预习的方要明确预习的目标，要总结在预习过程中遇到的问题。在学生预习时，要读通、读顺文章，在阅读过程中要融入自己的感情，尤其对重点段落进行反好能够做到一边诵读一边做出批注，写下自己的疑惑或看法。建立以上的习惯，需要一个漫长的过程，需要教师不断地督促和引导，当学生养成了每一定要先预习的习惯之后，教师便可以做到完全放手。2.课堂中给学生提供自主学习的有利契机，从重点问题入手兴趣是学生热爱学习的动力，但要使学生长久地保持这种学习热情，仅仅有兴趣是不够的，还要让学生拥有自主学习的能力。所以，教师要引导与、交流、思考问题，把课堂交给学生，培养学生在学习的过程中独立思考问题的习惯及合作交流的意识，强化学生的实践能力，让学生真正成为学习的主人。例如，在学习人教版五年级上册语文《落花生》时，首先教师要将学生分成四组，然后小组之间分角色朗读课文，让学生思考，（1）文章围绕“落花生”写了哪些内容？（2）“落花生”有怎样的特点？（3）而父亲又想借“花生”告诉我们什么道理呢？（4）花生会让我们想到哪些默默无闻的奉献之人呢？小学语文要想培养学生自主学习的能力，就需要把课堂交给学生，让他们成为课堂的主人，同时教师也需要把握好教学的契机，提供充分的语文教学素材从不同角度探究问题，在拓展学生思维能力的基础上，锻炼学生的创新能力、思维能力，最后，通过小组探究学习，鼓励学生把问题有条不紊地讲述师转变为学生的倾听者、引导者，使学生学会学习，热爱学习。结束语：总而言之，学生是课堂的主体，是学习的主人。教师要转变传统的教学观念，在教学过程中激发学生的学习兴趣，要将课堂的主导权还给学生，培