2022年高考语文全国新高考Ⅰ卷第七次模拟预测卷第七模拟（解析版）

备战2022年高考语文全国新高考I卷模拟预测卷

第七模拟

（适用地区：山东、河北、福建、湖北、江苏、广东、湖南省份）

注意事项：

本试卷共23小题，满分150分。考试用时150分钟。

注意事项：1.答卷前，考生务必将自己的姓名、考生号、考场号和座位号填写在答题

卡上。用2B铅笔将试卷类型（B）填涂在答题卡相应位置上。将条形码横贴在答题卡右上角

“条形码粘贴处”。

2.作答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔在答题卡上对应题目洗面的答案信

息点涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案。答案不能答在试卷上。

3.非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区

域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新答案；不准使用铅笔和涂

改液。不按以上要求作答无效。

4.考生必须保持答题卡的整洁。考试结束后，将试卷和答题卡一并交回。

一、现代文阅读（35分）

（一）现代文阅读I（本题共5小题，19分）

阅读下面的文字完成1—5题。

材料一：

恩格斯曾在散文《风景》中记述过一种特殊的“体验”：“你攀上船头桅杆的大缆，望

一望被船的龙骨划破的波浪，怎样溅起白色的泡沫，从你头顶高高地飞过……那时候，你的

一切无谓的烦恼都会消失，并且你会融合在自由的无限精神的自豪意识之中！”

这就是一种审美体验。审美体验，有两层基本含义。首先，审美体验是审美的，它不同

于非审美体验。审美体验总是与如下审美特征相连的——无功利、直觉、想象、意象等。而

非审美体验则常常涉及功利、实用、理智认识等特征」（关键句）其次，审美体验是一种体

验，它不同于一般经脸。经验属于表层的、日常性的、可为普通心理学把握的感官印象，而

体验则是深层的或难以言说的瞬间性生命直觉。

审美体验一向是中西美学的一个重要问题。中国美学倾向于把它规定为“兴”、“感兴”

或“妙悟”等，并制订出相应的美学原则：诗人作诗依赖“感兴”，诗的作品中蕴含“兴象”：

读者读诗则是追求“兴味”。由此，审美体验是被视为与人生、艺术的本质密切相关的东西。

同时，中国美学偏爱感悟式的或点到即止式的美学表述方式，追求美学的“诗化”,（选项

句）在西方，虽然审美体验在不同美学家那里获得了不同“命名”：“迷狂”“游戏”“高

峰体脸”等，但在研究时，西方美学家同样将其与人生、艺术的本质关联起来。

无论是审美体验还是艺术，归根到底，都是人类社会活动、社会实践的产物。但是，社

会实践又总是通过审美体验去显现的。因此，需要追问，社会实践的丰富性与复杂性是如何

通过审美体脸这个“中介”而转化为艺术的。这样，审美体脸的探究价值自然是毋庸置疑的

了。

（摘编自王一川《〈审美体验论〉导言》）

材料二：

艺术家的创作动力和创作动机，必须结合审美体验，通过审美创造转化为艺术品。其中，

审美体验■包含两个部分：人生体验和艺术体验。

艺术家并非一直处于艺术创作状态，而是每天都经历着日常生活，但他们对日常生活多

了一种审美观照，这是一种特殊的人生体验。他们通过审美观照对日常生活进行延伸思考、

联想想象，甚至通过灵感或直觉的心理活动建构与日常生活不一样的精神空间。艺术体验则

要求再上升到一种新的精神高度，它是人生体脸的继续延伸和不断升华。最终，艺术制造使

艺术体验转化为一种新的存在状态——艺术品。

这个过程被郑板桥精妙地概括为从“园中之竹”“眼中之竹”“胸中之竹”到“手中之

竹”的过程：江馆清秋，晨起看竹，烟光日影露气，皆浮动于疏枝密叶之间。胸中勃勃遂有

画意。其实胸中之竹，并不是眼中之竹也。因而磨墨展纸，落笔倏作变相，手中之竹又不是

胸中之竹也。

这个过程分为三个阶段：第一个阶段是人生体验，这个过程变园中之竹为眼中之竹，带

有艺术家独特的审美观照。

第二个阶段是艺术体验，此时眼中之竹已转化为饱含意蕴的胸中之竹。胸中之竹与眼中

之竹最大的不同在于，它是一种抽象化、心灵化的意念，是在想象的、虚构的精神空间之中

产生的一种艺术存在状态。

第三个阶段是艺术创造，艺术家磨墨、展纸、落笔，把艺术体验中的虚构艺术形象转化

为艺术家笔下的艺术形象，成为可见可感的艺术品，即手中之竹。

（摘编自孙先旭、胡鹏林的《艺术家的审美体验》）

材料三：

顾春芳：讲审美，我想不仅要追求艺术作品的美，还要把艺术的审美体验和心思灌注于

日常生活，从而获得一种“诗意的栖居”，尤其要追求人格的美。您怎么看？

叶朗：美学是人文学科，研究对象是人的“生活世界”，这个“生活世界”，是一个有

“意义”和“价值”的世界。中国传统美学的理论品格，最重要一点就在于十分重视美在精

神层面的作用。它引导人们重视艺术活动与人生的紧密联系，引导人们去追求心灵境界的提

升，使自己有一种“光风霁月”般的胸襟和气象。

中国美学历来认为，艺术作品的品格和艺术家的品格是统一的。最突出的例子是嵇康。

《世说新语》记载他身长七尺八寸，风姿特秀。当时人说他“龙章凤姿，天质自然”，山涛

说他''岩岩若孤松之独立”。嵇康把弹琴和他的生命追求融为一体。据记载，他临刑东市，

神气不变，顾视日影，索琴弹之，奏《广陵散》，曲终长叹：“《广陵散》于今绝矣。”嵇

康的音乐和生命合二为一，升华为崇高的人格境界和审美境界。（选项句）

顾春芳：近来美学界比较关注日常生活的审美，您可以就此谈谈吗？

叶朗：日常生活的审美追求，实际上就是日常生活里的人生情趣。中国古人非常注重在

日常生活中营造一种美的氛围，创造一种优雅、精致的生活世界，《红楼梦》里就有不少这

样的描写。

现代社会，人们要学会主动寻找日常生活中的审美情趣。宋代以来，特别是明清时期，

一批文人、艺术家形成了一种优雅、精致的审美情趣。他们弹琴、赏花、品茶，开画了一个

新的生命活动的空间，这是非实用的、审美的空间。在这种空间里，他们获得了特殊的审美

体验，拥有了心灵的自由，于是就能更好的做学问，干事业。（选项句）正如朱光潜先生所

说：“人要有出世的精神才可以做入世的事业”，“把自己所做的学问事业当作一件艺术品

看待，只求满足理想和情趣，不斤斤于利害得失，才可以有一番真正的成就”。

（摘编自顾春芳《当前美学和艺术学理论研究的几个问题一一访美学家叶朗》）

1.【考点：内容理解】下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）

（3分）

A.审美体验的探究是有价值的，审美体验是人类活动、社会实践的产物，社会实践往

往通过审美体验来呈现。

B.从“园中之竹”、“眼中之竹”、“胸中之竹”到“手中之竹”，概括了从审美体

验到艺术创作的过程。

C.审美不仅要追求艺术作品的美，还要追求日常生活中的审美情趣，获得“诗意的栖

居”，尤其要追求人格的美。

D.艺术家只有开拓优雅、精致的审美空间，获得特殊的审美体验，拥有心灵的自由，

才能更好地成就事业。

2.【考点：筛选整合信息】下列各项对“审美体验”的表述，不正确的一项是（）

（3分）

A.与一般经验不同，审美体验是无功利的审美，是一种高层次的、令人沉醉其间的、

难以言说的生命直觉。

B.中西方美学家对审美体验虽有命名上的“妙悟”与“迷狂”等不同，但都偏爱感悟

式、点到为止的美学表达。

C.审美体验包括人生体验和艺术体验，其中前者是通过审美观照、灵感或直觉的心理

活动等构建的精神空间。

D.中国古人注重日常生活中的审美体验，常在弹琴、赏花、品茗等活动中开拓审美空

间，获得特殊的审美体验。

3.【考点：概念理解】下列各项中，不属于“审美体验”的一项是（）（3分）

A.王羲之与友人会于会稽山，于茂林修竹间“极视听之娱”，发出“一死生为虚诞，

齐彭殄为妄作”的感叹。

B.俞平伯与朱自清游历、感受灯影交辉，笙歌彻夜的秦淮河，有感而发创作同题习作

《桨声灯影里的秦淮河》。

C.《世说新语》中记载嵇康风姿特秀，时人说他“龙章凤姿，天质自然”，山涛说他

“岩岩若孤松之独立”。

D.《红楼梦》中探春、宝钗等赏花、吟唱，更有林黛玉葬花时的吟唱“花谢花飞花满

天，红消香断有谁怜”。

4.【考点：筛选提取信息】请简要分析材料一和材料二的论证思路。（4分）

5.【考点：归纳概括要点】朱光潜在《我们对于一棵古松的三种态度》中谈到“实用

的、科学的、美感的”的三种态度，认为“木商由古松而想到架屋、制器、赚钱等等，植

物学家由古松而想到根茎花叶、日光水分等等，画家只把古松摆在心眼面前当作一幅画去

玩味。”这三种态度分别属于哪种体验，具有怎样的特征？请结合材料一简要分析。（6分）

1.D2.B3.C

4.①材料-首先以恩格斯散文引出审美体验的话题，并阐释其两层含义：然后分析中

西方美学虽然有命名的不同，但都认为审美体验与人生、艺术的本质相关联；最后将审美体

验归结为人类社会活动、实践的产物。②材料二首先说明审美体验包含人生体验和艺术体验

两个部分，然后结合郑板桥的例子分析从审美体验到艺术创作的三个阶段。

5.①实用的、科学的态度属于非审美体验，具有功利、实用、理智认识等特征。木商

由古松而想到架屋、制器、赚钱，这种实用的态度是功利、实用的，植物学家由古松而想到

根茎花叶、日光水分，这种科学的态度是理智认识的。②美感的态度属于审美体验，具有无

功利、直觉、想象、意象等特征。画家只把占松摆在心眼面前当作一幅画去玩味，是一种抛

弃了功利、实用的深层次瞬间性生命直觉。

LD.【解析】本题考查学生筛选并整合文中信息的能力。

“只有……才”错误。由原文“艺术家……开拓了一个新的生命活动的空间，这是非实

用的、审美的空间……在这种空间里，他们获得了特殊的审美体验，拥有了心灵的自由，于

是就能更好的做学问，干事业”可知，这种审美空间，只是“更好的做学问，干事业”的条

件之一，非必要条件，而“只有……才”是必要条件。

故选［）»

2.B.【解析】本题考查学生筛选并整合文中信息的能力。

“但都偏爱感悟式、点到为止的美学表达”错误。由原文“同时，中国美学偏爱感悟式

的或点到即止式的美学表述方式”可知，是中国美学具有偏爱感悟式、点到为止的美学表达

的特点，而不是中西方美学都这样。

故选Bo

3.C【解析】本题考查学生理解文中重要概念的能力。

审美体验是一种无功利、瞬间的审美直觉，同时也是一种感悟和体验。C项只是客观评

述嵇康这个人物。

故选C«

4.【解析】本题考查学生分析论证思路、行文脉络的能力。

首先需要学生认真阅读原文，结合文章内容划分段落层次，理清文章思路。在划分层次

时重点关注观点句、总结句。其次记住答题格式，使用连词：首先……，接着……，然后……，

最后……，做到层次思路要表述清楚。

材料一首先由恩格斯的散文《风景》中记述的一种特殊的“体验”来引出审美体验这一

话题。

接着在第二段说到审美体验的两层基本含义：一是审美体验是审美的，它不同于非审美

体验；二是审美体验是一种体验，它不同于一般经验。图片然后在第三段分析审美体验一向

是中西美学的一个重要问题，中西美学虽然有命名的不同，但在研究时，中西方美学家同样

将其与人生、艺术的本质关联起来。图片最后在第四段说到无论是审美体验还是艺术，归根

到底，都是人类社会活动、社会实践的产物。

材料二第一段说到审美体验包含两个部分，即人生体验和艺术体验。

材料二第二段至第六段结合郑板桥的例子分析艺术创作的三个阶段，即人生体验、艺术

体验、艺术创造。

5.【解析】本题考查学生理解文章内容的能力。

由原文“审美体验总是与如下审美特征相连的一一无功利、直觉、想象、意象等。而非

审美体验则常常涉及功利、实用、理智认识等特征”可知，审美体验和非审美体验的特点。

实用的、科学的态度属于非审美体验，具有功利、实用、理智认识等特征。木商由古松而想

到架屋、制器、赚钱等等，这是一种实用、功利的态度，属于非审美艺术体验。植物学家由

古松而想到根茎花叶、日光水分等等，这是一种科学的态度，具有理智认识的特征，也属于

非审美艺术体验。

而审美体验总是和无功利、直觉、想象、意象等特征相联系，这是一种美感的态度。画

家只把古松摆在心眼面前当作一幅画去玩味，画家抛弃了实用、功利的态度，而是在心里进

行想象、体验，属于审美体验。

（二）现代文阅读n（本题共4小题，16分）

阅读下面的文字，完成6—9题。

抢险

万苹

入夏，连日暴雨，一连半月多，河水暴涨。才停歇了两天，第二阵更猛烈的暴雨紧接袭

来，似天河决堤，再加上游洪水下泄，淀沸平原一片汪洋，到处告急。

锦城绕城高架、地铁工地，已全面开挖，有的工地已开始浇筑，暴雨中，到处险象环生。

政府抗洪指挥部，市长坐镇，一边动员全城施工人员，昼夜扑在工地抽水排涝；一边要

求各乡镇、部委办局分段包干，加固城内外所有围堤，确保绕城高架、地铁工地和全城的安

全。

李局长临危受命，任机动抢险组组长，市长给他的指令是哪里有险情就支援哪里，不惜

一切代价。李局长日夜扑在抗洪最前线，调用大量人力、物力、设备，打攻坚战。他把附近

所有的社会施工队伍召集起来，要求负责人二十四小时待命，所有人员、设备，随时服从调

遣。有包工老板问李局长，费用怎么结算？李局长把市里定的紧急抢险用工经费标准跟大家

摊了底，明确表态，所有费用，等抢险结束后马上按标准跟大家结算。

周大牛是个小包工头，手下有三十来人，都是他从老家带来的，沾亲带故，都是一流的

干活好手，只是他们没设备、没资金、没资质，承包不了工程，只能在人家承包的工程中干

些最累最苦的活儿。年前，让他们干活的大包工老板耍赖，吞了他们的工钱，玩起了“躲猫

猫”，他们辛辛苦苦干了大半年的工钱打了水漂。人家回家过年了，他们却在讨工钱。最后，

高人相助把耍赖的包工老板告上法庭，他们才拿到了辛苦钱。讨工钱，他们白白耗了小半年

的时间。那些浑身有劲但没处使的弟兄们一个个欲哭无泪。当他们拿到最后一笔钱时，决计

散伙。散伙那日，周大牛在大排档请大伙吃了顿散伙酒。大伙闷闷地喝酒，把大排档所有便

宜的老白干都喝光了。第二天，就在大伙准备各奔东西时，周大牛接到宋老板的电话，让他

带人参加市里的抗洪抢险。周大牛问，工钱咋结算？宋老板说，啥时候了，你问这？周大牛

说，我这些哥儿们都是拖家带口出来卖命的，结不到工钱，一家老少吃啥？宋老板这次也挺

干脆，这样吧，我马上跟你签约，工钱翻倍，你傍晚前拉一支能玩命干活的哥儿们。周大牛

这才松口，说，行！

傍晚时分，周大牛手下三十来人，一个不落地来了。

宋老板把周大牛他们直接交给了李局长。

李局长电话里说，窑厂围堤出险，情况万分危急，你立马带着弟兄们到出险的大提。

周大牛他们赶到时，大堤已决口，上水和下水间形成了巨大的落差，洪水的推力，把决

堤的口子越撕越大。指挥部已调集多艘大型船舶、多辆重型车辆，准备来个“破釜沉舟”。

只是，驾车堵决口，需敢拼命的高手；沉船堵决口，同样需水性好的汉子。市长命令，不惜

一切代价保住大堤，这是保城市的第一道防线，但也要确保人员安全。

现场，气氛非常紧张。李局长召集人，紧急磋商。周大牛说，来前没说让我们这样拼命。

李局长马上表态，你跟大伙讲，堵决口成功，我向市里申请给你们特别奖励。

有了李局长的这句话，周大牛心里有了底，回到大伙身边，大声说，我们周家屯出来的

弟兄们，我有句话问大家，大难当前，谁是否种？不怕死的跟我上。

三十几个人，一下子振奋起来，说，我们周家屯没翁种。于是，驾车好手上了车，水性

好的上了船。周大牛登上第一辆满载石料的重型卡车，开在最前面。他把车子开上大堤，把

稳车头，匀速前进。就在车头接近决口时，他跳出车门，跳入堤边的急水中紧紧抓住缆绳。

瞬间，那笨重的车辆一下子栽进决口里。紧接着第二辆、第三辆也相继栽进决口，驾驶人一

一跳车，有惊无险。几乎同时，周二牛带人驾船靠近决口，到达指定泊位，弃船上岸。这时，

堤上十几条绳子，好几百人，一齐用力，重载船舶侧身扣在决堤处，决口的水流一下子减缓

了。随后，一辆辆自卸车开上大堤，卸下石料，决口被堵得严严实实。

现场一片欢呼。

一个月后，洪水渐渐退去。锦城保住了，绕城高架、地铁工地的损失也控制在最小范围

当中。市里专门开了个庆功会。市长在会上表态，要给冒生命危险堵决口的农民工兄弟颁荣

誉市民称号，对他们以后在社保、医疗、孩子读书上，给予便利。

周大牛结算到了工钱，还额外领到了一笔市政府嘉奖。大伙知道周大牛一次次为他们说

话，拿到钱，心里实在过意不去，凑钱请周大牛喝一顿酒，仍在大排档，仍把那里便宜的老

白干喝完。

酒到七分，有人把大家凑的一笔钱给周大牛。周大牛恼了，说，弟兄们不能这样看不起

我。我带大伙出来，该做的，我不能又让弟兄们玩命，又让弟兄们流泪。大家都是拖儿带女

养家的人，赚几个钱，不易呀！看得起我的，把钱收好，再跟我干。

6.【考点：内容鉴赏】下列对小说相关内容的理解，正确的一项是（）（3分）

A.暴雨来袭，为了确保绕城高架、地铁工地和全城的安全，市长一马当先，昼夜扑在

工地抽水排涝，抢修加固被洪水冲毁的所有围堤。

B.临危受命，李局长勇于担当，敢打攻坚战，他履职尽责，坚守在抗洪最前线，雷厉

风行，组织动员能力强，决策果断。

C.危急关头，周大牛等人在得到李局长有关工钱和奖励的表态后才投入抢险工作，说

明农民工只图金钱而思想觉悟不高。

I）.拿到了抗洪工钱和奖金后，农民工凑钱到大排档喝庆功酒，这让读者感受到城市里

的农民工发自内心的幸福与快乐。

7.【考点：艺术特色鉴赏】下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）

（3分）

A.小说开篇叙述淀柳湖平原连续暴雨所造成的的危急情况，创设悬念，产生摄人心魄

的艺术效果，激发读者的阅读兴趣。

B.小说第一段运用比喻，将河水暴涨比作天河决堤，生动地描绘出了河水暴涨、洪水

泛滥的危急情形，为下文抢险作铺垫。

C.小说以时间为序，紧紧围绕抗洪抢险这一中心事件展开叙述，中心明确，小说中的

所有人物形象都活灵活现，栩栩如生。

D.小说语言平易朴实，没有刻意的藻饰和精心的布局，在看似写实的故事叙述中表现

人物，彰显主题，引发读者思考。

8.【考点：人物形象鉴赏】小说中的周大牛是一个怎样的人物形象？请结合文本加以

分析。（4分）

9.【考点：故事情节】小说中两次写到周大牛和农民工兄弟在大排档喝酒，这两次“喝

酒”有什么不同？对写人有什么作用？（6分）

6.B

7.C

8.①有责任感，勇于担当。无论是讨要工钱还是抗洪抢险，他都身先士卒，并尽量为

手下人争取利益。这对农民工来说是一种榜样的力量。②顾全大局，威信很高。当接到抗洪

任务时，他能不顾安危，很快把手下人全部召集起来。这对农民工来说是一种生死相依的信

任。③重情重义，不为名利。当大伙拿到抗洪工钱和奖金要给他凑一笔钱时，他严词拒绝。

这对农民工来说是一种重情重义、不为名利的情义。④有技术，有经验，干活拼命等。

9.第一问：①起因和喻意不同。第一次是讨回工钱后，大牛请大家喝“散伙酒”，拼

命喝的是“苦酒”；第二次是抗洪胜利得到报酬后，大家凑钱请周大牛喝的“庆功酒”。②

人物的心境不同。第一次是闷闷地喝酒，对散伙心有不甘而又无奈，对生计充满担忧；第二

次喝酒大家激动万分，感激不尽，是一种真挚感情的表达。第二问；两次喝酒表现了农民工

真实的生活处境，写出了在都市中的农民工生活的艰辛和赚钱养家的不易，突出了他们淳朴

厚道、勤俭节约的个性以及患难与共的美好品质。

【解析】

6.本题考查学生综合赏析文学作品的思想内容的能力。

A.张冠李戴，市长主要是坐镇指挥，部署抗洪抢险工作。原文表述是“一边动员全城施

工人员，昼夜扑在工地抽水排涝；一边要求各乡镇、部委办局分段包干，加固城内外所有围

堤，确保绕城高架、地铁工地和全城的安全。”并且表述“抢修加固被洪水冲毁的所有围堤”

与原文不合。

C.“只图金钱而思想境界不高”错，从原文看，这些农民工有过被欺骗的经历，所以他

们对李局长有些不信任；另外，李局长只对他们说特别奖励，没说工钱。

I）.拿到工钱和奖金，凑钱喝庆功酒，能感受到的是农民工的艰辛与不易，“幸福与快乐”

有所夸大，有失偏颇。

故选B。

7.本题考查学生综合赏析文学作品的艺术手法的能力。

C.“所有人物形象都活灵活现、栩栩如生”错，文章以叙述故事为主，几个主要人物的

塑造也并非是着意刻画的，其余人物更谈不上”活艮活现、栩栩如生”。

故选Co

8.本题考查学生鉴赏作品的文学形象的能力。

“周大牛问，工钱咋结算？宋老板说，啥时候了,你问这？周大牛说，我这些哥儿们都

是拖家带口出来卖命的，结不到工钱，一家老少吃啥？”“周大牛登上第一辆满载石料的重

型卡车，开在最前面。他把车子开上大堤，把稳车头，匀速前进。就在车头接近决口时，他

跳出车门，跳入堤边的急水中紧紧抓住缆绳”可知，周大牛作为包工头在讨要工钱和抢险中

有责任感，勇于担当。

“周大牛心里有了底，回到大伙身边，大声说，我们周家屯出来的弟兄们，我有句话问

大家，大难当前，谁是卷种？不怕死的跟我上”“三十几个人，一下子振奋起来”可知，周

大牛在大难面前顾全大局，在农民工中威信很高。

“酒到七分,有人把大家凑的一笔钱给周大牛。周大牛恼了……看得起我的,把钱收好，

再跟我干”可知，周大牛重情重义，不为名利。

“周大牛是个小包工头，手下有三十来人，都是他从老家带来的，沾亲带故，都是一流

的干活好手”“不怕死的跟我上”“就在车头接近决口时，他跳出车门，跳入堤边的急水中

紧紧抓住缆绳”可知，周大牛有技术，有经验，干活拼命。

9.本题考查学生分析文章重要情节的作用的能力。

第一次喝酒"散伙那II,周大牛在大排档请大伙吃了顿散伙酒。大伙闷闷地喝酒，把大

排档所有便宜的老白干都喝光了”，在耗了小半年的时间终于要回了工钱后，周大牛请大家

喝的是“散伙酒”，心情沉闷，对未来充满忧虑；

第二次喝酒“拿到钱，心里实在过意不去，凑钱请周大牛喝一顿酒，仍在大排档，仍把

那里便宜的老白干喝完”是在结算到了工钱，还额外领到了一笔市政府嘉奖后，大家凑钱请

周大牛喝的“庆功酒”，大家的心情是激动而愉悦的，喝酒最能表达此刻兄弟之间的情谊。

分析两次喝酒的不同，要结合喝酒这一事件的起因、背景和人物的心境来分析。再结合

小说表现的主题来看，小说主要表现农民工在城市谋生活的艰辛，“喝酒”这一故事情节更

能展现农民工之间朴素而真挚的兄弟情感。

二、古代诗文阅读（35分）

（-）文言文阅读（本题共5小题，20分）

阅读下面的文言文，完成10—14题。

（唐高宗仪凤元年）大理奏左威卫大将军权善才、左监门中郎将范怀义误斫昭陵柏，罪

当除名；上特命杀之。&尊烝太原狄仁杰奏：“二人罪不当死。”上目：“善才等斫陵柏，

我不杀则为不孝。”仁杰固执不已，上作色，令出，仁杰日：“犯颜直谏，自古以为难。臣

以为遇桀、纣则难，遇尧、舜则易。今法不至死而陛下特杀之，是法不信于人也，人何所措

其手足！且张释之有言：'设有盗长陵一杯土，陛下何以处之？'今以一株柏杀二将军，后

代谓陛下为何如矣！臣不敢奉诏者，恐陷陛下于不道，且羞见释之于地下故也。”上怒稍解。

初，仁杰为并州法曹，同僚郑崇质当使绝域。崇质母老且病，仁杰曰：“彼母如此，岂可使

之有万里之忧！”诣长史蔺仁基，请代之行。调露元年，左司郎中王本立恃恩用事，朝廷畏

之。仁杰奏其奸，请付法司，上特原之，仁杰曰：“国家虽乏英才，岂少本立辈！陛下何惜

罪人，以亏王法。必欲曲赦本立，请弃臣于无人之境，为忠贞将来之戒！”本立竟得罪，由

是朝廷肃然。以文昌左丞狄仁杰为豫州刺史。时治越王贞党与，当坐者六七百家，籍没者五

千口，司刑趣使行刑。仁杰密奏:“彼皆洼误，臣欲显奏，似为逆人申理；知而不言，恐乖

陛下仁恤之旨。“太后特原之，皆流丰州。太后信重内史梁文惠公狄仁杰群臣莫及常谓之国

考而丕名仁杰好面句差费太后叠居意丛之尝丛木后溃聿通风吹仁杰巾哈而致惊不熊止太后

命太子追执其鞍而系之仁杰屡以老疾乞骸骨,太后不许。人见，常止其拜，目：“每见公拜，

朕亦身痛。”仍免其承直，戒其同僚目：“自非军国大事，勿以烦公。”辛丑，藜,太后泣

曰：“朝堂空矣！”自是朝廷有大事，众或不能决，太后辄叹日：“天夺吾国老何太早邪！”

太后尝问仁杰：“朕欲得一佳士用之，谁可者？”仁杰对曰：“文学蕴藉，则苏味道、李崎

固其选矣。必欲取卓荤奇才，则有荆州长史张柬之，其人虽老，宰相才也。”太后擢柬之为

洛州司马。久之，卒用为相。仁杰又尝荐夏官侍郎姚元崇、监察御史桓彦范、太州刺史敬晖

等数十人，率为名臣。或谓仁杰曰：“天下桃李，悉在公门矣。"仁杰日：“荐贤为国，非

为私也。”

（节选自《资治通鉴•唐纪》）

10.【考点：文言文断句】下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）（3

分）

A.太后信重内史梁文惠公狄仁杰/群臣莫及/常谓之国老/而不名仁杰/好面引廷争太后

每屈意从之/尝从太后游幸遇风吹/仁杰巾坠/而马惊不能止/太后命太子追执其轻而系之

B.太后信重内史梁文惠公狄仁杰/群臣莫及/常谓之国老而不名/仁杰好面引廷争/太后

每屈意从之/尝从太后游幸/遇风吹/仁杰巾坠/而马惊不能止/太后命太子追执其轻而系之

C.太后信重内史梁文惠公狄仁杰/群臣莫及常/谓之国老/而不名仁杰好面引廷争/太后

每屈意从之/尝从太后游幸/遇风吹/仁杰巾坠/而马惊不能止/太后命太子追执其轻而系之

D.太后信重内史梁文惠公狄仁杰/群臣莫及常/谓之国老而不名/仁杰好面引廷争太后/

每屈意从之/尝从太后游幸遇风吹/仁杰巾坠/而马惊不能止/太后命太子追执其轻而系之

11.【考点：古代文化常识】下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项

是（）（3分）

A.大理丞，是大理寺的重要官员，大理寺是我国古代掌管审核刑狱的官署，大理寺与

刑部、都察院合称三法司。

B.乞骸骨，封建社会大臣年纪大了自请退职，意为请求使骸骨归葬故乡，回老家安度

晚年。

C.宿直，就是值班。古代官署在休沐之日和夜间为了应对突发事变、守护机关和处理

紧急公文，多有一套轮流值班工作制度。

D.薨，古代称诸侯或有爵位的大官死去，也可以用于皇帝的高等级妃嫔和其所育皇子

公主，或者封王的贵族，唐代三品以上的官死也叫薨。

12.【考点：内容理解】下列对原文有关内容的理解和分析，不正确的一项是（）

（3分）

A.狄仁杰秉性耿直，敢于据理力争，甚至有时当面顶撞高宗和武则天，武则天也常常

能接受他的意见，甚至迁就他。

B.狄仁杰的同僚郑崇质要出使远方，但他的母亲年老病弱，狄仁杰就向长使蔺仁基提

出请求，要求自己代替他去。

C.狄仁杰断案公正严谨，权善才、范怀义误伐昭陵柏树，高宗要杀了他们，狄仁杰上

奏说他们罪不该死，于是皇帝就免了他们二人的死罪。

D.狄仁杰做官的时候，十分重视提拔人才，可谓不拘一格，他所举荐的张柬之、姚元

崇、桓彦范、敬晖等人，都成了有唐一代著名臣子。

13.【考点：理解翻译】把文中划横线的句子翻译成现代汉语。（8分）

（1）必欲曲赦本立，请弃臣于无人之境，为忠贞将来之戒！

（2）时治越王贞党与，当坐者六七百家，籍没者五千口，司刑趣使行刑。

14.【考点：人物形象】范仲淹评价狄仁杰：“岩岩乎克当其任者，唯梁公之伟欤！”

请结合文本简要概括说明。（3分）

10.B

11.C

12.C

13.（1）如果一定要曲意宽赦王本立，那就请先将我流放到荒无人烟的边远地带，给

忠贞的人作为将来的警戒。

（2）当时朝廷正在惩治越王李贞的党羽，按照法令应当被判罪的有六七百家，登记没

收家产入官府充当奴婢的有五千人，司刑寺督促豫州方面执行判决。

14.①不徇私枉法，为了维护公理，敢于犯上直谏。

②忠于职守，爱惜百姓。

③为国举贤，不存私心。

【解析】

10.本题考查学生文言文断句的能力。

句意:武则天十分信任和器重内史梁文惠公狄仁杰，众大臣没有哪一个可以与他相比的，

她时常称狄仁杰为国老，而不是直呼其名。狄仁杰也习惯于当堂直言强谏，而武则天也经常

采纳他的建议，尽管这样做违背了自己的本意时也从不在意。有一次，狄仁杰随从武则天巡

游，途中忽然遇到大风，将狄仁杰的头巾吹落在地，他的坐骑也因此受惊而飞奔不止，武则

天于是命令太子李显追上惊马，抓住马的笼头并将它拴好。

“常”修饰“谓”，状中关系不能断开，排除CD；

“常谓之国老而不名”表意完整，“仁杰好面引廷争”表意和结构都完整，其后断开，

“仁杰”作下一句的主语，其前断开，排除A。

故选B。

11.本题考查学生对古代文化常识的掌握能力。

C.“值班”错误，宿直，是夜间值班的意思。

故选Co

12.本题考查学生理解文章内容的能力。

C.“于是皇帝就免了他们二人的死罪”错误。根据原文，狄仁杰上奏说二人罪不该死,

皇帝生气，然后狄仁杰又以汉文帝和张释之的典故劝说皇帝，而且文中说“上怒稍解”，没

有提及皇帝才免其死。

故选Co

13.本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。

(1)得分点：“曲赦”，曲意宽赦；“弃”，这里是流放；忠贞，忠贞的人。

(2)得分点：“治”，惩治；“党与”，同党、党羽；“坐”，判罪；“籍”，登记；

“没”，没收；“趣”，通“促”，督促。

14.本题考查学生分析人物形象、归纳内容要点的能力。

首先理解范仲淹对狄仁杰的评价语，“岩岩乎克当其任者，唯梁公之伟欤！”意思是，

像岩石那样高峻伟岸、而能担当其重任的人，只有狄梁公这样的伟人。然后从文本中筛选信

息。

“仁杰固执不已，上作色，令出”“犯颜直谏，自古以为难。臣以为……”权善才、范

怀义误伐昭陵柏树，高宗要杀了他们，狄仁杰上奏说二人罪不该死，皇帝生气，狄仁杰又以

汉文帝和张释之的典故劝说皇帝。“左司郎中王本立恃恩用事，朝廷畏之。仁杰奏其奸，请

付法司”上奏揭发王本立的罪行，王本立最终被治罪。可见其不徇私枉法，为了维护公理,

敢于犯上直谏。

“时治越王贞党与，当坐者六七百家，籍没者五千口，司刑趣使行刑”“仁杰密奏”“太

后特原之，皆流丰州”可见其忠于职守，爱惜百姓。

“必欲取卓荤奇才，则有荆州长史张柬之，其人虽老，宰相才也”“仁杰又尝荐夏官侍

郎姚元崇、监察御史桓彦范、太州刺史敬晖等数十人，率为名臣”可见其为国举贤，不存私

心。

【参考译文】

唐高宗仪凤元年（公元676年），大理寺上奏说左威卫大将军权善才、左监门中郎将范

怀义误砍昭陵上的柏树，按照罪责法令应当被除去官吏名籍；唐高宗却特意命令将他们处死。

大理丞太原人狄仁杰上奏道：“这两个人的罪责不应当被处死。”唐高宗说：“权善才等砍

昭陵柏树，我不杀了他们就是我的不孝。”狄仁杰一再坚持自己的意见，唐高宗满脸怒色，

命令他出去，狄仁杰说：“冒犯陛下的威严，直言强谏，自古以来就被认为是很难做到的。

但我认为如果遇到桀、纣固然会很困难，而如果遇到尧、舜这样的仁君却很容易做到。如今

依照法令不应当被处死的人，而陛下却执意要处死，这样一来，就会让法律失去取信于人的

根本，那么人们以后将何所依从呢？汉朝张释之曾对隋文帝说过：，假如有人盗取高祖长陵

一杯土，那么陛下将如何处分他呢？'如今因误砍一棵柏树而将两位将军处死，那么后代会

怎么看待陛下？我之所以不奉诏执行陛下的命令，是唯恐让陛下陷落到无道的境地，也是因

为害怕无颜去九泉之下见张释之的缘故。”听他这样一说，唐高宗的怒气才稍微消了一点。

起初，狄仁杰担任并州法曹一职，同僚郑崇质本应出使遥远的她方。可是郑崇质的母亲年迈

多病，狄仁杰说：“他母亲的情况如此不妙，怎能再让她有万里离别的忧愁呢！”随即找到

长史蔺仁基，请求他代替郑崇质担当出使的任务。调露元年，左司郎中王本立仗恃皇帝的恩

宠而滥用权力，朝中文武百官因此都对他畏惧有加。唯独狄仁杰上奏揭发他的奸恶行径，并

请求将他移交司法部门查办，唐高宗特地将他赦免。狄仁杰说：“尽管国家缺乏优秀人才，

可是难道缺少像王本立这样的人吗！陛下为什么要爱惜罪人，从而使王法得到损害？如果一

定要曲意宽赦王本立，那就请先将我流放到荒无人烟的边远地带，给忠贞的人作为将来的警

戒。”王本立最终被治罪。朝廷上下从此严肃而有法度。以文昌左丞狄仁杰为豫州刺史。当

时朝廷正在惩治越王李贞的党羽，按照法令应当被判罪的有六七百家，登记没收家产入官府

充当奴婢的有五千人，司刑寺督促豫州方面执行判决。狄仁杰为太后上密奏道：“他们都是

受牵连的，我本打算奏明皇上，可是似乎有为叛逆的人申辩的嫌疑；可是知而不言，又深恐

违背陛下仁爱怜悯的本意。”太后因此特地原谅了他们，将他们全都流放丰州。武则天十分

信任和器重内史梁文惠公狄仁杰，众大臣没有哪一个可以与他相比的，她时常称狄仁杰为国

老，而不是直呼其名。狄仁杰也习惯于当堂直言强谏，而武则天也经常采纳他的建议，尽管

这样做违背了自己的本意时也从不在意。有一次，狄仁杰随从武则天巡游，途中忽然遇到大

风，将狄仁杰的头巾吹落在地，他的坐骑也因此受惊而飞奔不止，武则天于是命令太子李显

追上惊马，抓住马的笼头并将它拴好。狄仁杰曾经多次以年老多病为缘由向太后提出回家养

老的请求，武则天每次都拒绝了。每当狄仁杰入朝参见的时候，武则天还时常阻止他行跪拜

礼，她说：“每当看见爱卿行跪拜大礼的时候，朕的身体都会隐隐作痛。”武则天还兔除了

狄仁杰晚上在宫中值宿的义务，并告诫他的同僚们说：“如果不是什么军国大事，就不要去

烦扰狄公。”公元700年，狄仁杰去世，武则天痛哭流涕，说：“朝堂空了！”从此以后，

朝廷一遇到大事，如果百官决断不了，武则天就会叹息道：“老天为什么要把我的国老这么

早夺走呢？”武则天先前曾经询问狄仁杰道：“朕想要得到一位贤士委以重任，您认为谁最

合适呢？”狄仁杰问道：“不知道陛下打算委以他什么重任？”武则天说：“我准备让他出

任宰相。”狄仁杰回答道：“如果陛下想要的是学识渊博的才俊，那么苏味道、李嶙本来就

是最佳人选。如果陛下一定要找卓尔不群的奇才，那就非荆州长史张柬之莫属了，此人虽然

年迈，但的确是块当宰相的料。”武则天随即擢升张柬之为洛州司马。过了很久，终于将他

升任为宰相。狄仁杰还曾经向武则天举荐了夏官侍郎姚元崇、监察御史桓彦范、太州刺史敬

晖等数十人，随后这些人都成了唐代的名臣。于是就有人对狄仁杰说道：“治理天下的贤能

良将，全都出自您狄公的门下啊。”狄仁杰回答道：“引荐贤良是为了国家的利益，并非为

了我的一己私利啊。”

（-）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）

阅读下面这首宋诗，完成15-16小题。

木兰词•拟古决绝词柬友

纳兰性德（清）

人生若只如初见，何事秋风悲画扇。

等闲变却故人心，却道故人心易变。

骊山语罢清宵半，泪雨零铃终不怨。

何如薄幸锦衣郎，比翼连枝当日愿。

15.【考点：内容和艺术特色鉴赏】下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（）（3

分）

A.“人生若只如初见”指初相遇时候，一切都是美好的，所有的时光，都是快乐的。

即使偶有一些不如意的地方，也甘心消受，因为抱着憧憬，所以相信一切只会越来越好。

B.“何事秋风悲画扇”，扇子是夏天用来驱走炎热的，到了秋天就没人理睬了，古典

诗词多用扇子的来比喻被冷落的女性。这里是说本应当相亲相爱，但却成了相离相弃。又将

词情从美好的回忆一下子拽到了残酷的现实当中。

C.”等闲变却故人心，却道故人心易变”二句：因为此词是模拟女性的口吻写的，所

以从这两句写出了主人公深深地自责与悔恨。

I）.这首词以一个女子的口吻，抒写了被丈夫抛弃的幽怨之情。词情哀怨凄婉，屈曲缠

绵，充满深深的愤怒和不满之情。

16.1考点：炼句】请你简要分析“何如薄幸锦衣郎，比翼连枝当日愿”这一句话。

（6分）

15.C

16.这里化用李商隐《马嵬》“如何四纪为天子，不及卢家有莫愁”的句意。女子将:

人比作明皇与贵妃，可是你又怎么比得上当年的唐明皇呢，他总还是与杨玉环有过比翼鸟、

连理枝的誓愿！意思是纵死而分离，也还是刻骨地念念不忘旧情。整首诗到这里就结束了，

但女子的哀怨之情却持久地缠绵在读者心中，久久不曾消退，令人回味无穷。

15,。C【解析】本题考查学生理解诗歌思想内容赏析艺术手法的能力。

C.“所以从这两句写出了主人公深深地自责与悔恨”错误。诗句意思是说如今轻易地

变了心，你却反而说情人间就是容易变心的。“故人”指情人，可见从这里看不出主人公的

自责与悔恨，应该是对情人的怨恨、不满。选项中因果关系不成立。故选C。

16.【解析】本题考查学生炼句的能力。

“何如薄幸锦衣郎，比翼连枝当日愿”，“比翼连枝”出自《长恨歌》诗句，写曾经的

爱情誓言已成为遥远的过去。白居易《长恨歌》：“在天愿作比翼鸟，在地愿作连理枝”对

此作J'生动的描写。后安史乱起，明皇入蜀，于马鬼坡赐死杨玉环。杨死前云：“妾诚负国

恩，死无恨矣。”又，明皇此后于途中闻雨声、铃声而悲伤，遂作《雨霖铃》曲以寄哀思。

这里借用此典说即使是最后作决绝之别，也不生怨。这首词以一个女子的口吻，抒写了被丈

夫抛弃的幽怨之情。词情哀怨凄婉，屈曲缠绵。而这“闺怨”的背后，似乎更有着深层的痛

楚。词人是用男女间的爱情为喻，说明与朋友也应该始终如一，生死不渝。

薄幸：薄情。锦衣郎：指唐明皇。何如：怎么。使用典故、反问，意思是说我与你就像

唐明皇与杨玉环那样，在长生殿起过生死不相离的誓言，却又最终作决绝之别，即使如此,

也不生怨。但你又怎比得上当年的唐明皇呢，他总还是与杨玉环有过比翼鸟、连理枝的誓愿。

二句化用唐李商隐《马嵬》诗句，承接前二句句意，从另一面说明主人公情感之坚贞。

(三)名篇名句默写(本题共1小题，6分)

17.补写出下列句子中的空缺部分。

(1)《庄子•逍遥游》中“,"，以这两例论证这就是活

得短的、不长寿的。

(2)白居易《琵琶行》中“,”两句，借助秋月来写演奏

结束后的效果。

(3)杜牧《赤壁》中“,”两句，设想了赤壁之战最终可

能出现的结局。

17.朝菌不知晦朔蠕蛀不知春秋东船西舫悄无言唯见江心秋月白东风不与周郎便铜雀春

深锁二乔

【解析】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。

本题注意下列字词的写法：菌、晦朔、蠕站、舫、唯、雀。

三、语言文字运用（20分）

（-）语言文字运用I（本题共3小题，10分）

阅读下面的文字，完成18—20题。

在经济不断发展、科技的当下，有一种文化现象受人关注。借文物为话题讲

述历史故事，这类文艺作品穿越时空，,受到人们的喜爱；同时，保护历史文物、

传承优秀传统文化，日益成为社会共识。历史文物浓缩着时间的厚重，承载着集体的记忆,

连接着过去与未来。

文物是历史的见证，保护文物就是保护历史。文物将历史记忆沉淀其中，使得后人可以

睹物思人、透物见史。文物的存在不是静止的，丛中可以听见争鸣戴角，看见波澜壮阔，感

受文化与历史的脉动。而这样一种对优秀传统文化的回望,可以带来文化的认同、思想的启

迪、精神的激励，引导我们走好今天的路。

红色文物记录着英勇牺牲、顽强斗争的红色故事，每每让于前的人感受到精

神的震撼。从一件件红色文物里，可以发掘百年奋斗征程中的闪光故事，可以真实触摸何谓

牺牲、何谓坚守，可以真切感受一个百年大党的不变初心。

历史和文化关乎过去，关乎现在与未来。从五千年文明中走来，从文化传承

中汲取奋进力量，我们必将再创断的辉煌。

18.【考点：成语词语辨析】依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（）

（3分）

A.日新月异横亘古今伫立还

B.日新月异连缀古今伫立更

C.蒸蒸日上连缀古今站立还

D.蒸蒸日上横亘古今站立更

19.1考点：辨析修改病句】文中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是

（）（3分）

A.文物不是静止的存在，从中可以听见鼓角争鸣，看见波澜壮阔，感受历史与文化的

脉动。

B.文物的存在不是静止的，从中可以听见争鸣鼓角，看见壮阔波澜，感受文化与历史

的脉动。

C.文物的存在不是静止的，从中可以听见鼓角争鸣，看见壮阔波澜，感受历史与文化

的脉动。

I）.文物不是静止的存在，从中可以听见争鸣鼓角，看见波澜壮阔，感受文化与历史的

脉动。

20.1考点：修辞手法】文中画横线的句子使用了排比的修辞手法，请简要分析其构

成和表达效果。（4分）

18.B

19.A

20.构成：①三个语句同为动宾结构。②三个语句都有8字，字数相等。形式整齐，强

调了历史文物的价值。

【解析】

18.本题考查学生辨析和正确使用成语、词语的能力。

①新月异”适用于进步很快，而“蒸蒸H上”强调向上的形势，语境是说科技发展

势头一天比一天好，故用“日新月异”。

②“横亘古今”，即横跨古今；“连缀古今”，即连接古今。后文有“连接着过去与未

来”，故用“连缀古今”。

③“伫立”，指长时间地站立，是饱含情思的神态；与“站立”相比，这里形容人们站

再红色文物前受到震撼，应用“伫立”。

④“还”表示某个范围之外有所补充，“更”表示程度上的加深。这里是比较“过去”

与“现在、未来”，应该用“更”。

故选B。

19.本题考查学生辨析和修改病句的能力。

①前文陈述对象是文物，而不是“文物的存在"，排除BD；②“鼓角争鸣”“波澜壮

阔”不仅结构一致，而且符合事理，据此排除BCD。③先感受“历史”再感受“文化”，符

合事理，据此排除BD。

故选A«

20.本题考查学生赏析句子表达效果的能力。

“浓缩着时间的厚重，承载着集体的记忆。连接着过去与未来”三句话构成排比，其中，

每个句子都有8个字，“浓缩着”“时间的厚重”与“承载着”“集体的记忆”以及“连接

着”“过去与未来”都是动宾词组，并且宾语都是“定语+中心语”的结构。

排比句式的特点形式整齐，节奏和谐，感情洋溢、气势强烈，强调了历史文物的价值。

（-）语言文字运用n（本题共2小题，io分）

阅读下面的文字，完成21-22题。

体育是素质教育的重要组成部分，对高中学生而言，经常参考体育活动，不但可以促进

各器官系统的发育，还能促进他们的心理健康发展。所以，要提高包括良好的身体素质在内

的国民素质，体育不可或缺。

①,让学生可以根据自己的爱好加以选择。据调查统计，男生更偏爱对抗

性强的活动，如篮球、足球：而女生更偏爱技巧性与柔韧性的项目，如羽毛球、健美操。单

一的体育活动已难以满足学生的需求。

体育习惯的养成，固然与学校教育有关，但②。家长是孩子的第一任老师，

只有家庭拥有足够的体育氛围，才能调动孩子的积极性，培养孩子的兴趣，让体育成为孩子

的一种生活方式。

21.【考点：情境补写】在上文横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，

内容贴切，逻辑严密，每处不超过14个字。（4分）

22.【考点：信息压缩概括】请分别用三个否定句概括上文各段的主要意思，每句不

超过12个字。（6分）

21.（1）体育活动应该丰富多彩；（2）关键在家庭体育氛围的营造。

22.（1）不能忽视体育；（2）体育活动不能单一化；（3）养成体育习惯不只靠学校。

【解析】

21.本题考查学生语言表达之情境补写。

第一处，根据后文说“让学生可以根据自己的爱好加以选择”，只有体育活动种类多了，

也就是丰富多彩了，学生才可以根据自己的爱好加以选择，所以此处填写意思为“体育活动

应该丰富多彩”之类的句子。

第二处，根据前文“体育习惯的养成，固然与学校教育有关”，以及后文''家长是孩子

的第一任老师，只有家庭拥有足够的体育氛围，才能调动孩子的积极性，培养孩子的兴趣”，

此处应填写意思为“关键在家庭体育氛围的营造”之类的句子。

22.本题考查学生语言表达之压缩语段能力。

第一段，首先指出体育是素质教育的重要组成部分，然后指出经常参加体育运用的作用

——“不但可以促进各器官系统的发育，还能促进他们的心理健康发展”，最后由此得出提

高国民素质体育不可或缺。所以这一段主要是说“体育很重要，不能忽视体育”。

第二段，首先指出体育活动应该丰富多彩，让学生可以根据自己的爱好加以选择。然后

具体指出男女性别不同，喜欢的体育活动也不同，单一的体育活动不能满足学生的需求。所

以这一段主要讲述“体育活动要丰富多彩，不能单一化”。

第三段，首先指出体育习惯养成，固然与学校教育有关，但关键在家庭体育氛围的营造。

然后指出只有家庭拥有足够的体育氛围，才能培养孩子体育运动的习惯。所以这一段主要讲

述“养成体育习惯不只靠学校”。

具体作答时根据以上分析，注意分别用“三个否定句”对三段主要信息进行概括，同时

注意字数有限制。

四、写作（60分）

23.阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）

“也许在历届奥运赛场上，中国人的美感从未展现得如此丰富，如此撼动人心。”有网

友在评价东京奥运会女子10米跳台冠军全红婵时说，全红婵才是真正的顶流，朝气自信、

健康蓬勃、奋斗向上的气质具有无与伦比的吸引力。网友们说，从汗水、泪水和力量碰撞中

孕育出来的中国美，治好了时下流行的“外貌焦虑”“年龄焦虑”，让人们多了一份清醒、

自信和对审美的再认识。

反观当下，类似“颜值即正义”这类畸形的价值观仍然大行其道，甚至于只要颜值够高，

即使犯了罪也有人同情。粉丝对偶像的“无脑式”追捧行为，形成一波又一波的舆论热点，

已发了社会各界的关注。

对于上述现象，你有何看法？请写一篇文章，体现你思考和感悟。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题：不要套作，不得抄袭；不得泄露个

人信息；不少于800字。

23•【解析】本题考查学生的写作能力。

【审题】本题第一段材料是网友对东京奥运会女子10米跳台冠军全红婵的评价，第二

段材料概括叙述了当下社会的畸形审美观。两段材料的共同话题就是“审美观”的问题。

第一段材料中，''朝气自信、健康蓬勃、奋斗向上的气质具有无与伦比的吸引力”和“让

人们多了一份清醒、自信和对审美的再认识”两句话很关键，暗示了我们当下应该具备怎样

的审美观和如何才能具备正确的审美观这两个问题。

第二段材料立足现实，关注社会热点，对“颜值即正义”和“无脑式”追捧进行了批

评，从反面论述