人教版小学音乐三下《对鲜花》教案设计

人教版小学音乐三下《对鲜花》教案设计《茉莉花》、《对鲜花》、《对花》第（1）课时备课日期201上课日期2012-2-29总课时数7教学目标通过观赏和演唱几首不同风格、演唱形式的的歌曲，感受民族音乐与民俗风情的丰富多彩、欢乐乐趣和生活气息。能用爽朗轻巧的歌声演唱北京民歌《对花》，并能用一问一答的演唱形式进行表演，唱出民歌特有的风味。通过观赏、演唱等形式，更好的了解演唱形式的多种多样，丰富音乐修养，获得音乐审美愉悦。教学重难点感受民间小调的不同风格特点，能够用问答的表演形式表现歌曲《对花》爽朗诙谐的乐趣。准确把握附点四分音符的时值，准确的演唱，更好的把握歌曲《对花》。通过观赏、演唱等形式，更好的了解演唱形式的多种多样，丰富音乐修养，获得音乐审美愉悦。教学预备钢琴、多媒体、录音机、磁带等课前预习无教学环节教案学案复备栏一、导入二、观赏歌曲三、学唱歌曲

四、汇报表演五、师生再见（1）播放歌曲《茉莉花》，让学生踏着音乐走进课堂。（2）教师：“有哪位有心的同学注意到了刚刚老师播放的歌曲用了哪些演唱形式？”，引入独唱、合唱等演唱形式。（3）教师：“下面呢，老师再请同学们来观赏一首不一样的演唱形式的歌曲《对花》。”以此引入本节课观赏歌曲部分。（1）播放黄梅戏版《对花》，让学生感受戏曲中对唱形式的特点，增强对民族音乐的喜爱之情。（2）播放陕西版本的《对花》，并请同学们说一说二者的异同之处，感受戏曲和民间小调的特点，加强学生对对唱的了解。（1）教师：“同学们，观赏了两个不同版本的对唱歌曲《对花》，那你们想不想跟老师来试一试呀？”老师采纳简单的数学加减法的形式进行问答，如问：“一加二等于几？”答：“一加二等于三。”或问：“几加几等于五？”答：“二加三等于五。”为学习歌曲做铺垫。（2）教师：“在学习歌曲之前呢，老师想出几个谜语让同学们猜一猜，什么开花在水里？什么开花像木耳？什么开花红满山？什么开花满干刺？请同学们带着如此的疑问来观赏歌曲《对鲜花》”初听歌曲，感受歌曲的主旋律和演唱特点。（3）教师：“真是‘花开各有色’，下面就请同学们跟着老师一起来学习这首歌曲。”由老师范唱，学生轻声跟唱、学唱歌曲，正确把握歌曲中所显现的附点四分音符、附点八分音符以及对唱这种演唱形式。熟练后，教师引导学生用轻欢乐泼的声音演唱歌曲《对鲜花》。（1）将学生按照序号分为几小组进行小组合作，学生按照对唱的形式进行表演唱。（2）每小组按照顺序进行汇报表演，大伙儿一起比一比、看一看哪一组唱的、表演的最好，评出“最佳团队奖”，鼓舞同学们连续努力。师生再见，整节课在一问一答的形式中度过，师生配合默契，能够较好的把握本节课的内容。（1）伴着动听的歌声走进课堂。（2）认真回答老师的问题，了解多种演唱形式。（2）在老师的导入语下进入本节课所要学习的内容。（1）用心倾听黄梅戏《对花》，感受戏曲演唱的特点。（2）通过倾听对比两种不同版本的《对花》的异同之处，感受戏曲和民间小调的特点。（1）通过老师的示范，积极配合老师进行问答，为后面学习歌曲奠定基础。（2）认真听老师的提问，能够通过观赏歌曲，认确实找出老师所提问题的答案，同时感受歌曲的主旋律和演唱特点，即对唱。（3）在老师的带领下，认真学习歌曲的演唱，能够准确的把握歌曲中附点四分音符、附点八分音符以及对唱这两个难点，较好的演唱歌曲。（1）小组合作，共同完成老师交代的任务。（2）通过竞赛、团队合作等方式，大伙儿共同评出“最佳团队奖”。关于本节课的爱好较高，能通过对唱这种演唱形式加强师生、生生的配合默契程度。课后拓展无板书设计观赏歌曲的名字：《茉莉花》、《对花》。演唱歌曲的名字：《对鲜花》。教学反思

本节课所安排的学生活动较多，因此学生关于本节课的爱好也较高，能通过对唱这种演唱形式加强师生、生生的配合默契程度，同时也通过问答这种形式更