部编版语文二年级下册当世界年纪还小的时候教学设计(3篇)

部编版语文二年级下册当世界年纪还小的时候教学设计（推

荐3篇）

部编版语文二年级下册当世界年纪还小的时候教学设计【第1篇】

教学要求

1、会读、会写本课的生字。积累新词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。通过朗读，体会世界慢慢发生

的变化。

3、培养热爱大自然，与自然环境和谐相处的情感。

重点难点

1、学会本课的生字。

2、通过朗读，体会“通过学习来改变自己”的含义。

教学

课时两课时。

24当世界年纪Gi）还小的时候

作者：［德国］子尔克舒比格

教学目标

1、认识生字，用自己积累的识字方法初步记住这些字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文的意思。

课时一

一、激趣导入

同学们，我们小的时候对世界充满了好奇，我们愿意到处走走,

到处看看，我们对各种各样的事物都感到新奇，我们喜欢学习各种各

样的本领。那么，当世界年纪还小的时候，它做了哪些事情呢就让我

们去看一看吧。(板书题目：当世界年纪还小的时候)

范读课文，让同学们边听边完成以下要求：

(1)标出段落序号。

⑵听老师读，把认为自己读不准的字做上记号，画出自己喜欢的词

语。

⑶画出文中出现的“人物”，看看他们都做了些什么事。

二、自主识字

1.自由读课文，读通句子，读准字音，不认识的字和难读的句子多读

几遍。

2.检查生字情况。

(1)小组读“会认的字”和“会写的字”，然后再自读、指名读，看谁

读得又快又好。

易混字读音指导：

“须”的读音是XU,不能写成XO譬”的读音是Pi,不能

读成bi。

⑵合作交流识字方法。

①熟识的字加偏旁：+间=简目+青=睛工+力=功田+介=界

②歌谣记字法：弄：大王把井盖弄开了。反：头又被盖住了。

3.出示句子，巩固识字。

(1)当世界年纪还小的时候，每样东西都必须学习怎样生活。

(2)它一直无法决定，只好反反复复。

⑶那时候，生活就是这么简单。

⑷人睁开眼睛，就可以看到一切有多美好。

三、朗读感悟

1.读课文，思考，课文中都介绍了谁的学习他们都学习了什么

板书：太阳——上、下山唱歌

月亮——不断变化

水——学习流动，往低处流

2.教师出示朗读指导，引导学生有感情地朗读课文。

朗读指导：这是一篇类似于童话故事的文章，不同的人用不同的

腔调来读。读“太阳学习”时，用有力的、粗壮的声音来读；读“月

亮学习”时，用犹豫不决的口气读；读“水学习”时，用欢快的音调

读。

四、发挥想象

想想一下，除了“太阳、月亮、水”学习了本领，还有谁学习了

本领学习了什么本领

提示:讲述的时候要发挥想象，讲述的事情要合情合理。

讲得好的，在班上交流。

1、这篇课文以第三者的口吻介绍了当世界还小的时候，太阳、月亮、

水等事物学习的过程，文章浅显易懂，在教学的过程中，可以先让学

生找出课文中出现的“人物”，然后总结它们学习了哪些本领，这样

就很容易掌握课文的主要内容。

2、注重生字词的教学。教师除了让学生用各种方式读生字词，还可

以引导他们通过自己喜欢的方式交流识字方法，如熟识的字加偏旁、

用歌谣记字法等。这样有效提高学生学习生字的兴趣。

1、正确书写“我会写”的字，积累与生字有关的词语。

2、深入体会文章的意思，并联系生活实际，明白其中的道理。

一温习导入

1、请大家把课文朗读一遍，选择自己喜欢的部分，概括一下这部分

的内容。

这篇文章充满了奇妙的想象，老师要引导学生，让学生体会“通

过学习来改变自己”的含义。

太阳（通过学习）明白了自己最擅长的事情：发光，上、下山，最

不擅长的事情是唱歌等。

月亮（通过学习）学会了不断的变化。

水（通过学习）学会了一直往低处流动。

2、用文章中的一句话概括全文的意思。

（板书：生活就是这么简单。每样东西只要弄明白自己做什么最容易就

行了。）

二拓展创新

1、当世界还小的时候，每个人都学习了自己的本领。我们也还小，

我们学会了哪些本领

（1）学生回答。

⑵教师引导，每个人都应该用学习来改变自己。

示例：我要抓紧时间学习更多的知识，让自己变得更优秀。

我不仅学习书本上的知识，还要学习更多的社会知识。

总结：人的一生无时无刻不在学习，小的时候，我们模仿大人的

动作，这是学习，稍微长大一些，我们开始探索周围的世界，这是学

习，再大一些，我们接触到了更大的空间，我们认识了更多的事物，

了解了更多的知识，这也是学习。我们要用学习来改变自己，让自己

变得更加聪明，更加优秀。

2、你觉得你和以前相比，有哪些进步

学生回答。

示例：我以前叠不好被子，经过学习，我现在能叠得很好。

我以前洗衣服洗不干净，都是妈妈帮我洗，现在，我自己的衣服

都是自己洗，很干净的，还经常得到妈妈的表扬。

三、指导书写，词语积累

1、板书要求会写的生字。

⑴要求同学们给这些字分别组词。

⑵引导学生发现这些字在结构上的特点：

界、复、简、弄都是上下结构的字。

世、反、由都是独体字。

功是左右结构的字。

式是半包围结构的字。

2、仔细观察，学生互相提醒写字时需要注意的地方。

3、教师范写，重点指导。

界：上面的田字要写得略窄，下面的撇和捺要写得舒展，能托住

上面的部分，“介”的第三笔是竖撇，不能写成竖。

复：下面部分撇要写得略短，横撇和捺要写得长而舒展。

简：上下同宽，上半部分要喀短，“间”要写得喀长些。

4、学生练习书写，教师巡视指导。

5、同桌评议，修改不足。

四、课堂总结

俗语说得好，活到老，学到老。是呀，我们应该努力学习，用知

识武装自己，用知识改变自己，每天的一小步，就是以后的一大步，

我们要坚持学习，让自己成为一个优秀的人。

1、通过重点句子把握文章思想。在教学过程中，教师可以抓住“每

样东西只要弄明白自己做什么最容易就行了”“只要万物都做它最容

易做的事，这世界就很有秩序了”，提炼出“明白自己的优缺点，树

立不断学习的信心”这样的主题，便于学生理解课文的中心思想。

2.课文最后三段的省略号给人留下了无限的想象空间，引发人的思考。

同时,还是文章内容的延续，给读者留下了广阔的思索空间。教师可以

在讲解这部分时设置口语交际环节。

《当世界年纪还小的时候》教学反思

这篇文章以第三者的口吻介绍了当世界还小的时候，太阳、月亮、水

等事物学习的过程，文章浅显易懂。在教学的过程中，先让学生找出

文章中出现的“人物”，然后总结它们学习了哪些本领，这样就很容

易掌握课文的主要内容。

文章最后的省略号给人留下了无限的想象空间，引发人的思考。同时，

还是文章内容的延续，给读者留下了广阔的思索空间。

一、生字词教学。

我很注重生字词的教学。在这堂课中，我除了让同学们用各种方式读

生字词，还引导他们通过自己喜欢的方式交流识字方法。如，熟识的

字加偏旁、用歌谣记字法等。这样提高了学生学习生字的兴趣。我发

现，在我的引导下，同学们发挥想象，“创造”出了很多谜语和歌谣

来记生字，效果非常好。

二、通过重点句子把握文章思想。

这篇文章对于孩子们来说，理解起来有点困难。因此，以重点句子为

突破口，通过把握重点句子的意思来把握文章的中心，如，在教学过

程中，我抓住了“每样东西只要弄明白自己做什么最容易就行了”“只

要万物都做它最容易做的事，这世界就很有秩序了。”提炼出“明白

自己的优缺点，树立不断学习的信心”这样的主题，以便于学生理解

课文的中心思想。通过对重点句子的把握，学生对课文的理解更加深

刻。

不足之处在于，对学生的朗读指导不够细致。在这堂课的教学中，我

没有把朗读作为重点，没有通过反复朗读让同学们把握课文内容，而

是把过多的精力放在了重点句子的讲解上，导致部分同学对文章中心

把握不够。希望在今后的教学中把朗读放在首位，注重朗读，注重对

文章整体的把握。

部编版语文二年级下册当世界年纪还小的时候教学设计【第2篇】

一、揭题，探究“世界”

1.出示词语“世界”。小朋友都认识这个词吧？一起读。指导书写，

提醒“世”的笔顺，“界”的关键笔画撇和捺。

出示句子：我们生活在一个（）的世界。

2,这是我们现在看到的世界。如果把时间往前推，138亿年前的世

界是什么样子呢

板书课题：当世界年纪还小的时候，齐读。

当这个世界还是个“儿童”的时候，它和我们一样，也要学习呢。

二、初读课文，随文识字，提炼信息。

1.初读课文，读准字音，读好长句子，想一想：当世界年纪还小的

时候，哪些东西在学习？学什么呢？

2.生自读课文。

3.出示句子，指名读。

当世界年纪还小的时候，每样东西都必须学习怎么生活。

这个句子有点长，我们去掉一个词来读读。

当世界年纪还小的时候，每样东西都（必须）学习怎么生活。

对比读一读，哪个句子好？为什么？理解“必须”就是“一定”，读

好这句话。

生活中，我们有哪些必须要做的事？

4.依次出示三个句子，检查朗读，随文识字词。

（1）譬如说唱歌，它粗糙的声音，把这个敏感的新世界吓坏了。

读句子。这里有三个生词，谁来读一读？（譬如粗糙敏感）

（2）它还直法决定，只好反反复复，一下子变圆，一下子又变缺。

读词语：反复反反复复

在字典里，“复”就是再，回头重来。指导写“复”，给“复”找几个

朋友。

反复就是——（好多次），反反复复呢？（一直在变圆或变缺，不停

止）

齐读句子。

（3）它很快就学会了，因为只有一种方式，那就是：一直往低处流，

往低处流，往低处流……

指导朗读。

5.对比朗读，提炼课文信息。

◎譬如说唱歌，它粗糙的声音，把这个敏感的新世界吓坏了。

◎它还直法决定，只好反反复复，一下子变圆，一下子又变缺。

◎它很快就学会了，因为只有一种方式，那就是：一直往低处流，往

低处流，往低处流……

1.这三句话中的“它”分别指谁呢？（太阳、月亮、水）

2.出示:

当世界年纪还小的时候，每样东西必须学习怎么生活。太阳学习(),

月亮学习(),水学习()0

(1)指名说。

板书：太阳发光上山下山

月亮不断变化

水流动

(2)课文中，还有谁学习做什么？

雨滴进泥土里，睁开眼睛……

6.你看----

那时候，生活就是这么简单。每样东西只要弄明白自己做什么最容易

就行了。

(1)齐读。这里有两个词语意思相近，找到了吗？(简单容易)

(2)既然意思差不多，换过来读读看。(体会用词精准)

三、读课文2-5自然段，体会奇妙想象。

1.生自由读，想想：课文哪个部分写得最奇妙？挑自己最喜欢的部

分读一读，和同桌说一说。

2.交流，朗读。

预设1:

(1)喜欢太阳这部分。太阳也试过做别的事，但都没有成功，它不

放弃。(教学词语：成功，练习说话)

(2)譬如可以换个词——(比如)，指导读句子。为什么是粗糙的声

音？它会唱什么？

(3)粗糙的声音新世界吓坏了，学习“敏感”。

(4)太阳学过唱歌，肯定还学会别的，你能用“譬如”说一说吗？

预设2：

(1)喜欢月亮这一部分。指导读好“一直”“只好”“反反复复”……

(2)这里还藏着一对反义词。(圆缺)

(3)联系上下文说一说。

月亮有时候变()，像()，有时候变()，像

()o

(4)月亮心里怎么想？指导读好这一段。

预设3:

(1)水学习流动，三个“往低处流”。

(2)为什么要反反复复说水一直“往低处流”理解“简单”，重复做

一件事情——弄明白自己做什么最容易就行了。(读)

3.师生合作朗读1-5自然段。

四、书写生字、点评。

世界反复功简

部编版语文二年级下册当世界年纪还小的时候教学设计【第3篇】

当世界年纪还小的时候

教案设计

设计说明

本文是一篇很有趣的科普童话。文中用轻松活泼、通俗浅白的语言，

编织出世界之初简单、自由、和谐的生活。本文充满了神奇的想象，

能给人留下无限的想象空间。而“能根据课文内容展开想象”又是本

单元的语文学习要素。因此，学习本文，应引导学生在读懂课文的基

础上，结合关键词句的品读，感受想象的奇妙。同时，教师应充分利

用课文的留白，引发学生的想象。

课前准备

教师准备：制作多媒体课件及字卡、词卡。

学生准备：预习课文，尝试朗读，借助工具书把课文读通顺。

课时安排

2课时。

教学过程

第一课时

一、激发兴趣，导入课题

1.激趣：同学们，知道我们生活的这个世界有多大年纪吗？（学生自

由猜）它的年纪已经好大好大了。当世界年纪还小的时候，它是怎样

长大的呢？（板书课题）今天就让我们一起去了解这个世界是怎样慢

慢长大的!

2.教师指导识记书写“世、界”。

世，独体字。

界，上下结构。上面是个“田”，下面是个“介”。

3.指导学生用生字组词。

设计意图：兴趣是最好的老师。通过猜猜世界的年纪，再想想世界是

怎样长大的，自然就激发了学生的好奇心，实现向文本的自然过渡。

二、初读课文，自主识字

1.学生自由朗读课文。完成自读要求：

(1)一边读一边圈出课文的生字，借助拼音把生字读准确。

(2)把课文读通顺，难读的句子多读几遍，并标上自然段的序号。

(3)小组合作识记生字：①朗读生字，相互正音；②交流识记生字

的好方法。

2.检查自读情况：

(1)课件出示生字组成的词语。多种形式朗读：开火车读、小组读、

齐读。

教师相机正音：“世、式”是同音字，都是翘舌音，“弄”注意发音。

教师注意正音并加强读音示范。

(2)你注意到这些生字的字形了吗？你是用什么方法记住它们的

呢？

教师引导识记：①可采用熟字加偏旁的方法识记：纪、须、功、糙、

敏、简、睁、秩、哦。

②形近字对比识记：纪一记、睁一筝。

③形声字构字规律识记：哦、睁、简。

3.自由读课文，自己喜欢的语句可以多读几遍。思考：读懂了什么，

还有什么不理解的？

出示填空，交流：

这篇课文说了和,和雨这些事物是怎么学

习成长的。太阳学会，月亮学会，水学

会，雨学会。

引导学生体会世界还小的时候，生活十分简单。

设计意图：在这个环节里，通过不同形式的读书活动，使学生整体感

知课文内容，扫除字词障碍，培养学生自主阅读的能力，使识字效果

得以巩固，完成识字任务。

三、自主发现，指导书写

1.课件出示生字：世、界、功、反、复、式。引导学生观察生字的字

形，做做小老师，说说有什么需要大家注意的。

2.教师重点讲解关键笔画的书写。（如“式”字应讲解斜钩的写法。）

3.师范写，学生书空。

4.学生描红，师提醒注意正确的写字姿势，要求书写规范、端正、整

洁，并且注意“一看、二写、三对照

5.投影反馈，生生进行评议。

设计意图：写好字是我们的目标之一，我们不仅要激发学生主动识字、

写字的欲望，还要注意培养学生养成良好的书写习惯。

四、积累巩固，拓展阅读

1.认读词语表中本课的词语，同桌之间互读。

2.课后阅读科普说明文《太阳》，试着读给家长听。

设计意图：拓宽学生的阅读范围，适时引导学生认读本课词语，巩固

识字写字的效果。

第二课时

一、关注基础，旧知导入

1.教师听写本课易错生字。

2.出示填空：这篇课文说了（）和（），（）和

雨这些事物是怎么学习成长的。太阳学会（）,月亮学

会（），水学会（），雨学会（）o

设计意图：新课开始时引导学生复习本课生字词，旨在夯实学生的语

文基础知识。通过练习填空，学生对课文的内容有了整体的印象，为

新课的学习做了良好的铺垫。

二、细读品味，感悟趣味

1.过渡：课文充满了奇妙的想象，你最喜欢哪些语句？把喜欢的语句

多读几遍。

2.学生自由读文。

3.自主学习，理解文本。

（1）用“我喜欢部分，因为"，

的形式来交流自己喜欢的部分。

引导学生利用课文的留白，展开想象。

（2）学生先在小组内进行交流，再在班内交流。

(3)如果把世界万物比作人的话，你觉得它们是怎样的人？结合课

文内容，挑选其中一个事物说一说。(如：太阳是个莽撞的